四年级下语文园地五第二课时教案
2、再读短文，讨论疑难问题，并思考：“手不释卷”是什么意思？
3、三读故事，理清故事的起因、经过结果。
4、小组互讲故事。
后教：
1、联系上下文理解含义深刻的句子。
2、学生朗读，说你从中得到什么启发？
3、小结：真正做到“手不释卷”。
当堂训练
达标检测
补充句子：
1、生命的意义在于-----，在于----，而不是------，也不是------。
课前收集名人名言。
课堂学习设计
板题示标
见“课题”及“学习目标”
先学后教过程设计
一：第一次先学后教：
先学：
自学指导（一）
1、指名读，正音。
2、自由读，在读中理解名言含义。
3、小组交流。
后教：
1、指名说名言含义
2说你从中学到了什么，收到什么启发？
3、指名读背名人名言。
二、学习“成语故事”。
先学：
自学指导（二）：
2、生命的意义在于----，忧---，乐-----。
3、3、我们要珍惜生命，让有限的生命发挥出------，不要----，-----。
课后延伸
课后继续搜集有关名人名言，并制成一个小集子。
板书设计
大保当小学语文教学案
年级
四
班级
1/2/3
课型
练习
课题
语文园地（五）第二课时
主备教师
庄再祥
上课教师
庄再祥
备课时间
2013、4、19
学习目标
1、学习“日积月累”、“成语故事”。
2、背诵名言警句，养成积累的良好习惯。
重点难点
反复诵读名人名言，熟读成诵。
课前预习设计
基Байду номын сангаас知识
读写“词语盘点”中读读记记。
问题导学
人教新课标四年级语文下册教案：语文园地五
课题：语文园地五教学目标（一）知识与能力：在口语交际的基础上，选择“生命”话题中感受最深的内容。
（二）过程与方法：引导学生写触动心灵深处的，感受最深的关于生命的话题。
（三）情感态度与价值观：培养学生热爱生命的情感。
教学重点：说哪些方面的心里话。
教学难点：按怎样的条理来说。
教具准备：多媒体课件制作。
教学时数：两三课时教学方法：传授法教具准备：ppt教学时数：3教学过程：第三课时一、谈话导入1.生命对于每个人来说都是只有一次，那么仅有的这一次生命，你打算如何对待？今天的习作，就要求我们先谈谈。
（指名学生说说）2.板书课题。
一、明确目标1.指名读要求。
2.说说习作要求的对象。
3.习作要求告诉了我们可以从哪些方面写？二、指导选材1.举例若干例范文，让学生有初步的写作思路。
2.引导学生交流各自的习作设想，共享资源。
三、指导写法1.要有一定的顺序2.怎样写具体：观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。
3.以听到的故事，要求：（1）讲清故事的起因、经过、结果。
（2）对照本次习作要求，学生评议。
4.具体方案，形成腹稿（1）确定故事或事例。
（2）语句要通顺。
（3）将各部分主体设计好。
（4）做好部分与部分之间的衔接工作。
（5）结尾想好启发或启示。
四、相互交流1.分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。
2.提出自己在思考过程中遇到的问题。
五、拟定草稿1.教师指导，及时发现优点和问题。
2.指导学生写精彩开头、结尾、段落。
六、作业布置完成作文板书设计语文园地五习作习作要求（1）谈对生命的认识（2）确定对象（3）按一定顺序写（4）受到的启发或启示教学反思：。
部编版小学语文四年级下册第五单元《语文园地五》教学设计
第五单元《语文园地五》教学设计教学目标：1.学会选取重点景物，能根据景物的特点选材。
2.学习按游览的顺序写一处景物。
3.运用学过的方法将游览的过程写清楚，注意突出景物的特点。
教学重点：学习按游览的顺序写一处景物。
教学难点：运用学过的方法将游览的过程写清楚，注意突出景物的特点。
教学准备：课件PPT教学课时：2课时教学过程一、导入新课。
1.同学们,节假日里,我们经常跟父母去旅游,你都去过哪些地方?2.这些地方的景色有什么特点?你能把它们介绍给大家吗?今天我们通过两篇文章来学习描写景物的方法。
二、学习“交流平台”1.学生回忆《记清华的双龙洞》，进行口头复述，提醒按照游览顺序来说一说教师通过课件进行补充、展示。
重点放在对外洞、内洞缝隙的描写。
2.如果景物有变化，可按照变化的顺序来写，例如《海上日出》第2、第3自然段，就是按照太阳慢慢变化的顺序来写的。
3.小组合作，各组学生选择自己亲身游览的一个点，按顺序口头表述。
各组代表汇报，师生补充交流。
三、初试身手1.师：刚才各组已经交流讨论了你们游览的地方，根据你们各自的想法，请大家把它写下来。
2.学生习作，教师巡视指导。
3.师生交流点评。
第二课时一、复习导入上节课我们已经学习了游览一个地方的写法，重点是按照一定的顺序来写，要把游览的过程写清楚，重点突出景物的特点。
从学生的习作来看，还不理想，今天这节课我们继续学习。
二、学习《颐和园》1.自由朗读文章,用一个词语来形容颐和园。
(美丽)2.文中哪些句子概括地写了颐和园美丽的特点?请同学们快速浏览文章,找到句子并画出来。
北京的颐和园是个美丽的大公园。
颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏。
3.作者是按照什么顺序来描写颐和园的?(游览顺序)4.默读文章,找出体现游览顺序的句子,读一读。
(1)进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。
(2)走完长廊,就来到了万寿山脚下。
(3)登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。
人教版四年级下册语文园地五教学设计
人教版四年级下册语文园地五教学设计人教版四年级下册«语文园地五»教学设计1 【教学目的】1、继续深化先生对生命的了解和看法，激起对生命的思索和热爱。
2、在口语交际和习作的进程中，进一步提高行动和书面的表达才干。
3、发现并总结体会句子含义的方法，培育先生良好的阅读习气。
4、积聚关于生命的名言警句。
5、了解成语故事，体会其中包括的道理。
【课前预备】1、整理本组课文搜集的相关资料。
2、搜集关于生命的名言警句。
第一课时口语交际一、说话导入生命，关于我们每团体来说都只要一次。
如何让自己的生命在有限的时间里失掉有限的延伸，是我们每一团体都应该仔细思索的一个效果。
经过这组课文的学习，置信大家一定对生命有了更为深入的了解和看法，这节课就让我们共同交流一下吧。
二、自主预备1、默读提示，了解本次口语交际的内容。
2、投影出示：内容：⑴说说自己了解到的生命现象。
⑵讲讲自己知道的热爱生命的故事。
⑶谈谈自己取得的感受、失掉的启示。
3、回想本组学习的几篇课文，阅读搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
4、选择自己感兴味的内容，确定交流的角度，想一想自己计划怎样说。
5、自己轻声练习讲述。
三、各抒己见1、自在选择同伴相互交流，相互评议、指正。
教员参与局部小组的交流，给予一般指点。
2、每小组引荐一名同窗下台交流，要求讲话先生清楚流利地表达，听者仔细、安静地倾听。
3、教员引导先生大胆停止评议、争辩。
四、总结评价1、自我评价：自己在这节课中发言能否积极，表达能否明晰，态度能否小气，思想能否矫捷，与同窗的交流、协作能否积极等。
2、先生评价：你以为这节课谁的表现最正确?为什么?3、教员评价：总结本节课中先生突出的优点，提出存在的效果及改良意见。
第二、三课时习作一、说话导入，激起兴味在口语交际课上，同窗们畅谈了自己关于生命的了解和感悟，教员以为大家的发言都很有见地。
把你们所谈的内容停止加工整理，写上去就一定会成为一篇篇佳作。
【优选】四年级下册语文教案-语文园地五∣人教新课标
教学内容
语文园地五
教学目标
１．发现体会句子含义的方法，培养良好的阅读习惯。
２．积累关于生命感悟的名人名言。
３．理解成语故事的内容，并体会其中蕴涵的道理
让学生懂得真诚待人是一种良好的品德。
教学重点
理解成语故事的内容，并体会其中蕴涵的道理。
教学难点
激发学生待人诚恳、教育学生热爱生命的感情。
２．用自己的话简单概括故事的主要内容。
３．小组学习，运用理解句子的方法体会“你这话不对，时间是靠人挤出来的……”
４．全班交流，重点结合自己的生活实际谈谈对这个成语的体会。
板书设计：
语文园地五
我的发现
读读背背
教学反思
本单元学生对词语意思的理解还不够，这是我没有想到的，以后要在这一方面有所加强。另外，学生在仿照句子写话时，反应不积极，课后我去调查原因，发现很大的原因还是在自己的身上，于是得出以下启示：引导性的语言一定要得当。那些事先没有想过的，临时想不起来，这也无可厚非，但是有几个学生虽然写了，却没有在课堂上发言，我问他们原因，才知道是我引导时的语言不恰当，从而禁锢了学生的思维。总的来说效果比较好，当然这主要是针对学生的语文知识掌握情况来说。相对来说，学生对词语意思的理解还不够，这是我没有想到的，以后要在这一方面有所加强。
精精读深悟
读读背背（１０－１２分钟）
1.是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。（在原有歌曲中选择合适的曲调）
2.读句正音。
3.仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。
回回归文本、
１．学习成语故事。
师：人的生命，离不开读书，也正因为读书而改变人的一生。吴国大将吕蒙因为爱上了读书，改变了自己的一生。请大家自读这则故事，借助字典读准字音，读通句子。把不好理解的句子画下来，我们一同交流。
语文园地五人教版四年级语文下册教案
课时1.交流搜集的资料和个人了解的生命现象,以及身边热爱生命的故事等。
2.把材料进行有效的组织与准备。
3.培养口语表达能力。
1.进行黑板布置:“热爱生命珍惜生命”或“生命生命”。
2.进行相关材料准备。
3.准备好幻灯机、多媒体,以备学生讲述时展示资料用。
一激发情绪,导入新课同学们,我们学习了本组课文,在我们的脑海里留下了一幅幅感人的画面,那用心去感受春光的盲姑娘,那助人为乐的祖孙三代人,那些砖缝中顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和在冷风冷雨中傲然挺立的花儿,无不展示着他们对生命的热爱。
同时,课下我们还搜集了许多其他热爱生命的感人故事,相信你们对生命也有了自己的认识和感悟。
下面,我们就围绕“热爱生命珍惜生命”这样的话题畅所欲言吧!二读提示,做准备读提示,看这次口语交际的内容和要求是什么。
1.内容:(1)自己了解的生命现象;(2)身边热爱生命的故事;(3)自己的感受和启发。
2.要求:(1)要有真情实感;(2)故事要生动、具体;(3)表述要清楚、流畅、态度自然。
三组内谈,互评价1.小组内,每个同学讲述自己的材料,可以用实物或图片等进行辅助说明,相互评价。
2.评选优秀人选,大家共同帮助,准备班上交流。
四班内汇报,共同探讨各组代表谈,其他组可以提问题,可以进行评价,可以谈听后的感受。
五老师小结生命对于我们来说只有一次,它是宝贵的,又是短暂的。
有一位哲人说过:“我们无法左右生命的长度,但我们可以决定生命的宽度。
”同学们,通过这组课文的学习,通过今天我们大家共同谈论生命,相信你对生命的感悟又进了一层。
让我们每个人共同把握生命,珍爱生命,让生命在我们这里创造辉煌吧!1.完成习作练习。
2.练习口语交际的演讲,选择感受深的内容写下来。
3.提高写作能力。
一激情导入同学们,通过这一单元的学习及口语交际的演讲,我们对生命有了较为深刻的认识,热爱生活、珍爱生命是我们每个人都应该努力去实践的。
在这一过程中,你一定有感受最深的内容,请你把它写下来。
人教版小学四年级语文下册第五单《语文园地五》第二三课时教案
人教版小学四年级语文下册第五单元《语文园地五》第二、三课时教案二次设计课题：语文园地五第二、三课时课时目标：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
教学过程：一、习作要求1、深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2、启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点——由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。
3、培养学生搜集、处理信息的能力，并能选择自己感受最深的内容写下来，记叙具体，能写出自己真实的感受。
二、习作指导1、利用课文导入最近，我们学习了几篇书写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。
同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也有着自己的解读。
下面我们就快来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。
2、学生默读提示和资料，明确内容及要求。
教师要重点指导学生阅读教材中提供的三段资料，搞清楚每一段资料所立足的角度，提示学生既可以参考资料中某一个内容来谈，也可以利用自己搜集的资料，另选角度来谈。
3、给学生充分的思考时间，确定角度、选择内容、组织语言。
教师要为学生创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互说互评。
然后再选出代表在全班交流，在听、说、评中进行生生、师生互动交流。
教师要热别注意鼓励学生自由和有创意的表达。
为了增强口语交际的趣味性和目的性，教师要努力创设一些生动活泼的交流形式，如采访、辩论等，以达到活动的多重目的。
4、在充分交流的基础上，引导学生想一想。
在口语交际中哪些同学的哪些内容、观点给自己留下的印象深刻，然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作内容。
教师还要启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同热点——由某件事或某一生命现象引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。
鼓励学生有效迁移，学以致用。
部编版四年级下册《语文园地五》教案及反思
部编版四年级下册《语文园地五》教案及反思(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--部编版四年级下册《语文园地五》教案及反思教学目标1.交流如何把握长文章的主要内容的方法。
2.练习用修改符号修改病句。
3.体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法改写。
4.理解和积累古诗《独坐敬亭山》。
教学重点体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法改写。
教学难点练习用修改符号修改病句。
教具准备课件—、导入：通过本单元的学习，我们学会了运用多种方法把握长文章的主要内容。
今天，我们来学习《语文园地六》（板书课题：语文园地六。
）二、交流平台回顾我们这一个单元的三篇课文，都很长，如何把握这类文章的主要内容呢我们看看同学们有什么好办法吗【课件出示2】出示交流内容，让学生说自己把握长篇文章主要内容的学习方法，可以激发学生的学习兴趣。
本单元的课文都很长，而且都是分成几个部分写的。
《小英雄雨来》用序号标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式。
这样，我们只要把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文的主要内容了。
今后，遇到类似的文章,我［也要运用这样的方法把握主要内容。
我在阅读过程中，有时还会停下来，思考一下前面的内容，想想讲了什么。
有时我忘记了前面的一些内容，就再返回去看一看。
2.对照课件，归纳一下把握长篇文章的方法有哪些？3.学生交流，自由发言。
4.教师总结：对于篇幅比较长的文章，把握其主要内容的方法是：【课件出示3】（1）先概括每个部分的内容，用“列小标题”的方法，再把每个部分的主要意思串起来就行了。
（2）如果每个部分太长，不能把握内容，可以停下来想想前面的内容’或者再翻到前面看一看。
（适时板书：列小标题串起来停下来翻到前面）三、词句段运用（一）用学过的修改符号，修改下面的一段话。
师：以前我们学习了几种修改符号，今天我们再来学习如何用这些修改符号修改病句。
小学四年级语文下册语文园地五教案
小学四年级语文下册语文园地五教案【教学目标】１、鼓励学生揣摩句子的深层含义，发现体会句子含义的方法。
２、理解、背诵名人名言的意思３、读懂故事内容，体会其中蕴含的道理。
４、养成良好的阅读习惯。
【教学准备】收集有关名人名言。
【教学过程】一、我的.发现１、读一读，说一说：小林和小东发现了什么？他们发现了哪几种体会句子含义的方法？你在阅读过程中还发现了哪些方法呢？２、师生共同总结方法：要体会揣摩句子的含义，除了仔细想、联系时代背景，联系自己的生活经验等方法外，还有抓住重点词语、联系上下文揣摩体会等方法。
３、迁移运用：学生快速阅读本组课文，想一想，通过再次阅读，还发现了哪些含义深刻的语句，自己是怎样读懂的。
４、总结：阅读时要认真体会、细细揣摩句子的言外之意，这样才能领会句子的真正意思。
二、日积月累１、学生自读三段名人名言，读准字音。
２、结合生活实际，谈一谈对这三段话的理解。
３、自由背诵。
４、交流自己搜集的关于“生命”的名人名言。
三、成语故事１、生自读故事，有不认识的字通过查字典学习。
２、读通句子，读懂故事内容，并体会其中蕴含的道理。
３、交流自己对故事的理解。
４、练习讲述故事，上台讲故事。
【作业设计】一、读句子，完成练习１、我可以好好的使用它，也可以白白地糟蹋它：⑴ 解释词语：糟蹋：______________________________。
⑵ 这一句强调了两种人生态度：一种是____________，一种是_____________。
２、汉朝光武皇帝，领兵打仗很紧张，可是仍然手不离书本：⑴ 用一个词语代替句中画线部分：（）⑵ 造句：仍然____________________________。
二、把下列关于生命感悟的名人名言补充完整１、________是有限的，可是，__________是无限的。
我要把_______________，投入到___________之中去。
（雷锋）２、我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于_______，在于______，而不是____________，也不是在于________。
人教版四年级下册《语文园地五》的教学设计
人教版四年级下册《语文园地五》的教学设计【教学内容】人教版小学语文实验教材四年级下册“语文园地五”。
【教学目标】１．发现体会句子含义的方法，培养良好的阅读习惯。
２．积累关于生命感悟的名人名言。
３．理解成语故事的内容，并体会其中蕴涵的道理。
【课时安排】一课时。
【教学准备】１．雷锋的生平资料或事迹。
２．收集关于生命的名言警句。
【教学过程】一、回顾导入，引出新知（一）展开“生命画卷”，复习导入新课师：通过一个单元的学习，我们仿佛看到了一幅幅生命的画卷──盲女孩安静用她特殊的方式去触摸春天，告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界；琳达一家用自己的爱心启示我们，给他人带来幸福，这样的生命才更有意义；一只绝境求生的飞蛾，一棵顽强生长的瓜苗，一声声沉稳而有规律的心跳，都展示着生命的力量。
虽然生命短暂，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
（二）引出“我的发现”师：这些生命的画卷，让人感动、回味。
我们在感动之余也对文中一些含义深刻的句子留下了印象，和我们一起学习的小林、小东对这些句子的学习有了自己的发现，我们一起去看看。
二、对话交流，寻找发现（一）阅读对话，探究发现１．默读“我的发现”，圈点“发现”。
师：请大家仔细默读他们的对话，他们发现了什么？作上记号。
（相机板书：反复地品读，思考：联系时代背景、联系自己的生活经历。
）师：瞧，这些不就是我们理解句子、体会作者情感的好方法吗！文中小林、小东读书时一边体会一边思考才有了这样的发现！２．小组讨论。
师：其实，在我们读书的过程中，也常遇到这样的句子，同学们是怎么理解的呢？现在小组内相互交流一下，遇到好的方法，我们记下来。
我们在讨论过程中，要认真倾听别人的发言，及时补充自己的想法，提出合理的建议。
（小组讨论，师巡视，做指导。
）３．集体交流。
师：一位善于思考的人，会得到一棵树的果实，一群善思互助的人，会得到一片茂密的果林。
我想，经过大家的讨论，我们会收获得更多。
四年级语文园地五教案5篇
四年级语文园地五教案5篇四年级语文园地五教案5篇教师撰写教案不仅仅是要体现教师怎么教的问题，还要把重点放在学生上，要从学生的角度出发，产生导向作用，体现出教师主导，学生主体的教学思想。
今天小编在这里给大家分享一些有关于四年级语文园地五教案，希望可以帮助到大家。
四年级语文园地五教案1一、引入：昨天，我们刚刚走进坐落在山环水绕的山谷里的小山村，感受到了小山村的清新宁静，今天，我们再一起走进乡村里的大花园，看看那里又有什么二、初读课文，学习生字。
1、自己读课文，标出自然段，圈画生字。
2、教师出示生字卡片，读一读，遇到不会的字，发挥学生自主识字的能力。
三、栓查读文，在读中学习1-4自然段。
1、请同学们再自由读读1-4自然段，边读边想：大花园里都有什么2、指多名同学回答并补充。
此时老师板书：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、太阳。
3、下面我们就举行一个朗读比赛，请你有感情朗读课文的前4个自然段，然后再选一个你读得的一段给大家展示，标准只有一个，那就是比一比看谁能把这些小生长灵的样子读好。
4、在小组内展示，给学生一个充分展示自己的舞台。
5、每组选一名代表进行展示。
(1)第一自然段的朗读要求读出蜂子的可爱，知道“小毛球”指的就是蜂子。
(2)第四自然段朗读时要注意重音，如“特大的，特别，亮，钻，飞”边读边联想到花园的健康之美。
(3)读完之后，请同学评一评，再读一读。
6、我们已经读了这么多遍了，你能试着填一填吗我们家有一个大花园，这花园里——-、————-、——-、——-，样样都有。
好看的————-满身——-，蜻蜓——-，蚂蚱————-，蜂子胖圆圆的就和一个——-似的。
三、写字。
第二课时一、复习1、复习生字。
2、指读1-4自然段。
二、学习5、6自然段。
1、读第五自然段，看谁读得好。
2、指名朗读。
边读边指导，边读边评。
(1)“要做什么就做什么，愿意————就————”等句要读出节奏，读出自由的感觉来。
(2)通过不同形式的朗读让每个学生都参与到读中来。