思品教案-相信科学不迷信
第三十六课崇尚科学,反对迷信教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与崇尚科学、反对迷信相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示科学方法的基本原理。
具体举例：
-在讲解科学的重要性时，可以引用我国航天事业的发展、医疗技术的进步等实例，让学生更直观地感受科学的魅力。
-在分析迷信的特征与危害时，可以举例说明一些常见的迷信现象，如算命、风水等，以及这些迷信活动给个人和社会带来的负面影响。
-在学习科学家的精神品质时，可以介绍钱学森、邓稼先等科学家的事迹，激发学生学习的榜样。
第三十六课崇尚科学，反对迷信教案
一、教学内容
《思想品德》八年级下册，第三十六课“崇尚科学，反对迷信”。本节课内容主要包括：1.认识科学的重要性，了解科学对个人和社会发展的积极影响；2.分析迷信的特征和危害，提高识别和抵制迷信的能力；3.学习科学家勇于探索、严谨治学的精神，培养创新意识和科学素养；4.结合生活实际，探讨如何崇尚科学、反对迷信，为构建和谐社会贡献力量。通过对本节课的学习，使学生树立正确的科学观，增强辨别是非的能力，培养科学精神和实践能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了科学的重要性、迷信的危害以及如何在生活中崇尚科学、反对迷信。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
相信科学,反对迷信教案
《相信科学,反对迷信教案》教案学习目标1、树立“相信科学，反对迷信”的思想观念，自觉抵制封建迷信活动，破除陋习。
培养学生崇尚科学精神和形成科学态度的意识，增强他们热爱科学、勤奋学习的责任感和自觉性。
培养学生从小热爱科学、勤奋学习、勇于创新的优秀品质。
2、培养学生正确的观察、认识社会和辨别是非的能力；培养学生的搜集能力和创新能力。
3、使学生懂得封建迷信活动是有害的、骗人的。
会对社会和人民生命财产造成危害；懂得科学是反对迷信的思想武器，自觉的学习科学、宣传科学。
用科学反对形形色色的迷信活动。
移风易俗。
教学重点教育学生树立“相信科学，反对迷信”的思想观念，反对一切封建迷信活动，破除陋习。
教学难点正确认识迷信的原因，揭穿迷信活动的欺骗性，并能自觉抵制迷信活动。
教学准备师生共同搜集有关封建迷信骗人、害人的事例；搜集一些著名科学家的故事。
教学过程第一课时封建迷信害人不浅向邪教宣战一.讲故事导入教师讲一个发生在身边的封建迷信害人的故事。
在志明清学生讲一讲发生自己听说或看见过的有关事例。
揭示课题：崇尚科学、反对迷信二、封建迷信害人不浅1、教师通过作磷发光和药液辩字的实验，让学生看清将迷信欺骗人的伎俩。
2、议一议：你对这些迷信活动怎样看？三、向邪教宣战1、放有关邪教受害者刘思影的录像片。
2.、向学生展示乌干达邪教组织自杀纪录的有关材料，说明世界上还有很多的邪教组织，它们披着美丽的外衣，变幻着不同的面孔欺骗人、迫害人。
四、作业用自己喜欢的方式（绘画、标语、作文）进行科普宣传。
第二课时崇尚科学一、谈话导入科学是对付封建迷信的法宝，无数科学家和探险家用自己毕生的经历甚至宝贵的生命去不断探索和捍卫科学。
波兰科学家哥白尼和意大利科学家布鲁诺就是这样的杰出代表。
二、教师讲有关哥白尼、布鲁诺的故事。
三、交流讨论科学家为了真理不畏艰险、不断追求的事迹说明了什么？四、从小爱科学1、师：你知道爱迪生吗？你知道爱迪生有哪些发明吗？学生自读教材20页，并结合自己搜集的有关材料小组交流。
相信科学不迷信教案
相信科学不迷信教案思品教案教学课题：《相信科学不迷信》 (九年义务教育六年制小学思品第十一册第六课)教学目的和要求：使学生明白，科学是破除迷信的最好武器，教育学生要相信科学，不参加封建迷信活动。
教学目标：道德认知目标：1.知道迷信是不懂科学、不信科学，愚昧无知的表现； 2.知道科学是破除迷信的最好武器。
道德情感目标：1.感受相信科学，不参加封建迷信活动的必要性和重要性，并为此而感到高兴； 2.对利用封建迷信手段扰乱社会秩序或骗取钱财害人的憎恨感。
道德行为目标：1.相信科学，不传播迷信思想，不参加迷信活动； 2.积极劝阻亲友不搞迷信活动。
教学准备：1.录像《雨的形成》； 2.幻灯机、录音机； 3.幻灯片①～④。
(见附录)教学课时：一课时教学过程：一、设问揭题，引入主题：1.设问揭题：同学们看《聊斋》时会有一种什么样的心理?(生：怕) 怕什么?(生：鬼) 鬼是什么样的?有谁见过，请描述给大家听听。
(生无语)2.引入主题：其实，世上根本没鬼神。
然而，在过去人们遇到天旱或是天雨，总以为得罪了“龙王爷”，于是烧香叩头、上供品；那怕是现在的文明时代，也有些糊涂人生病了不去找医生，而找算命先生，或是巫婆、神汉。
这些都是什么行为? 怎样帮助他们破除迷信思想，就是本课要学的内容。
3.板书课题：相信科学不迷信二、学习课文，主题教育：1.放课文录音，剖析“龙王降雨”的事例，阐明相信科学不迷信的道理。
问：①过去，人们对下雨等自然现象存在哪些糊涂思想和行为?②那位“心诚”的老人求到雨了吗? 结果自己怎样?③如果每个庄稼人都象那位老人那样会是怎样的后果呢? 他们这是什么样的表现?板书：迷信──愚昧无知过渡提问：为什么说迷信思想和行为是愚昧无知的表现呢?④放《雨的形成》录像，让学生弄清降雨的原理。
简要分析^p 雨量多少是自然现象，根本没有龙王行云布雨。
⑤过去人们求龙王是因为不懂科学知识，现在天旱无雨人们是怎样做的呢?⑥小结：随着科学技术的不断发展，人们对自然现象的认识也不断深入，尤其是人们能根据自然规律进行一系列征服自然、改造自然的活动。
崇尚科学破除迷信教案
崇尚科学破除迷信教案教案标题：崇尚科学破除迷信教案教学目标：1. 了解什么是迷信及其对个人和社会的影响。
2. 培养学生对科学的理解，鼓励他们崇尚科学。
3. 帮助学生辨别迷信和科学之间的区别。
4. 启发学生积极参与科学实践，尽量减少迷信现象。
教学内容：1. 迷信的概念和影响。
2. 科学的定义和特点。
3. 迷信与科学的差异和冲突。
4. 科学破除迷信的具体方法和案例分析。
教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过展示一些与迷信相关的图片或实例，引发学生们对迷信问题的思考并启发他们对科学的兴趣。
2. 概念讲解（10分钟）教师简要解释迷信的概念和其对个人和社会的影响，引导学生分析迷信行为的原因和表现形式。
3. 科学定义和特点的探究（15分钟）教师通过让学生小组合作讨论，搭建起学生对科学的基本理解。
学生们可以通过提出问题、互相讨论和展示成果的方式，培养他们对科学的兴趣和探索精神。
4. 迷信与科学的对比（15分钟）教师引导学生们分析迷信与科学的差异和冲突。
可以用迷信和科学的案例进行分析和讨论，帮助学生们更好地理解迷信的无效性和科学的可靠性。
5. 科学破除迷信的方法与案例（15分钟）教师讲解科学破除迷信的方法，如实验、观察、数据分析等，并分享一些科学破除迷信的案例。
学生们可以以小组形式进行讨论和展示，提高他们运用科学方法解决问题的能力。
6. 总结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调崇尚科学的重要性，鼓励学生在日常生活中运用科学思维，破除迷信。
教学评估：1. 学生小组讨论的参与情况和质量。
2. 学生对迷信和科学的定义和差异的理解程度。
3. 学生对科学破除迷信方法的理解和运用能力。
4. 学生的课堂表现和课后作业。
拓展活动：1. 学生可以选择一个迷信现象进行深入研究，并设计科学实验或调查破除迷信。
2. 邀请专家到校授课，讲解科学破除迷信的案例和方法，与学生展开互动。
注意事项：1. 在讲解迷信时，教师要尊重学生的观点，避免过度批评或嘲笑。
相信科学不迷信_小学思想品德教案_模板
（1）过渡：我国体育事业的发展，使祖国跻身于世界体育强国之林，而科学技术的发展，更令世人对我国刮目相看。
板书：科技
（2）学生阅读课文后“读一读”栏目中的第二段。
（3）学生列举自己所知道我国科技方面的成绩。
5．畅谈祖国变化，激发热爱社会主义的情感。
(1)面对祖国各方面的飞速发展，你们想对祖国说什么？
2．学生展望未来。
3．小结：到那时，祖国会更加繁荣富强，人民生活更加富裕。
板书：明天繁荣富强
4．师：让我们共同对祖国说出我们的心愿――腾飞吧，祖国！腾飞吧，东方巨龙！
板书课题：十二 腾飞吧！祖国
5．师生共同说出对祖国的祝愿，结束全课。
板书设计：
十二 腾飞吧！祖国
明天繁荣富强
今天
农业、工业、体育、科技
2、学生自做贺卡
3、采访家长的录音。
4、多媒体制作。
教学过程（）设计：
活动过程：
一、创设情境：（课间播放《让爱住我家》，学生跟着唱）
二、揭示课题：
1、（出示小兔贝贝）嗨！我是小兔贝贝，很高兴又和大家见面了。今天我给大家带来一个故事，你们想听吗？
2、在轻音乐中教师讲故事（见扩展资料：和蔼可亲的妈妈）。
5．小结：在解放以前，人民生活凄苦，旧中国十分贫穷落后。
板书：解放前贫穷落后
二、启发明理
过渡：解放后，在中国共产党的领导下，经过全国人民几十年的共同努力，人民生活逐渐富裕。
1.从新中国人民生活水平的提高，感受祖国的变化。
（1）学生列举自己家乡、自己家庭或生活周围的实例，说说我国人民在生活方面的发展变化和感想。
8．教师提问：
你们现在相信不相信这些？为什么？
崇尚科学反对迷信主题班会教案
崇尚科学-反对迷信主题班会教案一、教案背景迷信现象在当代社会仍然存在，影响部分学生的科学素养和心理健康。
通过本节班会课，让学生了解迷信的危害，树立科学的世界观，提高学生的科学素养。
二、教学目标1. 让学生理解迷信的含义和危害。
2. 培养学生崇尚科学、反对迷信的思想意识。
3. 提高学生辨别迷信现象的能力。
三、教学内容1. 迷信的含义：什么是迷信，迷信的表现形式。
2. 迷信的危害：迷信对个人、家庭和社会的影响。
3. 崇尚科学：科学的重要性，如何培养科学素养。
4. 反对迷信：如何辨别迷信现象，如何抵制迷信。
四、教学方法1. 讲授法：讲解迷信的含义、危害以及崇尚科学、反对迷信的方法。
2. 案例分析法：分析迷信现象的案例，引导学生认识迷信的危害。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中践行崇尚科学、反对迷信的原则。
五、教学过程1. 导入：以一个迷信现象的案例引发学生思考，导入本节班会课。
2. 讲解迷信的含义和危害：详细讲解迷信的定义，分析迷信对个人、家庭和社会的负面影响。
3. 崇尚科学：讲解科学的重要性，引导学生认识到崇尚科学的重要性，并提出培养科学素养的方法。
4. 反对迷信：讲解如何辨别迷信现象，如何抵制迷信，并提出建议和措施。
5. 小组讨论：分组讨论如何在日常生活中践行崇尚科学、反对迷信的原则，并提出具体措施。
6. 总结：总结本节班会课的主要内容，强调崇尚科学、反对迷信的重要性。
7. 课后作业：布置一道关于崇尚科学、反对迷信的课后作业，加深学生对知识点的理解。
六、教学评估1. 课后收集学生的课后作业，评估学生对崇尚科学、反对迷信知识点的掌握程度。
2. 观察学生在日常生活中的行为表现，评估学生是否能够践行崇尚科学、反对迷信的原则。
七、教学资源1. 案例素材：收集一些迷信现象的案例，用于课堂讲解和分析。
2. 科学知识资料：整理相关的科学知识，为学生提供更多的学习资料。
八、教学建议1. 针对不同年级的学生，可以适当调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
德育课教案《相信科学》
相信科学、反对迷信衢州中专郑涛一、教学设计说明：1、指导思想从学生需要、情感、兴趣出发,通过德育实践活动,为学生提供独立思考和自主选择的道德实践机会,使他们在实践活动中不断提高道德认识,培养道德情感,促进自身的品德发展。
2、整体思路根据青少年群体的心理特点，针对校园出现的现代迷信问题，通过活动，帮助学生正确发展好奇心，培养科学精神，树立正确的世界观和人生观。
二、教学分析：1、活动课内容分析迷信思想在青少年中的传播，给他们身心健康发展带来很大的危害。
本次德育活动课，针对这些问题，帮助学生远离迷信，追求健康生活。
2、教学对象分析：青少年普遍对新事物好奇，但心理发育还不够成熟，成长过程中有很多不确定性，又急于知道自己未来，特别是当学生面对升学、考试等多方面压力时，有时会对前途感到茫然，以命运预测为代表的现代迷信，正好符合了他们在这特殊时期的心理需要。
传统迷信已经难以使青少年相信，而披着“科学”外衣的迷信却颇受青睐，这说明青少年内心对科学是崇尚的，只要撕下现代迷信的伪科学性面具，让学生感受到真科学的力量。
三、教学目标：1、知识与技能通过活动形成对世界的正确认识，了解科学知识，提高辨别是非的能力。
2、过程与方法通过课前准备和课堂展示的实践过程，使学生掌握认识世界的科学方法3、情感、态度、价值观通过此次德育实践活动课，使学生形成崇尚科学，反对迷信的情感和态度。
四、教学重点：使学生认识到校园迷信对青少年的危害。
教学难点：揭露现代迷信的伪科学性质。
五、教学媒体的选择与使用：选择多媒体辅助教学六、教学过程设计：1、课前①确定主题针对校园中流行的星相、网上算命等现象，确立破除现代迷信、弘扬科学精神这一主题。
②搜集资料将学生根据性格、特长、兴趣、爱好或以自愿为原则分成四个小组。
第一小组负责调查校园迷信的现状，设计好情况调查表，并对调查情况归纳整理；第二小组分析校园迷信的危害；第三小组揭露迷信真相；第四小组宣传科学知识。
思品教案-相信科学不迷信
思品教案－相信科学不迷信教学目标认知：1.知道迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现。
2.懂得科学是破除迷信的有力武器。
情感：对迷信思想感到可笑、可悲。
行为：1.喜爱科学，多读科学书刊。
2.不信鬼神，不宣扬迷信思想，不参与迷信活动。
教学建议教材分析：一、本课设置本课是依据《课程标准》三至五班级“喜爱科学”德目的有关要求设置的。
着重进行信任科学不迷信的教育，让同学知道科学与迷信是根本对立的，迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现，学校生要从小信任科学，不信鬼神，不宣扬迷信思想，不参与迷信活动。
二、栏目意图 1.导入部分“想一想”栏目以同学学过的语文课《河伯娶亲》导入。
本课以此为动身点，一则能取得同学对迷信思想、迷信活动害人不浅的统一熟悉；二则可以让同学直接进入教学所需要的情境。
2.课后练习“讲一讲”，要求同学“讲几个因迷信上当受骗的事例”。
通过叙述进一步强化教育观点：迷信是无知的表现，科学是破除迷信的有力武器，我们要信任科学不迷信。
3.“议一议”栏目设计了一个情景：小强生病后，奶奶让他喝香灰水。
处理此题时应鼓舞同学乐观参加争论，设想多种答案，只要言之有理就加以确定。
通过本题的处理，要让同学理解：一、知道什么是迷信活动；二、自己不参加迷信活动；三、能乐观劝阻迷信活动。
4.“读一读”栏目要求同学读故事，谈感想。
这一栏目选取的是一个日本小孩新岛襄的故事，旨在告知同学一些有关宗教本质的学问，教育同学不要盲目崇拜偶像。
教法建议：为了使同学真实地体会迷信是骗人，老师可以通过演示科学试验，也可以让同学亲自做试验，从而加深同学对要信任科学不迷信道理的理解。
教学设计示例第六课信任科学不迷信〈教学目标〉认知：1.知道迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现。
2.懂得科学是破除迷信的有力武器。
情感：对迷信思想感到可笑、可悲。
行为：1.喜爱科学，多读科学书刊。
2.不信鬼神，不宣扬迷信思想，不参与迷信活动。
教学重点：教育同学不信鬼神，不宣扬迷信思想，不参与迷信活动。
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思品教案－相信科学不迷信
教学目标
认知：
1.知道迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现。
2.懂得科学是破除迷信的有力武器。
情感：
对迷信思想感到可笑、可悲。
行为：
1.热爱科学，多读科学书刊。
2.不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。
教学建议
教材分析：
一、本课设置
本课是依据《课程标准》三至五年级“热爱科学”德目的有关要求设置的。
着重进行相信科学不迷信的教育，让学生知道科学与迷信是根本对立的，迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现，小学生要从小相信科学，不信
鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。
二、栏目意图
1．导入部分“想一想”栏目以学生学过的语文课《河伯娶亲》导入。
本课以此为出发点，一则能取得学生
对迷信思想、迷信活动害人不浅的统一认识；二则可以让学生直接进入教学所需要的情境。
2．课后练习“讲一讲”，要求学生“讲几个因迷信上当受骗的事例”。
通过讲述进一步强化教育观点：迷信是无知的表现，科学是破除迷信的有力武器，我们要相信科学不迷信。
3．“议一议”栏目设计了一个情景：小强生病后，奶奶让他喝香灰水。
处理此题时应鼓励学生积极参与讨论，设想多种答案，只要言之有理就加以肯定。
通过本题的处理，要让学生理解：一、知道什么是迷信活动；
二、自己不参与迷信活动；三、能积极劝阻迷信活动。
4．“读一读”栏目要求学生读故事，谈感想。
这一栏目选取的是一个日本小孩新岛襄的故事，旨在告诉学生一些有关宗教本质的知识，教育学生不要盲目崇拜偶像。
教法建议：
为了使学生真切地体会迷信是骗人，教师可以通过演示科学实验，也可以让学生亲自做实验，从而加深学生对要相信科学不迷信道理的理解。
教学设计示例
第六课相信科学不迷信
〈教学目标〉
认知：
1.知道迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现。
2.懂得科学是破除迷信的有力武器。
情感：
对迷信思想感到可笑、可悲。
行为：
1.热爱科学，多读科学书刊。
2.不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。
教学重点：教育学生不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。
教学难点：对迷信的原因的认识，是本课教学的难点。
教育过程：
一、讲故事，导入新课
1．师：同学们，你们知道“河伯娶亲”的故事吗？ 2．学生讲河伯娶亲故事。
3．教师提问：
给河伯娶亲就能避免灾害吗？为什么？
板书：迷信
4．师：迷信就是相信一些神、仙、鬼、妖等世上根本不存在的东西。
5．教师提问：这个故事告诉我们什么道理？
6．小结：我们不能相信迷信，一定要破除迷信。
板书：破除
7．师：有人曾说：“人之所以迷信，只是由于恐惧，人之所以恐惧，只是由于无知。
”过去，由于人们无知，存在着各种各样的迷信思想。
认为打雷是雷公在发怒。
下雨是龙王在行云布雨。
生病是鬼怪缠身。
8．教师提问：
你们现在相信不相信这些？为什么？
9．小结：
以前，人们由于缺乏科学知识,对自然界和人类社会的许多现象迷惑不解，又找不到合理的解释，以为这些
是上天主宰，命运注定的。
现在，随着科学的发展，对
于过去人们弄不清的自然现象和社会现象，都能用科学
原理去解释。
这样的例子有很多。
二、分析事例，强化观点
1．学生读课文第2自然段。
2．教师提问：
（1）当牧场里的几百匹马出现各种奇怪症状时，当地人怎么想？怎么做？
（2）科学家做了些什么？科学家的研究充分证明了什么？
板书课题：相信科学不迷信
在科学发达的今天，本来不该再迷信神、仙、鬼、
妖以及命相等。
然而，现实生活并非如此，在我国有些地方，有人生了病，不去医院治疗，却把巫婆、神汉请到家中。
难道巫婆、神汉真的能治病吗？
3．学生自读（课文3-5自然段）
4．教师提问：
（1）巫婆治好小兵的病了吗？为什么治不好？
（2）巫婆斩鬼见血是怎么回事？
5．教师演示：姜黄汁与碱水反应的实验。
6．教师提问：
要认清巫婆骗人的把戏，没有科学知识行吗？为什么？
7．小结：
迷信活动是蒙骗、愚弄人的。
科学是破除迷信的武器，我们就是要运用这个武器，反对形形色色的迷信活动。
板书：科学是的最好武器
三、联系实际，辨别是非，指导行为
1．学生讲一讲自己了解到的因迷信而上当受骗的事例。
2．学生讨论：
听完事例后有什么感想？假如自己遇到这样的事例应该怎样对待？
3．教师小结：
迷信是愚昧无知的表现，迷信害人。
我们一定要努力学习科学文化知识，用科学来武装自己的头脑，不相信鬼神和违反科学的事情，不参加迷信活动。
板书：努力学习不相信不参加
4．讨论：遇到下面的情况应怎么办？
5．教师出示投影：
小强生病了，奶奶从香炉里弄了一点香灰，放在碗里，倒上水，对小强说：“你把它喝下去，病一会儿就好了。
”
6．教师提问：
如果你是小强，你怎么做？如果你是小强的同学，看到这一情况怎么办？
7．学生用表演的方式回答问题。
8．小结：
遇到这种情况我们首先要做到自己不信，还要积极劝阻别人不要相信。
板书：积极劝阻
五、总结全课，提出希望
1．学生阅读“读一读”的小故事，谈感受。
2．教师总结：
同学们，科学是破除迷信的有力武器，我们一定要
努力学习科学文化知识，用自己的实际行动抵制迷信思想，反对迷信活动。
板书设计：
六相信科学不迷信
科学是破除迷信的最好武器
努力学习不迷信不参加积极劝阻。