大松树和小松树

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苏教版小学一年级下册语文《小松树和大松树》教案范文三篇

【导语】《⼩松树和⼤松树》是苏教版⼀年级语⽂下册第三单元的⼀篇寓⾔故事，讲的是⼭上的⼀棵⼩松树觉得⾃⼰长得很⾼，瞧不起⼭下的⼤松树。

风伯伯批评了⼩松树缺乏⾃知之明，盲⽬骄傲⾃⼤的⾏为。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀教学⽬标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。

2、理解课⽂内容，懂得做⼈要谦虚谨慎，不可盲⽬⾃满，看不起别⼈。

教学重点：有感情地朗读课⽂，并能为课⽂的动画⽚配⾳教学难点：理解课⽂内容，懂得做⼈要谦虚谨慎，不可盲⽬⾃满，看不起别⼈。

教学⽤具：多媒体课件教学过程：⼀、激发兴趣、导⼊新课同学们，你们喜欢唱歌吗？现在⽼师就来弹⼀⾸歌，会唱的同学可以跟着⽼师的琴⼀起唱，好吗？（教师电⼦琴弹奏歌曲〈⼩松树〉）刚才我们唱的歌的名字是什么？对，是〈⼩松树〉。

今天，我们就来学习⼀篇课⽂，就与⼩松树有关系，课题就是〈⼩松树和⼤松树〉。

（教师板书课题，学⽣书空）⼆、初读课⽂、整体感知 1、学⽣⾃由朗读。

要求：读准字⾳，不多字，不少字。

2、检查学⽣⾃由朗读情况。

指名读——指名评价 3、采⽤⾃⼰喜欢的⽅式再读课⽂。

要求：在读准字⾳的基础上把课⽂读通顺。

三、品读课⽂、指导朗读 1、学⽣配乐默读课⽂。

要求：看看⽂中共有⼏个⾓⾊。

2、教师指名学⽣回答刚才提出的问题。

（教师随机将“⼩松树”、“⼤松树”、“风伯伯”的图⽚贴在⿊板上） 3、“⼩松树”、“⼤松树”、“风伯伯”他们的位置分别在哪⼉？（指导学⽣读课⽂的第⼀段话） 4、学⽣再⼤声朗读课⽂，看看⾃⼰喜欢这三个⾓⾊中的哪⼀个。

5、集体分⾓⾊朗读课⽂。

（喜欢⼩松树的同学读⼩松树的话，喜欢风伯伯的同学读风伯伯的话，全体同学和⽼师都读旁⽩的话） 6、在集体分⾓⾊的过程中，教师随机指导学⽣把课⽂读得有感情，并且做到声情并茂。

同时师⽣共同解决“惭愧”⼀词的含义。

（在朗读第三段话的时候，指导学⽣表演这段话）四、配⾳朗读、再次激趣 1、全体通读课⽂。

小松树和大松树

（４）指导朗读。让学生一边读一边把小松树说这些话时的神态表演出来。（自由练读、指名读、齐读，读出小松树骄傲、神气的样子。）
〔“阅读是学生的个性化行为”，通过对重点词的感悟以及演一演小松树骄傲的样子，可以充分发挥学生阅读的积极性、自主性、创造性，让他们在动情的语文实践中积淀语感，增强体验。〕
（５）看图讨论：如果你是大松树会怎么样？大松树听了小松树的话以后，生气了吗？它在想些什么？（看图说说）
2.根据新课标对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我设计第二课时的教学目标如下。：
知识与能力：
（1）巩固生字读音，理解由生字组成的词语。（2）能正确、流利地朗读课文。（3）理解课文内容，理解风伯伯的话，知道小松树为什么惭愧地低下了头。
过程与方法：
以读为主，自读、品读、表演读、感情朗读，通过多种方式的读理解课文内容。
[这一环节的设计，可以让学生受到思想教育，引导他们树立正确的价值观。同时可以让学生初步了解，像这样通过一个故事说明了一个道理的文章，我们称为寓言故事。]
(四)巩固练习。
[这一环节的设计，目的是检测学生掌握字词的情况和理解课文的程度，看看是否达到了本课的教学目标。]
(五)板书设计。
８．小松树和大松树
〔让学生认读生字词，能巩固生字的音形，同时能使学生更加正确、流利地朗读课文，为学习课文作好铺垫。〕
(二)指导朗读，感悟体验。
1.精读第一自然段。
（１）指名读第一自然段。
问：读完了这一自然段，你知道了什么？谁能用“（谁）长在（什么地方）？”的句式说说。
（２）谁来帮小松树和大松树找找家？
情感态度与价值观：
教育学生做人要谦虚，不可盲目自满，看不起别人。

小学科学教案二：探究小松树和大松树的不同形态和功能

小学科学教案二：探究小松树和大松树的不同形态和功能探究小松树和大松树的不同形态和功能让我们来了解一下松树是什么？松树是常绿乔木植物，属于松科植物。

松树常见于亚洲、欧洲和北美洲地区，鲜有在南半球出现。

松树通常会生长得很高，能够长到30米甚至50米的高度。

除了在极寒的环境下生长的白松，其他种类的松树都可以在大多数土地上茁壮成长。

在中国，松树自古以来就被人们所喜爱。

清朝皇帝就曾经下令称松树为“臣妾植之万里之半，多年之树而巍然”，可见松树在中国文化中的重要性。

接下来，我们将探究小松树和大松树的不同形态和功能。

一、小松树的形态和功能小松树是指松树的幼树阶段，一般指树高不超过2米的松树。

小松树的外形相对较为矮小，不如大松树高大威严。

小松树的树干相对较细，树冠相对较小。

也正因为这种形态，小松树往往是我们常见的盆景中的植物之一。

小松树的叶子是非常长的，而且很细，呈针状。

小松树的触肢很弱，不能承受大风。

所以，在种植小松树的时候，一定要选择一个避风的地方。

小松树的功能主要是美化环境。

由于小松树是较为矮小的植物，加之表现力很强，所以很适合作为装点街景，公园，花园等环境的一种植物。

二、大松树的形态和功能大松树相较于小松树来说，生长的比较高大，有着非常粗糙的树皮。

大松树的树干比小松树的树干更为粗壮，而且特别挺拔。

大松树的叶子也是呈针状，但是相较于小松树的针叶，它们就显得更加粗壮和粗短。

大松树的树冠也非常大，可以完全覆盖整个树干的顶部。

因为大松树的形态如此壮观，所以人们常常想到它们作为材料的用途，如建筑，制造家具等。

此外，大松树还有着特殊的抗风能力，它们不会因为大风而摇摆不定，反而能够帮助保持地面的稳定。

这种特殊的功能是其它植物所不能比的，因此，保护大松树的生长状况，对于环境的稳定化有着极其重要的作用。

总结：小松树和大松树的形态和功能可以说是天差地别。

小松树的主要功能是美化环境，而大松树的主要功能则是稳固环境和供应人们必需的日常物品。

小学一年级语文《小松树和大松树》知识点

小学一年级语文《小松树和大松树》知识点字：棵、高、被、摸、托词：松树、回答、惭愧1、小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方，你呢?”大松树没有回答。

2、风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。

你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀!”3、小松树听了，惭愧地抵下了头。

导读第二自然段。

(1)过渡：山上的小松树和你们的心情一样——很高兴，高兴地得意起来，他是怎么说的呢?(2)学生自由朗读第二自然段。

(3)多种促读手段、形式，指名读第二自然段。

(4)指导看图：看哪，这棵小松树说话的时候表情、动作是怎样的?(5)指名回答。

(骄傲)你来试着读出小松树的骄傲。

(7)询问过渡：“小松树”这么骄傲，“大松树”听了有什么表现?小学一年级语文《胖乎乎的小手》知识点字：画、墙、贴、替、润、挠、痒词：手绢、厨房重点句子：1、爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。

兰兰不明白，问：“我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?”2、妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”3、姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”4、兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。

她高兴地说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!”主要内容：爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。

这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。

小学一年级语文《车的世界》知识点一、认字7个：汽、托、拖、售、票、请、轮二、会写字16个：识、公、共、车、电、面、包、卡、机、司、员、勿、专、火、辆、交三、会写字16个扩词：识：认识、识字、识别、老马识途、知识公：公园、公共、公布、办公、公平、公开共：公共、共有、共同、共存车：车把、车身、大车、车门、车夫电：电门、电路、电力、电话、电影面：面包、面色、面对、白面、面向包：书包、包头、皮包、包围、包装卡：卡车、卡片、卡尺机：司机、机场、机灵、机会、机车、飞机司：司机、司法、司空见惯、公司员：员工、员外、队员、球员勿：请勿大声喧哗请勿吸烟专：专门、专员、专一、专心火：火车、大火、打火机、火花、火光、火山、火力、火石、火把辆：车辆、一辆汽车交：交心、交还、交往、相交、交作业、不可开交四、写出带有车子旁的字：轮、辆、轻、较、轨、轿五、我认识这些车!公共汽车、小轿车、无轨电车、救护车、洒水车面包车、自行车、卡车、马车、拖拉机、摩托车。

小松树和大松树(优秀7篇)

小松树和大松树（优秀7篇）册《小松树和大松树》篇一教学过程：(一)、出示图片，导入新课：1、今天有一位小客人来到了我们班，想不想知道他是谁？（出示小松树图片）小松树作自我介绍：小朋友们好！我叫小松树，今年7岁了，很高兴来到一、（2）班，你们愿意和我交朋友吗？（愿意）可是交朋友不能盲目，今天，就让我们一起去了解小松树，学习一个和小松树有关的寓故事《小松树和大松树》。

2、简介寓言故事。

3、根据自己的理解读课题。

（要求读时突出小松树的小与大松树的大）4、看到这个题目，你想知道些什么呢？【教师通过色彩鲜明的小松树图片、生动的语言赋于小松树以生命，从而激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲，为后面自主学习做好铺垫。

】(二)、初读课文，整体感知：1、仔细地听一位叔叔给我们讲这个故事。

2、想不想自己读读这个故事？轻轻地打开语文书第8课，自由轻声地读读课文，要求：读准字音，读通句子。

【明确的要求，对一年级学生来说十分必要，这样可以提高学生读书的效果，有利于养成学生良好的阅读习惯。

】3、看，字宝宝从课文中跑了出来，你还能认识他们吗？自己读读，想办法记住他！出示注音词语：一棵空回答空松树空惭愧空低头空空空空空空空空摸着空孩子空伯伯空爷爷空拖起来空空空空空空空空多空空喂空空呢空空空空空空空空空空空空空（1）自由认读词语。

（2）指名认读词语。

（读准第二组词语中的轻声，并能区分伯伯与爷爷的辈分）（3）去掉拼音你还能认识字些字吗？(利用开火车、齐读等方式认读不带拼音词语。

) （4）选用自己喜欢的一个或几个词语造一个句子。

【初读环节学生肯定会遇到难度不同的障碍，通过多种认读方式，使学生扫清生字障碍，了解课文内容，并把课文读通顺达到流利。

】过渡：刚才字宝宝跑出来和我们做游戏，现在他们又回到了课文中，让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，并标出自然段。

（老师在黑板上画出一座高山。

）(三)、精读课文，整体感悟：1、学习第一小节：（投影出示第一小节）（1）自由读第一小节。

【寓言故事】两棵松树

【寓言故事】两棵松树从前，有两棵松树，分别生长在山的两边。

它们一起经历了风雨的洗礼，看着同伴们在冬天雪中严寒的夜晚发出微弱的安慰，一起阻挡山于大地之间四季单调无奇无趣的游戏，而成为了四季之间的媒婆。

不过，这两棵松树却有着截然不同的性格。

一棵是大松树，高大、雄伟，稳重而善良；另一棵是小松树，娇小、灵动，活泼好动。

大松树对小松树关爱有加，不论是在炎热的夏季还是寒冷的冬天，大松树总是第一个挺身而出。

它无私的用自己的枝叶遮挡小松树要遭受的狂风暴雪，无私的用自己的力量支撑着小松树懦弱的身躯。

大松树就像小松树的父亲一样，无微不至地保护着它。

小松树因此被照顾的无比舒服，但同时也变得有些懒散，成了一个任性的小调皮。

它总是对大松树的照顾，不加珍惜，对于日复一日的重复行动，没有一丝感激之情。

小松树觉得这是大松树应该做的，不需要他特意去关注。

有一天，小松树在刺骨的寒风中忍不住觉得寂寞，便对大松树说：“大哥，我想去山上看看，你能陪我一起去吗？”大松树没有犹豫，立刻答应了。

他们一起踏上了去山上的旅途，那里有很多石头，还有一座小木屋。

小松树非常好奇，往前一看，发现木屋门口站着一只狼。

小松树吓得退了几步，但大松树并没有退缩，他站在那里，平静地看着狼。

狼见到大松树没有动，心生一丝畏惧，于是慢慢离开了。

小松树惊讶地问大松树：“大哥，你是怎么做到的？”大松树微笑着说：“没有什么秘密，只是我没有让恐惧充斥我的内心。

当你面对恐惧时，尽量冷静自如，不要退缩，就会发现恐惧不会对你造成任何伤害。

”小松树若有所思地点了点头。

他们继续往前走，走到山上时，眼前一片草地。

小松树兴奋地大喊：“大哥，我们来玩草地滚球吧！”说完，他便迫不及待地在草地上滚动。

大松树心里明白，小松树一直想要自由，独立的生活。

于是他让小松树自己去滚，自己尽情体验一下自由的感觉。

小松树在草地上尽情地滚了一会儿，后来发现了草地上的一颗小草。

“大哥，你看，这颗小草好可爱！”小松树兴奋地叫道。

小松树和大松树课件

2 小松树和大松树的发展前景
随着人们对绿化的需求增加，小松树和大松树的需求将继续增长。
参考文献
1. XXXXXX 2. XXXXXX 3. XXXXXX
外观特征
小松树高约2-5米，大松树高可达 30米。
叶子特征
小松树叶子较短而细，大松树叶子较长而粗。
木材特征
小松树木材质地轻且细腻，大松树木材坚硬耐用。
小松树和大松树的用途及价值
小松树的用途及价值
小松树木材可用于制作家具、建筑材料等，并具有草药的医疗价值。
大松树的用途及价值
大松树木材广泛应用于建筑、造船、纸浆等行业，也是重要的绿化植物。
小松树和大松树
小松树和大松树ppt课件介绍小松树和大松树的定义、生长环境和分布情况，以及它们的特征对比、用途及价值，养护及病虫害防治，以及结论和发展前景。
介绍小松树和大松树
定义小松树和大松树是Fra bibliotek种常见的松树品种。
生长环境和分布情况
小松树多生长在高山地区，大松树分布更广泛。
小松树和大松树的特征对比
小松树和大松树的养护及病虫害防治
土壤要求及施肥方法
小松树和大松树喜欢酸性土壤，施肥要合理搭配不同养分。
灌溉及剪枝方法
保持适当的湿度和定期剪枝可以促进树木的生长和健康。
常见病虫害及防治措施
小松树和大松树常见的病虫害有XX，防治可采取XX方法。
结论
1 小松树和大松树的优缺点
小松树生长速度较快，但木材质地较轻脆；大松树高大坚硬，但生长时间较长。

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大松树和小松树
导读：课前，师在黑板上画出一座山，山上一颗小松树，山下一棵大松树。

一、看图谈话揭题。

1、小朋友你们看到了什么？师随机板书：小松树
大松树
（分别写在树的旁边）
2、你们从那里看出这棵是小松树，这一棵是大松树？
能用一句话把你看到的说一说吗？
出示：
有一棵
松树，
有一棵
松树。

指名读，评价，你听了有什么感觉？能感觉到一棵松树小，一棵松树大吗？
集体读
，读给同桌听。

3、认读“松”这个生字，说说怎么记住它。

组词。

说说反义词。

4、大松树和小松树之间发生了什么故事呢?
（在大松树与小松树的板书中添上和）
想知道吗?今天我们就来学一学，大家一起读课题。

二，初读课文
1、今天谁想跟老师比一比读书的本领？仔细听好了，这课文讲了一个什么故事？
2、师范读。

说说老师读得好不好？好在哪？老师为什么能读得这么好？
（提出读书要求：先把生字表里的生字读一读，再一段一段读课文，注意读好生字，难读的句子多读几遍，）
3、生自由读，师巡视指导。

三、检查。

1、出示课文第二段：小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”大松树没有回答。

指名读这一段，要求读正确，读流利。

2、小松树说了什么？谁来学着读一读。

通过评价“你听了觉得小松树怎样”来感悟小松树的话。

3、小松树不懂礼貌，从“喂”这个词看出来。

联系实际体会这词给人的感受。

小松树很骄傲，从“你看我长得多高哇！”这句看出来。

板书：长得高
“我能看到很远很远的地方，你呢？”看得出小松树一点也看不起大松树。

板书：看得远
小松树怎么会觉得自己比大松树长得高呢？
对，小松树站在山顶上，（在小松树的板书旁板书：站）看到太
阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山……如果你是小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？
是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁想：我是世界上长得最高最高的松树了。

它转脸一看，看到山下有一棵大松树。

就这样说：
4、谁能把小松树的想法读出来？
指名读，按小组读。

评一评谁读得好。

好在哪？
5、大松树听了会怎样想呢？你怎么知道的？
他是怎么做的？他为什么这样做？
6、你认为大松树怎么样？
7、你想对小松树说什么吗？
四、练习背诵课文。

1、你能够把这两段课文背出来吗？
我们来比赛吧.
2、师背课文。

3、学生试背课文。

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