统编版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》优质课件
心
（1）我们常常说“感觉”，是哪里感受到的？
“奇怪”呢，是从哪里感受到的？
心
所以“感、怪”都跟心有关，种
葫芦的人心里究竟在想些什么呢？
（2）那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子 上的虫还用治？我要的是葫芦。”
他的意思就是：叶子上的虫不用治。
1.叶子上的虫还用治？ 2.叶子上的虫不用治。 比较两组句子有什么不同，同桌讨论交流。 相同之处：这两个句子表达的意思是一样的。 不同之处：第1句是反问句，它所表达的语 气比第2句更强烈些。
丝瓜藤
葡萄藤
南瓜藤
西瓜藤
初读课文 自由朗读课文，要求读准字音，读通句子
我会读
xiè
谢
sài
赛
yá dīnɡ ɑ
蚜盯啊
ɡǎn ɡuài màn
感怪慢
再读课文，想一想：种葫芦的人想 要葫芦，最后他得到葫芦了吗？
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的 葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小 花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。 思考：句子中“一棵葫芦”和课题中的
14 我要的是葫芦
部编版·二年级上册语文
青青蛇儿满地爬， 蛇儿遍身开白花， 瓜儿长长茸毛生， 老君装药要用它。
（打一植物）
葫芦
葫芦：爬藤植物，其果实也被称为葫芦。 果实可以在未成熟的时候收割作为蔬菜食用， 也可以在成熟以后收割加工为容器或者烟斗。
葫 芦 藤
葫 芦 花
老 葫 芦
葫 芦 雕 刻
3. 一个邻居看见了，对他说：“你别光 盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治 一治吧！”
4. “什么？叶子上的虫还用治？我要的 是葫芦。”
1.有几个虫子怕什么！ 2.有几个虫子不用怕。 （1）比较读一读，这两个句子有什么不同？ 相同之处：两句话表达的意思是一样的。 不同之处：第1句所表达的语气比第2句更强 烈一些，反映出他对蚜虫不屑一顾的态度。
“葫芦”意思一样吗？
“一棵葫芦”是包含： 葫芦藤、葫芦叶、葫芦 花、小葫芦。
这棵葫芦长得怎么样呢？
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的 葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的 小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
谢（謝）xiè ① 表示感激（叠）：～～你！ ② 道歉或认错：～罪。 ③ 辞去，拒绝：～客｜～绝参观。 ④ 凋落，衰退：花～了｜新陈代～。
整体感知 自由朗读，读准字音，把课文读通、读
顺，想一想，本文写了一件什么事？
课文讲了一个人种了 一棵葫芦，他的葫芦叶子 上爬满了蚜虫，邻居劝他 治一治，他不听，结果小 葫芦一个一个都落了。
课文讲解 默读课文，思考下列问题。 这个人在干什么呢？他所做的事有成果么？
这个人在种葫芦 他的葫芦全部都掉了
14 我要的是葫芦
第1课时 第2课时
导入
第1课时
这个词谁会念？ hú lu 葫芦
葫芦的“芦”单个字读第二声，
可以组词“芦苇、芦花”，但和
“葫”在一起时念轻声。
葫芦嫩时可以用来做菜
老了之后掏空内部，可以作为容器来装东西
如制作成酒葫芦 用来装酒
还可以制作成工艺品、乐器等
这是葫芦的什么？
ténɡ 葫芦藤
种葫芦的人夸葫芦——多么可爱的 葫芦啊！你能不能也用感叹句夸一夸葫 芦藤、叶子、小白花呢？
多么细长的葫芦藤啊！多么绿的叶 子啊！多么茂盛的叶子啊！多么雪白的 小花啊！
没过几天，叶子上 的蚜虫更多了。小葫芦 慢慢地变黄了，一个一 个都落了。
这棵葫芦怎么了？
小葫芦变黄了，都落了。 小葫芦慢慢地变黄了，都落了。 小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
书写指导
邻棵盯治 怪谢想言
第2课时
复习导入
谢蚜盯啊
赛感怪慢
填上合适的词语。 （ )的葫芦藤 （细长、美丽、绿 色……) （ )的葫芦花 （雪白、美丽、可 爱小…结…：)美好的语言能带给人们美好的感受。 （ )的小葫芦 （可爱、绿色……)
把你对这棵葫芦喜爱的情感填入到 句子中，读一读这段话。
组织讨论：他想的对不对？叶子 上的虫到底要不要治呢？
光合作用
小结 看来，叶子和葫芦之间是有关系的，叶 子给小葫芦提供营养，没有了叶子，小葫芦 就不能生长了。种葫芦的人只想要葫芦，却 没想到叶子对葫芦有重要作用。没有蚜虫， 叶子绿，葫芦就长得好；蚜虫多了，叶子黄 了，葫芦就会落下来了。
学了这个故事，你懂得了什么？
在日常生活中，“谢”大多表示 “谢谢，感谢”的意思，而在这里指葫 芦花开过了、花枯萎的意思，同一个字 在不同的句子里意思完全不一样。
联系生活实际，说一说自己的种植 经验，尝试有序表达。
种了**、长爱的小葫芦啊！那个人每天都 要去看几次。
种葫芦人对小葫芦的喜爱、满意之情 种葫芦人内心的喜爱与渴望
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出 了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂 了几个小葫芦。
朗读感悟
这么可爱的葫芦，最后为什么会落了呢？ 读读课文第2、3自然段，从中找
出答案吧！把种葫芦的人心里想的话 用横线画出来。
1. 有几个虫子怕什么！ 2. 他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小
葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南 瓜才好呢！”
他盯着小葫芦自言自语地说：“快长 啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
睁大眼睛，一直看着一个地方，比 “看”更进一步。
他盯着小葫芦，在想什么？ 有蚜虫，关小葫芦什么事啊！ 小葫芦，快点长吧！
邻居看到了葫芦叶子上的蚜虫时是怎么说的？
“你别光盯着葫芦了，叶子上生了 蚜虫，快治一治吧！”
面对邻居的劝告，他是怎么想的？ 感到很奇怪
（1）事物之间是有联系的。 （2）要善于听取别人的劝告。
拓展练习 1. 假如让你来劝说那个种葫芦的人，你
会怎么说服他呢？ 2. 续编故事：第二年，那个人又种了一
棵葫芦。这一次，他会怎么做呢？结 果会怎样呢？
板书设计
我要的 是葫芦
想要 有蚜虫 得不到 葫芦 不治 葫芦
只要葫芦不管叶 叶枯果落无收获
字词积累
hú lú ténɡ
葫芦藤
xiè
yá
谢蚜
dīnɡ ɑ
盯啊
sài
ɡǎn
赛感
ɡuài
màn
怪慢
藤
葫芦
谢 感
赛
啊
盯
蚜
慢
怪
读一读
葫芦藤 花谢 挂着 蚜虫 盯着 赛过 自言自语 邻居 感到 奇怪 慢慢地
【谢】在本课是脱落的意思，指花瓣落掉了。 【每天】天天。 【赛过】胜过。 【奇怪】出乎意料，难以理解。 【自言自语】自己跟自己说话。
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最新统编版语文二年级上册《我要的是葫芦》精品教学课件
相互联系事物之间
邻居劝
不听
种葫芦
结小葫芦
叶长虫
不管
结果
小葫芦变黄、脱落了
我要的是葫芦
本文通过讲种葫芦的人不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不去治叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了的故事，告诉我们事物之间是相互联系的，我们要注意事物之间的联系。
课堂小结
同学们，今天我们学到了什么？
课堂总结
通过本节课的学习你有什么收获？
你还有什么疑惑？请与同伴交流！
课后作业
完成本课时的习题。
同学们，我们今天的探索很成功，但探索远还没有结束，让我们在今后的学习生涯中一起慢慢去发现新大陆吧！
同学们做得太棒啦！
有几个虫子不怕。
面对此情此景，邻居是如何做的？朗读第3自然段：
你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！
什么？叶子上的蚜虫还用治？我要的是葫芦。
反问句表示吃惊，他认为叶子上的蚜虫不用治。
思考：这个种葫芦的人最后是否收获了很多的葫芦呢？
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
蚜虫
掉落
自由读课文，说说课文讲了一件什么故事。
整
体
感
知
再读课文，概括层次大意。
第一部分（ ）：______________________。
1
长出葫芦心欢喜
第二部分（ ）：______________________。
第三部分（ ）：______________________。
2、3
赛过
花谢了
感到奇怪
蚜虫
盯着
慢慢地
hú lú téng
xiè
yá
dīng
sài
部编人教版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》优质课件(共92张PPT)
笔顺：
结构：左右 部首：氵 笔画：8 组词：治理 治疗 治病 长治久安 造句：经过治疗，他的病很快就好组词：奇怪 责怪 难怪 千奇百怪 造句：是我没说清楚，不能责怪他。
葫 芦藤谢蚜盯 啊 赛感 怪慢
多音字
更
（更改）
（更多）
原文示例 ·叶子上的蚜虫更（ ）
(可爱)的葫芦 (雪白)的小花 (细长)的葫芦藤
1.这节课我们学习了生字，了解了小葫芦 及它的主人。 2.读一读课文中的感叹句和反问句，注意 读好语气。
我要的是葫芦
棵谢想盯
言邻治 怪
14 我要的是葫芦
事物之间 息息相关
上节课我们学习了生字，还知道有个人 想要葫芦，结果葫芦全都掉了。到底发生了 什么呢？这节课就让我们深入走进课文，瞧 一瞧这个人的做法和态度是怎样的。
笔顺：
结构：左右 部首：目 笔画：7 组词：盯住 盯防 盯梢 造句：小猫一动不动地盯着鱼缸里的
金鱼。
笔顺：
结构：独体字 部首：言 笔画：7 组词：语言 发言 诺言 自言自语 造句：他的发言十分精彩。
笔顺：
结构：左右 部首：阝 笔画：7 组词：邻居 邻近 紧邻 左邻右舍 造句：小红经常帮邻居王奶奶做家务。
2. 能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会 反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3. 了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步 懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
棵 谢想 盯 言邻治怪
那个人最终得到葫芦了吗？为什么？ 没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢 慢地变黄了，一个一个都落了。
《我要的是葫芦》PPT(完美版)优秀课件
课文出处及背景介绍选自小学语文教材，是一篇寓言故事讲述了一个人一心想要葫芦，却忽视了叶子上的蚜虫，最终没有得到葫芦的故事寓言故事短小精悍，富有哲理，旨在引导学生明白事物之间是有联系的，不能孤立地看问题01作者姓名、生卒年月、籍贯等基本信息02主要作品及成就，包括其他寓言、童话、小说等03写作风格及特点，如以简洁生动的语言、丰富的想象和深入人心的哲理见长作者生平及主要作品故事所处的时代背景，如社会、文化、思想等方面的状况《我要的是葫芦》在文学史上的地位和影响作者在文学史上的地位和影响，包括其作品的传播、评价和研究情况等时代背景与文学地位03文章以简洁的语言，明快的节奏叙述了主人公对葫芦的痴迷以及葫芦带给他的种种快乐和烦恼。
简洁明快的叙述风格通过描写主人公种葫芦、盼葫芦、看葫芦、说葫芦等情节，巧妙地将读者引入一个充满童趣的世界。
巧妙的情节安排文章运用生动的细节描写，如“细长的葫芦藤”、“雪白的小花”、“可爱的小葫芦”等，让读者仿佛置身于葫芦园中，与主人公一同感受葫芦的魅力。
丰富的细节描写文章结构和写作特点关键语句解读与赏析“他盯着小葫芦自言自语地说‘我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！’”这句话生动地表现了主人公对葫芦的殷切期望和喜爱之情。
“一个邻居看见了，对他说‘你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！’”这句话既表现了邻居的关心，也暗示了葫芦生长过程中遇到的问题。
“那个人感到很奇怪，他说‘什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
’”这句话揭示了主人公的片面认识和错误观念，为下文葫芦的枯萎埋下了伏笔。
人物形象塑造及其特点主人公一个喜爱葫芦、对葫芦充满期望的人。
他的形象特点是对葫芦的痴迷和无知，只注重葫芦的外表和结果，而忽视了生长过程中的问题。
邻居一个关心他人、善于发现问题并给出建议的人。
他的形象特点是热心肠和明智，能够看出问题的本质并给出正确的解决方法。
自言自语自己对自己说话，表示一种孤独或沉思的状态。
部编人教版语文二年级上册《我要的是葫芦》PPT优质课件
资
料
袋
有一棵葫芦长得水灵灵的，可是没过几天，树上的小葫芦慢慢变黄，一个个都落了。这是为什么呢！让我们一起走进课文，去看看这是怎么回事吧。
hú
葫
lú
芦
téng
藤
xiè
谢
yá
蚜
dīng
盯
ɑ
啊
sài
赛
gǎn
感
guài
怪
màn
慢
苹果熟了
葫芦藤
赛过
花谢了
感到奇怪
蚜虫
盯着
慢慢地
相互联系事物之间
邻居劝
不听
种葫芦
结小葫芦
叶长虫
不管
结果
小葫芦变黄、脱落了
我要的是葫芦
本文通过讲种葫芦的人不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不去治叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了的故事，告诉我们事物之间是相互联系的，我们要注意事物之间的联系。
结 束 语
大千世界，许多事物之间是互相联系的，我们一定不能孤立地看问题！
我要的是葫芦
14
二年级上册
青青蛇儿满地爬，蛇儿遍地开白花。瓜儿长长茸毛生，老君装药要用它。 （打一植物）
谜底：葫芦
叶子呈心脏形
葫 芦 是 一 年 生 草 本 植 物。
花白色。
果实像两个球连在一起，表面光滑，中间细。嫩时可以吃，成熟后可做器皿，也供玩赏。
蚜虫：又称腻虫、蜜虫。身体小，卵圆形，绿色、黄色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是农业害虫，也是地球上最具破坏性的害虫之一。种类很多，如棉蚜、烟蚜、高粱蚜等。
近义词
细长——粗短 雪白——乌黑 奇怪——平常可爱——可恨 从前——以后
反义词
同学们，请大家认真听课文朗读，注意生字词的读音，边听边思考：
料
袋
有一棵葫芦长得水灵灵的，可是没过几天，树上的小葫芦慢慢变黄，一个个都落了。这是为什么呢！让我们一起走进课文，去看看这是怎么回事吧。
hú
葫
lú
芦
téng
藤
xiè
谢
yá
蚜
dīng
盯
ɑ
啊
sài
赛
gǎn
感
guài
怪
màn
慢
苹果熟了
葫芦藤
赛过
花谢了
感到奇怪
蚜虫
盯着
慢慢地
相互联系事物之间
邻居劝
不听
种葫芦
结小葫芦
叶长虫
不管
结果
小葫芦变黄、脱落了
我要的是葫芦
本文通过讲种葫芦的人不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不去治叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了的故事，告诉我们事物之间是相互联系的，我们要注意事物之间的联系。
结 束 语
大千世界，许多事物之间是互相联系的，我们一定不能孤立地看问题！
我要的是葫芦
14
二年级上册
青青蛇儿满地爬，蛇儿遍地开白花。瓜儿长长茸毛生，老君装药要用它。 （打一植物）
谜底：葫芦
叶子呈心脏形
葫 芦 是 一 年 生 草 本 植 物。
花白色。
果实像两个球连在一起，表面光滑，中间细。嫩时可以吃，成熟后可做器皿，也供玩赏。
蚜虫：又称腻虫、蜜虫。身体小，卵圆形，绿色、黄色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是农业害虫，也是地球上最具破坏性的害虫之一。种类很多，如棉蚜、烟蚜、高粱蚜等。
近义词
细长——粗短 雪白——乌黑 奇怪——平常可爱——可恨 从前——以后
反义词
同学们，请大家认真听课文朗读，注意生字词的读音，边听边思考：
统编版二年级语文上册14 我要的是葫芦 课件(共24张PPT)
“小机灵”—邻居
小糊涂——“有几只虫子怕什么？”
”我的小葫芦，你快长啊！快长 啊！长得赛过大南瓜才好呢！“
”什么？叶子上的蚜虫还用治？ 我要的是葫芦。“
小机灵——”你别光盯捉葫芦了，叶子上生 了蚜虫，快治治吧！“
课后总结
事物之间是有联系的。要虚心听人劝告。
我是一片小小的葫芦 叶，借着太阳公公的光芒 ，我能制造养分，由葫芦 藤输送给葫芦，让小小的 葫芦快快成长。
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫 芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
因为葫芦生长的养料靠叶子提供，当叶 子上有蚜虫时，就不能很好地为小葫芦提 供养料了，所以小葫芦都落了。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
招演员
为了解开“葫芦落掉”我们 决定表演课本剧《我要的是葫 芦》，招演员二名：
”小糊涂“—种葫芦的人
二年级（上册）
学习 目标
我要的是葫芦
1、认识5个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文， 理解寓言故事内容。 3、通过寓言故事，了解葫芦叶子和果 实的关系，懂得看问题要深入。
导学目标
• 1、自由读课文，划诞生字词多读几遍，把课文读 通顺。 • 2、标出自然段的序号，小组检查读生字，交流记 生字的方法。 • 3、用自己的话简单说说这篇课文讲了什么事？
课堂演练
一、给下面的字选择正确读音。
葫芦（ lVú lù ） 瓜藤（tén téV nɡ） 比赛（sàV i shài）感到（ɡǎV n ɡǎnɡ）
二、连线。
可爱的 雪白的 细长的
葫芦藤 小花 小葫芦
读一读：读一读课文。 画一画：把这个有趣的故事画下来。 讲一讲：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。 找一找：找几个成语送给这个种葫芦的人。
小糊涂——“有几只虫子怕什么？”
”我的小葫芦，你快长啊！快长 啊！长得赛过大南瓜才好呢！“
”什么？叶子上的蚜虫还用治？ 我要的是葫芦。“
小机灵——”你别光盯捉葫芦了，叶子上生 了蚜虫，快治治吧！“
课后总结
事物之间是有联系的。要虚心听人劝告。
我是一片小小的葫芦 叶，借着太阳公公的光芒 ，我能制造养分，由葫芦 藤输送给葫芦，让小小的 葫芦快快成长。
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫 芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
因为葫芦生长的养料靠叶子提供，当叶 子上有蚜虫时，就不能很好地为小葫芦提 供养料了，所以小葫芦都落了。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
招演员
为了解开“葫芦落掉”我们 决定表演课本剧《我要的是葫 芦》，招演员二名：
”小糊涂“—种葫芦的人
二年级（上册）
学习 目标
我要的是葫芦
1、认识5个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文， 理解寓言故事内容。 3、通过寓言故事，了解葫芦叶子和果 实的关系，懂得看问题要深入。
导学目标
• 1、自由读课文，划诞生字词多读几遍，把课文读 通顺。 • 2、标出自然段的序号，小组检查读生字，交流记 生字的方法。 • 3、用自己的话简单说说这篇课文讲了什么事？
课堂演练
一、给下面的字选择正确读音。
葫芦（ lVú lù ） 瓜藤（tén téV nɡ） 比赛（sàV i shài）感到（ɡǎV n ɡǎnɡ）
二、连线。
可爱的 雪白的 细长的
葫芦藤 小花 小葫芦
读一读：读一读课文。 画一画：把这个有趣的故事画下来。 讲一讲：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。 找一找：找几个成语送给这个种葫芦的人。
14 我要的是葫芦-教学课件(共45张PPT)
• 其次他不听邻居的劝告。
➢ 课后把自己续编的这个故事讲给爸爸妈妈听。
第二年，那个人又 种了一棵葫芦……
再见
惊讶 自信
（叶子上的虫不用治。）
➢ 读一读，注意句子不同的语气。
有几个虫子怕什么！满不在乎 有几个虫子不可怕。 肯定
叶子上的虫还用治？ 惊讶 叶子上的虫不用治。 肯定
➢ 想象说话，体会这个人的心理活动。
有几个虫子怕什么！ 他认为：__________________。 叶子上的虫还用治？ 他想的是：_________________。
左窄右宽，左高右低； 右上部“又”撇捺舒展开， 右下部“土”最后一横不宜 超出撇捺的宽度。
下节课继续学习
我要的是葫芦（第二课时）
年 级：二年级
学 科：小学语文（统编版）
《我要的是葫芦》
第二课时
部编二年级上册第14课
14.我要的是葫芦
➢ 温故知新：用自己的话说说小葫芦是怎么长出来的。
先 长出嫩绿的叶子， 然后 开出雪白的小花， 等花谢了 小葫芦就长出来了。
学习活动三
种葫芦人想要得到葫芦，为什么最后 却一个也没得到？ 观察图片，通过葫芦的一生，进一步了 解原因。 学了这个故事，你明白了什么道理？
发芽
葫 芦 的 生 长
开花
长叶子 结果
爬藤 成熟
➢ 学了这个故事，你明白了什么道理？
• 首先他不懂叶子和果实 的关系，叶子长了虫子， 他认为没有必要去治。
2
3
他盯着小葫芦自言自语地说： “我的小葫芦，快长啊，快长啊！ 长得赛过大南瓜才好呢！”
2
学习活动二
3
读第3自然段。 用“ ”画出邻居的话，用“ ”画 出种葫芦人的话。分角色朗读对话。 从他们俩的对话中，你读懂了什么。
➢ 课后把自己续编的这个故事讲给爸爸妈妈听。
第二年，那个人又 种了一棵葫芦……
再见
惊讶 自信
（叶子上的虫不用治。）
➢ 读一读，注意句子不同的语气。
有几个虫子怕什么！满不在乎 有几个虫子不可怕。 肯定
叶子上的虫还用治？ 惊讶 叶子上的虫不用治。 肯定
➢ 想象说话，体会这个人的心理活动。
有几个虫子怕什么！ 他认为：__________________。 叶子上的虫还用治？ 他想的是：_________________。
左窄右宽，左高右低； 右上部“又”撇捺舒展开， 右下部“土”最后一横不宜 超出撇捺的宽度。
下节课继续学习
我要的是葫芦（第二课时）
年 级：二年级
学 科：小学语文（统编版）
《我要的是葫芦》
第二课时
部编二年级上册第14课
14.我要的是葫芦
➢ 温故知新：用自己的话说说小葫芦是怎么长出来的。
先 长出嫩绿的叶子， 然后 开出雪白的小花， 等花谢了 小葫芦就长出来了。
学习活动三
种葫芦人想要得到葫芦，为什么最后 却一个也没得到？ 观察图片，通过葫芦的一生，进一步了 解原因。 学了这个故事，你明白了什么道理？
发芽
葫 芦 的 生 长
开花
长叶子 结果
爬藤 成熟
➢ 学了这个故事，你明白了什么道理？
• 首先他不懂叶子和果实 的关系，叶子长了虫子， 他认为没有必要去治。
2
3
他盯着小葫芦自言自语地说： “我的小葫芦，快长啊，快长啊！ 长得赛过大南瓜才好呢！”
2
学习活动二
3
读第3自然段。 用“ ”画出邻居的话，用“ ”画 出种葫芦人的话。分角色朗读对话。 从他们俩的对话中，你读懂了什么。
部编版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》优质课件(共55张PPT)
结构：左右
部首：讠 书写指导：“身”居中，瘦长，下面的撇
上端不出头；“寸”的横笔在 横中线上。左中右大致等宽。
整体感知
自由阅读课文，说说：课文写了一件 什么事情？
课文讲了一个人种了一棵__葫__芦__，他 的_葫__芦__叶__子___上爬满了__蚜__虫__，邻居劝他 治一治，他不听，结果__小__葫__芦__一个一个 都落了。
因为种葫芦的人不懂得叶子与葫芦的关系，葫芦叶子生了 蚜虫他也不去治，所以，最后葫芦都落了，他一个也没得到。
段落大意
第一部分(第1自然段)：写葫芦长势好和种葫芦人高兴、喜爱的心情。 第二部分(第2自然段)：写那个人看见叶子上生了蚜虫却一点也不在 乎，眼睛只盯着小葫芦。 第三部分(第3自然段)：写一个邻居劝他治叶子上的蚜虫，他也不听。 第四部分(第4自然段)：写叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦都落了。
主要内容
《我要的是葫芦》这则寓言讲的是从前 有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系， 只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有 收到葫芦的故事。这个故事告诉我们：事物 之间是有联系的，如果只顾葫芦，不管叶子， 到头来，葫芦也长不成。
(1)多么可爱的小葫芦啊！
读感叹句时，要把强烈的感情表达出来。
(2)什么？叶子上的虫还用治？
读完这则寓言，你有何启发？
1.要善于听取他人有益的劝告。 2.要认识到事物之间是相互联系的， 考虑问题要全面， 不能孤立地看待 事物。
结构梳理
我要的是葫芦
有管叶,
叶枯果落无收获。
主旨概括
种葫芦的人只管葫芦，不治叶子上的 蚜虫，结果葫芦都落了。告诉我们：事物 之间有密切联系的，要联系地看问题。如 果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来 什么也得不到。
部首：讠 书写指导：“身”居中，瘦长，下面的撇
上端不出头；“寸”的横笔在 横中线上。左中右大致等宽。
整体感知
自由阅读课文，说说：课文写了一件 什么事情？
课文讲了一个人种了一棵__葫__芦__，他 的_葫__芦__叶__子___上爬满了__蚜__虫__，邻居劝他 治一治，他不听，结果__小__葫__芦__一个一个 都落了。
因为种葫芦的人不懂得叶子与葫芦的关系，葫芦叶子生了 蚜虫他也不去治，所以，最后葫芦都落了，他一个也没得到。
段落大意
第一部分(第1自然段)：写葫芦长势好和种葫芦人高兴、喜爱的心情。 第二部分(第2自然段)：写那个人看见叶子上生了蚜虫却一点也不在 乎，眼睛只盯着小葫芦。 第三部分(第3自然段)：写一个邻居劝他治叶子上的蚜虫，他也不听。 第四部分(第4自然段)：写叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦都落了。
主要内容
《我要的是葫芦》这则寓言讲的是从前 有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系， 只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有 收到葫芦的故事。这个故事告诉我们：事物 之间是有联系的，如果只顾葫芦，不管叶子， 到头来，葫芦也长不成。
(1)多么可爱的小葫芦啊！
读感叹句时，要把强烈的感情表达出来。
(2)什么？叶子上的虫还用治？
读完这则寓言，你有何启发？
1.要善于听取他人有益的劝告。 2.要认识到事物之间是相互联系的， 考虑问题要全面， 不能孤立地看待 事物。
结构梳理
我要的是葫芦
有管叶,
叶枯果落无收获。
主旨概括
种葫芦的人只管葫芦，不治叶子上的 蚜虫，结果葫芦都落了。告诉我们：事物 之间有密切联系的，要联系地看问题。如 果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来 什么也得不到。
部编版小学二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》优质课件(共102张PPT)
课堂演练
一、给下面的字选择正确读音。
葫芦（ lVú lù ） 瓜藤（tén téV nɡ） 比赛（sàV i shài）感到（ɡǎV n ɡǎnɡ）
二、连线。
可爱的 雪白的 细长的
葫芦藤 小花 小葫芦
三、根据课文内容判断对错。
1.种葫芦的人很喜欢叶子。（ ×）
2.种葫芦的人希望葫芦长得赛过大南
读一读，注意句子不同的语气。(课后第二题）
有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫， 心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫 芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长 啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
自言自语：自己对自己说话。
他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小
葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜
朗读指导 读出对小葫芦的喜爱之情。
同桌一起读课文第四自然段，思考： 没过几天，原本可爱的小葫芦变得怎么 样了？
学认字 蚜：形声字。 yá
没过几天，叶子上的蚜
màn
虫更多了。小葫芦慢慢地
变黄了，一个一个都落了。
结果 慢慢地：说明小葫芦不是一夜之间变黄、掉下的。
对比朗读，说说感受。
小葫芦变黄了，都落了。 小葫芦变黄了，一个一个都落了。 小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
观察下面的两幅图画，说一说， 两幅图中的内容有什么不同？
面带微笑 叶子嫩绿 挂在藤上
满脸惊讶 叶子枯黄 掉在地上
两幅图为什么不一样呢？让我们走 进课文，去读读这个故事吧！
读课文，思考：小葫芦是怎样 长大的？画出相关的词语再读一读。
看图片，读一读。
细长的葫芦藤上 长满了绿叶，开出了 几朵雪白的小花。
虫子生在叶子上，又没生 在葫芦上，他只要葫芦，不要 叶子，所以叶子上生虫子不用 治。
统编版二年级语文上册精品课件14 我要的是葫芦 (共52张)
有一天，他看见叶子上爬 着一些蚜虫，心里想，有几个 虫子怕什么！他盯着小葫芦自 言自语地说：“我的小葫芦， 快长啊，快长啊！长得赛过大 南瓜才好呢！”
有一天，他看见叶子上爬 着一些蚜虫，心里想，有几个 虫子怕什么！他盯着小葫芦自 言自语地说：“我的小葫芦， 快长啊，快长啊！长得赛过大 南瓜才好呢！”
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤 上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以 后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！
从前，有个人种 了一棵葫芦。细长的葫 芦藤上长满了绿叶，开 出了几朵雪白的小花。 花谢以后，藤上挂了几 个小葫芦。多么可爱的 小葫芦啊！那个人每天 都要去看几次。
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤 上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以 后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！
蚜虫
有几个虫子怕什么！
有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。
有一天，他看见叶子上爬 着一些蚜虫，心里想，有几个 虫子怕什么！他盯着小葫芦自 言自语地说：“我的小葫芦， 快长啊，快长啊！长得赛过大 南瓜才好呢！”
有一天，他看见叶子上爬 着一些蚜虫，心里想，有几个 虫子怕什么！他盯着小葫芦自 言自语地说：“我的小葫芦， 快长啊，快长啊！长得赛过大 南瓜才好呢！”
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤 上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以 后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤 上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以 后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤 上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以 后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！ 那个人每天都要去看几次。
14 我要的是葫芦 课件(共41张PPT)
种葫芦人眼里只有葫芦，至于叶子上的虫子他毫不在意。为后文葫芦落下埋下了伏笔。
连用两个感叹句，表现出种葫芦的人希望小葫芦长得又快又大的强烈的期盼之情。
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵 雪白的小花。
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
面对邻居的劝告，种葫芦人的反应如何？
那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我 要的是葫芦。”
谢
谢谢
品析句子
读一读，注意句子不同的语气。
叶子上的虫还用治？
反问句。说话人认为叶子上的虫不用治，同时还可以想象出说话人吃惊的表情。
叶子上的虫不用治。
肯定的语气。感情没有上一句强烈。
说一说：不管叶子上虫子的后果是什么？
没过几天，叶子上的蚜虫更
多了。小葫芦慢慢地变黄了，
一个一个都落了。
说 一 说 ： 不 管 叶 子 上 虫 子 的 后 果说是明小什葫芦么不是？一夜
思想 想法
邻居 相邻
盯着 盯住
治理 治病
奇怪 怪物
葫芦 瓜藤 谢谢 好啊 蚜虫 盯着 比赛 感到 奇怪 快慢
lú
芦
芦苇
03 学课文
xiè
谢
谢谢
yá
蚜
蚜虫
sài
赛
赛跑
我会写
kē
棵
xiè xiǎnɡ
谢想
dīnɡ
盯
yán
lín zhì ɡuài
言 邻 治怪
品析句子
读一读，注意句子不同的语气。
1、借助拼音或其他方法读准字音，圈出 生字词；
2、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 3、给每个自然段写上序号。
我会读
hú
lú téng xiè yá
连用两个感叹句，表现出种葫芦的人希望小葫芦长得又快又大的强烈的期盼之情。
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵 雪白的小花。
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
面对邻居的劝告，种葫芦人的反应如何？
那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我 要的是葫芦。”
谢
谢谢
品析句子
读一读，注意句子不同的语气。
叶子上的虫还用治？
反问句。说话人认为叶子上的虫不用治，同时还可以想象出说话人吃惊的表情。
叶子上的虫不用治。
肯定的语气。感情没有上一句强烈。
说一说：不管叶子上虫子的后果是什么？
没过几天，叶子上的蚜虫更
多了。小葫芦慢慢地变黄了，
一个一个都落了。
说 一 说 ： 不 管 叶 子 上 虫 子 的 后 果说是明小什葫芦么不是？一夜
思想 想法
邻居 相邻
盯着 盯住
治理 治病
奇怪 怪物
葫芦 瓜藤 谢谢 好啊 蚜虫 盯着 比赛 感到 奇怪 快慢
lú
芦
芦苇
03 学课文
xiè
谢
谢谢
yá
蚜
蚜虫
sài
赛
赛跑
我会写
kē
棵
xiè xiǎnɡ
谢想
dīnɡ
盯
yán
lín zhì ɡuài
言 邻 治怪
品析句子
读一读，注意句子不同的语气。
1、借助拼音或其他方法读准字音，圈出 生字词；
2、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 3、给每个自然段写上序号。
我会读
hú
lú téng xiè yá