诗经两首《静女》教案设计
《静女》优秀教学设计(7篇)
《静女》优秀教学设计（7篇）《静女》公开课教案篇一教学目标1、知识与能力：掌握《诗经》的基本知识，积累字词，理解诗歌的含义并能熟练背诵这首诗歌。
2、过程与方法：理解文中主人公的感情变化，分析把握诗歌中的人物形象；掌握《静女》的表现手法。
3、情感态度与价值观：树立正确的爱情观，培养热爱祖国优秀文化的感情，吸收有益的成份。
教学重点理清诗歌的。
叙事情节，分析把握诗歌当中的人物形象。
教学难点学会比较分析，学习《静女》的表现手法。
教学方法朗读法、点拨法、讨论法教学准备教师查阅资料，制作课件，布置任务单；学生课前预习，搜集资料，完成预习任务。
教学过程：诗意导入由荷尔德林的诗“世界充满劳绩，而人却诗意地栖居在大地上”为导入，引出我国第一部诗歌总集《诗经》。
学生感受诗歌魅力，走进《诗经》。
诗意导入，渲染诗歌魅力。
引发学生情感共鸣，激发学习欲望。
活动一：温故知新走进《诗经》1、《诗经》，我国最早的诗歌总集，现存诗305篇。
2、按表现内容，《诗经》分为“风”“雅”“颂”三大类。
3、《诗经》的表现手法有：赋、比、兴。
学生回顾《诗经》常识。
普及《诗经》知识点。
让学生了解《诗经》的基本知识。
活动二：诵读涵咏感知诗意1、听范读、学生自由朗读2、字音、字义、通假字讲解3、全诗梳理理解字词，疏通诗歌大意。
教师明确知识要点让学生了解《静女》的基本内容。
活动三：品读鉴赏探寻诗情1、《静女》描绘了几个镜头？明确：相约、相赠、相悦2、《静女》刻画了男、女主人公怎样的形象？明确：女子：娴静美丽、活泼可爱……男子：憨厚淳朴、痴情有爱……3、《静女》运用了什么表现手法？明确：（1）赋比兴的表现手法；（2）细节和心理描写；（3）重章叠句的表现手法。
4、归纳主旨学生以小组合作的形式，深入探讨理解《静女》，探寻诗情。
教师点拨引导，让学生深入理解《静女》让学生走进《静女》，真正感受诗歌。
《静女》教案篇二教学目标1、了解《诗经》的相关文学常识。
2、掌握诵读古诗文的方法，在理解内容的基础上熟读成诵，进行语言积累。
《静女》公开课教案(7篇)
《静女》公开课教案（7篇）《静女》语文教案篇一本教案尝试构建自主互动创新的课堂结构，探索语文传统课堂教学和语文研究性学习相结合的古诗文教学新模式。
◆教学目标：知识目标：通过学习《静女》，进一步掌握重章迭句的形式特点及其赋和比的表现手法。
能力目标：1、继续培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力。
2、运用联想、想象的思维方式，培养创新能力。
情感目标：使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。
◆教学重点：1、品味诗歌细节描写的艺术效果。
2、典型情节及精练语言。
◆教学方法：以情景教学法为主，教师用幽雅的音乐，用优美的语言营造诗情画意的诗意氛围。
学生以“话剧”形式，再现情诗含蓄、朦胧、蕴藉的意境，引起同学情感共鸣。
以小组自主研究和讨论为辅。
◆教具准备：多媒体教学投影仪制作的powerpoint课件红箫茅草柳树与月亮模具◆课时安排：1课时◆教学过程：一、导入：师：爱情是文学作品中永恒的主题，是滚滚红尘中不衰的话题。
衣食男女每天都在上演着悲欢离合。
有的千古传诵，有的默默无闻；有的轰轰烈烈，有的催人泪下。
我们上节课所学的《氓》讲的是爱情悲剧。
悲剧的根源固然跟男子的二三其德有关，但也与女子的盲目轻率，不够庄重失去理智不无关系。
可贵的是，这个女子已经觉醒，虽然伤害已经造成，但总比一错再错，死到临头仍浑不觉死要强得多。
飞蛾扑火的故事是不值得赞美的。
今天我们再来学习一首《静女》，看看又是一个怎样的爱情故事。
二、整体感知《邶风静女》：1、学生齐读诗歌，教师疏通字词：俟：（sì）等待。
娈（luán）：美好。
怿（yì）：喜爱。
荑（tí）：茅草芽。
洵（xún）：诚然，实在。
其：形容词词头，无实义。
有：形容词词头，无实义。
“说”通“悦”。
“归”通“馈”，赠送。
2、学生自由朗读，背诵全诗。
3、师：《静女》全诗主要写了什么内容？生甲：《静女》写的是一对青年男女一次令人心跳的甜蜜约会，表现了男青年对女友的一往情深。
诗经二首教案静女
诗经二首教案静女教案标题：诗经二首教案 - 静女教案目标：1. 了解和理解《诗经》中的两首诗歌《静女》的背景和意义。
2. 培养学生对古代文学的欣赏能力和文学鉴赏能力。
3. 提高学生的口头表达和写作能力。
教案步骤：引入：1. 创设情境：请学生想象自己置身于古代的宫廷，身边环绕着美丽的花园和宫殿。
2. 引导学生思考：在这样一个环境中，你会遇到什么样的人？他们会有怎样的生活和情感？探究：1. 分组讨论：将学生分成小组，每个小组负责研究一首《静女》中的诗歌。
2. 背景介绍：每个小组向全班介绍他们所研究的诗歌的背景和意义。
可以包括作者、创作背景、文化背景等方面的内容。
3. 文学鉴赏：引导学生分析诗歌中的意象、修辞手法、情感表达等要素，帮助他们理解诗歌的深层含义。
4. 学生讨论：学生们可以就诗歌中的某个情节、意象或者修辞手法展开讨论，分享彼此的理解和观点。
拓展：1. 培养学生的口头表达能力：鼓励学生就自己对诗歌的理解进行口头表达，可以通过小组展示、班级讨论等形式进行。
2. 提高学生的写作能力：要求学生根据自己对诗歌的理解，写一篇短文或者诗歌，表达自己的感受和理解。
总结：1. 总结课堂内容：回顾学生们在课堂上的讨论和表达，总结他们对《静女》的理解和感受。
2. 引导学生思考：学生们可以思考这两首诗歌对他们的意义和价值，以及如何将其中的情感和思想运用到自己的生活中。
评估：1. 学生表现评估：观察学生在小组讨论、班级讨论和个人表达中的参与程度和表现。
2. 作品评估：评估学生的写作作品，包括短文或者诗歌的内容和表达方式。
教学资源：1. 《诗经》中的《静女》两首诗歌的文本。
2. 相关的背景材料和文学鉴赏资料。
3. 小组讨论和班级讨论的记录工具。
4. 学生写作作品的评估表格。
教学延伸：1. 学生可以选择其他《诗经》中的诗歌进行研究和鉴赏，拓宽他们对古代文学的了解和欣赏能力。
2. 学生可以尝试将《静女》中的情感和思想运用到其他文学作品中进行比较和对比，培养他们的文学批判能力。
《诗经·静女》教案
《诗经·静女》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《诗经·静女》，使学生了解《诗经》的历史背景、文学特点及其在中国文学史上的地位。
2. 过程与方法：通过讲解、讨论、诵读等方式，引导学生品味《诗经·静女》的语言美、形象美和情感美，提高学生欣赏古典诗词的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀传统文化，增强民族自豪感，激发对古典诗词的兴趣。
二、教学重点：1. 《诗经·静女》的字词解释。
2. 《诗经·静女》的文学特点及意义。
3. 品味《诗经·静女》中的美。
三、教学难点：1. 《诗经·静女》的古文翻译。
2. 理解《诗经·静女》中所蕴含的古代文化内涵。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解《诗经·静女》的字词、句式、文学特点等。
2. 讨论法：组织学生讨论《诗经·静女》的内涵、意境等。
3. 诵读法：引导学生反复诵读，体会《诗经·静女》的韵律美。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《诗经》的历史背景，激发学生兴趣。
2. 讲解《诗经·静女》：解释字词，翻译诗句，分析诗歌结构、意境等。
3. 讨论与思考：引导学生探讨《诗经·静女》的内涵、主题及艺术特色。
4. 诵读指导：教学生正确朗读《诗经·静女》，体会诗歌的韵律美。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，推荐相关阅读资料。
六、课后作业：1. 熟读《诗经·静女》，理解诗歌内容，掌握重点字词。
3. 调查身边同学对《诗经》的了解程度，汇总结果，提出建议。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 诵读比赛：组织学生进行《诗经·静女》的诵读比赛，激发学生的学习兴趣。
诗经二首静女教案
诗经二首静女教案【导语】《诗经》是我国古代诗歌的前身，是中国古代文化的瑰宝。
其中《静女》是《诗经》中的一首爱情之诗，表达了静女对心上人的思念之情。
本文以《静女》这首诗为基础，设计了一节课的教案，旨在帮助学生理解并欣赏古代诗歌，提高学生对中国古代文化的认识。
【教学目标】1. 了解《静女》这首古代诗歌的背景和意义；2. 理解并分析《静女》这首诗的语言、结构和意境；3. 培养学生欣赏古代诗歌的能力，提高学生对中国古代文化的认识。
【教学重点】1. 学习《静女》这首诗的背景和意义；2. 分析《静女》这首诗的语言、结构和意境。
【教学准备】1. 《诗经》；2. 课件。
【教学过程】Step 1 环境营造（5分钟）准备一段轻柔的音乐，让学生放松身心，进入诗歌的世界。
Step 2 引入课题（5分钟）1. 展示《静女》这首诗的全文，让学生感受一下这首诗的韵味；2. 引导学生展开想象，谈谈他们对《静女》这个题目的猜测。
Step 3 了解背景（10分钟）1. 通过导师讲解的方式介绍《静女》这首诗的背景和意义；2. 引导学生回答背景问题，加深对这首诗的理解。
Step 4 分析诗的内容（15分钟）1. 分组讨论：让学生分成小组，针对《静女》这首诗的内容展开讨论，寻找诗中一些关键词汇；2. 整理发言：请每个小组派一名同学将小组讨论的结果整理成文，然后在课上发言；3. 全班讨论：通过小组发言的方式，梳理《静女》这首诗的内容。
Step 5 分析诗的语言、结构和意境（20分钟）1. 导师讲解：通过PPT展示的方式，导师讲解《静女》这首诗的语言、结构和意境，引导学生思考；2. 学生练习：让学生小组合作，找出《静女》这首诗中的一些典型的语言、结构和意境，并给出解释；3. 学生展示：请每个小组派一名同学进行展示，并与全班讨论。
Step 6 欣赏诗的音乐表演（10分钟）1. 选取一段古琴演奏的音乐作为背景音乐；2. 学生分组，自行选择节拍模仿古琴演奏，模仿《静女》的意境来表演；3. 选取一两个小组进行展示。
诗经两首静女采薇教案
一、教案基本信息《诗经两首静女采薇教案》章节名称：第一章《静女采薇》课时安排：2课时教学目标：1. 学生能够理解并背诵《静女采薇》全文。
2. 学生能够分析并欣赏《静女采薇》中的意象和修辞手法。
3. 学生能够了解《诗经》的历史背景和文化内涵。
4. 学生能够通过小组讨论，探讨《静女采薇》的主题和情感表达。
教学重点：1. 《静女采薇》的诗意理解和背诵。
2. 《诗经》的文化背景知识。
教学难点：1. 《静女采薇》中的古汉语词汇和句式。
2. 《诗经》的历史和文化内涵。
教学准备：1. 教师讲解PPT。
2. 《诗经》相关资料。
3. 《静女采薇》全文打印。
二、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师通过简要介绍《诗经》的历史背景和文学价值，激发学生对《诗经》的兴趣。
二、新课内容展示（15分钟）1. 教师引导学生朗读《静女采薇》全文，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
2. 教师讲解《静女采薇》中的生僻词汇和句式，帮助学生理解诗歌内容。
3. 教师分析《静女采薇》中的意象和修辞手法，如“静女其姝”、“采薇采薇”等，引导学生欣赏诗歌的美。
三、小组讨论（15分钟）学生分小组讨论，探讨《静女采薇》的主题和情感表达，分享自己的理解和感受。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调《静女采薇》的诗意和修辞手法。
第二课时一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的学习内容，检查学生对《静女采薇》的理解和记忆。
二、深入学习（15分钟）1. 教师引导学生深入分析《静女采薇》中的意象和修辞手法，如“薇亦作止”、“曰归曰归”等，进一步引导学生欣赏诗歌的美。
2. 教师组织学生进行诗歌背诵，帮助学生巩固记忆。
三、拓展学习（15分钟）1. 教师引导学生阅读其他《诗经》中的诗歌，让学生感受《诗经》的多样性。
2. 学生分享自己喜欢的《诗经》诗歌，并简要介绍其内容和特点。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调《静女采薇》的诗意和修辞手法，并鼓励学生继续学习和欣赏《诗经》的美丽。
《静女》教案设计
《静女》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《静女》诗歌；（2）理解诗歌的创作背景和作者的情感表达；（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提升审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对女友的真挚感情，理解真爱的内涵；（2）树立正确的爱情观，注重感情的美好与纯洁；（3）学会珍惜身边的人，用心去关爱他人。
二、教学重点：1. 诗歌的字词解释和翻译；2. 诗歌中的意象分析和情感理解；3. 诗歌的修辞手法和艺术特色。
三、教学难点：1. 诗歌中的意境和情感的把握；2. 修辞手法的识别和运用；3. 诗歌的审美鉴赏和批判性思维。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌的原文和注释；2. 相关背景资料和图片；3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：展示《静女》诗歌的插图，引导学生关注诗歌中的景物描写；（2）激发兴趣：提问学生对爱情的看法，引导学生思考爱情的真谛。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；（2）学生自主翻译诗歌，理解诗歌的基本意思。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分组讨论诗歌中的意象、情感和修辞手法；（2）分享成果：每组选代表进行分享，总结诗歌的主题和艺术特色。
4. 教师讲解：（1）讲解诗歌的背景和作者的情感经历；（2）解析诗歌中的重点字词和修辞手法；（3）分析诗歌的意境和艺术特色。
5. 课堂练习：（1）让学生运用所学，进行诗歌鉴赏练习；（2）选取几首类似风格的诗歌，让学生进行比较阅读。
6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容和重点；（2）引导学生思考如何将所学运用到实际生活中，珍惜身边的人。
7. 作业布置：（1）背诵《静女》诗歌；（2）写一篇关于爱情主题的作文。
六、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
《静女》教案
《静女》教案第一篇：《静女》教案《诗经》二首《静女》教学目标：1、学习《诗经》的有关常识，了解《诗经》的现实主义创作传统。
2、诵读课文，理清课文叙事线索，体会感情。
3、陶冶情操,提高审美情趣和文化品位。
教学重点：1、能够准确地诵读本诗，通过阅读注释来自己翻译课文，并注意诗歌的节奏和韵律。
2、理清诗歌的叙事情节是个重点。
3、分析把握诗歌当中的人物形象。
教学难点：1、诗歌心理描写和细节描写的艺术效果。
2、学会比较分析，理解“赋”“比”“兴”写作手法。
教学步骤：一、导入新课同学们，在大家的初中阶段就已经学习了很多的诗歌，而最早的诗歌总集是《诗经》。
其实，我们在初中阶段就已经接触了《诗经》，大家还记得哪些诗歌是出自《诗经》的吗？（《采薇》、《关雎》、《蒹葭》，课件出示重点诗句）今天我们也将学习《诗经》中另外两首诗歌，首先，我们先来了解一下《诗经》。
二、介绍《诗经》1、《诗经》,我国最早的诗歌总集，相传为孔子所编定，现存诗305篇。
它最初称为《诗》、《诗三百》、《三百篇》，到西汉被尊为儒家经典之后，才有《诗经》之称。
《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。
2、按体制《诗经》分“风”“雅”“颂”三大类。
（1）“风”有十五国风，大都是民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中的精华。
（2）“雅”分大雅与小雅，是宫廷乐曲歌词。
（3）“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。
3、《诗经》的表现手法有：赋、比、兴。
（1）赋者，敷陈其事而直言之者也。
——铺陈（2）比者，以彼物比此物也。
——比喻（3）兴者，先言他物以引起所咏之词也。
——联想4、风、雅、颂和赋、比、兴合称为“诗经六义” 诗、书、礼、乐、易、春秋合称“六艺” 大学、中庸、孟子、论语合称为“四书” 诗、书、礼、易、春秋合称“五经”三、导入《静女》“关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
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诗经两首《静女》教案设计
诗经两首《静女》教案设计一、教材简析
本篇选于粤教版•普通高中课程标准实验教科书语文必修1第四单元第14课。
二、学生分析
学生为高一同学。
对语文学科整体兴趣浓厚，学科基础较扎实。
三、设计理念
依据新课程标准，立足文本，以学生为本，注重基础知识，以互动方法促进学习效果。
教学过程体现语文学科的工具性和人文性。
四、教时安排：一课时
五、教学目标
1、掌握《诗经》的基本知识
2、积累字词，熟记通假字
3、理解诗歌含意，并熟练背诵
4、理解《静女》重章复唱的艺术手法
六、重点难点
1、理解诗歌含意，分析主人公的性格特征
2、体会诗歌中主人公甜蜜的爱情
七、教具准备：多媒体素材
八、教学流程及设计意图、特色
(一)新课导入，引起兴趣
从古到今，爱情就是一个说不完的话题，古今中外有许多感人心弦的爱情故事及文学作品，同学们能不能列举出你印象最深的爱情诗句呢?
列举：问世间情为何物，直教人生死相许
情若是久长时，又岂在朝朝暮暮
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴
生命诚可贵，爱情价更高
几千年来的诗歌，我们仍可以感受到诗歌情感的炽热，那么今天，我们就一起来学习《诗经》中的《静女》，体味诗歌中古老而又年轻的爱情。
【多媒体出示课题】
(二)介绍《诗经》体制
1、第一部诗歌总集，记载了西周初期至春秋中叶约五百年间的诗歌作品，又叫《诗三百》或《诗》，共305篇，分为风、雅、颂三部分。
2、诗歌多以四言为主，普遍运用赋、比、兴的艺术手法，在章法上有重章叠句、反复吟唱的特点。
3、风雅颂和赋比兴合起来称为诗经六义。
赋：铺陈其事而直言之
比：以彼物喻他物
兴：先言他物以引起所咏之辞
(三)朗读正音，整体感知
1、请一位同学朗读，进行点评：朗读要注意节奏，重音，情感，二二式节奏。
如：静女/其姝
2、矫正读音，归纳通假字，疏通课文
3、全班齐读课文
(四) 分析诠释，质疑问难
1、大家刚刚读了课文，哪位同学说说，这首诗歌写了是什么内容?
——青年男女约会
2、从那里看出他们在约会呢?
——静女其姝，俟我于诚隅
3、那这对青年男女是不是第一次约会阿?为什么呢?
——不是;
“爱而不见，搔首踟蹰”女孩子故意隐藏起来，让男孩子找不到他，可见他们感情应该很深厚。
“自牧归荑，洵美且异”女孩子放牧时会摘些野草给男孩子，说明他们见面之前就已经是情人了。
(五)合作研读，探讨分析
这首诗歌男女主人公形象鲜明，大家讨论一下，你所感受到的静女和男子的形象。
——讨论，发言，要求学生从文本中找出能反映主人公性格的诗句。
(六)总结板书
1、青年之急
女：美丽、聪明、调皮男：憨厚、痴情
2、青年之恋
3、青年之诚
(七)课外拓展，走进生活
1、把《静女》改写为现代诗
2、背诵课文及通假字
《诗经两首·静女》归纳练习题一、通假字
1.爱而不见爱：见：
2.说怿女美说：
女
3.自牧归荑归：
4.匪女之为美匪：女：
二、实词
1.静女其姝静女：
其姝：
2.俟我于城隅俟：
城隅：
3.搔首踟蹰踟蹰：
4. 静女其娈娈：
5. 贻我彤管贻：
6. 彤管有炜彤管：
炜:
7. 说怿女美说怿：
8. 自牧归荑牧：荑：
9. 洵美且异洵：
三、翻译全诗
静女其姝，俟我于城隅。
译：
爱而不见，搔首踟蹰。
译：
静女其娈，贻我彤管。
译：
彤管有炜，说怿女美。
译：
自牧归荑，洵美且异。
译：
匪女之为美，美人之贻。
译：
《诗经两首·静女》归纳练习答案一、通假字
1.爱而不见爱：通“薆”隐藏，遮掩。
见：通“现”，出现。
一说是看见。
2.说怿女美说：通“悦”，和“怿”一样，都是“喜爱”的意思。
女：通“汝“，你。
3.自牧归荑归：通“馈”，赠送。
4.匪女之为美匪：通“非”。
女：通“汝“，你。
二、实词
1.静女其姝静女：文雅的姑娘。
其姝：姝,美丽。
其,形容词词头。
下面“静女其娈”的“其”
用法相同。
2.俟我于城隅俟：等待，等候。
城隅：城上的角楼。
一说是城边的角落。
3.搔首踟蹰踟蹰：亦作“踟躇”，心里迟疑，要走不走的样子。
4. 静女其娈娈：美好。
5. 贻我彤管贻：赠送。
6. 彤管有炜彤管：红色的管萧。
管，有人说是茅草。
炜:鲜明有光的样子。
7. 说怿女美说怿：喜爱。
说，通“悦”，和“怿”一样，都是喜爱的意思。
8. 自牧归荑牧：野外放牧的地方。
荑：初生的茅草。
9. 洵美且异洵：的确，确实。
三、翻译全诗
静女其姝，俟我于城隅。
译：美丽姑娘真可爱，她约我到城头来。
爱而不见，搔首踟蹰。
译：故意躲藏逗人找，惹我挠头又徘徊。
静女其娈，贻我彤管。
译：美丽姑娘真好看，送我一只小彤管。
彤管有炜，说怿女美。
译：彤管红红闪亮光，让人越看越喜欢。
自牧归荑，洵美且异。
译：牧场归来送我荑，荑草美得真出奇。
匪女之为美，美人之贻。
译：不是荑草真的美，美人送我含爱意。