小学生学习意志力潜能开发的研究报告

小学生学习意志力潜能开发的研究报告
小学生正处在身心的发育成长期，他们根据自己对客观世界及其发展规律的认识，在情感的激励下，确定一个奋斗目标，从而集中注意力，发挥自己的才能，克服一切困难，这种反作用于客观世界所表现出来的心理过程，就是意志的表现。

坚强的意志力是学生形成良好的学习习惯，排除来自各方面的干扰，克服学习中的各种困难，取得优异的学习成绩，使自己成为全面发展的创造性人才的重要条件。

教师能否卓有成效地培养学生的意志力，直接关系到能否培养出创造性的人才。

学生有了坚强的学习意志，才可能取得优异的学习成绩和培养较强的学习能力。

许多成功者的例子都说明，他们是经过和战胜了许多困难才成为意志坚强的人。

所以通过教师的启发引导，使每个学生都能自觉地锻炼好顽强的学习意志，有着特殊的意义。

1意志就是人们自觉地确定目的并支配其行动以实现预定的目的的心理过程，这种心理过程是在人的行动中表现出来的良好的学习意志品质主要包括以下三方面内容：
学习的主动性和独立性
学习意志的主动性和独立性，就是每个中小学生要善于自觉地调节，控制自己的学习活动，使它服从于一定的学习目的，而不只靠外力的推动。

具备了这种学习意志品质的学生，他不用等待别人的暗示，提示，也不屈从于周围的压力。

在全
部的活动中，会以科学的信念和追求的目标出发，规定自己的举止和言行。

他会充分相信自己所作决定的正确性，在学习的征途上克服各种困难，勇往直前。

学习的坚持性
学习的坚持性是指在较长的时间内，克服内部和外部的各种困难，坚决完成学习任务的品质。

学习的坚持性包恬在学习过程中具有充沛的精力和坚韧毅力。

许多同学并不常常具有这两种品质。

有的同学在学习开始时可以精力充沛地干着一件事，可是很快就疲倦了。

他只有短时间困难的突击能力，缺乏毅力，不能顽强持久地攻克学习难关。

有坚强学习意识的人才能顽强地，持久地克服一切障碍，为达到既定目的而坚持不懈。

学习的自控力
学习的自控力是指在学习生活中善于控制和支配自己行动的能力，为了提高学习质量，学生应在教师的指导下，学会自己管理自己，自己约束自己，科学地组织学习。

不允许不经过深思熟虑而发生一时的冲动，干扰自己学习计划的执行，更不允许白白地浪费时间，破坏自已学习时间的规定。

要通过教师的点拨努力掌握科学的学习方法，并把感性认识升华到理性认识，发挥学习的主观能动性，有效地加强学习上的自控能力的培养和锻炼。

2小学阶段是一个人全面发展的非常重要的时期。

他们的学习不论在自觉性、果断性，还是坚韧性和自制力方面都是比较差的。

作为一个教师，应如何去针对学生的这些实际去培养他们的意志品质呢？
经常坚持对学生进行目的性教育
我们所说的意志，是一种与崇高目的相联系的意志。

目的越高尚，意志行为便越自觉和坚决，也就是说，只有“最高品质”的定势才能引起意志的最大努力。

所以，培养学生的意志力，首先必须以崇高的目的去激起学生完成任务的强烈愿望。

比如在学习上，要向学生讲明提高成绩的远景，使他们在认识上把自己的学习与生活的意义、人生的目标，国家的未来结合起来。

同时，又要注意远近结合，针对每个学生的实际，定期对学生提出在一段时间内应达到的要求。

结合具体形象教育学生，以情感强化意志
情感受意志的支配，但是反过来情感又能强化意志。

少年儿童的情感主要是和具体形象相联系的，他们最容易被英雄人物的高贵品质和英雄事迹所激励和鼓舞。

因此，利用作为他们的榜样人物的道德品质的实际范例来教育他们，很容易激起他们对英雄人物的崇敬和爱慕，从而学习英雄，克服缺点。

因此，能形象生动地给学生讲保尔、张海迪等英雄人物如何克服困难，达到目的，对培养学生的意志力是在有好处的。

如果能结合学生身边的先进人物对学生进行教育，效果可能会更好一些。

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组织实践活动，使学生得到直接的意志锻炼
学校的任何活动，诸如劳动、学习、科技、文体活动等都需要一个人为达到一定目的而表现出坚毅、顽强和果断的精神。

因此，为培养学生的意志力，必须把学生组织到课堂外的其它有益的实践活动中去。

在组织实践活动时，要特别注意引导学生努力完成好那些对他们来说兴趣不大的、平凡的、情绪上带来不愉快的或困难的活动，这样更能使学生的意志力得到锻炼。

当然，为了增强他们锻炼意志力的信心和决心，在活动中，教师必须辅之以必要的赞扬、勉励、提出榜样和介绍锻炼意志的方法，有时还可用限制、批评、惩罚的方法来阻止他们违反纪律的行为，但应以赞扬、勉励为主。

此外，教师对学生提出要求的难度也要适中，太难或太易的要求都是不利培养学生的意志力的。

针对学生的不同个性特征，采取不同的教育方法
一般说来，学生在进入小学时，由于家庭，社会和当前教育等困素，已经形成了一定的心理品质特征。

因此，教师在培养学生意志力时，不能千人一面，而应区别对待，对执拗、任性的学生，应着重对他们进行自学性、目的性和原则性教育，使他们理解固执、任性与顽强的区别，对胆小而易受暗示，遇事犹豫不决的学生要培养他们大胆、勇敢、果断的品质；对常常冒失而轻率作出决定的学生，要培养他们沉着、耐心的品质，使他们理解勇敢与蛮干、轻率的区别，对过分
活跃和缺乏自制力的学生要提高他们控制行为的能力，对缺乏毅力的学生应激发他们的坚韧精神。

启发学生进行自我教育
教育实践证明，学生的意志力既是在教师的一贯严格要求的监督下养成的，也是他们在日常平凡的活动中不断严格要求自己、经常作克服困难的意志努力的结果。

因此，鼓励学生养成自我检查、自我监督、自我命令、自我勉励等习惯，培养他们自我锻炼的能力是十分重要的。

首先就是要使学生树立正确的信念和远大的理想。

学生有了坚定的信仰，才会百折不挠，奋斗到底。

其次要发展学生学习情感，使学生在学习过程中培养自己的热爱感、责任感和荣誉感，使之成为学习意志的活动的强大动力，增添意志力量。

教师的意志行为对学生有很大的影响
小学时期，既是一个人身心发展的重要时期，也是一个人身心发展的准备时期。

在这个时期中，对别人的依赖和模仿是少年儿童的重要心理特征。

所以，在培养学生意志力时，教师既要向学生讲道理，对学生监督检查，也要以自己的意志行动去示范、启发、感染学生，使自己的意志行动成为学生培养自我意志力的“标本”。

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