九年级历史上册第22课教案
九年级历史学科上册第 22课
阅读课程标准部分，明确学习的重难点。
学生自读课标，明确本课的学习任务，并在教材上标注知识点。请同学们阅读教材并思考教师的相关问题：
学生讨论完成，并交流相关问题的的答案，落实笔记与课本的相关位置。
整理完成后进行快速记忆，相互检查各自的学习记忆效果，及时巩固。
教师落实答案，
中国近代资产阶级革命的相关活动及影响。
美国独立战争、法国大革命、拉美独立运动等。
教师呈现问题，引导学生梳理课本，并记忆基础知识点。
1、近代自然科学发展的原因？
2、牛顿的国籍、在天文学、数学、力学领域各自的贡献是什么？
3、达尔文的国籍，主要成就，其成就的历史作用分别是什么？
4、爱因斯坦的国籍、贡献、其贡献的意义是什么？
2、分析认识牛顿、达尔文、爱因斯坦、等科学家取得科技成就的原因，使学生养成善于思考、观察、动手和勤奋等进行科学研究所必备的初步能力。3、通过分析上述思想家和科学家取得成就的过程，使学生树立不畏权贵、敢于捍卫真理和为了科学事业不计个人得失、甘于奉献的敬业精神。
重难点
重点：科学的革命。
难点：是如何理解：“思想启蒙的火种”
第二种观点：社会思想的力量更大从启蒙思想对法国大革命的影响证明了这一点。
学生思考回答，对于问题2，学生自由发表见解，不求统一答案，言之有理即可。
问题：
学生的自由发言可能存在混乱现象。
解决：
教师与组长共同调控把握课堂纪律，及时引导。
（四）课堂小结、达标检测
学生依据板书总结归纳本课的学习内容，并处理自主指导的相关题目。
学生快速梳理基础史实，并勾画课本，进行知识点的标注、记忆。
鼓励学生自制表格归纳总结知识点。
人教版部编历史九年级上册《第22课活动课：唱响《国际歌》》说课稿
人教版部编历史九年级上册《第22课活动课：唱响《国际歌》》说课稿一. 教材分析人教版部编历史九年级上册《第22课活动课：唱响》，本课主要通过学习《国际歌》这首歌曲，让学生了解其背后的历史背景和意义，以及歌曲的创作过程。
教材内容丰富，以歌曲为载体，旨在激发学生对历史的兴趣，培养学生的音乐素养和审美能力。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，音乐是他们生活中不可或缺的一部分。
但他们对《国际歌》的历史背景和意义可能了解不多，因此在教学过程中，需要教师引导学生深入挖掘歌曲背后的故事，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解《国际歌》的创作背景、历史意义和歌词内容，能够唱出这首歌曲。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受歌曲所传达的激情和信念，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
四. 说教学重难点1.重难点：《国际歌》的创作背景、历史意义和歌词内容的理解。
2.原因：学生对历史事件的认识尚浅，需要教师引导和讲解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、音频、视频等资源，为学生提供丰富的学习材料。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《国际歌》的歌曲，引导学生初步感受歌曲的氛围，激发学习兴趣。
2.新课导入：教师简要介绍《国际歌》的创作背景，引导学生了解歌曲的历史意义。
3.自主学习：学生自主探究《国际歌》的歌词内容，理解歌曲所传达的思想。
4.合作探讨：学生分组讨论，分享自己对歌曲的理解和感悟。
5.教师讲解：教师针对学生的讨论，进行点评和讲解，引导学生深入理解歌曲。
6.实践活动：学生集体唱《国际歌》，感受歌曲的魅力。
7.总结：教师对本课内容进行总结，强调歌曲的历史意义和价值。
8.拓展延伸：教师引导学生思考《国际歌》在当代社会的意义，以及如何传承和发扬歌曲所传达的精神。
部编人教版历史九年级上册第22课《活动课：唱响国际歌》教学设计
部编人教版历史九年级上册第22课《活动课：唱响国际歌》教学设计一. 教材分析《活动课：唱响国际歌》这一课主要是让学生了解《国际歌》的创作背景、歌词内容和它所代表的国际共产主义运动的精神。
通过学习这首歌曲，让学生感受到无产阶级的力量和信念，培养他们的爱国情怀和社会责任感。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对国际共产主义运动有一定的了解。
但他们对《国际歌》的深入了解还不够，通过本课的学习，让学生在已有基础上进一步深化对《国际歌》的认识，提高他们的历史素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解《国际歌》的创作背景、歌词内容，能够用正确的语音、语调演唱《国际歌》。
2.过程与方法：通过听、说、唱、演等多种方式，提高学生的历史素养和审美能力。
3.情感态度与价值观：感受无产阶级的力量和信念，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：《国际歌》的创作背景、歌词内容。
2.教学难点：《国际歌》的演唱技巧。
五. 教学方法采用情境教学法、视听教学法、互动教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养和审美能力。
六. 教学准备1.教师准备：《国际歌》的歌谱、相关历史资料、音响设备等。
2.学生准备：预习相关历史知识，了解《国际歌》的创作背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《国际歌》的歌曲，让学生初步感受这首歌曲的魅力。
然后简要介绍《国际歌》的创作背景，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示《国际歌》的歌谱，让学生了解歌曲的结构、旋律。
然后逐句教唱《国际歌》，指导学生掌握正确的演唱技巧。
3.操练（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导，纠正发音、唱腔等方面的错误。
4.巩固（10分钟）教师学生进行演唱比赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的演唱水平。
5.拓展（15分钟）教师引导学生探讨《国际歌》背后的历史意义，让学生了解国际共产主义运动的发展历程。
九年级历史教案第22课1848年欧洲革命,之三
第22课 1848年欧洲革命教案之三教学目标要求掌握的知识:革命风暴遍欧洲；1848年欧洲革命的性质；法国二月革命；普鲁士、奥地利和匈牙利革命。
通过指导学生归纳1848年欧洲革命的概况，观察历史事件的异同，从而培养学生综合概括能力。
通过在教师的帮助下，引导学生分析“1848年欧洲革命是一次资产阶级的民族民主革命”，从具体到抽象，培养学生分析综合问题能力。
通过对1848年欧洲革命的学习使学生认识到1848年革命是一次资产阶级的民族民主革命。
教学建议本课地位本课虽然是阅读课文,但是不能说不重要只是教材安排的需要.1848年革命是近代欧洲规模最大的一次资产阶级民族民主革命，它扫除了欧洲一大批像梅特涅这样的政治垃圾，沉重打击了欧洲神圣同盟的反动体系，使革命后的19世纪五六十年代成为资本主义迅猛发展的时代。
重点分析：法国二月革命是本课重点。
1848年革命，是欧洲政治经济发展的必然结果，凸显这一历史时期的主要矛盾，是资产阶级向封建势力发动猛烈冲击的政治事件。
19世纪40年代，欧洲大陆工业革命进一步发展，英国完成，法国、德意志、意大利展开，工业资产阶级作为工业革命中出现的资产阶级的新阶层，经济势力增长很快，不满商业和金融资产阶级对政权的垄断，要求更多的政治权利,而法国二月革命体现了这一特征,也是1848年革命的典型事件。
难点分析：1848年欧洲革命的性质是难点.1848年欧洲革命不仅包括工业资产阶级要求政治权利的资产阶级民主革命,还包括东南欧国家的民族解放运动,线索多,范围广,分析起来吃力,再加上对于初三学生来说理解一场革命的性质普遍是一个困难问题。
重点突破方案：二月革命1.请同学们阅读课本第109页小字，了解二月革命的时间、经过。
2.教师提问由易到难a.二月革命的时间b.二月革命的原因c.二月革命的简要经过d.二月革命在1848年革命中的地位e.二月革命的性质3.学生回答,教师归纳总结.难点突破方案：分析一场革命的性质主要看革命前的背景和主要任务。
九年级历史上册 第22课 科学和思想的力量教案2 新人教版
第22课科学和思想的力量课程标准：通过牛顿、达尔文等人的成就，了解科学和文化在近代社会发展中的重要作用。
教学目标：知识与能力：了解法国启蒙思想家以伏尔泰为代表的主张及其影响；理解英国科学家牛顿和达尔文取得的突出成就，知道爱因斯坦相对论的伟大贡献。
过程与方法：引导学生分析认识牛顿、达尔文、爱因斯坦等科学家取得科技成就的原因，使学生养成善于思考、观察、动手和勤奋等进行科学研究所必备的初步能力。
情感态度和价值观：分析思想家和科学家的语录及取得成就的过程，使学生树立不畏权贵的精神、积极进取的人生态度、坚强的意志，树立正确的世界观、人生观和价值观。
教学流程：（一）创设情境，导入新课：展示：历史人物长廊（PPT循环播放）教师：同学们，对历史的学习让我们知道：历史发展离不开历史人物，图片中的人物都是谁呢？（他们是伏尔泰、卢梭、达尔文、牛顿、爱因斯坦）这些历史名人孕育了超凡的能量，也影响了世界，现在就让我们回到17世纪的欧洲，一同去探寻历史的答案。
（二）教师引领，合作探究：教师：在法国大革命期间，身陷囹圄的路易十六阅读了启蒙思想家的著作后，感慨道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”那么，伏尔泰与卢梭究竟做了些什么？下面就让我们走进本课的第一篇章——“引领时代的思考”。
一、引领时代的思考——思想启蒙的火种教师：18世纪的法国为什么会出现思想启蒙运动呢？我们来看两段材料：展示：材料一： 18世纪，法国旧制度的弊端逐渐显露，封建制度日益腐朽，社会矛盾激化，人民怨声载道。
材料二：同时，资本主义经济发展起来，资产阶级不满王权专制和教会的腐朽，于是在思想界掀起了启蒙运动。
说明：本环节要求学生通过阅读、分析材料，认识到法国出现思想启蒙运动的背景。
教师：资本主义的出现和发展、法国社会矛盾的激化。
教师：伏尔泰、卢梭和孟德斯鸠是著名的启蒙思想家，他们被称为法兰西的“自由三剑客”，为什么？请阅读课文138、139页内容。
展示：三个人物的主要思想观点：伏尔泰：破---批判天主教会、反对封建君主专制。
第22课活动课：唱响《国际歌》-部编版九年级历史上册教案
第22课活动课：唱响《国际歌》-部编版九年级历史上册教案一、前言本节课是历史上册的第22课，是一节以活动为核心的课程。
本节课采用的教学方法是唱响《国际歌》。
《国际歌》作为世界无产阶级革命和统一的象征之一，是九年级历史上册的重点内容之一。
通过本节课的教学，旨在加深学生对世界无产阶级革命、劳动者团结和互助的理解，让学生获得一种全新的、直观的对于国际主义的认识和感受。
二、知识目标•了解《国际歌》的历史背景；•在唱响《国际歌》中感受到国际主义精神；•理解世界无产阶级革命的意义。
三、教学内容本节课的教学内容包括：《国际歌》的介绍和演唱、《国际歌》的历史背景。
在课前，教师应该先预习好教材，学习好《国际歌》的内容和演唱方式。
1. 《国际歌》的介绍和演唱•了解《国际歌》的背景、意义、时代背景、书写者和曲作者等；•通过听唱、跟唱、合唱等方式，让学生更好地学习和掌握《国际歌》的歌词和曲调。
2. 《国际歌》的历史背景•了解《国际歌》的诞生背景和历史演变过程，梳理其与世界无产阶级革命的关系；•通过唱响《国际歌》，让学生更加深刻地认识世界无产阶级革命的历史背景和发展历程。
四、教学方法本节课采用的是唱响《国际歌》的教学方法。
这种教学方法既符合学生的兴趣爱好，又能够让学生感受到国际主义的精神，有助于学生深刻理解世界无产阶级革命的发展历程和意义。
教学方法包括：•听唱、跟唱、合唱等方式，让学生全面地了解《国际歌》的歌词和曲调；•结果以现场合唱的形式，让学生将理论与实践结合，真正感受到国际主义的思想和情感。
五、教学流程1. 课前准备•教师准备好教学材料，把《国际歌》的背景和演唱方式讲解清楚；•学生熟悉《国际歌》的曲调和歌词。
2. 学生听唱、跟唱和合唱1.听唱教师将《国际歌》放在课堂上，让学生先认真听一遍，体会一下歌曲的意义和气氛。
2.跟唱教师和学生一起开始跟唱，小声练习完之后再逐渐提高声音。
3.合唱练习好之后，教师分组，让学生们一起合唱《国际歌》。
人教版九年级历史上册第22课教案5篇
人教版九年级历史上册第22课教案5篇教学计划是教学活动得以顺利进行的基本保证。
好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。
感谢您的阅读，以下是小编带来的人教版九年级历史上册第22课教案内容，希望能帮助到您！人教版九年级历史上册第22课教案1教学目标元谋人、北京人、山顶洞人的发现及生活情况;旧石器时代、氏族与氏族公社。
通过对教材的阅读和学习，使学生初步掌握祖国境内的最早居民相貌与生活的情况。
以教材为蓝本并附以一些课外内容，如：考古资料、图片资料、文字记载、本地遗迹等让学生见识到历史学科的丰富多彩从而开拓眼界。
引导学生分析元谋人北京人山顶洞人这些祖国境内最早的人类不断进化、演变的过程，帮助学生探究这一过程中起重要作用的因素，从而使学生体会到劳动创造世界和人类本身。
指导学生学会使用教材、分析教材并从中吸取有效信息的方法。
通过介绍我国是世界目前发现远古人类遗址最多的国家，激发学生的爱国主义感情。
教学建议重点分析北京人及其生产、生活情况是重点。
因为北京人的考古资料十分丰富，得到了完整的头盖骨和较多生产生活遗迹，可以充分证明北京人制造工具、使用天然火等情况，区别人和动物，证明劳动创造了人。
山顶洞人。
山顶洞人的生活地域与北京人相同，与北京人相比较,在体质和脑容量方面与现代人更加接近，掌握的生产技术等方面也有了很大进步。
从对比中可以了解到人类的演进过程。
难点分析⑴对一些专有名词的理解是难点，如：原始社会、氏族公社等。
由于学生年龄小，以前接触历史知识很少，加之时代久远理解起来比较困难。
⑵劳动创造了人是难点。
初一的学生尚未接触到社会发展史，对于人类进化的知识几乎是空白，恩格斯的话对于初一的学生理解起来一定很吃力，需教师循循善诱。
教法建议教师让学生思考“山顶洞人比北京人有哪些进步”井引导学生从体质特点、制造工具、使用火、社会组织形式、观念等几个方面进行比较，初步学会通过对比认丁⒗斫饫分兜姆椒ā?/P>教学设计示例教学重点：北京人、山顶洞人教学难点：原始社会、氏族公社、劳动创造了人教法设计：教师讲解，学生分析讨论相结合;建议有条件的地区(如北京、陕西)可以参观原始社会遗址。
九年级上册历史第22课教案
第22课欧洲两大军事集团的形成教学目标：课程目标：知道三国同盟和三国协约，分析第一次世界大战爆发的原因。
知识与能力：了解欧洲两大军事集团形成的原因及过程，以及这两大军事对抗集团形成的严重后果，引导学生运用经济和政治相互影响的辩证观点，认识历史现象，培养辩证思维能力。
过程与方法运用表格法、图示法、史料分析法等归纳帝国主义政治经济发展不平衡的表现，揭示帝国主义国家之间的矛盾和形成两大军事集团、爆发“一战”的根源，引导学生掌握历史基本线索的学习方法。
情感态度与价值观通过对资本主义国家发展不平衡原因的分析，使学生认识到科学技术在经济发展中的巨大作用，懂得科学技术是第一生产力，进而形成崇尚科学、改革创新的意识。
通过分析欧洲两大军事集团的形成和帝国主义国家之间矛盾的根源、表现，掌握“一战”爆发的根源力。
教学重点：三国同盟和三国协约的形成教学难点：欧洲两大军事集团形成的原因、世界殖民体系的概况教学方法：多媒体辅助教学法、表格法、图示法、史料分析法、讨论法教学过程：导入新课：引导学生先回顾自第二次工业革命以来世界局势发生的巨大变化：在第二次工业革命的推动下，资本主义国家的生产力获得了突飞猛进的发展。
19世纪末20世纪初，主要资本主义国家逐渐走上帝国主义道路，由于各国对新技术的态度不同，加上其他方面的原因，各国经济发展差距拉大，实力对比也发生了重大变化，在争夺世界霸权和瓜分世界的斗争中矛盾异常尖锐，最终形成了欧洲两大军事集团。
新课导学一、主要资本主义国家发展不平衡1、矛盾的根源：资本主义经济政治发展不平衡。
19世纪末20世纪初主要资本主义国家经济发展不平衡：美、德两国经济发引导学生分析这些国家经济发展不平衡的原因，以及从表格中的数据所能说明的问题。
最后教师强调：帝国主义国家的权益总是和它的综合实力成正比的→新、老帝国主义之间的争端。
2、世界殖民体系的形成主要资本主义国家进入帝国主义阶段后，掀起了瓜分世界的狂潮，20世纪初，帝国主义国家把世界瓜分完毕，世界殖民体系最终形成。
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学校姓名年级初三课题第22课引领时代的思考课型新授
教学目标知识与能力：在了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的思想主张的基础上，通过自我测评“你能概括出启蒙思想的基本内容吗”，培养综合概括能力。
通过教材中的材料题，培养学生从教材中获取有效信息的能力。
过程与方法：通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学会比较历史现象的方法。
通过小组合作关于启蒙运动的图片，举办图片展，学会搜集历史图片并举办展览的方法，初步学会从
多角度联系问题和归纳问题的能力。
情感态度与价值观：通过学习启蒙运动的影响，初步认识思想解放与社会进步之间的关系。
通过本课的学习，使学生认识到，现在的改革开放的一个重要任务几坚持社会主义的前提下
解放思想，以求更大发展。
重点启蒙运动
难点思想解放运动同社会进步之间的关系
关键培养学生从一般现象得出历史规律的能力
教学流程
教学内容教师活动学生活动设计意图时间
一、主动参与启发诱导
在人类近代文明的历史上，理论常常是行动的先导。
17-18世纪的启蒙运动是欧洲第二次思想解放运动。
从整体感知启蒙思想的历史背景，增强感性认识。
展示思想家的照
片
学生从插图中获得
历史信息4分钟
二、自主尝试点拨授法
（一）冲出思想的牢笼
1、人类历史上经历了几次思想解放运动？
2、思想解放对社会产生了什么样的影响？学生阅读教材，总
结归纳，回答问题。
学生结合相关资
料，运用已知，调
动感官5钟
（二）理性的追求
1、介绍启蒙思想运动的背景。
2、什么是理性主义？如何区分理性主
义和感性主义？
3、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的主要思
想，如何进行评价？
4、思想启蒙运动对19世纪以后的亚
洲国家产生了怎样的影响？补充相应的资料
着重讲清概念
在教师引导下学生
上感悟
学生看书回答三个
思想家的各自的思
想特点
补充资料
从现象看本质
对教材做进一步
的阐释。
发展学生
的智力
引导学生对教材
材料题进行思考，
加深理解
帮助学生理解思
想解放同社会进
步之间的关系
10
（三）对自由权利的追求简单介绍知识积累拓展学生视野
加深理解认识8分钟三、自主探究鼓励释疑
1、请你概括出思想启蒙运动的基
本内容。
2、马克思说，启蒙思想家“已经
用人的眼光来观察国家，并且
从理性和经验中而不是从神学
中引申出国家的自然规律”，其
中理性的含义是什么？启发引导同学回
顾
分组讨论
自主选择
培养学生多角度
综合归纳问题能
力和团队合作能
力，同时也有助于
学生进一步了解
思想解放对我国
改革开发的作用
10分钟
四、自主检测巩固评价提出问题思维发散检查学生对
知识掌握程度
3分钟
五、自主发展拓展升华
有人说，现在的改革开放的一个重要的任务就是在坚持社会主义的前提下解放思想，以求更大的发展，这种说法对不对？为什么？学生小结结合现实
帮助学生理解经
济基础与上层建
筑之间的关系
5分钟
板书设计第22课
一、冲出思想的牢笼
二、理性的追求
三、对自由的追求。