2020年中小学教师职称制度改革将全面推开
法治人社总结
法治人社总结公民的法律参与对于法治秩序的生成和发展具有重要的促动作用。
下面由店铺为大家整理的法治人社总结，希望大家喜欢。
法治人社总结篇一一、法制与法治“法制”一词，古已有之。
但对其意义，历来有不同的解释。
在我国，“法制”的用法首见于《礼记•月令》：“是月也，命有司，修法制，缮囹圄，具桎梏，禁止奸，惧罪邪。
”此处所谓法制，乃指国法、法律或典章制度，强调法律制度的形式意义。
也就是说，任何法律制度，只要是国家(或官府)创造的，即使是酷法、恶法，或专横之法，也属法制，具有一律遵守的效力。
在奴隶社会和封建社会，法制不过是人治之下的一种法律统治形式。
这种人治之下的法制(“专制的法制”)，与近现代以民主制度为基础的法制(“民主的法制”)有着根本的区别。
“近代意义的法制概念及思想，是由西方学者创立的。
它强调：国家机关、社会团体、公职人员和公民个人都必须无条件地严格执行和遵守的法律，不允许任何人做法律不允许的事情。
”②新中国成立后，我国法学界对“法制”这一概念的解释也是众说纷纭。
基本观点有三种：“一种是从静态的角度，把法制解释为‘法律制度’;一种从动态的角度，把法制解释为严格遵守执行和遵守法律与制度，依法进行活动的一种方式，是立法、执法、司法、守法和法律监督的统一体;一种则简化为依法办事的原则，即一定阶级民主政治的制度化、法律化，并严格按照法律进行国家管理的原则。
”③从目前的发展趋势来看，许多学者趋于赞同从动态与静态的结合将其定义为，“所谓法制，是一国法律制度的总和，它包括立法、执法、司法、守法、法律监督的合法性原则、制度、程序和过程。
”④至于资产阶级思想家、法学家对法制的含义的解释，都是和他们各自的政治主张密切联系的，如有的主张君主立宪制，有的主张三权分立制，有的主张民主共和制，有的主张“议会至上”，有的主张企业自由，有的主张福利国家等等，不一而足。
那么，对社会主义法制如何界定?学界的观点基本一致，社会主义法制即为社会主义国家制定或认可的，体现工人阶级领导下的全体人民意志的法律和制度的总称是社会主义立法、守法、执法、司法、法律监督各环节的统一，核心是依法办事。
深化教师职称制度改革情况发布会实录
山东省深化教师职称制度改革情况发布会新闻界的各位朋友，女士们，先生们：大家下午好！欢迎参加省政府新闻办新闻发布会。
按照“试点先行、平稳过渡、全面推进”的思路，全力做好各项准备工作，我省大力推进教师职称制度改革工作，取得了积极进展和良好成效。
今天，我们邀请省人力资源社会保障厅副厅长李伯平先生,省人力资源社会保障厅专业技术人员管理处处长许明道先生,省教育厅人事处处长关延平先生，介绍我省教师职称制度改革有关情况。
参加今天发布会的有中央驻鲁新闻单位、香港新闻媒体驻鲁分支机构，省直及济南市主要新闻单位的记者朋友。
首先，请李伯平副厅长介绍我省教师职称制度改革有关情况。
李伯平：各位新闻界的朋友们：大家好！首先，我代表省人力资源社会保障厅欢迎各位新闻界朋友出席今天的新闻发布会。
今天的新闻发布会，主要是向大家通报我省分类推进教师职称制度改革工作的有关情况。
下面，我给大家作一简要介绍。
李伯平：一、分类推进教师职称制度改革的重要意义教师是专业技术人才队伍的重要组成部分，是全面实施素质教育、推动教育事业又好又快发展的重要力量。
分类推进教师职称制度改革作为学校人事制度改革的核心,事关教师的任用、考核、薪酬及职业发展等方方面面,事关教师队伍的规模、结构和素质,对于完善教师评价机制，激发教师的工作积极性和创造性,努力抢占新一轮人才竞争的制高点具有十分重要的意义。
（一）分类推进教师职称制度改革是实施创新驱动战略，建设人才强省的迫切需要。
十八届五中全会深刻指出，创新是引领发展的第一动力，确立了创新在发展全局中的核心地位。
人才是创新的根基，创新驱动实质上是人才驱动，谁拥有一流的创新人才，谁就拥有了创新的优势和主导权。
大力推进创新发展，实现经济社会发展凤凰涅槃、浴火重生，关键在人才，希望在人才。
教师既是我国专业技术人才的重要组成部分，又是培养各类人才的重要力量。
分类推进教师职称制度改革，一方面有利于发挥职称制度对人才评价机制的引领作用，打造人才政策“洼地”，加快引进一批突破关键技术、引领学科发展、带动经济转型发展的关键人才，为我省教育在未来的人才竞争中赢得先机，争得主动，抢占人才竞争的制高点。
职称英语相关介绍
XX年职称英语相关介绍我国职称制度主要经历了新中国成立初期至上世纪60年代中期的技术职务任命、1977年至1983年的专业技术职称评定、1986年以来的专业技术职务聘任等阶段。
现行职称制度共设置科学研究、工程、农业、卫生、教师等29个职称系列。
此次印发的《关于深化职称制度改革的意见》最具突破性的改革措施，就是评价标准之变。
《意见》把“坚持德才兼备，以德为先”放在了评价标准的首位，实行学术造假“一票否决制”，通过违纪违规行为取得的职称将一律予以撤销。
论文、考试、能力考试不再作统一要求，取而代之的评价材料更倾向于专业技术人才的工作能力和业绩成果。
并对长期在一线工作的专业技术人才，也将适当放宽学历和任职年限要求。
除了完善评价标准，《意见》还创新职称评价机制，对特殊人才通过特殊方式进展评价，对基层专业技术人才单独评价。
改革将在3年内完成工程、卫生、农业、会计、高校教师、技工院校教师等职称系列改革任务，5年内争取完成所有系列职称制度改革任务。
在职称评定中“唯论文论”曾经是不少人的痛，而此次改革的重点也是放在了“论文不是评定职称的必要条件”这一点，取而代之，专利、科研成果、病例、教案等等都将变成参评材料。
此次公布的《深化职称制度改革意见》，对论文的要求实行了三放宽的改革措施。
不再将论文作为评价应用型人才的限制性条件;对在艰辛遥远地区和基层一线工作的专业技术人才，淡化或不作论文要求;对实践性操作性强，研究属性不明显的职称系列可不作论文要求。
和社会保障部专业技术人员管理司司长俞家栋说：“给人才松绑，让他们有更多的时间和精力，去做自己的本职工作，在自己的岗位上做出更大的奉献，这是我们这次改革重要的方向。
”改革后的职称评价标准将推行代表作制度，专利成果、工程报告、、工程方案、设计文件、教案、病例等成果形式都可以替代论文。
中国社会科学院人事教育局局长张冠梓说：“论文不是唯一的评价标准，实际有更多的评价标准，更注重实际的业务工作能力和表现。
中小学教师职称制度改革时间表公布
在中小学教师职称制度改革电视电话会议上获悉，会议明确中小学教师职称制度改革时间表，月底前，各省改革实施方案报人力资源社会保障部、教育部审批，完成人员过渡和首次评审，经过左右的努力，实现常态化评审，新制度完全入轨。
“设置正高级职称，改变过分强调论文、学历倾向，同行专家评审为基础的评价机制，职称评审与岗位聘用相结合。
”日的国务院常务会议决定，全面推开中小学教师职称制度改革，为基础教育发展提供人才支撑。
人社部、教育部近日印发的《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》指出，深化中小学教师职称制度改革围绕健全制度体系、拓展职业发展通道、完善评价标准、创新评价机制、形成以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心、覆盖各类中小学教师的评价机制，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。
在中小学教师中增设正高级职称，是改革的一大亮点和突破，也是一项大的政策调整。
人社部副部长张义珍表示，各地要按照培养和造就教育家的政策导向评价好正高级教师，坚持高标准、少而精，严格控制数量，确保质量，树立中小学教师发展标杆和楷模，发挥“传、帮、带”作用，带动形成一支高素质专业化的中小学教师队伍。
据了解，0，经国务院常务会议审议同意，山东省潍坊市、吉林省松原市和陕西省宝鸡市开展了中小学教师职称制度改革试点。
年，为进一步积累经验，探索解决改革试点中遇到的突出问题，国务院常务会议研究决定，全国各省、自治区、直辖市各选择地级市，开展中小学教师职称制度改革扩大试点工作。
据悉，扩大试点过程中，名中小学教师进行了职称(职务)过渡，按照新的评价标准和办法新晋升正高级教师，高级教师万名。
中小学教师教师工资套改对照表工资涨幅计算方法(岗位工资+薪级工资)*%-年度考核奖金(第十三个月工资)=本次调资的涨幅注薪级工资的查询方法是查薪级工资套改表任职年限档下的与工龄的交叉点得到多少级，再回查“二、薪级工资”中该级的标准是多少元。
一、岗位工资(元)中学高级教师(副高职称)岗位为七级(0元)中教一级岗位(小教高级)为十级(0元)中教二级(小教一级)岗位为十二级(0元)中教三级(小教二级、员级)岗位为十三级(0元)二、薪级工资注共级，-级工资标准略。
中小学教师职称改革全面推进,中小学职称改革方案全文.doc
中小学教师职称改革2019年全面推进,中小学职称改革方案全文中小学教师职称改革全面推进,中小学职称改革方案全文更新：2018-09-12 08:16:25中小学教师职称改革全面推进,中小学职称改革方案全文人社部、教育部近日联合印发文件，在全国范围全面推开中小学教师职称制度改革。
人社部相关负责人昨天就相关问题进行了详细介绍，并给出改革时间表。
到，将完成人员过渡和首次评审。
我国自2009年1月开始开展了中小学教师职称制度改革试点。
按照新的评价标准和办法新晋升正高级教师806名，高级教师3.98万名。
按照时间要求，12月底前，各省改革实施方案报两部审批；，完成人员过渡和首次评审；经过两年左右的努力，实现常态化评审，新制度完全入轨今天，教育部发布工作要点（以下简称“要点”），要求促进各级各类教育内涵发展，包括推进体育考核制度改革，推进中小学心理健康教育示范区建设，建立艺术教育工作评价制度等。
“要点”还指出，要完善部属师范大学师范生免费教育政策，全面推开中小学教师职称制度改革。
支持校外教育推进中小学研学旅行试点工作深入开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育活动和中华优秀传统文化教育，继续推进中华经典诵读活动。
做好义务教育德育、语文、历史教材编写、修订、审查工作。
贯彻实施新修订的中等职业学校德育大纲，发布《中等职业学校学生公约》。
推进中小学心理健康教育示范区建设。
制订《关于加强中小学劳动教育的意见》。
继续支持校外教育，推进中小学研学旅行试点工作。
鼓励学校组织学生参观博物馆。
指导家庭教育。
健全学生体质健康监测制订风险管理办法推进落实高校体育工作基本标准，健全学生体质健康监测、学校体育工作评估和年度报告制度。
研究制订学校体育风险管理办法。
研究学校体育场地开放及与社会场地、设施的共享机制和新型安全保险制度。
推进国防教育。
研究制订深化学生军事训练改革意见，修订完善普通高等学校军事课教学大纲。
改进美育教学开足艺术课印发《关于全面改进美育教学提高学生审美和人文素养的意见》，召开全国学校艺术教育工作会议。
党报-“十三五”规划内容教育文化部分解读
“十三五”规划内容之教育和文化部分解读“十三五”规划主要阐明国家战略意图，明确政府工作重点，引导市场主体行为，是2016－2020年中国经济社会发展的宏伟蓝图，是各族人民共同的行动纲领，是政府履行经济调节、市场监管、社会管理和公共服务职责的重要依据。
一、指导思想：高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，坚持全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的战略布局，坚持发展是第一要务，牢固树立和贯彻落实创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，以提高发展质量和效益为中心，以供给侧结构性改革为主线，扩大有效供给，满足有效需求，加快形成引领经济发展新常态的体制机制和发展方式，保持战略定力，坚持稳中求进，统筹推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设和党的建设，确保如期全面建成小康社会，为实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定更加坚实的基础。
二、目标要求：经济保持中高速增长，在提高发展平衡性、包容性、可持续性的基础上，到二〇二〇年国内生产总值和城乡居民人均收入比二〇一〇年翻一番，产业迈向中高端水平，消费对经济增长贡献明显加大，户籍人口城镇化率加快提高。
农业现代化取得明显进展，人民生活水平和质量普遍提高，我国现行标准下农村贫困人口实现脱贫，贫困县全部摘帽，解决区域性整体贫困。
国民素质和社会文明程度显著提高。
生态环境质量总体改善。
各方面制度更加成熟更加定型，国家治理体系和治理能力现代化取得重大进展。
下面部分解读十三五规划关于教育现代化与提升国民文明素质方面的内容。
提升全民教育即把提升人的发展能力放在突出重要位置，全面提高教育，着力增强人民科学文化，加快建设人力资本强国。
一、推进教育现代化全面贯彻党的教育方针，坚持教育优先发展，加快完善现代教育体系，全面提高教育质量，促进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
2020教师职称改革方案
2020教师职称改革方案导语：职称最初源于职务名称，在理论上职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力，以及成就的等级称号，反映专业技术人员的学术和技术水平、工作能力的工作成就。
一、取消中、小学教师职称工资目前教师工资以职称取酬，由于学校中、高级职称有名额限制的，特别是高级。
达到条件的教师远远多于限制的名额，造成资历、学历、能力、工作量、成果差不多的教师之间(尤其农村义务教育的教师)收入差距过大：高级与初级相差接近一半，而且严重影响退休待遇。
办好学校，要靠90%以上教师。
以教师职称高低定工资，不仅不能真正的调动广大教师的积极性，大部分教师职称原因收入差距过大，严重影响工作效率，特别是没有晋上级职称希望的，后遗症一大堆。
因为教师也是人，也存在心理失衡问题。
在失衡心理的驱使下，导致师资流失严重，无法跳槽的教师，产生的不良后果将越来越多，于是每次中、高级教师职称评聘，教师之间、教师与领导、教师与聘委矛盾重重，给腐败有机可趁。
许多原来要好的教师，因此反目成仇，甚至还动用了黑社会，增添纪委等部门麻烦和工作成本。
因为职称取酬的收入差距，有着太多的人为色彩，由此造成的不公平感最为强烈，教师工资以职称取酬政策影响安定、破坏公平、损害干群关系、对和谐社会的构建造成严重威胁。
为防止分配不公已日益从经济问题造成民生问题演变为严重社会问题，因此通过工资改革“限高、稳中、托低”，逐渐淡化职称工资，或取消中、小学教师职称工资。
建立效率与公平辩证统一的收入分配，势在必行。
二、教师的收入教师收入由：基本工资、教龄工资、绩效工资、特优津贴等构成。
1.基本工资：教师按照教师资格定：小学教师3000元，初中教师3500元,高中教师4200元，大专教师4800元，大学教师5500元。
(随国民经济增长)2.教龄工资(含工龄)：每年80元，随着教龄增长。
工龄工资的实行这不仅是对老教师的照顾问题，更重要的是鼓励终身从教的思想，有利于教师队伍的建设和教师队伍的稳定。
2024年中小学教师职称制度改革
2024年中小学教师职称制度近年来，中国的职称制度取得了一些重要的突破，但在中小学教师职称制度上，仍存在一些问题和挑战。
为了提高中小学教师的素质和水平，2024年中小学教师职称制度进行了，本文将对此进行详细分析。
首先，的目标是为了优化中小学教师队伍的结构，提升教师的专业水平和教学能力。
在过去的职称制度中，升职的主要依据是教龄和学历，但这种评定方式忽视了教师的实际教学成果和专业能力。
因此，后的职称制度将更加注重教师的学科实力和教学效果，加强对教师的绩效评估和专业培训。
其次，的重要举措之一是强化教师的职业发展和晋升机制。
新的职称制度将给予教师更多的发展空间和机会，如增加科研和教学项目的加分权重，鼓励教师参与学术研究和教学实践，提升自身的教学能力和学科水平。
此外，还规定了更为合理的晋升标准和程序，减少了一些繁琐的评定要求，提高了教师晋升的公平性和透明度。
另外，进一步完善了教师评职称的评审机构和程序。
过去的职称评审往往由学校自行组织，存在评审过程不公开、缺乏专业性和公正性等问题。
因此，后的职称评审将由教育部门的专业机构来负责，确保评审的公正性和专业性。
同时，评审程序也更为规范和严格，增加了对教师实际教学成果和教育理念的了解和考察，减少了只注重表面成绩的弊端。
此外，还注重提高中小学教师的素质和职业道德。
新的职称制度要求教师参加教育教学相关的培训和研讨会，不断提高自身的专业能力和教学水平。
同时，职称评审还将考察教师的职业道德和师德素养，在评定职称时将更加倾向于那些良好的师德表现和为教育事业作出突出贡献的教师。
总的来说，2024年的中小学教师职称制度是为了提高教师的专业素质和教学水平，优化教师队伍结构，增强教师的职业发展和晋升机制，完善评审机构和程序，提高教师的职业道德和素质。
这一的主要影响是为了进一步推动教育事业的发展，提高学生的综合素质和国家的整体竞争力。
随着职称制度的不断完善和深化，相信中国中小学教师队伍将会越来越强大，为培养更多的优秀人才和建设创新型国家贡献自己的力量。
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2020年中小学教师职称制度改革将全面推开
导语：中小学教师职称制度改革最新消息：决定全面推开中小学教师职称制度改革，为基础教育发展提供人才支撑。
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和金融租赁行业发展的措施，更好服务实体经济;部署进一步清理和
规范进出口环节收费，为企业发展减负;听取重点政策措施落实第三
方评估汇报，狠抓政策落地助力经济发展;决定全面推开中小学教师
职称制度改革，为基础教育发展提供人才支撑。
会议认为，深化中小学教师职称制度改革，对于优化配置资源、加强基础教育师资保障，具有重要意义。
经过几年来的大面积试点，全面实施改革时机已成熟。
会议决定，将中小学教师职称制度改革
在全国全面推开。
一是将分设的中学、小学教师职称(职务)系列统一为初、中、高级。
二是修订评价标准，注重师德、实绩和实践经历，改变过分强调论文、学历倾向，并对农村和边远地区教师倾斜。
三是建立以同行专家评审为基础的评价机制，并公示结果、接受监督。
四是坚持职称评审与岗位聘用相结合，实现人尽其才、才尽其用。