浅谈小学思品课的教学方法
小学思品课堂教学
浅谈小学思品课堂教学摘要：新课程的《品德与生活》、《品德与社会》已经开展了，我们对新课程的认识也正在逐步成熟、丰满起来。
思品课是一门注重思想教育的课程，教师在讲知识的同时更要注重学生的思想教育，帮助他们养成良好的行为习惯，成为一个对社会、对家庭有责任感的人。
所以我认为思品课很重要。
思品课关键是要在学生的思想教育上下功夫，最终目的还是用思想指导行动。
那么怎样才能上好一堂小学思品课？通过我的教学实践，我觉得应该从”引一引、听一听、想一想、说一说、议一议、评一评、做一做”七个环节进行课堂教学。
关键词：新课程；品德；课堂教学中图分类号：g41 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-08-00-01一、引一引引一引就是引出学生学习的兴趣，引出学生自主发现问题，解决问题的能力。
五年级下册《拥有好心情》，本课主要引导学生正确对待烦恼,学会一种健康的思维方式,树立积极而乐观的生活态度,做一个乐观的人。
因此，我是这样设计导入的：在我们的生活中，处处可以感受到快乐，当我们取得好成绩时，尽情玩耍、唱歌、跳舞的时候，快乐都伴随着我们，快乐是好心情、是一种感受。
但是，每个人的心情又是不定的，就像大海中的波涛---时而风平浪静、时而波涛汹涌，而我们时而快乐，时而就有烦恼。
面对烦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第10页)看看她是如何面对烦恼的?这样导入了新课，激发了学生学习新知的兴趣，为下一步学习奠定了基础。
二、听一听听不但是让学生认真听讲，听本节课的内容，听一些与课堂内容相联的音乐、小故事等。
更重要的是使学生通过听，能够认真地思考问题，发现问题，致使学生从一些小故事中汲取教训经验，从而纠正自己的思想。
如在教《伸出爱的手》一课时，我是这样做的：新课伊始，播放残奥会的主题曲《和梦一起飞》，使学生初步体会关注残疾人是全世界应该做的事，残疾人也需要人们的关心、关注和帮助，在此基础上播放《千手观音的》录像，让学生一边听，一边看画面，有一种身临其境的感觉，明白在没有音乐的无声的世界里，这些聋哑姐姐要练好这么绝美的舞蹈，该付出多少艰辛啊！他们的舞姿不仅征服了所有中国人也受到了全世界的好评。
小学思想品德课教学方法浅谈
小学思想品德课教学方法浅谈作为小学生思想品德课程的教师，在教学过程中面临的一个重要问题是如何提高学生的思想品德素质。
在现代社会，素质教育已成为关键词汇，因此思想品德教育应该成为教育体系中的重要部分。
而在小学阶段，孩子们处于依赖家庭、依赖老师、依赖周围环境的阶段，因此在思想品德课教学过程中，需要采取特定的教学方法帮助学生培养良好的思想品德素质。
一、创设良好的教学氛围在教学过程中，教师应该注重营造良好的教学氛围，让学生在愉悦的氛围中学习。
令数据，学生们更容易接受教育和吸收知识。
首先，教师应该注重课堂布置，增加学习气氛。
可以在教室墙上张贴思想品德教育相关的图片、海报或者是学生的作品等，形成一个互动的环境，引导学生积极参与到思想品德教育中。
其次，在思想品德课的教学过程中，教师需要充分关注每个学生，尊重每个学生的特点，引导学生充分表达自己的想法和主见，帮助学生积极参与课堂讨论，共同探讨学习问题，促进思想品德教育的深入。
二、采用情景教学法情景教学法是一种非常实用的教学法。
它以生动鲜活的逼真场景为教学载体，通过生动的情境和角色扮演，让学生亲身感受到知识，理解知识，掌握知识。
在思想品德教育中采用情景教学法，可以帮助学生通过参与到实际生活场景中，了解到正确的人生价值观和行为准则，带领学生在充满纵深的情景环境中，深刻感受到生活中的各种情况，以便在实际生活中灵活、有效地应用认识。
在思想品德教育中，教师可以采用案例教学法来让学生更深刻地理解和体会不同行为对人生的影响。
教师可以选取一些实际的案例，让学生通过实际的例子去深入了解行为的背后所隐藏的思想和价值。
通过实际案例的分析，让学生明确行为的合适与不合适之处，学习如何去做一个品德高尚的人。
儿童对游戏是非常感兴趣的，游戏教学法便是利用儿童对游戏的感兴趣度，创造一种真实的、游戏场景，将学习到的思想品德知识运用到游戏中，让学生在游戏过程中获得成功和满足，从而增强学生在思想品德教育中的自信和动力。
小学思想品德课教学方法浅谈
小学思想品德课教学方法浅谈随着中国社会的发展和进步，越来越多的人开始关注小学生的思想品德教育，认为这是培养未来社会主人翁的关键。
而思想品德课是小学教育中非常重要的一门课程，对于培养学生的良好品德和正确的人生观、价值观具有非常重要的意义。
那么在小学思想品德课的教学中，我们应该如何选择合适的教学方法呢？下面就让我们来浅谈一下小学思想品德课的教学方法。
一、以身作则，示范引导在小学思想品德课的教学中，老师们要以身作则，做学生的良好榜样。
因为小学阶段的孩子们都是模仿能力非常强的，他们更多的是通过观察老师的言行举止来模仿学习。
所以老师们要树立起良好的榜样形象，用自己的言传身教来影响和引导学生。
只有老师自身品德高尚，学生才能在潜移默化中受到正面的引导。
二、情感教育，引导学生正确情感小学生正处于情感敏感期，情感教育尤为重要。
在思想品德课的教学中，老师要注重情感教育，引导学生正确处理自己的情感，用积极的情感态度面对生活中的问题。
教师可以通过一些生动有趣的故事、影视作品等形式，让学生感受到正能量的情感，引导他们正确的认知和表达情感。
三、启发讨论，促进学生思考小学生的自主学习和思考能力正在逐渐发展，因此在思想品德课的教学中，老师应该多采用启发式教学方法，引导学生自主思考和讨论。
老师可以设计一些情境故事，让学生围绕故事展开讨论，思考其中的道德感悟和人生哲理。
通过学生之间的互动和思维碰撞，可以激发学生的思维火花，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
四、体验实践，巩固学生品德观念在小学思想品德课的教学中，让学生通过亲身体验和实践来巩固品德观念是非常重要的。
可以通过各种各样的角色扮演、团队协作等形式来让学生们感受到团队合作的重要性，培养他们的责任感和爱心。
通过实践，让学生们在参与中领悟道德理念，并形成自己的品德观念。
五、多元引导，促进学生全面发展在小学思想品德课的教学中，老师们不应只局限于传授固定的道德知识，而应引导学生从多个角度去认识和理解道德、品德。
浅谈小学思想品德课的教学方法
四 、根 据 不 同情 境 设 计 不 同 的教 学方 法
观察活动 的敏感期 ，他们会越来越多 的观察到细节和变化 ，因此 《 品 德 与生活》 、《 品德与社会》 课要根据学生 的年龄特征，有针对性地指 导学 生对生活的观察 ，帮助学生 养成 良好 的对生 活观察 的学 习 习惯 。
此 ，在 小 学 思 想 品德 课 教 学 中越来 越 多 地 被 采 用 。运 用 这 一 方 法 要 根 据教 学 的需 要 和 师 生 的 特 点 选 择 情 境 类 型 ，如 画 面 再 现 、音 乐 渲 染 、
生活的落差。因此 ，学会从多角度观察生活 、全面地观察 、带着 思考 的观察是 良好的对生活观察习惯 的重要方 面。在课 堂教学 中，教 师要 注意通过交流 ，不 断丰富学生观察生活的视角 。 二、给学生讲 有趣生动的故事 ，调 动学生学 习的积极性 爱听生动有 趣的故事是小学生的天性 ，讲述生动有趣 的故事 ，寓 抽象的道德观念和深刻 的哲理于具体形象 的故 事之中 ，使 学生明理悟 道受到启发教育。运用故事讲解 的方法必须 紧紧围绕教学 目标 ，紧扣
一
道德辨析能力水平的提高，这就要求教师在德育课 堂教 学中 ，在教学 内容的选择 、方法的运用、问题 的设计上都要重视 和激发 学生的创新 思维。当学生 的思维被道德情境激活 时，要让学生充分发 表 自己的见 解 ，发挥 自己的内在的创新潜能 ，拓宽认识 和思路 。老师切忌按 自己 备课 的固定思路去引导学生 ，应诱导他们从 多种 角度看 问题 ，同时注 意接纳 不同的价值观 ，把握好价值取 向的多元化 尺度。让学生学会灵
顼 代 教 胄
浅 谈 小 学 思 想 品 德 课 的教 学 方 法
浅谈小学思想品德的教学方法
浅谈小学思想品德的教学方法
小学思想品德教育是小学教育的重要组成部分，其教学方法的好坏直接关系到学生的
思想道德素质、人文素养、创新能力和个性发展等方面。
教学方法主要包括教学内容与教学方式两方面。
教学内容的选择要符合小学生的心理
特点，注重情感教育，突出生活教育。
思想品德教育中要体现人本主义、人文关怀的理念。
将具有感召力和启迪性的思想品德故事、经典诵读、警示话语等形式带入教授内容中，使
学生感受到品德教育的力量和魅力。
教学方式内容包括教学方法、组织形式和教学手段等。
例如，故事说课法、情境教学法、小组学习法、角色扮演法等等。
针对小学生特点突出思维训练，注重情感体验、感悟，多使用形象化、具体化的教学方法，如游戏、演讲、竞赛等，创设场景，引导学生自我反思，面对压力和困难加以解决。
同时，教育者应根据学生发展水平，注意选取合适的教学
材料、科学的教学法，让学生在不知不觉中受到品德教育的熏陶，提高道德领悟能力。
此外，品德教育不应该仅仅呈现在课本之中，教育者应该深入学生的生活，将品德教
育贯彻于生活中，如班级活动、家长会等，切实将品德教育和学生实际经验联系起来，培
养学生的实践能力和体验能力。
综上，小学思想品德教育的教学方法应该注重情感教育，突出生活教育，注重人本主义、人文关怀的理念，并采用多种具体、形象的教学方法，融入多种实际活动，让学生在
兢兢业业中体会到品德教育的温暖和力量。
在小学思品课中如何实施有效教学
在小学思品课中如何实施有效教学小学思品课就是教师有目的地培养学生品德的活动。
她包含三方面内容即道德品德教育、政治教育、思想教育。
道德品德教育指对学生进行社会道德规范的引导；政治教育指引导学生形成鲜明的政治态度，坚定的政治立场，坚持社会主义道德，坚持共产党的领导；思想教育指引导学生形成正确的世界观、人生观，掌握辨证唯物主义的基本观点。
在这三种中道德品质属第一层次，政治教育属第二层次，思想教育属第三层次。
在思品课教学中，这三种是密不可分的。
但因为受教育者的认识水平的不同，在各个教育阶段施教者所进行的思品内容也应根据受教育的实际来决定施教内容的比例。
思品课教学在指导思想上应冲破课堂约束，参与社会实践，打破课程局限，做到各科相互渗透，形成学校、社会、家庭全方位育人网络。
我认为只有人人做开放型的现代教师，学开放性的教学内容、建开放型的教学模式等入手，才能提高思品课堂教学的实效性，针对性。
通过多年的教育教学实践，我将如何提高思品课的实效性，在思品课中如何实施有效教学总结如下：兴趣引导。
兴趣是最好的老师，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有学生对所学知识、所学内容产生了浓厚兴趣，才能激发他们的求知欲望。
变“要我学”为“我要学”。
学生的学习兴趣在于引导，更在于培养。
作为学生学习的引导者教师对所教授知识首先要有全面的认知，在总体把握课文内容的前提下，要注重知识的传授方法，讲授过程，同样的知识用什么手段、什么方法讲授，让学生易于接受，乐于接受。
教师不能只一味的灌输、填塞，那样学生就会对所学知识产生厌恶的心理，时间长了就会对所学知识所学内容，甚至对所学学科失去学习的兴趣。
为了让学生对所学内容产生兴趣，教师对教材的处理要从教教材转变为用教材教，对教材在整体把握的同时，要进一步的开发教材，对教材进行整合，补充教材的不足。
如在讲授《真正的友谊》一课时，我给孩子们讲了伟大的共产主义先驱——马克思和恩格斯的友谊故事。
马克思和恩格斯为了共产主义事业，两个人走到了一起，成为了好朋友，在马克思创作《共产主义宣言》的关键时期，遇到了生活上和精神上的重重压力和阻力，恩格斯不遗余力的帮助他，安慰他，在生活上给予照顾，在精神上给予支持。
小学思想品德课教学方法浅谈
小学思想品德课教学方法浅谈小学思想品德课是我国基础教育中非常重要的一门课程，它不仅涵盖了道德、伦理等方面的教育，更是培养学生良好品德和行为习惯的重要途径。
而在小学思想品德课教学中，教师需要采用合适的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养他们正确的价值观念、品德观念和生活态度。
本文将就小学思想品德课的教学方法进行探讨，并提出一些建议，希望对广大小学思想品德课教师有所帮助。
一、情感教育与体验教育相结合情感教育是小学思想品德课教学中的重要内容，教师应该注重培养学生的情感体验和情感认知。
在课堂教学中，教师可以通过课文、生动的故事、游戏等方式向学生传递积极向上的情感，启发学生的情感体验，让他们在情感的感染和引导中产生共鸣，从而接受和认同这些情感。
在教学实践中，老师可以运用多媒体技术、图片、音频等资料，让学生通过观看、聆听等方式获得情感体验，帮助他们树立正确的情感态度和人生观。
二、案例教学结合实际在小学思想品德课教学中，案例教学是一种简单而有效的教学方法。
教师通过案例分析，可以帮助学生从实际生活中汲取知识，并且更易于理解和掌握道德规范。
在进行案例教学时，教师可以选择一些真实发生的案例或者虚构的情景故事，让学生通过讨论、分析、解决问题等方式，从中获得道德、伦理、情感等方面的教育启示，并引导他们明辨是非、树立正确的道德观念。
教师还可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，激发学生参与、体验和表达的兴趣，使教学内容更贴近学生的生活实际，更易于被接受和理解。
四、与校本课程相结合小学思想品德课教学应与校本课程相结合，将思想品德教育融入到日常的教育教学实践中。
教师可以利用各类文化活动、班级会议、社团活动等不同的形式和途径，让学生在实际生活中不断接受和感受道德教育的熏陶。
学校也可以制定一些针对性的校本思想品德课教学计划和活动方案，如成立德育辅导员团队、开展德育主题班会等，引导学生在参与这些活动中获得道德、品德、情感等方面的教育，使思想品德教育贯穿学校教育的始终，最终实现“育人为本，德育为先”的教育目标。
小学思想品德课教学方法浅谈
小学思想品德课教学方法浅谈小学思想品德课是培养学生良好思想品德的重要课程之一。
在小学阶段，教师应注重培养学生的品德修养和思想素质，培养他们正确的价值观、道德观和思维方法。
在进行思想品德课教学时，教师可以运用以下几种方法来增加学生的学习兴趣和提高教学效果。
故事教学法是思想品德课教学中重要的方法之一。
故事是儿童了解世界的重要途径之一，通过讲述生动有趣的故事，可以引导学生思考、体会和表达不同的情感和道德观念。
教师可以根据学生的年龄和实际情况，选择适合的故事进行讲解。
故事中的人物形象和情节，可以帮助学生理解和接受内容，增加学生的参与度和兴趣。
情景教学法也是一种有效的思想品德课教学方法。
教师可以通过模拟实际生活中的情景，帮助学生理解和认识到不同情境下的道德行为和价值观。
教师可以设计一些小组活动，让学生在小组中扮演不同的角色，讨论和解决一些道德问题。
学生在模拟情景中的互动和思考，能够增强他们的道德意识和价值观。
互动教学法也是小学思想品德课教学中的一种重要方法。
教师可以通过提问、讨论和小组合作等方式，让学生主动参与到教学过程中来。
教师可以提出一些问题，引导学生思考并表达自己的观点。
教师也可以通过游戏、小组合作等形式，培养学生的合作意识和互助精神。
示范教学法也是思想品德课教学中的重要方法之一。
教师可以通过自身的言行举止，做出良好的示范，引领学生正确的价值观和行为方式。
在课堂上，教师可以选择一些具有代表性的人物和事例进行分析和评价，引导学生从中学习和反思。
小学思想品德课教学方法的选择应根据学生的年龄特点和实际情况来确定。
通过故事教学法、情景教学法、互动教学法和示范教学法等多种方法的综合运用，可以增强学生的学习兴趣，提高学习效果。
教师在教学过程中也要注意培养学生的思辨能力和创新意识，引导他们形成独立思考和解决问题的能力，培养出德智体美劳全面发展的素质教育人才。
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浅谈小学思品课的教学方法
浅谈小学思品课的教学方法
张建树
（山东省章丘市垛庄镇中心小学山东章丘 250218）
摘要：小学思想品德课应重视对学生进行心理健康教育。
探讨小学思想品德课教学过程中的心理健康教育方法，对提高思想品德教育的实效性有重要意义。
关键词：小学思想品德心理健康教学方法
思想品德课是一门比较系统地向少年儿童进行思想品德教育的课程；是培养小学生日常行为规范的载体，也是小学德育教育的主要阵地。
思想品德课的教学过程是学生“明理、激情、导行”的和谐统一过程。
思想品德课成功与否，直接关系到小学生德育水平的高低。
当我们的学生从小学毕业的时候，老师们希望他们带走的不仅仅是知识的多少，还有对人、对社会一颗真诚的心灵。
然而，目前的小学思品教学存在颇多弊端：课堂教学往往以本为本，教师照本宣科，学生洗耳恭听，解决实际问题往往就题论题，把有深刻教育意义的内容搞得支离破碎，失去了思想品德课“明理”的说服力，“激情”的感染力，“导行”的感召力。
因此，针对小学生的年龄特征，要切实提高思想品德课的实效性，教学方法的选择是教学中的关键。
1 明理法
所谓明理法，就是注重培养学生的道德认识，引导学生正确认识和评价现实生活中的真善美和假恶丑现象，使他们形成正确的是非观、美丑观和荣辱观，从而培养他们的良好心理品质，达到心理健康教育的目的。
学生的心灵是纯洁无瑕的，教师在思品教学过程中，着重点在于通过课程的教学来塑造孩子美好的心灵，培养健康的心理。
小学阶段是人生的起步阶段，学生是国家的未来，对学生的思想品德教育是培养孩子的重中之重。
如在“明礼”教育中，有位老师从《中华成语故事》的录像带中挑选《曾子杀猪》的片段在课堂上播放，而后让学生讨论有关“诚信”方面的话题。
这样，学生对《讲信用》一课中对做人要“一诺千金”和“言必信，行必正”等有了较深的理解，也培养了他们良好的心理品质。
2 陶冶法
陶冶法就是努力营造良好的教学环境，如建设良好的班集体、创设优良的校风、设置成功教育的情境等等，使学生的身心于潜移默化中得到陶冶。
为了培养学生开朗的性情，陶冶他们的情操，小学教师在思品课教学中应该设法陶冶学生的心灵。
一位教师在上课时，先组织学生看了一个小品，内容是某同学因一点小事而生气，然后让大家讨论：生气好不好？为什么？使大家认识到生气对人的身体和精神都没有好处，经常生气不但容易得病，而且还会影响到与别人的关系，老师、家长、同学都不喜欢好生气的人。
小学生的心理比较脆弱，而且师生之间的行为方式和人格特质往往会对学生的心理产生较大影响。
因此，在思品课教学中有机渗透心理健康教育因素，使学生在一个和谐快乐的环境中学习和生活，这从某种角度上说就是对小学生情感的一种积极的陶冶。
3 感染法
感染法就是教师不但用自己健康美好的情感与言行去感染学生，而且充分挖掘教材，积极促进学生间的交往，使良好的情感相互感染，不断增强。
小学思品教学不能光限于书本和课堂教学，要让教学产生良好的效果，关键在于教学内容能在学生中间产生共鸣。
作为教学主体的学生，不能仅仅把他们看成教学灌输的对象，特别是在丰富多彩的家庭和社会生活中，学生对某些社会事物的看法，往往会对其心理发展产生较大的影响。
因此，在思品课的教学中，要打破传统的课堂灌输教学，努力着眼于对学生的启发和引导，运用情
景和音像设备，以达到教学目的。
有位教师在教学《敬礼，五星红旗》时，为了达到理想的效果，在课堂上播放了录制的奥运健儿领奖时国旗冉冉升起的感人一幕，诉说了沈阳五星河体育馆世界杯预选赛中中国足球提前出线时全场红旗翻滚和北京申奥成功举国欢庆的动人场面，甚至唱《歌唱祖国》和《红旗飘飘》两首歌曲，从而了解了国旗和国家的关系和五星红旗对我们中国的意义。
4 示范法
所谓示范法，就是为学生提供榜样，指导他们去模仿。
这些榜样，首先应该是教师自身，其次是教材中涉及到的领袖、伟人、科学家和英雄人物，再次是学生平时生活中接触到优秀人物，特别是学生中间的先进人物。
目前在社会上轻视劳动和劳动者的情况比较普遍，为了让学生懂得要尊重劳动这一教学目的，老师在教学《劳动不分贵贱》这一课时，不要光从书本中讲述，可以让学生的思绪从课堂走向社会，探询自己身边的、被人们真正尊重而又是普通劳动者的人和事，唤起学生对每一位劳动岗位上的人的尊敬，树立正确的劳动观。
老师在讨论中可启发学生：小区里的老伯经常照顾双职工父母的小孩，帮人代管代看物品；自己下岗的父母用勤劳的双手起早摸黑做小生意支起一个幸福的家庭。
这样会使更多的学生明白自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈、叔叔阿姨都是值得尊敬的普通劳动者。
5 结合法
小学思品课本很多内容都非常符合学生的生活实际。
例如《虚心学习》、《学好各门功课》、《勇于创新》等等。
但是很多文章都缺乏与时俱进的教学观念。
我们的老师在教学思品课时，一定要做有心人，增删课文内容，做到校本课程与教材有机结合，体现时代性。
“非典”期间，白衣天使勇斗“非典”，英勇献身的事例比比皆是。
老师们就可以增加这方面的内容，让学生受到白衣天使救死扶伤、勇于献身的精神的感染。
神州6号飞天成功，思品课就要补充神舟6号的先进航天技术，让学生感受祖国科技的奋起，从而激发学生的爱国热情。
北京奥运申办成功，老师就该介绍北京申奥的背景，成功的原因，从而激起学生民族自豪感和自信心。
学校的礼仪教育也是生活中的德育课题，教师就要把它作为主要的教学内容，进行细化，落实，从而让文明礼仪在学生心中扎根开花结果。
因此，小学思想品德课的教学不能以本为本，就事论
是，而要有所补充，有所创新，这样才能提高学生的道德水平，有效提高“激情”的感染力。