2019精品教育《十面埋伏》教案
十面埋伏教案
十面埋伏教案
活动目标：
１．知道《十面埋伏》是著名的琵琶曲，感受乐曲所表达的紧张、激烈的气氛。
２．通过绘画、语言描述等方法加深对乐曲的理解。
活动准备：
音乐、古代战争场面的图片、笔、纸
活动过程：
一、第一次欣赏——讲述
１．老师：今天老师带来了一首很特别的曲子（选段），我们一起来听一下。
听完后把你的'感受告诉大家。
２．欣赏乐曲，并鼓励幼儿交流：“这首曲子是什么乐器演奏的？”听了以后有什么感觉？”
3.老师介绍曲子：名称以及乐曲表达的内容。
这首曲子叫《十面埋伏》，是用丝竹乐里的琵琶演奏的，讲的是古代军人打仗的事。
（出示画有古代战争场面的图片）
二、第二次欣赏——绘画
１．老师：这是一首江南丝竹乐里非常有名的乐曲，下面我们再来听一遍，然后把你感受到的画面画出来。
２．幼儿边音乐边绘画。
３．交流：“你画的是什么？”为什么要这样画？”
三、第三次欣赏——表演
1．讨论表演动作。
老师根据幼儿的创编将一些简单、典型的动作确定下来，并引导幼儿练习。
2．动作表演。
3．老师引导幼儿根据音乐的变化，听音乐表演战斗动作。
活动反思：
孩子们对古筝和琵琶的音色还是不能很好的区分，很多人都以为
是古筝，于是老师介绍了两种乐器的演奏技法不同和音色差异。
有的孩子能根据看到的曲子名字从而联想到战斗，我把介绍乐曲的内容移至第一环节，这样使幼儿在作画时更明确。
画面都很准确地表达了乐曲内容，想象力丰富，可能是有电视电影等的经验所至吧。
十面埋伏欣赏课教案
十面埋伏欣赏课教案教学主题：十面埋伏欣赏课教学目标：1.了解《十面埋伏》的历史背景和文化内涵；2.理解《十面埋伏》的创作背景和创作理念；3.提高学生欣赏表演艺术作品的能力；4.激发学生对中华文化的热爱和对传统艺术的关注。
教学内容：1.历史背景和创作背景介绍2.欣赏《十面埋伏》表演视频3.学生表演《十面埋伏》节选教学过程：一、导入（5分钟）1.教师播放《十面埋伏》的表演视频，让学生先进行观看。
2.了解学生对于《十面埋伏》的了解程度，并提问《十面埋伏》的历史背景和创作背景。
二、出示知识点（5分钟）教师在黑板上出示《十面埋伏》的历史背景和创作背景，简要讲解相关内容，让学生深入了解《十面埋伏》的文化内涵。
三、欣赏表演（20分钟）1.教师播放十面埋伏表演视频，并在播放过程中解释、点评相关情节，引导学生更好地理解内容和欣赏表演艺术作品。
2.学生根据欣赏内容，自由发挥表述《十面埋伏》的感受，可以进行诗歌创作、话题生成等活动，鼓励学生多方面发挥，提高综合语文素养。
四、学生表演（20分钟）1.教师将《十面埋伏》的节选分配给学生进行表演。
学生们可以先单独练习，然后再分组进行表演。
2.表演结束后，教师对每组表演进行点评和评分，以激发学生的表演热情和创造力。
五、总结（10分钟）1.教师引导学生讨论《十面埋伏》背景及主题，自由表述个人看法和观点。
2.教师总结全堂课程，回答学生问题和疑虑，宣传和推广传统文化。
教学资源：1.《十面埋伏》表演视频2.黑板3.课堂白板或绘图工具4.相关参考阅读资料作业：学生可选择在家阅读有关《十面埋伏》的文献资料，创作脑补剧情并交流讨论，并写一篇感想文章。
教学反思：本堂课通过欣赏、表演等多种形式，让学生全面了解《十面埋伏》这个传统艺术作品的背景和内涵，提高学生对中华传统文化的认识和理解。
同时，本堂课程也进一步激发了学生的创造力和表演热情，培养了学生的审美能力和各种语言运用能力，具有很强的实践意义和教育意义。
十面埋伏-人教版八年级音乐下册教案
十面埋伏-人教版八年级音乐下册教案一、教学目标1.了解歌曲《十面埋伏》的历史背景和文化内涵。
2.学习歌曲《十面埋伏》的歌词和曲调。
3.分析歌曲的结构和节奏特点。
4.练习歌曲的演唱和合唱表演。
5.培养学生的音乐感觉和表演能力。
二、教学重点1.学习歌曲《十面埋伏》的歌词和曲调，理解歌曲的文化内涵。
2.分析歌曲的结构和节奏特点，提高学生的音乐感觉。
三、教学难点1.练习歌曲的节奏感和演唱技巧。
2.合唱表演的协调和默契度。
四、教学方法1.听、说、读、写全方位教学法。
2.教师演示、学生模仿、合唱表演。
五、教学过程1.导入（5分钟）介绍《十面埋伏》的历史背景，激发学生的学习兴趣，提高学生的文化素养。
2.学习歌词（15分钟）1.教师念《十面埋伏》的歌词，学生跟读。
2.学生自读歌词，理解其含义。
3.学习曲调（15分钟）1.听歌曲并欣赏。
2.学生跟着歌曲唱，注意节奏感和音准。
4.分析歌曲（15分钟）1.教师带领学生分析歌曲的结构和节奏特点，提升学生的音乐感觉。
2.学生讨论歌曲的文化内涵。
5.练习演唱和合唱表演（30分钟）1.学生分组排练歌曲。
2.合唱表演，教师给予点评和指导。
6.总结（5分钟）学生回顾本节课的内容，简要总结。
六、教学评价通过对歌曲《十面埋伏》的学习，学生能够更加了解中国历史文化，提高音乐感觉和表演能力。
在学习过程中，学生积极参与，表现良好，教师给予积极评价和鼓励。
七、教学步骤总结1.导入：介绍《十面埋伏》的历史背景。
2.学习歌词：教师念歌词，学生跟读；学生自读歌词，理解其含义。
3.学习曲调：听歌曲并欣赏；学生跟着歌曲唱，注意节奏感和音准。
4.分析歌曲：带领学生分析歌曲的结构和节奏特点，提升学生的音乐感觉；学生讨论歌曲的文化内涵。
5.练习演唱和合唱表演：学生分组排练歌曲；合唱表演，教师给予点评和指导。
6.总结：学生回顾本节课的内容，简要总结。
琵琶独奏十面埋伏教案
琵琶独奏十面埋伏教案教案标题：琵琶独奏《十面埋伏》教案教案目标：1. 了解琵琶独奏曲目《十面埋伏》的背景和特点。
2. 学习琵琶演奏技巧，包括指法、音色控制和表演技巧。
3. 培养学生的音乐表达能力和艺术欣赏能力。
4. 提高学生的音乐合作和团队意识。
教学内容：1. 曲目介绍：《十面埋伏》是中国传统音乐中一首著名的琵琶独奏曲，曲调悲壮、富有战争气息，是描写古代战争场面的音乐作品。
2. 指法练习：通过指法练习，学生能够掌握琵琶演奏中的基本技巧，如滑音、颤音、连音等。
3. 音色控制：学生通过练习掌握琵琶的不同音色表现，如明亮、柔和、激昂等，以准确地表达曲目的情感。
4. 曲目演奏：学生在掌握基本技巧和音色控制的基础上，进行《十面埋伏》的演奏，注重表现曲目的战争气氛和情感。
教学步骤：1. 导入：通过播放《十面埋伏》的录音或视频，引起学生的兴趣，激发他们对曲目的好奇心。
2. 曲目介绍：简要介绍《十面埋伏》的背景和特点，让学生了解曲目的历史和音乐风格。
3. 指法练习：教授琵琶的基本指法，包括按弦、滑音、颤音等，通过练习巩固学生的技巧。
4. 音色控制：通过示范和练习，教导学生如何通过指法、力度和演奏技巧来控制琵琶的音色。
5. 曲目演奏：分组让学生进行琵琶独奏演练，指导学生在演奏中表达曲目的情感和战争气氛。
6. 合奏练习：将学生分成不同的组合，进行琵琶独奏的合奏练习，培养学生的合作和团队意识。
7. 表演展示：组织学生进行《十面埋伏》的表演展示，让他们展示所学的技巧和表达能力。
教学评估：1. 观察学生在指法练习中的技巧掌握情况，是否能够准确地按照要求演奏琵琶。
2. 听评学生在曲目演奏和合奏练习中的表现，评估他们的音乐表达能力和团队合作意识。
3. 对学生的表演展示进行评估，包括演奏技巧、音色控制和情感表达等方面。
教学延伸：1. 鼓励学生进行创作：学生可以尝试根据《十面埋伏》的曲调和氛围，进行自己的创作，展示个人的音乐想象力和创造力。
十面埋伏初中教案
十面埋伏初中教案教案标题：《十面埋伏》初中教案教案目标：1. 通过学习《十面埋伏》，学生能够理解并分析小说中的主题和情节。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高他们的阅读技巧和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力，通过分析小说中的人物形象和情节发展，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
4. 培养学生的写作能力，通过写作练习，提高学生的写作水平和表达能力。
教学重点：1. 分析小说《十面埋伏》的主题和情节。
2. 理解小说中的人物形象和情节发展。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
4. 提高学生的写作水平和表达能力。
教学准备：1. 《十面埋伏》小说的课本或电子版。
2. 学生的阅读笔记和作业。
3. 白板、黑板或投影仪。
4. 教学辅助材料，如图片、视频或音频。
教学过程：引入：1. 利用图片、视频或音频等多媒体资源，引起学生对《十面埋伏》的兴趣。
2. 提出问题，激发学生对小说主题和情节的思考，如：“你认为《十面埋伏》的主题是什么？它讲述了一个怎样的故事？”主体：1. 阅读理解：指导学生阅读小说的相关章节，并提供问题引导学生思考和讨论。
例如：“主人公李云龙在小说中的成长经历有哪些？他是如何克服困难的？请举例说明。
”2. 文学鉴赏：引导学生分析小说中的人物形象和情节发展，让学生理解作者的写作意图。
例如：“为什么李云龙被称为‘十面埋伏’？这个称号与小说的主题有什么关系？”3. 批判性思维：引导学生思考小说中的道德和价值观，并就其中的冲突和抉择进行讨论。
例如：“在小说中，李云龙面临着许多抉择，你认为他的决定是否正确？为什么？”4. 创造性思维：鼓励学生进行创作，如写一篇关于《十面埋伏》的读后感、改编小说情节的结局或创作一个新的角色等。
总结：1. 回顾本节课的学习内容和重点。
2. 引导学生总结他们在本节课中学到的知识和技能。
3. 鼓励学生提出问题和分享自己的想法。
拓展活动：1. 布置阅读任务：要求学生阅读小说的其他章节或其他相关作品，并写一篇读后感。
2019六年级上册音乐教案10.1欣赏琵琶曲《十面埋伏》 花城版精品教育.doc
琵琶曲《十面埋伏》教案教学目的：1.正确理解《十面埋伏》的音乐形象，通过教学了解我国优秀音乐文化悠久传统，培养学生热爱祖国优秀音乐文化的感情，懂得继承祖国悠久文化，弘扬优秀音乐文化的意义。
2.对琵琶有一简单了解，体会琵琶的丰富表现力和高超演奏技巧，培养学生的音乐想象力和鉴赏能力。
教学重点：乐曲《十面埋伏》的赏析教学难点：正确理解《十面埋伏》的音乐形象。
教学方法：采用讲授法、欣赏分析法、激发学生对乐器的兴趣、启发学生积极思考体会其音乐形象教学思想：对于思维能力活跃、有想象力、创造力的高中学生来说最新颖的欣赏方法是发挥他们的创造力、想象力、让他们自己去感受、去体验、激发兴趣去感受琵琶丰富的表现力和高超演奏技巧。
教学过程：一、组织教学：（情景导入）播放《霸王别姬》这首歌，许多同学都非常喜欢这首歌曲，那么有谁知道它描写的是哪一历史事件。
对，琵琶古曲《十面埋伏》描述的正是这一历史事件。
公元202年“垓下大战”。
这节课让我们一起来欣赏一首优秀的琵琶独奏曲《十面埋伏》。
二、新课教学简介乐器-——--琵琶出示挂图、实物A 琵琶是我国古老的乐器之一，半梨形音箱，面板为桐木，琴颈向后弯曲，钢丝尼龙弦，用人工指甲弹奏，空弦为Adea（6236）。
B琵琶曲根据乐曲内容和风格分为文曲、武曲文曲：节奏轻缓、抒情优美以描绘自然风光和内心情感见长。
武曲：节奏复杂多变。
情绪激烈雄壮富于戏剧性。
三、乐曲赏析：（一）释题：《十面埋伏》是一首著名的武曲代表作品之一，作者不详，乐谱最早见于1818年华秋萍《琵琶曲》乐曲表现了公元前202年楚汉相争，核下大战，汉军以十面埋伏阵法，消灭楚军的威武壮烈场面。
（二）初步欣赏欣赏全曲思考以下问题：A：全曲结构 B：曲调风格 C：音乐形象讨论归纳（课件）A：乐曲雄伟奇特壮丽辉煌、气势激昂、形象生动B：成功的塑造了刘邦、项羽这两位历史人物。
（三）分段欣赏第一部分战前准备列吹点排走营打将阵队这一乐段由五个小乐段组成，描绘刘邦汉军战前准备。
《十面埋伏》教案设计
《十面埋伏》教案设计一、教学目标1. 知识目标：了解《十面埋伏》的作者是谁，内容梗概，主题和文学价值。
2. 能力目标：培养学生对文学作品的分析、解读和评价能力。
3. 情感目标：使学生在阅读文学作品中感受到人生的哲理和情感的体验。
二、教学重点与难点1. 阅读理解：学生通过阅读理解掌握《十面埋伏》的核心内容。
2. 文学分析与评价：学生能够分析《十面埋伏》的主题、人物形象和故事结构，以及评价其文学价值。
三、教学过程1. 导入在教学过程中，教师可以通过提问的方式，激发学生对《十面埋伏》的兴趣和思考，如：你们对《十面埋伏》这本书听说过吗？你们知道它的作者是谁吗？2. 学习活动第一部分：了解《十面埋伏》教师简要介绍《十面埋伏》的作者是朱自清，内容梗概为一段温馨感人的父子故事。
学生可以通过阅读课文或听取教师讲解等方式来了解故事情节。
第二部分：分析《十面埋伏》的主题和文学价值教师通过提问的方式引导学生分析《十面埋伏》的主题和文学价值，如：这个故事的主题是什么？它给你带来了什么样的思考和感受？第三部分：解读《十面埋伏》的人物形象学生通过阅读课文，理解并描述主要人物的外貌特征、性格特点和行为举止，同时分析人物形象对故事情节的推动和情感的渗透。
第四部分：评价《十面埋伏》的文学价值学生根据个人理解和感受，对《十面埋伏》进行文学评价，并简要陈述自己的观点和理由。
3. 总结与展示教师对整个教学过程进行总结，并引导学生进行深入的讨论和思考，如：你们觉得《十面埋伏》这个故事给你们的人生观和价值观有什么影响？四、教学评估教师可通过观察学生的课堂表现，听取学生的意见和观点，以及检查学生完成的相关作业来评估学生的学习情况。
五、延伸拓展1. 阅读其他朱自清的作品，如《背影》、《荷塘月色》等，深入了解朱自清的文学风格和思想内涵。
2. 能力拓展：学生可以自行选择其他文学作品，进行分析、解读和评价。
3. 情感体验：学生可以通过朗读课文、写读后感或创作相关作品等方式，进一步体验文学作品带来的情感和思考。
新人教版八年级音乐下优质课教学设计《十面埋伏》教案优秀教案
新人教版八年级音乐下优质课教学设计《十面埋伏》教案优秀教案一、教学目标1.让学生了解并掌握《十面埋伏》的基本音乐知识，包括作曲家、作品背景、音乐特点等。
2.培养学生对京胡、京二胡等民族乐器的认识和理解。
3.通过学习《十面埋伏》，提高学生的音乐鉴赏能力和团队合作意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：学习《十面埋伏》的音乐特点，掌握京胡、京二胡的演奏技巧。
2.教学难点：理解《十面埋伏》背后的历史背景，把握作品的情感表达。
三、教学过程1.导入（1）教师播放《十面埋伏》的音乐片段，引导学生关注乐曲的节奏和旋律。
2.基本知识讲解（1）教师介绍《十面埋伏》的作曲家、作品背景和音乐特点。
（2）学生跟随教师学习京胡、京二胡的基本演奏技巧。
3.分组合作学习（1）学生分成若干小组，每组选择一种民族乐器（京胡、京二胡等）进行学习。
（2）教师巡回指导，帮助学生解决演奏中的问题。
（3）各小组展示学习成果，其他小组进行评价。
4.情感体验与表达（1）教师引导学生关注《十面埋伏》的情感表达，讨论作品中的战争场景。
（2）学生分组讨论，如何用音乐表达战争的氛围。
（3）各小组展示成果，其他小组进行评价。
（2）学生分享自己的学习心得，教师给予评价和鼓励。
四、教学评价1.学生对《十面埋伏》的音乐知识和演奏技巧的掌握程度。
2.学生在团队合作中的表现，包括沟通、协作和创新能力。
3.学生对音乐作品的情感体验和表达能力。
五、教学拓展1.引导学生了解其他战争题材的音乐作品，如《黄河大合唱》等。
2.鼓励学生参加学校的音乐社团，提高自己的音乐素养。
3.组织学生参观民族乐器展览，加深对民族音乐的了解。
六、教学反思本节课通过学习《十面埋伏》，让学生了解了中国民族音乐的魅力，提高了学生的音乐素养和团队合作意识。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会，激发他们的学习兴趣。
同时，教师还需不断丰富自己的教学手段，提高教学效果。
重难点补充：1.教学重点补充（1）讲解《十面埋伏》的节奏特点时，教师可以通过拍手示范，让学生跟随模仿，感受节奏的紧凑与紧张。
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十面埋伏
教具录音机、多媒体
教学目的 1、能感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景。
2、懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去欣赏《十面埋伏》。
3、会用“埋伏”“小战”“大战”为标题进行创作。
其中目标1、2为普通目标，要求全体学生达标；目标3为提高目标，只要求部分优生达标。
重点难点重点：《十面埋伏》是一首大套武曲，篇幅较大。
根据欣赏课中精赏与泛听结合的教学原则，本课重点欣赏“埋伏”“鸡鸣山小战”“九里山大战”三个重要乐段。
难点：根据速度、力度、节奏等要素去欣赏乐曲《十面埋伏》，大略理解乐曲表现的内容是本课的难点。
一、课前预习及导课。
《十面埋伏》是一首著名的琵琶传统大套武曲，乐曲描写公元前202年楚汉相争在垓下决战，汉军的刘邦用十面埋伏的阵法击败项羽的楚军这个历史故事.
1、艺术是没有定格的，尤其是音乐的欣赏，每个人都会有自己不同的见解。
让学生大胆地想，想到什么说什么，并敢于发表不同于一般的独特见解。
这样能很好地发展学生的个性特长。
2、根据课本中的提示进行，并初步感受乐曲表现古战场的壮烈情景。
欣赏后小组讨论在播放乐曲时，想象古战场的画面。
这次的欣赏让学生初次感性去认识乐曲，目的是培养感受音乐和独立欣赏的能力。
二、授新课
1、分段欣赏:
⑴泛听1—5乐段
⑵欣赏“埋伏”①播放主题句让学生用“啦”模唱②用两种不同的力度、速度模唱主题句让学生分辨哪种能更好地表现“埋伏”
⑶欣赏“小战”“大战”①播发“小战”“大战”的视频让学生先简单了解古战。
②播发“小战”“大战”中最有代表性的乐句，让学生边听边思考：哪一段是表现“小战”，哪一段是表现“大战”。
再让学生对比：哪一段的力度更强？哪一段的节奏更紧凑？听后讨论，教师小结。
⑷将“埋伏”“小战”“大战”三个重点乐段用大屏幕演示一次让学生欣赏。
(5)用“埋伏”“小战”“大战”为标题进行音乐创作。
⑴泛听这一部分采用音乐主题辅助欣赏和学生讨论、教师归纳的方法进行。
⑵欣赏“埋伏”时，通过播发音乐主题让学生听并且模唱，使学生熟悉该段的音乐主题。
然后用两种不同的速度、力度模唱该主题（其中一种是乐曲的原速度和力度）让学生通过分辨感受该段的力度和速度。
⑶①学生对古战不了解，因此在欣赏前先让学生看“小战”“大战”的视频来了解古战。
②让学生通过对比来分辨“小战”和“大战”。
学生已初步了解古战，很容易就能分辨出来。
用这个方法引导学生根据力度和节奏去欣赏音乐。
⑷指导学生通过模仿琵琶演奏的动作，用身体的节奏律动去感受音乐。
⑹要求用拍手、拍腿、跺脚打节奏为创作手段，运用适当的速度和力度进行。
⒋再次全曲欣赏要求将刚才理解和想象的重现一次。
鼓励大胆发表见解，奖励有创新的同学。
达标测评:⒈请同学根据乐曲编一个故事。
（导学达标中〈根据乐曲内容填空〉〈用标题进行创作〉都是达标测评的内容。
要求将刚才分段欣赏时理解的和想象的用口头表达出来。
力求语言简练。
三、总结
《十面埋伏》是我国古典十大名曲之一，通过刚才的欣赏，同学们对“埋伏”“鸡鸣山小战”“九里山大战”三个重要乐段有了怎样的理解？是不是能够感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景，不同的段落中它们各自的速度、力度、节奏有怎样的区别？请大家多收集一些古典名曲的资料，增强对我国古典音乐的了解。
今天的课程到这里就结束了，同学们再见。