2019-2020年小学六年级综合实践活动课《建筑：凝固的音乐》教学设计
2019-2020年小学六年级综合实践活动课《建筑：凝
固的音乐》教学设计
知识目标：
了解人民大会堂的雄伟壮丽和赵州桥的设计巧妙，并延伸到世界各地的建筑、家乡的建筑。
能力目标：
通过实验，培养学生仔细观察、动脑思考的能力；通过小制作，培养学生动手能力。
美育目标：
通过欣赏建筑物，亲手制作建筑物，得到美的享受，受到美的熏陶，提高审美能力。
教学准备：
《人民大会堂》课件，赵州桥图片，世界各地建筑图片，两个蛋壳，一支钢笔，两个塑料盒，一张白纸，一元硬币，纸板凳，长江大桥剪贴画，各色卡纸。
教学重、难点：
理解拱形的承重力强.激发学生对建筑的兴趣。
教学过程：
一、美文欣赏
1．导入：今天老师带领大家去旅游。
观看《人民大会堂》课件，欣赏赵州桥图片流水示意图，使学生进入文境，体会现代建筑的伟大和古代劳动人民的智慧和力量。
2．介绍课文相关建筑知识。
过渡：人们常说建筑是凝固的音乐，那座座建筑物都体现着设计者的巧妙构思，它们是在城市上空跳动的音符，给人以美的享受、美的熏陶。
刚刚我们欣赏了我国古今的两大建筑。
现在，我们再去看看世界各地的建筑物。
二、建筑王国
1、听音乐，欣赏古今中外的名建筑画面（双语注释）
2、通过实验介绍承重知识。
实验一、蛋壳实验
材料：两个蛋壳，一支钢笔。
先把钢笔垂直于开口朝上的蛋壳，（有一段距离）松开钢笔，结果钢笔尖把蛋壳戳了一个洞；再把钢笔垂直于开口朝下的蛋壳，同样的做法，蛋壳却安然无恙。
实验二、拱型桥实验
材料：两个塑料盒，一张白纸，一元硬币一枚。
把两个塑料盒看成桥墩，先把白纸平放在桥墩上当桥面，将一元硬币放在桥上，桥被压塌了；再把这张纸弯成拱形，两边靠在桥墩上，将一元硬币放上去，桥没有塌。
实验三、纸板凳承重
老师站在纸板凳上，却不会塌。
因为纸板凳内部是用纸做成许多小圆柱。
结论：拱形的结构承重力强，所以悉尼歌剧院造成薄壳形屋顶，赵州桥造成拱形的。
三、七彩视野
欣赏家乡美景图。
伴随着优美的歌声，让我们一同来欣赏柳州的特色建筑吧.
四、想象空间
出示长江大桥剪贴画，介绍几种制作方法，用剪贴、布贴、撕贴的形式表现建筑。
五、课后延伸。
了解家乡建筑。
附送：
2019-2020年小学六年级英语《How tall are you
》第三课时教学设计教案
第三课时
一、教学目标与要求
1．能够听懂、会说Let’s read 部分的对话并完成填充句子的练习，特别是能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.
2．能学唱本单元歌曲。
二、教学重难点
1．重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话。
2．难点是学生能看懂、会朗读句子: I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.
三、课前准备
1．准备录音机和本课时录音带。
2．师准备两张宠物狗的图片。
四、教学步骤
1．Warm up
跟唱本单元Let’s chant 的歌谣。
学唱本单元歌曲My pets.
2．师：The little girl has two pets. What are they? 生: A dog and a cat. T: Yes. I have two pets too. Let’s have a look . What are they? S: They are dogs.
3．T: Yes, I have a black dog and a brown dog. Are they cute? Which dog is taller? Which dog is stronger?学生看图回答。
4．T：The black dog is taller than the brown dog. It’s 80cm tall. The brown dog is 55cm tall. And its tail is longer than than the brown dog. Its tail is about 28cm long. But the brown dog is stronger than the black dog. I like the brown dog. It’s funny. It’s funnier than the black dog. Which dog do you l ike?
5．师再出示一张小猴的图片，说：Look at the monkey. What do think of it? 帮助学生回答：It is funny, too.师接着问Which one is funnier, the dog or the monkey? 帮助学生表达自己的看法，如：I think the monkey is funnier. 6．师引出课文：Ben is watching monkeys at a zoo with his father now. What are th e monkeys like? Which monkey does Ben like? et’s read the dialogue. 7．学生听录音，理解对话，完成填充句子练习。
师检查。
8．放录音，学生跟读。
9．学生做活动手册配套练习。
反思：。
凝固的音乐教案
时间教学过程与学生活动指导、协助与评议观点5 40 1 ．师生展示、讨论预先收集的建筑作品图片，归纳其整体感受，如雄伟、明快、庄重、愉悦等。
2 ．导入，展示课题“”。
二、寻找、判断建筑与音乐的对应关系：1 ．造型·旋律·金字塔与“小瀑布”｜旋律行进方向：( 上行 ) 与 ( 下行 )·上海体育场与天坛祈年殿｜( 级进 ) 与 ( 跳进 )2 ．活动一：想像自己最钟爱的一段音乐，用薄纸通过折、剪、切、贴实行造型练习，表现自己对音乐的理解。
3 ．学生结合练习谈自己的想法，师生共同探讨还有没有更好的解决方法。
4 ．材质·音色布达拉宫与未来高等学校低沉浑厚的藏号与尖锐、明确的摇滚。
5 ．结构·节奏杜比公寓与 Max Reinhardt Haus·师生互动，活跃气氛。
·归纳整体感受，为后面的教学作铺垫。
·造型是建筑物最直观的外在表现形式之一，而旋律则是听者所能感受的最为明显、直接的要素，二者有异曲同工之妙。
·上行表现情绪的高涨和兴奋，下行则表现情绪的松弛，与建筑造型相统一。
·级进舒缓，跳进奔放，与造型所追求的优美及丰富的想像力相谐调。
·将音乐与造型结合起来，把头脑中抽象的感觉具象化，让学生寻找其内在联系。
·学生在操作中遇到的具体困难，大家集思广益，共同解决，培养互助精神。
·除造型与旋律的关系之外，建筑物的其他表现形式与音乐的对应关系也存有着，协助学生去感觉、体会非常重要。
·让学生自觉发现其中的规律，并寻找与之对应的节奏，能协助他们更好地理解作品。
·窗、门、烟囱、阳台、色彩、图形等因素极大地丰富了建筑予人的感受，就像和声是音乐唤起审美情感反应的最有效的因素一样。
·将前几个因素灵活使用，使小。
六年级上美术教学设计-凝固的音乐--建筑-人美版
教学设计教学目标：1. 让学生了解和分析建筑艺术特点及其艺术价值，培养学生对建筑艺术的热爱。
2. 引导学生关注建筑物的造型、结构、色彩等方面，提高学生的观察和分析能力。
3. 培养学生运用线条、色块等表现手段，自由表达自己对建筑物的感受。
教学内容：1. 建筑艺术特点及其价值。
2. 建筑物的观察和分析方法。
3. 运用线条、色块等表现手段，表达对建筑物的感受。
教学重点与难点：重点：了解建筑艺术特点，学会观察和分析建筑物，运用线条、色块等表现手段表达感受。
难点：对建筑物的观察和分析，以及自由表达能力的培养。
教具与学具准备：教具：建筑物图片、视频、PPT等。
学具：画纸、画笔、水彩颜料等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示PPT，呈现各种建筑物图片，引导学生关注建筑物的外观特点。
2. 播放建筑物视频，让学生更加直观地感受建筑物的魅力。
3. 提问：你们对建筑物有什么看法？建筑物有哪些特点？二、讲解与示范（10分钟）1. 讲解建筑物的基本特点，如造型、结构、色彩等。
2. 分析建筑物的艺术价值，引导学生认识到建筑物的美学意义。
3. 示范如何运用线条、色块等表现手段，表达对建筑物的感受。
三、学生创作（10分钟）1. 学生自由选择一座建筑物，进行观察和分析。
2. 学生运用线条、色块等表现手段，表达对建筑物的感受。
3. 学生可以适当添加文字描述，丰富画面内容。
四、课堂交流与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
3. 学生之间互相评价，互相学习。
板书设计：教学目标1. 了解建筑艺术特点2. 学会观察和分析建筑物3. 运用线条、色块表现感受作业设计：1. 课后观察一座建筑物，分析其特点，并结合自己的感受进行创作。
课后反思：本节课通过建筑物图片和视频的展示，引导学生关注建筑物的外观特点，培养学生对建筑艺术的热爱。
在创作过程中，学生能够运用线条、色块等表现手段，表达对建筑物的感受。
六年级上美术教案-凝固的音乐--建筑-人美版
六年级上美术教案凝固的音乐建筑人美版教学目标1. 让学生了解建筑艺术的基本特点，掌握建筑艺术的表现手法。
2. 培养学生对建筑艺术的欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生关注建筑与生活的关系，提高学生对建筑艺术的热爱和尊重。
教学内容1. 建筑艺术的基本概念和特点2. 建筑艺术的表现手法3. 建筑与生活的关系教学重点与难点1. 教学重点：建筑艺术的基本特点，建筑艺术的表现手法。
2. 教学难点：建筑艺术与生活的关系，学生对建筑艺术的欣赏能力和审美情趣的培养。
教具与学具准备1. 教具：建筑模型，建筑图片，建筑视频。
2. 学具：画纸，彩笔，剪刀，胶水。
教学过程1. 导入：通过展示一些著名的建筑图片，引起学生对建筑艺术的兴趣。
2. 讲解：介绍建筑艺术的基本概念和特点，讲解建筑艺术的表现手法。
3. 欣赏：让学生欣赏一些著名的建筑作品，引导学生关注建筑与生活的关系。
4. 实践：让学生根据自己的理解和想象，创作一幅建筑画。
5. 评价：对学生的作品进行评价，指导学生改进和提高。
板书设计1. 建筑艺术的基本概念和特点2. 建筑艺术的表现手法3. 建筑与生活的关系作业设计1. 让学生根据自己的理解和想象，创作一幅建筑画。
2. 要求：构图合理，色彩丰富，表现手法恰当。
课后反思通过本节课的教学，学生对建筑艺术有了更深入的了解，对建筑艺术的欣赏能力和审美情趣有了提高。
在实践环节，学生能够根据自己的理解和想象，创作出具有特色的建筑画。
但在教学过程中，也发现一些学生对建筑艺术的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强引导和培养。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。
可以通过展示一些具有代表性的建筑图片，如中国的故宫、法国的埃菲尔铁塔、埃及的金字塔等，让学生初步感受到建筑的艺术魅力。
同时，可以提出一些引导性问题，如“你们认为建筑和音乐有什么相似之处？”、“建筑是如何影响我们的生活的？”等，引发学生的思考。
人美版小学六年级美术上册《凝固的音乐—建筑》课堂实录
《凝固的音乐——建筑》教学实录一、教学目标：1.初步了解中国宫殿建筑与西方教堂建筑在材质、造型方面的的不同风格，认识到不同地域文化对建筑的影响。
2.通过欣赏、比较，学习用绘画或文字的方式将自己对建筑的了解与认识表达出来。
3.通过欣赏风格各异的建筑，引发学生对建筑的关注、认识和兴趣，激发学生对多元文化的了解与包容。
二、教学重点与难点：重点：欣赏北京故宫建筑风格，初步了解其中的文化内涵。
比较古今中外的代表性建筑，认识不同的建筑风格。
感受时代的发展与建筑材料变化的关系。
难点：认识和理解不同地域文化特点对建筑风格的影响。
三、学习准备：教材、各种关于建筑的相关资料。
布置学生回去收集相关资料，做好课前准备。
四、教学过程：（一）、组织教学：稳定秩序，了解资料的收集情况。
师：请同学们检查一下自己搜集的资料，准备上课了。
（二）、导入：师：同学们现在上课！生：起立，老师好！师：同学们好，请坐。
今天老师带来了一些精美的图片，同学们想不想看看是什么啊？生：想……师：好，那么轻同学们看仔细啦，（播放PPT图片，配乐）播放完毕师：现在哪位同学能说说你欣赏到了什么？举手回答，好这位同学生1：我看到了许多的建筑物。
师：好，你观察的很全面，请坐。
那么哪位同学能说说你看了图片后有哪些感受？举手……好，这位同学生2：我觉得它们都很精美，很漂亮……师：恩，很好请坐……还有谁能说说自己的感受？这位同学……生3：我觉得音乐很好听，很有激情……师：恩，很好，这位同学听的真准确，请坐。
还有谁能说说？那位同学……生4：我觉得这些建筑都很有气势，我很受感染……师：好，这位同学回答的非常好，气势恢宏的建筑，那么你记住了哪些印象最深刻的建筑？生：故宫，科隆大教堂……师：同学们的观察真仔细啊……德国诗人歌德把建筑比喻为“凝固的音乐”，这节课我们就来欣赏一下具有音乐美感的建筑艺术。
揭题……板书……（三）、探究活动：1、中国古代建筑赏析：师：同学们，现在咱们一起来了解一下这些建筑，首先咱们先来了解一下故宫。
凝固的音乐—建筑说课
一教材分析
• 教学重点： • 欣赏北京故宫建筑风格，初步了解其中的 文化内涵。认识不同的建筑风格，发现时 代发展与建筑材料变化的关系。 • 教学难点： • 认识和理解不同领域的文化特点对建筑风 格的影响。
二 教法、学法
• • • • • • 教法： 1、创设情境法 2、引导探究法 3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分析比较法 4、媒体展示法 5、观察法、评价法
二 教法、学法
• 学法： • 1、自主探究法 • 2、小组合作法
三 教学设计
• （一）、情境设置，激趣导入 • 设置故事情境，“潘多拉星球派三支部队 到地球考察，首先从建筑开始”导入本课， 激发学生的兴趣。
三 教学设计
• （二）、探究新知，智力活动
• 1、在音乐的伴奏下用多媒体展示故宫的图片，以潘多拉 部队向学生求助的方式欣赏了解故宫。 • 求助①故宫的云龙大石雕上的图案是什么意思？ • 求助②故宫大门的门钉辅首是什么意思？ • 求助③故宫的建筑都是黄色的屋顶、红色的宫墙，他们都 代表着什么含义呢？ • 2、小组讨论：故宫的建筑材质、造型特点以及感受
三 教学设计
• 3、多媒体展示法国、印度、德国等国家的 古代建筑的视频。以潘多拉星球部队质疑 建筑的造型特点对同学们提出挑战。 • 4、伴随音乐欣赏古今中外建筑的图片。
三 教学设计
• • • • （三）、学生实践： 1、想一想家乡最古老的建筑。 2、画一画自己最喜欢的建筑。 3、写一写对建筑的认识。
一 教材分析
《凝固的音乐——建筑》是人美版六年级第一册
第一课的内容，属于欣赏评述领域。 本课让学生通过欣赏中外古今建筑艺术，了解建 筑艺术的不同风格和材质变化。通过学生的观察 引导学生欣赏美的元素。
一教材分析
小学美术优秀教案《凝固的音乐——建筑》教学设计及课后反思
小学美术优秀教案《凝固的音乐——建筑》教学设计及课后反思教学目标：1、通过欣赏、比较，初步了解中国宫殿建筑与西方教堂建筑的不同风格，认识到不同地域文化对建筑的影响。
能够发现并简单总结古今中外建筑在材质、造型方面的特点。
2、能够搜集、整理与本课相关的资料，在学习中加以运用。
能够初步分析建筑的造型、材料以及其中蕴涵的文化精神。
学习用文字的方式将自己对建筑的了解与认识表达出来。
3、通过学习本课，引发学生对建筑的关注、认识和兴趣。
教学重难点：重点：欣赏北京故宫建筑风格，初步了解其中的文化内涵。
比较古今中外代表性建筑，认识不同的建筑风格。
发现时代发展与建筑材料变化的关系。
难点：认识和理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响。
教学准备：课件、表格、学习资料教学过程：组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。
课前：收集中外著名建筑的图片和资料。
歌曲导入课前播放《命运交响乐》听一段雄伟的交响乐，看着这上下起伏的音频，像？你和著名的德国诗人歌德想到一块儿去了。
他把建筑比喻为“凝固的音乐”，建筑就像是音乐一样有节奏、有旋律、有美感。
今天就让我们一起来聆听这凝固的音乐――建筑。
说到建筑你会想到？欣赏北京故宫建筑1、整体感受故宫。
首先让我们走进世界上现存规模最大、最完整的古代木结构建筑群——故宫。
北京故宫简介：故宫又名紫禁城，是中国明、清两朝皇帝的宫殿，也是世界上最大的皇宫。
故宫开始建造是在明永乐五年，历史14年的才建造完成。
占地72万平方米，房屋间，这么多房间会不会有种很乱的感觉？为什么多而不乱？北京故宫有一条贯穿宫城南北的中轴线，两边都是对称的。
布局很严谨，对称结构这是中国古代建筑的一个传统模式。
在这条中轴线上，有象征政权中心的三大殿。
故宫四周围还有 10米高的城墙，墙外有52米宽的护城河环绕，城的四个角上分别有有一座华丽奇特的角楼。
实在是一个无与伦比的杰作。
听了故宫的简单介绍，你有什么感想吗？我们从故宫的整体上看，可以发现这里几乎所有的建筑都有个共同的特点？这有什么含义吗？这两种明亮的色彩搭配在一起是那么？2、具体了解故宫内在文化。
小学六年美术下册凝固的音乐——建筑
3.教师加入讨论。
学生闭上眼睛聆听
学生欣赏
学生分析
学生欣赏
学生记录
学生讨论
学生作业
交流感受
板书
设计
凝固的音乐——建筑中ຫໍສະໝຸດ 古代建筑特点外国古代建筑特点
教学
反思
二、讲授新课
（一）、中国古代建筑欣赏
（二）外国古代建筑欣赏
（三）中外古代建筑在造型材质上有什么不同？
中国古代建筑以木结构为主，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美；外国古代建筑以大理石或砖石结构为主，造型丰富，灵活多变。
三、学生实践
1.作业要求：用文字将自己对中国古代建筑与外国古代建筑的认识写下来，并说说本节课的收获。
课题
凝固的音乐——建筑
课时
1
教学
目标
通过欣赏、比较，初步了解中国宫殿建筑与西方教堂建筑的不同风格，认识到不同地域文化对建筑的影响。
能够发现并简单总结古今中外建筑在材质、造型方面的特点。
重点
难点
欣赏北京故宫建筑风格，初步了解其中的文化内涵。比较古今中外代表性建筑，认识不同的建筑风格。发现时代发展与建筑材料变化的关系。
教学
用具
课件、图片、资料
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一、导入新课
1.请学生闭上眼睛，聆听悠扬的乐曲放松放松身心。
2.边听边欣赏古今中外的著名建筑。
3.你记住了哪些印象最深刻的建筑？
4.德国诗人歌德把建筑比喻成凝固的音乐，今天就让我们一起来聆听这凝固的音乐――建筑。
5.板书课题《凝固的音乐――建筑》
凝固的音乐教案
•••••••••••••••••凝固的音乐教案凝固的音乐教案在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的凝固的音乐教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
凝固的音乐教案1（第一课时）教学目标：欣赏经典建筑的形式美，体会和认识建筑所蕴含的人文精神；利用简便的材料制作简单的形体，并构想建筑模型，画出设计草图。
课前准备：多媒体课件、制作模型用纸张、工具刀、尺子、铅笔垫板、直尺、圆规、胶棒等。
一、导入人们常说“建筑是凝固的音乐”，因为好的建筑不仅仅是用于遮风避雨的构筑物，它还像音乐一样，使我们的情感和精神得到升华。
二、欣赏、分析、讨论１．感受作品；２．运用建筑造型美感要素，对作品的造型、结构、色彩、环境等方面进行分析。
ａ．布达拉宫、天坛祈年殿、悉尼歌剧院造型都有向上的趋势，却给我们不同的感受，你能说出它们的区别吗？?穴直线和曲线、规则与变化、环境因素等?雪ｂ．仔细观察天坛祈年殿，从基座至屋顶排列的距离和层数有什么变化规律？（节奏）ｃ．比较布达拉宫和加拿大蒙特利尔某住宅，同样是直线造型，不同的组合产生不同的空间感受，说说你的感受。
→布达拉宫、天坛祈年殿、悉尼歌剧院等。
→以上建筑的体积组合示意图。
三、制作小训练与草图设计()１．参照图片中屋顶和墙面的造型，通过剪切、折叠、粘合等方法，用纸做一个简单的造型；２．转动这个造型，从不同角度观察感受形体和明暗的变化；３．基于这个造型，设想添加其余部分后的小建筑模型，并画出草图，与同学交流；４．按设计风格进行小组组合，利用课余为下节课的制作活动做好准备。
准备工作包括集体创意设计，成员分工以及图纸、材料、工具的准备。
教师为小组制作提出建议。
→几何体展开平面图演示和讲解。
四、总结、评价、布置后续任务１．对教学做出总结，点评新颖的制作和设想并提出建议；２．为进一步了解建筑艺术提供教学资源；３．讲解下节课任务，布置准备工作。
凝固的音乐
《凝固的音乐——建筑》教学设计教材分析：这一课是要通过课堂教学活动，拓宽孩子对建筑的认识内涵，让建筑在他们心中活起来，流动起来，感受建筑的内部空间，观看建筑美的造型，聆听建筑的节奏和旋律，呼吸建筑蕴涵的文化气息，启发孩子们用心灵触摸建筑，把他们领入到一片艺术的新天地中。
教学目标：1、认知目标：通过欣赏、比较，了解现代建筑与古代建筑在材质、造型特点上有什么不同。
2、能力目标：培养学生收集相关资料，用探究性学习方式学习。
使学生审美能力不断提高，更新审美观念。
3、情感目标：培养学生对建筑的兴趣，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
教学重点：欣赏北京故宫建筑风格，初步了解其中的文化内涵。
比较古今中外代表性建筑，认识不同的建筑风格。
发现时代发展与建筑材料变化的关系。
教学难点：不同地域文化对建筑的艺术风格的影响。
教学方法：谈话法、欣赏观察法、比较法等教学准备：多媒体课件、图片、相关资料教学过程：一、导入新课1、配乐小诗导入（板书：课题）2、简单谈谈对中外建筑的认识：提问：中国有哪些建筑令你印象深刻?（板书：中国建筑外国建筑）你知道哪些外国著名的建筑吗?（设计意图：让学生简单谈谈对中外建筑的了解和认识，初步感知中外建筑，激发学生学习本课的兴趣）二、讲授新课（一）中国古代建筑欣赏（板书：古代）（设计意图：以故宫为例，初步了解中国古代建筑的特点）1 出示故宫的系列图片，师生共同欣赏分析。
（1）出示故宫全景图，简单介绍故宫。
（2）出示动画图片，说一说你都看到了什么？提问：你最喜欢故宫里的哪些景物？2、从色彩、造型、细节三个方面具体分析故宫的建筑特点。
3、欣赏其他有代表性的中国古建筑。
天坛、黄鹤楼（诗《送孟浩然之广陵》）（设计意图：把学生以前学过的诗和本课内容相结合，也是学科整合的体现）（二）外国古代建筑1、欣赏图片2、以科隆大教堂为例，介绍哥特式建筑3、介绍凡尔赛宫：古典主义风格。
外：造型轮廓整齐、庄严、雄伟内：豪华富丽，洛可可式4、介绍泰姬陵：伊斯兰的建筑（简单介绍沙贾汉国王的故事）（三）讨论比较1、中外古建筑在材质、造型上的不同？小组讨论（板书：材质、造型）2、乾清宫与凡尔赛宫内景比较（设计意图：学生通过分析比较，得出中外建筑的差异）三、学生作业提示:你最喜欢的建筑是哪一座? 你能把它画下来吗? 你也可以用文字记录下对它的认识。
六年级上美术教学设计-凝固的音乐--建筑-人美版
六年级上美术教学设计-凝固的音乐–建筑-人美版教学目标通过本节课的学习，希望学生能够:•了解建筑中蕴含的美学元素和艺术效果;•能够通过音乐和建筑之间的联系，加深对美的理解和趣味；•能够通过观察和分析建筑，提高审美能力，并能创造属于自己的建筑作品。
教学重点和难点教学重点•建筑的形态表现和造型元素的分析；•音乐和建筑之间的联系及其美感效果。
教学难点•培养学生对建筑的审美能力和创新意识；•提升学生对建筑美学元素的认知和理解。
教学准备1.适量的建筑模型和图样;2.建筑风光图片或视频；3.电脑、投影仪和音箱；4.相关知识点的PPT和音频。
教学内容1. 导入环节教师向学生展示一些世界著名的音乐厅和歌剧院的图片，并与学生们分享音乐和建筑之间的联系。
同时，教师可使用音响播放一些经典音乐作品和现场音乐会的场景录像，激发学生对美的向往和表达。
2. 课堂探究（1）了解建筑中的蕴含的美学元素教师通过PPT等形式，给学生们讲解建筑的美学元素，如：线条、形状、纹理、结构、色彩、空间等。
同时，教师可使用建筑模型和图示，帮助学生理解不同的建筑形态和造型元素，从而加深对建筑美感的认知。
（2）探究建筑和音乐之间的联系教师通过多媒体资料展示，给学生们介绍音乐和建筑之间的联系，强调它们共同体现的美学韵律和艺术效果。
同时，教师也可以选取一些具有代表性的建筑作品、音乐作品，进行具体的对比和分析，引导学生从音乐和建筑的语言元素、形状结构、节奏变化等方面，寻找它们之间的联系和共鸣。
3. 课堂实践（1）建筑观察与分析老师带领学生一起观察周围的建筑物，并对其进行详细的分析，探究其中的美学元素和艺术特征。
学生可利用素描和文字的方式，将自己的观察和感受记录下来，表达自己对建筑和美的理解和表达。
（2）创意实践结合前面的学习和分析，老师通过PPT等形式，给学生提供一些简单的建筑易纸板，让学生进行手工创作。
学生在创作过程中可以根据自己的创意，运用美学元素以及音乐和建筑之间的关系，设计出独特的建筑作品，并做出简短的汇报，让其他同学来欣赏和评价。