人教版五年级数学上册《练习五》PPT课件
合集下载
五年级上册数学练习课人教新课标ppt(荐)(8张)标准课件
旧 知 巩 固 （教材97页第1题） 2.一条新挖的水渠，横截面是梯形（如图）。
渠口宽2.8 m，渠底宽1.4 m，渠深1.2 m。横截面 的面积是多少平方米？
（2.8+1.4）×1.2÷2 = 2.52（m2） 答：横截面的面积是2.52平方米。
巩固练习
如果每棵果树占地10m2，这个果园共有果树多少棵？ 一个剧场设置了40排座位，第一排有76个座位，往后逐排比前一排多2个座位，最后一排有152个座位，这个剧场一共设置了多少个座 位？
2.完成练习册本课时的习题。 如答果：每 横棵截果面树的占面地积是102m. 2，这个果园共有果树多少棵？
（一1个2剧+场18设）置×了9÷402排=座1位35，（第cm一2排）有76个座位，往后逐排比前一排多2个座位，最后一排有152个座位，这个剧场一共设置了多少个座 （位1？2 + 18）×9÷2 = 135（cm2） 它 第的6课上时底是1练60习m课，下底是180m，高是50m。 横一截个面 剧的场面设积置是了多40少排平座方位米，？第一排有76个座位，往后逐排比前一排多2个座位，最后一排有152个座位，这个剧场一共设置了多少个座 答位：？横截面的面积是2. （85教00材÷9180页＝第85101(题棵）) 如果每棵果树占地10m2，这个果园共有果树多少棵？ （如教果材 每9棵8果页树第占10地题1）0m2，这个果园共有果树多少棵？ 梯 一形个的剧面 场积 设＝ 置（ 了上40底排＋座下位底，）第×一高排÷有276个座位，往后逐排比前一排多2个座位，最后一排有152个座位，这个剧场一共设置了多少个座 位？
方法一：(2＋3.5)×1.8÷2－2×1.8＝1.35(cm2) 方法二：(3.5－2)×1.8÷2＝1.35(cm2) 答：剩下的面积是面积是2. 它的上底是160m，下底是180m，高是50m。 答 横：截横面截 的面的 积面 是积 多是 少平2. 方米？ 8一5个00果÷园10的＝形85状0是(棵梯) 形。 横85截00面÷的10面＝积85是0多(棵少) 平方米？ 8（5500+÷51-02＝. 850(棵) 横（截教面 材的98面页积第是11多题少）平方米？
人教版五年级数学上册位置练习五
是（2,3 ）。
物体向左、右平移，行数不变，列数减去或加上平移的各数。
物体向上、下平移，列数不变，行数减去或加上平移的各数。
C（2，8）
⑴先用数对表示三角形
各个顶点的位置，再分
A（1,6） B（4，6）
别画出三角形向右平移 和向上平移5个单位后的
C（ ●
2
，3
）
C（7，3） 图形。
●
A（6,1）
⑵用数对表示所得图形
三七
（2,5） （4,5）
（8,4）
（3,3） （6,3）
（2,2）
（5,1）
（10,6）
（10,4）
C（ 2 ，3 ）
⑴先用数对表示三角形 各个顶点的位置，再分 别画出三角形向右平移 和向上平移5个单位后的 图形。
A（1，1） B（ 4 ，1 ）
⑵用数对表示所得图形 顶点的位置，说说你发 现了什么？
练习五
复 习：
⑴用数对表示物体的位置，要先确定（ 列数 ），再 确定（行数 ）。
⑵在方格纸上用数对确定物体的位置，先找出数对 表示的是（ 第几列 ），（ 第几行 ），然后在列数与 行数相交处描点，表示为（ 列数，行数 ）。
⑶小军坐在教室的第 3列第4行，用（ 3，4）表示， 小红坐在第 1列第6行，用（ 1，6 ）来表示，用 （ 5，2 ）表示的同学坐在第（ 5 ）列第（ 2 ）行。
用数对（ 2 ，3 ）表示。 用数对（ 4 ，3 ）表示。 用数对（ 2 ，1 ）表示。 用数对（ 4 ，1 ）表示。
“春”用数对（1 ，2 ）表示。 “雪”用数对（2 ，3 ）表示。 “花”用数对（3 ，1 ）表示。 “土”用数对（4 ，5 ）表示。 数对（ 4 ，2 ）表示“冬 ”。 数对（ 2 ，4 ）表示“月 ”。
物体向左、右平移，行数不变，列数减去或加上平移的各数。
物体向上、下平移，列数不变，行数减去或加上平移的各数。
C（2，8）
⑴先用数对表示三角形
各个顶点的位置，再分
A（1,6） B（4，6）
别画出三角形向右平移 和向上平移5个单位后的
C（ ●
2
，3
）
C（7，3） 图形。
●
A（6,1）
⑵用数对表示所得图形
三七
（2,5） （4,5）
（8,4）
（3,3） （6,3）
（2,2）
（5,1）
（10,6）
（10,4）
C（ 2 ，3 ）
⑴先用数对表示三角形 各个顶点的位置，再分 别画出三角形向右平移 和向上平移5个单位后的 图形。
A（1，1） B（ 4 ，1 ）
⑵用数对表示所得图形 顶点的位置，说说你发 现了什么？
练习五
复 习：
⑴用数对表示物体的位置，要先确定（ 列数 ），再 确定（行数 ）。
⑵在方格纸上用数对确定物体的位置，先找出数对 表示的是（ 第几列 ），（ 第几行 ），然后在列数与 行数相交处描点，表示为（ 列数，行数 ）。
⑶小军坐在教室的第 3列第4行，用（ 3，4）表示， 小红坐在第 1列第6行，用（ 1，6 ）来表示，用 （ 5，2 ）表示的同学坐在第（ 5 ）列第（ 2 ）行。
用数对（ 2 ，3 ）表示。 用数对（ 4 ，3 ）表示。 用数对（ 2 ，1 ）表示。 用数对（ 4 ，1 ）表示。
“春”用数对（1 ，2 ）表示。 “雪”用数对（2 ，3 ）表示。 “花”用数对（3 ，1 ）表示。 “土”用数对（4 ，5 ）表示。 数对（ 4 ，2 ）表示“冬 ”。 数对（ 2 ，4 ）表示“月 ”。
人教版五年级数学上册第五单元《练习课》课件
解下列方程。 x+0.3=1.8
3+x=5.4
解：x+0.3-0.3=1.8-0.3 x=1.5
解：3+x-3=5.4-3 x=2.4
x-1.5=4
解：x-1.5+1.5=4+1.5 x=5.5
x-6=7.6
解： x-6+6=7.6+6 x=13.6
知识点2：形如ax=b的方程的解法
解下列方程。
方程的
形如ax=b的方程 解：ax÷a=b÷a x=b÷a
解法
解 方
形如a－x=b的方程
解：a－x+x=b+x b+x=a 看成一个整体
形如a(x±b)=c的方程把(a±b)看成一个整体
二、深化认识
知识点1：方程的解和解方程的意义及形如x±a=b 的方程的解法。
32=12+x 12+x=32 12+x-12=32-12
x=20
知识点4：形如ax±b=c的方程的解法。 看图列方程，并求出方程的解。
x+50=200 解：x+50-50=200-50
x=150
30+30+x+x=158 解：60+2x=158
60+2x-60=158-60
2x=98 2x÷2=98÷2
练习课
R·五年级上册
【学习目标】
1.理解并灵活运用等式的性质。
2.能用等式的性质解简易方程，掌握解方程的书写 格式及检验的方法。
3.理解和掌握把含有未知数的式子看成一个整体求 解的思路和方法。
【学习重点】
1.能用等式的性质解简易方程。
2.掌握把含有未知数的式子看成一个整体求解 的思路和方法。
新人教版五年级上册数学(新插图)练习课(第1~5课时) 教学课件
下图中两个平行四边形的面积相等吗？它们的面积各是 多少？
2.8×1.5 = 4.2（cm2）
答：底都是 2.8 cm，高都是 1.5 cm， 所以面积相等。它们的面积是4.2cm2。
用木条做成一个长方形框，长 18 cm，宽 15 cm，它的 周长和面积各是多少？如果把它拉成一个平行四边形， 周长和面积有变化吗？ [教材P88 练习十九 第8题]
x+5=18
x+5-5=18-5
x=13
共80人
x人 成人：
x人 x人 x人 儿童：
4x＝80 解：4x÷4＝80÷4
x＝20
3.解下列方程。[教材P71 练习十五 第12题 ]
4(6x+3)=60 解：4(6x+3)÷4=60÷4
6x+3=15 6x+3-3=15-3
解：
2x+23×4=134 2x+92=134
4x=24.4－6 4x÷4=18.4÷4
x=4.6
8x - 5x=27
解：3x=27 3x÷3=27÷3 x=9
15.3 - 3x=2.64
解：15.3－3x+3x=2.64+3x 15.3=2.64+3x
2.64+3x=15.3
2.64+3x－2.64=15.3－2.64
3x=12.66 3x÷3=12.66÷3
解法
解 形如a－x=b的方程 方 解：a－x+x=b+x b+x=a x=a-b
程 形如ax±b=c的方程，把ax看成一个整体
形如a(x±b)=c的方程，把(x±b)看成一个整体
巩固练习
1.看图列方程，并求出方程的解。
2.8×1.5 = 4.2（cm2）
答：底都是 2.8 cm，高都是 1.5 cm， 所以面积相等。它们的面积是4.2cm2。
用木条做成一个长方形框，长 18 cm，宽 15 cm，它的 周长和面积各是多少？如果把它拉成一个平行四边形， 周长和面积有变化吗？ [教材P88 练习十九 第8题]
x+5=18
x+5-5=18-5
x=13
共80人
x人 成人：
x人 x人 x人 儿童：
4x＝80 解：4x÷4＝80÷4
x＝20
3.解下列方程。[教材P71 练习十五 第12题 ]
4(6x+3)=60 解：4(6x+3)÷4=60÷4
6x+3=15 6x+3-3=15-3
解：
2x+23×4=134 2x+92=134
4x=24.4－6 4x÷4=18.4÷4
x=4.6
8x - 5x=27
解：3x=27 3x÷3=27÷3 x=9
15.3 - 3x=2.64
解：15.3－3x+3x=2.64+3x 15.3=2.64+3x
2.64+3x=15.3
2.64+3x－2.64=15.3－2.64
3x=12.66 3x÷3=12.66÷3
解法
解 形如a－x=b的方程 方 解：a－x+x=b+x b+x=a x=a-b
程 形如ax±b=c的方程，把ax看成一个整体
形如a(x±b)=c的方程，把(x±b)看成一个整体
巩固练习
1.看图列方程，并求出方程的解。
新人教版五年级数学上册：第18课时 练习五(2)-优质教案.doc
第5单元简易方程第18课时练习五（2）【教学内容】：教材P81、82练习十七第10、12、14、15题。
【教学目标】：知识与技能：1．巩固相遇问题的解题方法。
2．培养学生初步的逻辑思维能力和解决稍复杂的行程问题的能力。
过程与方法：经历列方程解决相遇问题的练习过程，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。
情感、态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，培养学生的抽象思维能力，体会数学的应用价值。
【教学重、难点】重点：熟练掌握相遇问题的解题方法。
难点：找等量关系，掌握列方程的方法。
【教学方法】：练习讲解。
练习巩固。
【教学准备】：多媒体。
【教学过程】一、复习回顾上一节课我们学习了列方程解相遇问题，那谁能说一下列方程解相遇问题的关键是什么？（学生讨论交流，然后指名回答。
）教师小结：列方程解相遇问题的关键在于找准题目中的数量关系。
今天我们就通过几道习题来巩固一下用方程解相遇问题的方法。
二、练习讲解1．易错题分析出示：甲乙两地相距660千米，一辆货车每小时行32千米，一辆客车每小时行34千米，两车分别从甲乙两地同时出发相向而行，经过几小时相遇？易错原因：学生在解决相遇事件的问题中，能很好地利用等量关系式列方程，但在列方程时，部分学生对方程的格式书写不够规范。
学生尝试解答：解：设经过x 小时两车相遇。
(32+34)x =660x =10 答：经过10小时相遇。
教师小结：列方程求速度、相遇时间等问题时，首先要根据以前学习的相遇问题中数量间的相等关系，设未知数，列方程，再正确地解答。
2．教材第82页练习十七第12题。
组织学生阅读题目，获取题目的有用信息。
教师：怎样列方程解决这个问题呢？组织学生独立思考后，在小组中交流解决问题的思路。
学生根据“总路程=（甲车速度+乙车速度）×相遇时间”列出算式，指名汇报。
教师根据学生汇报板书：解：设乙车每小时行x 千米。
3.5(68+x )=455x =62三、巩固拓展1．画线段图解决稍复杂的行程问题出示：甲、乙两城相距420km ，一辆汽车从甲城开往乙城，一辆摩托车同时从乙城开往甲城。
人教五年级数学上册练习五PPT学习教案
（12，11） （6
（9，8） （6，11） （12，11 ）（5，10） （13，10 ）（6，10 ）（12，10）（7，10 ）（11，10）（6，9 ）（12，9） （4，6 ）（14，6） （4，5 ）（14，5） （5，4 ）（13，4） （6，3 ）（12，3） （7，2 ）（11，2） （8，1 ）（9，1） （10，1 ）
人教五年级数学上册练习五
会计学
1
“春”用数对（1 ，2 ）表 示“雪。”用数对（2 ，3 ）表示。 “花”用数对（3 ，1 ）表 示“土。”用数对（4 ，5 ）表示 。数对（ 4 ，2 ）表示“冬 ” 。数对（ 2 ，4 ）表示“月 ”。
第1页/共8页
练习五3.（9，8）这个格已经涂好了，你能接着涂一涂吗？
（9，8）这个已经涂好了，你能接着涂一涂吗？
（12，
（6，11 11）
） （5，10
（13，
）
（9，108）
）
（9，8） （6，11） （12，11 （5，10） （13，10 （6，10） （12，10）（7，10） （11，10）（6，9）（ 12，9） （4，6）（ 14，6） （4，5）（ 14，5） （5，4）（ 13，4） （6，3）（ 12，3） （7，2）（ 11，2） （8，1）（9 ，1） （10，1）
第3页/共8页
（2,5）（4,5）
（3,3） （2,2）
（5,1）
三 七
（8,4 ）
（10,6）
（10,4 ）
第4页/共8页
白方的“后”在（d,1)处。
第5页/共8页
练习五7
C（2，8）
⑴先用数对表示三角形
各个顶点的位置，再分
A（1,6） B（4，6）
新人教版五年级数学上册优秀教学课件PPT 第2单元 位置 第1课时 位置(1)
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
说一说：怎样确定物体的位置？
用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。
两个数之间用逗号隔开
（2 ，3）
表示张亮在第3行 表示张亮在第2列
王艳 王艳在第几列，第几行？
周明 张亮
赵雪
孙芳
李小冬
用数对表示是（3，4）。
周明
王艳 张亮 孙芳 李小冬
赵雪 赵雪在第几列，第几行？
用数对表示是（4，3）。
周明
王艳 张亮 孙芳 李小冬
赵雪
王艳同学和赵雪同学的位置都是用3、 4表示的，它们有什么不同吗？
周明
王艳 张亮 孙芳 李小冬
赵雪
数对（6，3）表示的是王乐同学的位置， 你能指出哪个是王乐同学吗？
1.竖排叫做列，横排叫做行；确定列数时， 要从左往右数，确定行数时，要从前往后数。
2.用数对表示物体的位置时，先说列，后说 行，表示形式为（列数，行数）
(教材P19 做一做)
举出生活中确定位置的例子，并说一说确定位置的方法。
电影院里确定 座位的位置。
说明是第几排第几 号就能找到座位。
如电影票上的“6排15号”记作( 15 , 6 )，则“20排10 号”记作(10 , 20 )，( 12 ，16 )表示( 16 )排( 12 )号。
动后的位置吗？
课堂小结
通过这节课的学习， 你有什么收获?
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
2022
演示完毕 谢谢大家
CYAN BL ACKBOARD ST YLE EDUCATION AND TEACHING TEMPL ATE
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
说一说：怎样确定物体的位置？
用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。
两个数之间用逗号隔开
（2 ，3）
表示张亮在第3行 表示张亮在第2列
王艳 王艳在第几列，第几行？
周明 张亮
赵雪
孙芳
李小冬
用数对表示是（3，4）。
周明
王艳 张亮 孙芳 李小冬
赵雪 赵雪在第几列，第几行？
用数对表示是（4，3）。
周明
王艳 张亮 孙芳 李小冬
赵雪
王艳同学和赵雪同学的位置都是用3、 4表示的，它们有什么不同吗？
周明
王艳 张亮 孙芳 李小冬
赵雪
数对（6，3）表示的是王乐同学的位置， 你能指出哪个是王乐同学吗？
1.竖排叫做列，横排叫做行；确定列数时， 要从左往右数，确定行数时，要从前往后数。
2.用数对表示物体的位置时，先说列，后说 行，表示形式为（列数，行数）
(教材P19 做一做)
举出生活中确定位置的例子，并说一说确定位置的方法。
电影院里确定 座位的位置。
说明是第几排第几 号就能找到座位。
如电影票上的“6排15号”记作( 15 , 6 )，则“20排10 号”记作(10 , 20 )，( 12 ，16 )表示( 16 )排( 12 )号。
动后的位置吗？
课堂小结
通过这节课的学习， 你有什么收获?
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
2022
演示完毕 谢谢大家
CYAN BL ACKBOARD ST YLE EDUCATION AND TEACHING TEMPL ATE
人教版五年级上册数学确定位置(1)课件(共17张PPT)
兰兰、小刚、雯雯三人玩捉迷藏游戏，兰兰藏在 （6，5）的位置，小刚藏在（3，4）的位置，雯雯 得意地说：“我跟兰兰是一列的，跟小刚是一行的， 你能猜出我藏在哪个位置吗？”
（6，4）ห้องสมุดไป่ตู้
巩固练习
1.填一填。
（1）如果电影票上的“6排15号”简记作
( 15 , 6 )，则“20排10号”记作(
)，
(
)表示( )排( )号。 10, 20
读作：数对二三
探究新知
第5行
第4行
王艳
第3行 周明
张亮
赵雪
第2行
孙芳
第1行
李小冬
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
你能用描述张亮位置的方法描述出其他同学所在的位置？
王艳在第几列，第几行？ 王艳在第3列，第4行。
赵雪在第几列，第几行？
赵雪在第4列，第3行。
都是用数字3、4组成的数对，为什么 表示的位置不一样呢？
吗？
【教材P21 练习五 第1题】
（2,3） （4,3）
（2,1）
（4,1）
巩固练习
3. 【教材P21 练习五 第2题】
表中的“山”用数对（1,5）表示。
（1）像上面这样说一说“春”“雪”“花” “土”的位置。
（2）数对（4,2）和（2,4）分别表示哪个汉 字的位置？
（1）春（1,2） （2）数对（4,2）表示冬。
12 ，16
16
12
巩固练习
（2）小军在教室里的位置可以用点( 3 , 2 )
表示，( 3 , 2 )中的3表示第3列，则2表
示( )，他的同学小红在教室里的位
置是第(23行, 6 )，表明小红坐在第(
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小强： ①（5，5） ②（6，6） ③（3，4） ④（8，9） ⑤（4，4） ⑥（7，7）
巩固练习
⑵你认为谁赢的可能性大？如果你是明明，你的下一
步棋子准备放哪？请用数对表示。
9
8
（8,8）
7
小强赢的可 6
能性大
5
4
3
（3,3）
2
1
1 23 4567 89
巩固练习 5.这是国际象棋，你能说一说每个棋子的位置吗？ （1）她是怎样确定棋子位置的？像她那样说一说。
去：（2,4） 乃：（6,1）
不：（3,3） 中：（5,2）
原：（6,2） 空：（7,4）
告：（5,1） 同：（7,3）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
确定物体的位置时,一般用两个数据描述, 即第几列和第几行。用数对表示物体的位 置时,先数出物体所在的列数,再数出物体 所在的行数,把两个数据写在括号里,用逗 号隔开,如(列数,行数)。
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？
用数对可以表示方格图上的物体的位置。 表示位置时,先写列数,再写行数,中间用 逗号隔开。
1.用数对可以表示平面上物体的位置。 2.行和列的交点，就是物体所在的位置。
巩固练习
1.（1）像这样，说一说“春”“雪”“花”“土” 的位置。
表中的“山”用数对 （1 , 5）表示。
春：（1,2） 雪：（2,3） 花：（3,1） 土：（4,5）
巩固练习 1.（2）数对（4，2）和（2，4）分别表示哪个汉字？
数对（4，2）表示“冬”； （2，4）表示“月”。
巩固练习
2.如图：西瓜用数对（5，1）表示，你能用数对 表示其它几个图案的位置吗？
苹果（2,3）
梨（4,4）
巩固练习
3.（1）先用数对表示三角形各个顶点的位置，再分 别画出三角形向右平移和向上平移5个单位后的图形。
C
A
B
23 C 1 ，1 A 4 1 B
小强： ①（5，5） ②（6，6） ③（3，4） ④（8，9） ⑤（4，4） ⑥（7，7）
巩固练习
⑴请你根据所给的信息，画出一个简单的棋盘，并在
棋盘上画出黑子和白子。
明明： ①（4，5）
9 8
7
②（5，6） 6
③（6，7） 5
④（7，8） 4
⑤（4，7） 3
⑥（5，7）
2 1
1 23 4567 89
我发现：图形向右平移时， C
所有表示点的数对的行数
没有变，列数加上移动的 A
B
单位数，图形向上平移时， 所有表示点的数对的列数 没有变化，行数加上移动 的单位。C， Nhomakorabea41
A
B
巩固练习
4.明明和小强下五子棋：明明执黑子先下，小强执 白子后下。明明和小强的落子位置用数对表示是：
明明： ①（4，5） ②（5，6） ③（6，7） ④（7，8） ⑤（4，7） ⑥（5，7）
巩固练习
（2）用数对表示所得图形顶点的位置，说一说你发 现了什么。
向右平移5个单位后顶点 的位置：A（6,1）， B（9,1），C（7,3） 向上平移6个单位后顶点 的位置：A（1,6）， B（4,6），C（2,8）
C
A
B
C
，
41
A
B
巩固练习
（2）用数对表示所得图形顶点的位置，说一说你发 现了什么。
白方的“王” 在（e，1）处
巩固练习
（2）“接下来，白方（g，1）处的马进到（f，3） 处，黑方（d，7）处的兵进到（d，6）处。”你能 分别标出它们移动后的位置吗？
巩固练习
6.左面这首诗是南宋爱国诗人陆 游的《示儿》，如果“北”字的 位置用数对（3,2）表示那么请 你用数对分别表示下面这些字的 位置。
人教版 数学 五年级 上册
2 位置
练习五
复习旧知
用数对表示具体情境中物体位置的方法
1.用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是 数对。 2.用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第 几行。在书写时要用括号把列数与行数括起来， 并在列数和行数之间写个逗号，把两个数隔开。
复习旧知 在方格纸上用数对确定物体位置的方法