教师职业道德案例分析题

1 . ( 应得 20 分，实得 0 分 ) 分析下面案例中教师做法反映出来的问题和危害，你认为教师尖怎样指导学生家长教育孩子才合适？某教师在评教活动中再次受挫，因为许多学生都发现他经常暗示家长体罚学生。

下面几位家长的话反映了问题的真实性。

家长甲：还是某老师说的对，他不写完作业，就别让他睡觉！这一招儿可真灵，现在他放下书包一准儿急着写作业—看来孩子不学习，咱这些做家长的是该想想办法。

家长乙：对，还是某老师有见识。

他说现在孩子不好好学，将来就没有前途。

家长在管孩子上一家要硬气点，不要心软。

所以，我在家里准备了教鞭、立了家规，不听话就挨鞭子。

家长丙：在这方面我也很有体会。

我家孩子总爱背着我去玩电子游戏机，我怎么讲道理他都不听。

某老师说，现在的孩子光讲道理是不够的。

我寻思有道理，结果挨了我顿揍之后，我孩子再也不敢去了........。

答：（主要问题）问题的实质是变相惩罚学生；（危害）导致了家长对孩子教育的粗暴和专横，不能正确对子女施教；加剧了父母与子女的不平等，易引发或加剧相互间的矛盾，难以保持相互关系的和谐性；在本质上反映了教师学生观的陈旧落后和师德低下，不利于确立教师的良好形象；不利于教育行风的文明建设；教师在注重家长作用方面，应指导家长以科学的方法教育子女，平等地对待子女等。

2 . ( 应得 20 分，实得 0 分 )小学五年级时，学校给我们换了一位数学老师。

这位教师四我岁，生活条件很优越，几乎每天换新衣服。

可她对每节课的内容都不深入讲解，总是敷衍了事。

我将“奥校”作业题中的疑难问题拿去向她请教时，她也经常借口推辞，不予回答。

.......另看她不好好教学，可有时，她还会显示一下自己的学识。

一次数学课上，她突然一反常态，给我们出一道很难的应用题。

......终于，我知道怎么做了，我将答案写在作业本上，交给了老师。

不一会儿，她改完作业，开始讲了。

我瞪大眼睛听着，我做错了？不会错的哓，我在习题书上见到过类似的题。

我盯着作业本上的红叉，委屈得快哭出来了。

我拿着作业本去问老师，想让她承认我的正确。

“老师，这道题应该是我这样做的，你看......”还没等我将理由说出来，她就高声对我说：“你是老师，还是我是老师？我吃过的盐比你吃过的米还多。

怎么，好学生就能批驳老师？自己也不想想自己那点能耐，显什么显？”她将我的作业本狠狠地甩给我，纸都摔裂了。

她让我第二天叫家长来，我哭了，忍着委屈求了好半天，她才肯罢休。

当时，同学们都嘲笑我的不智之举。

那年的期末考试，卷子上的最后一道正是这题，为了证明我没错，我固执地写下了自己的答案。

卷子是由教导处判的，卷上的大勾证明我对了，全班唯一一个做对的，唯一一个！此例中，教师在职业道德上存在的主要问题是什么？作为教师，对此例中学生的问题你认为应当怎样做？为什么？参考答案：答：（主要问题）从教师职业道德来看，主要问题是不尊重学生，不严谨治学反映了不正确的学生观和工作态度；这样的教师是做不好教育工作的，是不称职的；（应怎样对待）精通业务，严谨治学，以实事求是和科学精神严格要求自己，并把它作为一惯的修养；对学生提出的问题，不仅要耐心解答，还要给予赞许或肯定；对于疑难问题，不懂不要装懂，或向有关人员学习请教，或与学生相互鼓励，一同作为攻克的任务；对请教问题或与教师探讨问题的学生要以平等的态度与之探讨，对学生正确的探讨结果，应实事求是予以承认并为之高兴；如发现自己的探讨结果有误，也应予以承认，而不能以教师的地位强制学生服从自己，更不能贬低或讽刺学生。

（为什么）尊重学生、平等对待学生是当代教师应有的职业品德，是新的师生观的要求，也有利于建立良好的师生关系，激励学生更好学习和成长；这是体现严谨治学和锤炼严谨治学精神所必需。

3 . ( 应得 20 分，实得 0 分 ) 分析下例中教师的主要问题和危害，你认为在教育中应怎样对待这样的学生？林涛是我儿童时最要好的朋友，这次回家又见到了他。

他为农多年，已成家有子，但谈吐已不见当年的主动与明朗。

当年他活泼好动，头脑灵活，课堂上爱抢“头彩”，总想给老师和全班同学留下不一般的印象，但因此也屡遭老师的斥责和惩罚。

我印象最深的一次是：老师上课要提问，提问前对大家说：“我把问题提出后，你们先不要回答，给你们两分钟的时间考虑。

到时我让你们发言时你们再举手发言。

明白吗？”我们都喊明白。

“那就这样，不许说话，都规矩点！”老师接着提出问题，之后把拿着课本的手背在后面，在教室的间道来回度步。

林涛以他的那种“心劲儿”，很快就有了答案。

这时还没到老师说的时间，可林涛已按奈不住，把答案脱口说出。

没想到老师快步冲到他跟前，用书照着他的脸部就打了一下。

我牛二以林涛鼻子出血了，林涛也用手左一下右一下地擦。

可老师对此并不在意，还怒气质问，“没让你说呢？你显什么显？不把老师说的纪律当回事，就得让你吃苦头！”类似这样的事儿，林涛没少摊上。

久而久之，他变得惧怕老师，没有了学习的心劲，学习成绩越来越差了。

......如今，我的孩子也要上学了，我很害怕他也摊上这样的老师，愿他的老师对孩子能宽容理解，并能从中指点引导。

参考答案：（主要问题）主要是：老师不能做到尊重理解学生，没有意识到学生这一行为潜在的积极因素，把学生的这种“违纪”视为不可饶恕。

（危害）主要在于：粗暴地对待学生，造成了对学生人格和身心的伤害；导致学生自信心和主动性逐渐丧失；不利于体现教育文明。

（应如何对待这样的问题）不能粗暴地对待学生的行为，要尊重学生，注意保护学生的自尊；要注意察觉和发现学生行为背后的可贵因素，给予适当的肯定，鼓励他今后保持和发扬。

4 . ( 应得 20 分，实得 0 分 ) 许多卓有成效进行教育工作的教师，都有一个共同的特点，这就是：善于团结协作。

请你谈谈这其中的道理。

参考答案：答：（从师德意义上来看）它是集体主义道德观在教育领域中的具体体现，反映了教师高尚的职业道德精神；（从其教育意义上来看）团结协作有利于争取或协调各方面配合与协作，增强教育效果；有利于形成良好的人际氛围和人际关系；有利于培养学生良好品德的发展。

5 . ( 应得 20 分，实得 0 分 ) 请分析下面案例中教师表现的主要问题及危害。

对于学生“犯困”和班级评“三好学生”这样的事，作为教师，你认为应怎样对待？为什么？老师，你还记得小飞吗？我至今不明白他在什么地方得罪了您？难道只是因为他家杀了猪没有送您一些肉吗？那次小飞感冒了，吃了药之后上课犯困，您就借题发挥，在寒风凛冽的冬日让他到外面罚站；而您自己却若无其事的关上门，在温暖的教室里继续面色平静地讲课。

您知道您的做法让我们多伤心吗？后来，小飞重感冒住院一个星期，您却没有一点愧疚之意。

竟然说，这样不守纪律的学生就该给他点教训。

小飞的父亲来校了，给您带来了几支人参，您终于笑逐颜开，不再难为小飞了。

可是老师，您知道那人参是怎么来的吗？那是小飞的父亲在工地上干了两个月之后，用赚来的工钱给小飞卧病在床的母亲买来补身体的。

......评三好学生时，评上的人能保送上重点高中。

您频繁地家访，在经过吃吃喝喝的比较之后，决定推荐小勇—尽管他是班里的后几名的学生，并且常违反校规校纪，是纪检专栏上的“常驻代表。

”答：（主要问题）为师不廉，执教不公，对学生苛刻相待；（主要危害）伤害了学生身心；扭曲了师生关系；败坏了教育行风，有可能导致对学生心灵的污染。

（怎么对待）对学生“犯困”一呈关切地予以询问和了解，弄清之后给予关照，并对学生带来上学给予赞赏或肯定；对“评三好”一事，应做到公正公开，按照民主程序。

因为关爱学生是老师的重要职责；公正公平是保障学生合法权益，维护学生切身利益所必需的。

答：此案例中所说的健康气氛，意味着师生间产生了沟通、体谅和尊重的关系；从师生各自在教育中的地位看，形成这种气氛的关键在教师，需要教师做到理智、实事求是和对学生的尊重。

否则就没有获得沟通谅解和化解冲突的可能性，更谈不到形成健康的氛围。

没有这样健康气氛，冲突就难以产生教育价值。

此案例说明，不同状态的师生关系对教育结果有重要影响。

同时也暗示良好的老师修养，不仅是化解与学生冲突的重要因素，也是冲突产生教育意义的根源。

答：主要问题：教师缺乏良好的道德修养，自以为是；不能正确（公正平等）地对待学生家长；危害：导致教师与学生家长关系的难以正常发展；使家长与教师的联系逐渐失去兴趣和主动，进而切断家长与教师的联系；难以很好地共同交流和沟通对学生的教育问题，使家长在教师的鄙视冷漠下不能主动参与教育；与家长应有的关系：社会地位的平等性，联系交往的互尊性，教育过程的配合性；因为，这不仅是我国公民基本的社会关系所决定的，是社会公民道德的必然要求，也是搞好教育、提高教育效果的需要。

答：（主要问题）为师不廉。

（危害）损害教师形象，败坏教育行风；还会对学生成长产生不良影响，模糊学生的善恶标准和混淆是非界限；还有可能扭曲学生道德人格，污染学生的心灵，成为引诱学生不良品行的魔鬼；教师应注重以正确的人生观、道德观矫正自己，廉洁自律，公正执教。

答：主要问题：是师道尊严的不良反映。

主要危害：如此下去将束缚或压抑学生思考和探讨问题的主动性，伤害学生的自尊、人格，难以形成良好的师生关系。

正确做法：对学生动脑思考、爱问问题在态度和行为上给予肯定；以这一问题激活全班学生的思考和讨论，共同寻求合理的结论。

理由：这是新的师生观的必然要求，有利于良好师生关系的建立和发展，更好地培养学生的主体性。