部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》精品教案
新部编版四年级上语文11《蟋蟀的住宅》优质课教案
新部编版四年级上语文11《蟋蟀的住宅》优质课教案一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是新部编版四年级上语文的一篇课文，主要讲述了蟋蟀建造住宅的过程及其住宅的特点。
课文语言朴实、自然，描绘了蟋蟀的聪明、勤劳和坚持不懈的精神。
本文旨在通过蟋蟀建造住宅的过程，让学生感受到自然界的奇妙，培养学生的观察力和想象力，同时，也让学生从蟋蟀身上学到勤奋、坚持的品质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但学生在理解蟋蟀住宅的特点及课文中所使用的修辞手法方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些难点进行讲解和引导，帮助学生更好地理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解蟋蟀住宅的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会从文中提取信息，体会课文中所使用的修辞手法。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，从蟋蟀身上学到勤奋、坚持的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解蟋蟀住宅的特点。
2.教学难点：理解课文中所使用的修辞手法，体会作者对蟋蟀的赞美之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受蟋蟀建造住宅的过程，增强学生的体验感。
2.互动式教学法：引导学生主动提问、回答问题，激发学生的思维，提高学生的参与度。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，从而达到理解课文的目的。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.与课文内容相关的图片或视频资料。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过设置情境，如播放蟋蟀鸣叫的声音或展示蟋蟀的图片，引出本课课题《蟋蟀的住宅》。
引导学生关注蟋蟀的生活习性及其住宅的特点。
2. 呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的韵味。
过程中，教师可适时提问，帮助学生理解课文内容。
部编版四年级上语文11《蟋蟀的住宅》优质示范课教案
部编版四年级上语文11《蟋蟀的住宅》优质示范课教案一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是一篇描述蟋蟀住宅特点和蟋蟀建造住宅过程的说明性文章。
文章语言平实，条理清晰，插图生动形象，能激发学生的学习兴趣。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，掌握蟋蟀住宅的特点，以及通过课文学习，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解课文大意。
但是，对于课文中的专业术语和细微之处，可能需要教师的引导和解释。
此外，学生对于蟋蟀的生活习性和生态环境可能了解不多，需要在课前进行相关知识的铺垫。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读“蟋蟀、住宅”等词语，理解课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和建造过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确认读生词，理解课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和建造过程。
2.难点：对于课文中的专业术语和细微之处的理解，以及观察能力和思维能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受蟋蟀的生活环境，提高学生的学习兴趣。
2.观察教学法：引导学生观察课文插图，培养学生观察细节的能力。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的思维能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.课文插图。
3.与蟋蟀相关的视频或图片资料。
4.生词卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与蟋蟀相关的视频或图片资料，引导学生关注蟋蟀的生活环境，激发学生学习兴趣。
教师简要介绍蟋蟀的特点，为学生进入课堂学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
朗读过程中，教师适时停顿，解释生词和专业术语，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论蟋蟀住宅的特点和建造过程。
人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》优秀教学设计
人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》优秀教学设计一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教部编版四年级语文上册的一篇课文。
课文描述了蟋蟀建造住宅的过程，通过生动的描绘，展现了蟋蟀聪明、勤劳的品质。
这篇课文语言优美，富有文学韵味，既能培养学生的阅读兴趣，又能提高学生的语文素养。
此外，课文中的蟋蟀住宅象征着人们对美好生活的追求，具有深刻的寓意。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对生活中的事物有了一定的认识。
但在文本理解、情感体验和语文素养方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文内容，感受蟋蟀的品质，培养他们的阅读兴趣和语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生善于发现、探究问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受蟋蟀的品质，培养学生的阅读兴趣和语文素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：体会蟋蟀的品质，培养阅读兴趣和语文素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文的语言美，提高语文素养。
3.讨论教学法：分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思维能力和团队协作精神。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文插图、生字词、重点句子等。
2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3.课文文本：准备课文文本，以便学生阅读和朗读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示蟋蟀的图片，引导学生关注蟋蟀的特点。
然后简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查生字词掌握情况。
对于难点句子，教师引导学生反复朗读，直至熟练。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论。
讨论结束后，各组代表发言，分享讨论成果。
人教部编版语文四年级上册11.《蟋蟀的住宅》优秀教案教案
人教部编版语文四年级上册11.《蟋蟀的住宅》优秀教案教案一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述蟋蟀建造住宅的过程，展示了蟋蟀的聪明才智和勤劳精神，同时也让我们了解了蟋蟀的生活习性。
课文语言优美，生动有趣，充满了想象力，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于生动有趣的课文内容较为感兴趣。
但部分学生在理解昆虫的生活习性方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生正确理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解蟋蟀的生活习性和建造住宅的过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对小动物的关爱，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解蟋蟀的生活习性和建造住宅的过程。
2.教学难点：理解课文中的专业术语，如“蟋蟀”、“住宅”等，以及课文中的描写手法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，让学生在实践中学习课文内容。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音2.与课文内容相关的图片或视频3.教学课件4.学生作业本七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生初步感受蟋蟀的住宅魅力，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示与课文内容相关的图片或视频，引导学生关注蟋蟀的生活习性和住宅特点。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文大意，回答教师提出的问题。
教师引导学生关注课文中的专业术语和描写手法。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿蟋蟀的语气和动作，加深对课文内容的理解。
人教部编版四年级语文上册 11.《蟋蟀的住宅》优秀教学教案教学设计
人教部编版四年级语文上册 11.《蟋蟀的住宅》优秀教学教案教学设计一、教材分析《蟋蟀的住宅》是人教部编版四年级语文上册的一篇课文，主要讲述了蟋蟀的生活习性和它的住宅。
通过这篇课文，学生可以了解蟋蟀的生活习性，培养对小动物的关爱之心。
二、教学目标1.知识目标：学生能够理解并朗读《蟋蟀的住宅》这篇课文，掌握其中的重点词语和句子。
2.能力目标：培养学生观察、想象和表达的能力，提高学生的语言表达能力。
3.情感目标：培养学生对小动物的关爱之心，培养爱护生物的意识。
三、教学重点与难点重点：理解《蟋蟀的住宅》这篇课文，掌握其中的重点词语和句子。
难点：培养学生对小动物的关爱之心，培养爱护生物的意识。
四、教学准备1.教学课件2.学生课本3.辅助教材：图片资料4.板书内容：关键词、重点句子五、教学过程第一步：导入老师可以通过引入一些关于蟋蟀的知识，比如蟋蟀的生活习性、饲养方法等来引起学生的兴趣，进入话题。
第二步：学习课文《蟋蟀的住宅》1.听课文，学生跟读。
2.分段理解课文，解释生词和理解关键句子。
3.教师讲解课文中的生字词和重点内容，引导学生思考。
第三步：朗读课文学生分组朗读，培养学生的语言表达能力。
第四步：讨论交流老师组织学生讨论蟋蟀的生活习性和它的住宅，鼓励学生发表自己的看法。
第五步：课文赏析教师和学生一起分析课文的结构和情节，感受文中展现出的蟋蟀的生活场景。
第六步：拓展延伸老师可以带领学生制作蟋蟀的模型或是绘制蟋蟀的家园，通过实践来加深对蟋蟀的认识。
第七步：作业布置布置课后作业，要求学生复述课文内容或是写一篇关于蟋蟀的文章，来检验学生对课文的理解能力。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对蟋蟀的生活习性有了更深入的了解，培养了他们的观察和表达能力。
同时也提高了学生对小生物的关爱之心，达到了预期的教学目标。
七、教学反馈教师根据学生的表现和作业情况，及时给予肯定和建议，鼓励学生继续努力。
以上是针对人教部编版四年级语文上册《蟋蟀的住宅》优秀教学教案教学设计的详细说明，希望对您的教学工作有所帮助。
部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》优质教案
11 蟋蟀的住宅（教案）教学目标1. 认识“宅、隐”等12 个生字，会写“宅、临”等13 个字，会写“住宅、临时”等16 个词语。
2. 知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，理解蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”的原因。
（教学重点）3. 能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。
（教学重点）4. 能通过比较，体会采用拟人修辞手法表达的好处。
教学准备课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 认识“宅、隐”等12 个生字，会写“宅、临”等13 个字，会写“住宅、临时”等16 个词语。
2. 知道课文从蟋蟀住宅的特点和修建的过程两方面进行了介绍，了解蟋蟀住宅的特点，感受作者细致的观察。
教具准备小学课件资源。
教学过程Ⅰ激趣导入，引出课题1. 师：同学们，听，谁在唱歌？（课件播放蟋蟀鸣叫的音频）2.课件出示蟋蟀的图片。
师：蟋蟀不仅是歌唱家，它还有一样东西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）3. 指导书写生字“宅”。
4. 师：一般来说，人住的房子才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝等，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？预设：把蟋蟀当作人来写，运用了拟人的手法，生动形象。
师：对，这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，可以看出作者是喜欢蟋蟀，还是讨厌蟋蟀呢？（喜欢蟋蟀）师：读了这个课题，你们想从课文中知道些什么呢？预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？在哪儿？它是怎么建造的？5. 我们今天就带着这些疑问，跟随法国昆虫学家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”。
（板书：蟋蟀的住宅）【设计意图】以蟋蟀的图片和叫声导入，让学生对蟋蟀有一定的了解，为后面的学习做好铺垫。
Ⅱ初读课文，读通读顺，理清脉络1. 自由朗读课文。
要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2. 学生交流。
（1）认读词语。
住宅隐蔽干燥隧道简朴光滑平坦清洁宽敞选择住址慎重挖掘钳子扒土搬掉踏地铺开（2）指名领读。
部编版四年级上语文11《蟋蟀的住宅》优质示范公开课教案
部编版四年级上语文11《蟋蟀的住宅》优质示范公开课教案一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过讲述蟋蟀建造住宅的过程，描绘了蟋蟀的聪明、勤劳和坚持不懈的品质，展示了自然界的奇妙和生态的多样性。
本文语言优美，情节生动，具有很高的文学价值和教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然界的生物有一定的了解。
但他们对蟋蟀的生活习性和建造住宅的过程可能不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解蟋蟀的生活习性，理解课文中的重点词语，体会作者的思想感情。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解蟋蟀的生活习性和建造住宅的过程；理解课文中的重点词语。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强对生态环境的保护意识，体会作者对蟋蟀的喜爱和赞美之情。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解蟋蟀的生活习性和建造住宅的过程；理解课文中的重点词语。
2.难点：理解课文中的重点句子和作者的思想感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、动画等手段，创设情境，引导学生进入课文所描绘的世界。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，发现问题，培养学生的独立思考能力。
3.合作探讨法：学生进行小组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
4.情感教学法：引导学生体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、蟋蟀的图片、动画等。
2.教学用具：黑板、粉笔、教学卡片等。
3.课文录音：准备课文录音，以便学生跟读和欣赏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示蟋蟀的图片，引导学生关注蟋蟀。
播放课文录音，让学生初步感知课文内容。
2.呈现（10分钟）教师带领学生一起朗读课文，边读边体会课文的语言美。
人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》 教案
人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》教案一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教部编版四年级语文上册的一篇课文。
课文以蟋蟀的住宅为线索，生动地描绘了蟋蟀的生活习性和建造住宅的过程，展示了大自然的神奇和生物的智慧。
课文语言优美，富有诗意，易于学生理解和学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的内容。
他们对大自然和生物充满了好奇心和兴趣，通过课文的学习，可以进一步激发他们探索大自然的欲望。
同时，学生对蟋蟀可能有一定的了解，但对其生活习性和建造住宅的过程可能不够深入，需要在课堂上进行引导和学习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生词和短语，掌握蟋蟀的生活习性和建造住宅的过程。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够培养阅读理解和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到大自然的神奇和生物的智慧，培养对大自然的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解课文中的生词和短语，掌握蟋蟀的生活习性和建造住宅的过程。
2.难点：学生能够理解蟋蟀如何建造住宅的过程，并能够运用到实际情境中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和实物展示，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：通过小组讨论和分享，引导学生主动参与学习，培养合作交流的能力。
3.任务型教学法：通过设定任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高实际运用能力。
六. 教学准备1.课文原文和相关图片、实物展示。
2.生词和短语的卡片。
3.分组讨论的表格和材料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示蟋蟀的图片或实物，引导学生观察和描述蟋蟀的特征和生活环境，激发学生对蟋蟀的兴趣和好奇心。
呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读并注意生词和短语的发音。
教师解释生词和短语的意思，并引导学生理解和记忆。
操练（10分钟）教师引导学生分小组阅读课文，并讨论蟋蟀的住宅建造过程。
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11 、蟋蟀的住宅第一课时教学目标：1.认识“宅、搜”等12个生字。
会写“临、卧、钳”等15个字。
能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。
教学重、难点：学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。
课前准备：1.课前发动学生利用各种途径搜集有关蟋蟀生活习性和特点等图片文字资料。
2.每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。
3.课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。
教学方法：自学指导法教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导题，设疑铺展1.有个小家伙，小名“蛐蛐”，大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。
不信，我们到蟋蟀的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的?2.板书课题：蟋蟀的住宅。
齐读课题。
3.介绍作者。
二、自学课文，“买票进宅”。
1.生自由试读课文。
2.开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。
如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子。
三、默读课文，“看宅划说”1.这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关句子。
2.反馈交流讨论。
3.理解体会重点句子，指导感情朗读。
a.蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。
它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
b．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
c.大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。
四、研读课文，“橡皮泥捏宅”1.一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说“这座住宅真可以算是伟大的工程了”。
2.请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。
3.生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。
角色转换，“广告创意”1.现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。
2.语言转换，能利用课文中的语言设计广告。
五、作业：交流汇报，评选最佳创意广告词。
第二课时一、广告链接，导入新课1.课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。
a.舒适的平台，温暖的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。
b.蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。
c.精心打造，享受生活，一流的建筑。
2.读到这儿，老师情不自禁地想大声地说上一句：一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的精心打造，辛勤劳作，哪有这么温暖舒适的住宅。
二、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦1.在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢?2.研读第七、八、九自然段。
a.哪一处使你感触最深?b.划出蟋蟀挖掘动作的词。
3.汇报交流。
4.齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。
三、升华课文，谱写歌词1.通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很动听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么? 2.展示《蜗牛与黄鹂鸟》的歌词，蟋蟀和蝉都是歌唱家，现在请同学们模仿《蜗牛与黄鹂鸟》，创作一首《蟋蟀和蝉》的歌词好吗?四、生创作交流师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋律，齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》。
(附歌词)啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又简单，一点一点往下挖。
啊树啊上有两只蝉，阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴随处可以找啊，何必辛苦整天挖。
啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒服。
五、作业1.读《秋虫音乐会》(有关蟋蟀的童话)。
2.选做题。
a.以“我的住宅”为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及师如何建造的？b．用以下几个小动物编个故事蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂六、板书设计11、《蟋蟀的住宅》教学反思《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的修辞手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。
学习这篇课文，在让学生把握课文主要资料的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。
要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
本文的教学重点是：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1．文中的题目比较新奇，引用课题质疑来引起悬念，激发阅读兴趣。
利用动物和人类的“住宅”的联系及区别，引起孩子的学习兴趣。
说说动物住处的称呼，让学生在拓展中积累，在比较中感受作者的感情。
2.从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这也是本篇文章很大的亮点。
此文不仅仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品。
课文中的语言乍看平实，其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。
我让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读，训练了学生的语感。
使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。
3.透过重点词句学习语言。
文中许多词语和句子都写得别有特色。
比如：“蟋蟀和它们不一样，不肯随遇而安。
”这句话我要求学生们反复阅读，运用上下文的互相比照的方法加深理解。
结合体会段中的“临时”“隐蔽所”“得来不费功夫，弃之毫不可惜”等体会不肯随遇而安所表达的丰富内涵。
再如：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
”引导这句话时，我给学生设疑：作者把蟋蟀挖掘的住宅说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”你觉得是不是有点夸张了？从而又引导学生认真读书，从蟋蟀住宅的外部和内部两方面的特点来感受蟋蟀的聪明才智和建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是伟大的工程一点也不夸张。
4.最后，我把课堂拓展到课外，让孩子成为蟋蟀住宅的建造者，再给蟋蟀提一些好的修建住宅的建议。
并且在课后搜集一些科普短文来阅读。
觉得这样一来学生能够把《蟋蟀的住宅》一课作为起点，再多接触一些科普文章。
这样他们既能够增长课外知识，又能够锻炼读书潜力。
从而实现语文与生活的衔接，语文与实践的融合。
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这其实是文章很大的亮色，它奠定了此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品的地位。
而我则显然是重前者而忽略了后者，因为这语言乍看平实，其实是涵盖着作者浓浓的情怀。
当学生找出拟人句时我没有重点地来指导朗读，失去了很好的语感训练机会。
如果有再一次的教学，我一定要加强对感情的体会和朗读指导，使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到热爱自然的教育。
三、不足之处由于时间限制，在阅读上用的时间不够。
在理解课文的基础上，可以用“假如你就是课文中的那只可爱的小蟋蟀，请你向大家介绍自己的住宅”来调动学生的积极性，同时也可检验学生了解蟋蟀住宅特点的情况。
四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先出示蟋蟀图片，根据课前查阅的资料说一说对蟋蟀的了解并揭示课题。
接着初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。
然后理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
最后拓展练习：仔细观察一种小动物，写一篇短文。
写出这种小动物的特点。
《蟋蟀的住宅》教学反思《蟋蟀的住宅》这篇课文，作者全文采取拟人化的写法，到处都能发现作者字里行间透露出的对蟋蟀的喜爱与敬佩之情。
当学生饱含着对蟋蟀的浓厚兴趣和探求欲望来学习课文时，也就很容易能够掌握蟋蟀住宅这项伟大的工程了，当然，如此学到的知识也会更深入、更真实，受到的启发更大。
1.教学效果（思效）。
这节课最大的收获就是写法上的收获，通过课堂学习能够学以致用，这是最让我感到欣喜的。
从课文题目我们就可以看出作者将蟋蟀的洞穴说成“住宅”明显是将蟋蟀当作人来写，文中像这样的词句还有很多，比如“唱歌”“弹琴”“专家”等等，都是用拟人的修辞手法来表明了作者对于蟋蟀的喜爱之情。
比如，在蟋蟀建造住宅的过程中，通过作者具体而生动的描写，我们仿佛能看到蟋蟀忙忙碌碌的身影，仿佛身临其境一般。
作者为什么能够写得如此的生动、具体呢？主要原因在于作者长期细致地观察，这里就使学生明白，要想把一件事物（事情）写详细，就要耐心地、细致地去观察。
我让学生观察教室内植物写出《绿萝》，将课文学习中学到的观察方法及其表达方法运用到自己的习作当中，学生写出来的片段有了明显进步。
2.教学收获（思得）。
（1）抓题眼“住宅”，循着作者的思路，带着学生对住宅做进一步的了解和新的发现，在不断地与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程。
（2）“以学定教、顺学而导”。
在学生交流自己的发现和感悟时，根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点部分，引导学生联系上下文感悟小蟋蟀舒适的住宅是和它们的不肯随遇而安、慎重选址有着密不可分的关系。
（3）采取读、思、议结合的方法，品词品句，学生有了主动参与的意识，课堂氛围显得和谐而充满活力。
3.不足之处（思失）。
一般来说，这种类型的课文理解起来障碍不大，只要多读几遍，就能把课文内容理解个差不多，难度不大。
然而，语文课的教学不能仅仅满足于学生对于课文内容的理解，更重要的是要引导他们借助教材进行语言文字训练，体会作者的表达方法，并逐渐学会在自己的习作中加以运用。
就本课教学而言，应该说只是完成了初步理解文意的这一浅层次目标，语言文字训练不够。
4.改进措施（思改）。
上课之前，我们往往进行了大量的准备：查找课件，寻找相关资料，准备教学流程，可谓费尽了周折。
我对这篇课文的教学充满了期盼，却忽略了我最应该关注的群体——学生。
所以说，不管是备课，还是课上，还是课下，老师心中都要有学习的主体“学生”，这样的话课堂会少一些遗憾。