小学思品教案-相信科学不迷信
河北版六年级品德与社会下册教学设计《崇尚科学,破除迷信》教案
河北版六年级品德与社会下册教学设计《崇尚科学，破除迷信》教案一、教学目标1.了解迷信的定义和危害；2.了解科学的基本概念和方法；3.能用简单的语言描述科学的重要性；4.能在日常生活中辨别迷信和科学。
二、教学内容1.迷信的定义和危害；2.科学的定义和基本方法；3.科学在生活中的应用。
三、教学重点1.理解科学的概念和方法；2.能够用简单的语言描述科学的重要性。
四、教学难点1.辨别迷信和科学；2.了解科学的重要性。
五、教学方法1.讲授法；2.互动式教学法；3.视听教育法。
六、教学过程1. 思维导入•让学生谈谈自己了解的什么迷信；•引导学生讨论迷信的危害；•通过讨论激发学生对科学的好奇心。
2. 教学过程1.讲解迷信的定义和危害；2.讲解科学的定义和基本方法，并通过具体的例子引导学生理解；3.录制相关科学实验视频，引导学生欣赏；4.让学生和老师一起讨论科学在生活中的应用；5.引导学生评价迷信和科学的应用，对比分析。
3. 思维输出•要求学生总结科学的基本概念和方法；•要求学生描述科学的重要性；•让学生以自己喜欢的形式表达对科学的认知。
七、教学评价1.课堂测试；2.作业评价；3.给予学生思维导图、实验记录和试验报告的评价。
八、教学参考1.王波. 科学类电视剧在小学品德教育中的应用[J].中国小学教育,2014,(30):22-23.2.河北省教育厅. 小学社会及品德与生活(下册)[M].北京:人民教育出版社,2019.3.宋菲. 科学实验教学在小学生品德教育中的应用[J]. 中国基础教育,2017,(11):17-17+20.以上是本节课的教学设计计划，希望能够让学生们更好地理解科学的基本概念、方法，并能够在实际生活中辨别科学和迷信，树立正确的科学观念。
相信科学,反对迷信教案
《相信科学,反对迷信教案》教案学习目标1、树立“相信科学，反对迷信”的思想观念，自觉抵制封建迷信活动，破除陋习。
培养学生崇尚科学精神和形成科学态度的意识，增强他们热爱科学、勤奋学习的责任感和自觉性。
培养学生从小热爱科学、勤奋学习、勇于创新的优秀品质。
2、培养学生正确的观察、认识社会和辨别是非的能力；培养学生的搜集能力和创新能力。
3、使学生懂得封建迷信活动是有害的、骗人的。
会对社会和人民生命财产造成危害；懂得科学是反对迷信的思想武器，自觉的学习科学、宣传科学。
用科学反对形形色色的迷信活动。
移风易俗。
教学重点教育学生树立“相信科学，反对迷信”的思想观念，反对一切封建迷信活动，破除陋习。
教学难点正确认识迷信的原因，揭穿迷信活动的欺骗性，并能自觉抵制迷信活动。
教学准备师生共同搜集有关封建迷信骗人、害人的事例；搜集一些著名科学家的故事。
教学过程第一课时封建迷信害人不浅向邪教宣战一.讲故事导入教师讲一个发生在身边的封建迷信害人的故事。
在志明清学生讲一讲发生自己听说或看见过的有关事例。
揭示课题：崇尚科学、反对迷信二、封建迷信害人不浅1、教师通过作磷发光和药液辩字的实验，让学生看清将迷信欺骗人的伎俩。
2、议一议：你对这些迷信活动怎样看？三、向邪教宣战1、放有关邪教受害者刘思影的录像片。
2.、向学生展示乌干达邪教组织自杀纪录的有关材料，说明世界上还有很多的邪教组织，它们披着美丽的外衣，变幻着不同的面孔欺骗人、迫害人。
四、作业用自己喜欢的方式（绘画、标语、作文）进行科普宣传。
第二课时崇尚科学一、谈话导入科学是对付封建迷信的法宝，无数科学家和探险家用自己毕生的经历甚至宝贵的生命去不断探索和捍卫科学。
波兰科学家哥白尼和意大利科学家布鲁诺就是这样的杰出代表。
二、教师讲有关哥白尼、布鲁诺的故事。
三、交流讨论科学家为了真理不畏艰险、不断追求的事迹说明了什么？四、从小爱科学1、师：你知道爱迪生吗？你知道爱迪生有哪些发明吗？学生自读教材20页，并结合自己搜集的有关材料小组交流。
三年级下册心理健康教案-36《崇尚科学,反对迷信》
三年级下册心理健康教案-36《崇尚科学，反对迷信》【教学目标】1.了解什么是科学，什么是迷信，并认识科学和迷信的区别。
2.明确崇尚科学的态度，反对迷信的做法。
3.培养学生的科学思维，锻炼学生的辨别力和批判能力。
【教学重点】1.了解科学和迷信的概念。
2.培养学生的科学思维，锻炼学生的辨别力和批判能力。
【教学难点】1.如何帮助学生认清科学和迷信之间的区别。
2.如何激发学生对科学的兴趣和热爱。
【教学方法】1.导入法、问答法、讲授法、示范法、实验法、游戏法。
【教学过程】一、导入（5分钟）（教师拿出一堆事前准备好的饰品、神灵像、香、占卜牌等物，放在桌上）教师：同学们，这里有一些物品，请你们看一看，认真观察一下，问问自己，这些物品好玩吗？可靠吗？（然后，教师可以逐个举起每一样物品，引导学生思考）学生回答：有的厉害，有的不行。
二、呈现（5分钟）1.教师请学生观看视频《崇尚科学，反对迷信》。
2.学生自我检测：1）你有没有遇到过有关迷信的事情？2）你在遇到这种事情时，会如何看待它？3）你如何看待科学和迷信之间的差异？三、探究（15分钟）1.什么是科学？教师：那么，我们来思考一下，什么是科学呢？学生回答：科学就是研究自然和人类的学问，是一种通过实验、观察、分析等方法推导出真理的方法。
教师：太好了！科学确实是一种有规律的知识体系，它使用系统的方法、流程和工具，从已有事实中演绎出我们不知道的真理。
通过科学，我们可以了解到自然界和人类的本质，可以找到解决问题的方法，让我们的生活更好、更方便、更健康。
2.什么是迷信？教师：我们已经知道了什么是科学，那么我们现在来思考一下什么是迷信？学生回答：迷信是指没有科学依据的信仰或偏见，或是缺乏实证依据的意见。
它没有科学性，无法进行实验或证明，只是基于人们的信仰、猜测、传说和风俗。
教师：太好了！迷信是一种毫无根据的信仰，是缺乏实证依据的意见。
它是基于人们的信仰、猜测、传说和风俗，毫无科学性可言。
四年级心理健康教案：崇尚科学,反对迷信
四年级心理健康教案：崇尚科学，反对迷信一、教学目标1.能够认识到科学的重要性和迷信的危害；2.能够学会理智思考、独立思考，避免被迷信所影响；3.能够学会正确的心理调节方式，保持心理健康。
二、教学内容1. 什么是科学科学是指以事实为依据、以证据为根据、以实验为方法、以推理为手段建立和发展起来的知识体系。
2. 什么是迷信迷信是一种没有科学根据而盲信或崇拜某些超自然力量、运动或事物的信念或行为。
迷信对个人和社会都会造成很大的伤害。
3. 如何崇尚科学，反对迷信3.1 理智思考理性思考要求我们在面对问题时，不能被情感、感受所左右，而是要把自己的情感从大脑中排除掉，保持思维的清晰性，始终保持冷静头脑，尤其是在面对一些疑似是迷信的东西时，一定要谨慎思考，不要盲从跟风。
3.2 科学精神科学精神包括“勇于探索、创新精神、脚踏实地、实事求是、重视证据”等。
科学精神是一种强调启发性、探究性和实践性的精神，它指导我们从事各项实践活动和社会发展，也是我们在学习和生活中的必备品。
3.3 拒绝伪科学、迷信要拒绝伪科学、迷信，首先要了解科学的基本原理和发展过程。
学习科学使我们掌握了许多能力和技巧，如观察、实验、逻辑推理等，这都可以帮助我们识别和排除伪科学和迷信。
4. 如何保持心理健康4.1 学会情绪管理情绪管理能帮助我们有效地平衡自己的情绪，使自己能够更好地适应不同的环境，具有更好的心理自我调节能力。
4.2 学会积极化解压力压力能够对身心健康产生负面影响，因此突破常规的压力状态显得非常必要。
在面对压力时，我们可以学会采用合适的方式化解压力和挫折。
5. 授课方法本次课程采用授课和互动学习的方式，包括讲解科学知识、问题讨论、案例分析等环节，让学生在轻松愉悦的氛围中接收相关知识。
6. 作业布置•周一至周五：以上课程知识的课堂测试•周末：选写一篇科普文章，推广科学知识三、教学评估我们将采用多种教学评估方式，对学生的学习情况进行全方位的了解：•第一次月考：出现某些迷信行为或迷信口号 / 能够正确解决某些迷信问题•周五课堂测试：能够命名一种科学与迷信相关的事物 / 能够分析所给情景下科学与迷信的区别•期末考试：出现某些情境 / 能够根据给定资料分析迷信行为的原因和其危害。
三年级下册心理健康教案-《崇尚科学,反对迷信》北师大版
4.崇尚科学的态度：引导学生树立崇尚科学、追求真理的意识，培养其独立思考、勇于质疑的精神。
5.案例分享：通过具体案例，让学生了解迷信带来的负面影响，以及科学知识在实际生活中的应用。
6.互动讨论：组织学生针对课程内容展开讨论，分享自己对科学与迷信的认识，提高课堂参与度。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调科学与迷信的区别和科学探究方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与崇尚科学、反对迷信相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示科学探究方法的基本原理。
-科学与迷信的区别：这是本节课的核心内容。教师需详细讲解科学的定义、特征以及迷信的表现形式，通过具体案例让学生深刻理解两者的本质差异。
-举例：科学是基于事实、证据和逻辑推理的探究方法，如地球围绕太阳转；而迷信则是缺乏科学依据，盲目相信，如星座运势决定命运。
-科学探究方法：教授学生如何运用科学方法进行探究，包括观察、提问、假设、实验、验证等，培养学生科学思维。
4.教学难点突破仍有待加强。在本次教学中，我发现学生对科学探究方法的理解和运用仍存在一定难度。在今后的教学中，我需要更加注重难点的讲解，通过丰富多样的教学手段，帮助学生更好地掌握科学探究方法。
5.学生的反思与提问环节较为薄弱。在课堂总结时，学生对于提问和反思环节表现不够积极。这可能是因为他们对所学内容的理解不够深入，或者是对提问和反思环节缺乏兴趣。针对这一问题，我将在后续教学中尝试调整教学方法，激发学生的思考与提问兴趣。
德育课教案《相信科学》
《相信科学》一、教学目标：1. 让学生理解科学的定义和特点，认识到科学的重要性。
2. 培养学生相信科学、运用科学的精神和态度。
3. 提高学生辨别伪科学和迷信的能力，拒绝迷信，相信科学。
二、教学内容：1. 科学的定义和特点2. 科学的重要性3. 伪科学和迷信的认识4. 拒绝迷信，相信科学三、教学重点与难点：1. 教学重点：科学的定义和特点，科学的重要性，拒绝迷信，相信科学。
2. 教学难点：辨别伪科学和迷信，拒绝迷信，相信科学。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解科学的定义、特点和重要性。
2. 案例分析法：分析伪科学和迷信的案例，引导学生辨别。
3. 讨论法：分组讨论，让学生发表自己对科学的认识和看法。
五、教学过程：1. 导入：以一个伪科学案例导入，引发学生对科学的思考。
2. 讲解：讲解科学的定义、特点和重要性。
3. 案例分析：分析伪科学和迷信的案例，引导学生辨别。
4. 讨论：分组讨论，让学生发表自己对科学的认识和看法。
5. 总结：总结科学的定义、特点和重要性，强调相信科学、拒绝迷信的重要性。
6. 课后作业：让学生写一篇关于自己如何运用科学解决生活中问题的作文。
六、教学评价：1. 课后作业：评估学生对科学的理解和应用能力。
2. 课堂讨论：观察学生在讨论中的参与程度和思考深度。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，以改进教学效果。
七、教学资源：1. 教材：德育课教材《相信科学》。
2. 案例资料：伪科学和迷信的案例。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解科学的定义、特点和重要性。
2. 第二课时：分析伪科学和迷信的案例，引导学生辨别。
3. 第三课时：分组讨论，让学生发表自己对科学的认识和看法。
4. 第四课时：总结科学的定义、特点和重要性，强调相信科学、拒绝迷信的重要性。
5. 第五课时：布置课后作业。
九、教学注意事项：1. 确保学生充分理解科学的定义和特点。
2. 引导学生正确看待伪科学和迷信，提高辨别能力。
小学 崇尚科学 反对迷信 活动方案
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一、活动背景。
随着社会的进步和科技的发展，科学已经成为推动社会发展的重要力量。
然而，在一些地方，仍然存在着不少的迷信观念，影响了人们的科学素养和发展。
为了增强小学生对科学的认识，培养科学精神，反对迷信，我们计划开展“小学生崇尚科学，反对迷信”活动。
二、活动目的。
1. 提高小学生的科学素养，增强对科学的兴趣。
德育课教案《相信科学》
德育课教案《相信科学》一、教学目标1. 让学生理解科学的定义和特点，认识到科学的重要性和价值。
2. 培养学生热爱科学、相信科学的意识，提高他们的科学素养。
3. 引导学生正确对待迷信现象，树立科学的世界观和价值观。
二、教学内容1. 科学的定义和特点2. 科学的重要性和价值3. 迷信现象的识别和防范4. 科学的方法和态度5. 科学家的社会责任和使命三、教学重点1. 科学的定义和特点2. 科学的重要性和价值3. 迷信现象的识别和防范四、教学难点1. 科学的方法和态度2. 科学家的社会责任和使命五、教学方法1. 讲授法：讲解科学的定义、特点、重要性和价值等基本概念。
2. 案例分析法：分析迷信现象，引导学生识别和防范。
3. 小组讨论法：讨论科学的方法和态度，科学家的社会责任和使命。
4. 互动教学法：引导学生提问、回答，增强课堂互动。
教案内容依次按照教学目标、教学内容、教学重点、教学难点和教学方法编写。
每个章节的教学内容可以进一步细分为多个小节，每个小节的教学内容可以按照导入、讲解、案例分析、小组讨论、总结等步骤进行设计。
教案应具有可操作性和实用性，方便教师在课堂上进行教学。
六、教学准备1. 教材或教学资源：《相信科学》相关教材、案例材料等。
2. 教学工具：投影仪、电脑、白板、教学PPT等。
3. 辅助材料：科学家故事书籍、科学实验器材等。
七、教学过程1. 导入：通过一个有趣的科学实验或现象，引发学生对科学的兴趣和好奇心。
2. 讲解：介绍科学的定义、特点、重要性和价值，讲解科学的方法和态度。
3. 案例分析：分析一些迷信现象，引导学生识别和防范，培养学生的批判思维。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论科学家的社会责任和使命，鼓励学生发表自己的观点。
5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调相信科学的重要性。
八、课堂互动1. 提问回答：鼓励学生提问，回答学生的问题，解答他们的疑惑。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想法和观点。
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思品教案－相信科学不迷信
小学思品教案
教学目标
认知：
1.知道迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现。
2.懂得科学是破除迷信的有力武器。
情感：
对迷信思想感到可笑、可悲。
行为：
1.热爱科学，多读科学书刊。
2.不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。
教学建议
教材分析：
一、本课设置
本课是依据《课程标准》三至五年级“热爱科学”德目的有关要求设置的。着重进行相信
科学不迷信的教育，让学生知道科学与迷信是根本对立的，迷信是违反科学的，是愚昧无知的
表现，小学生要从小相信科学，不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。
二、栏目意图
1．导入部分“想一想”栏目以学生学过的语文课《河伯娶亲》导入。本课以此为出发点，
一则能取得学生对迷信思想、迷信活动害人不浅的统一认识；二则可以让学生直接进入教学所
需要的情境。
2．课后练习“讲一讲”，要求学生“讲几个因迷信上当受骗的事例”。通过讲述进一步强
化教育观点：迷信是无知的表现，科学是破除迷信的有力武器，我们要相信科学不迷信。
3．“议一议”栏目设计了一个情景：小强生病后，奶奶让他喝香灰水。处理此题时应鼓励
学生积极参与讨论，设想多种答案，只要言之有理就加以肯定。通过本题的处理，要让学生理
解：一、知道什么是迷信活动；二、自己不参与迷信活动；三、能积极劝阻迷信活动。
4．“读一读”栏目要求学生读故事，谈感想。这一栏目选取的是一个日本小孩新岛襄的故
事，旨在告诉学生一些有关宗教本质的知识，教育学生不要盲目崇拜偶像。
教法建议：
为了使学生真切地体会迷信是骗人，教师可以通过演示科学实验，也可以让学生亲自做实
验，从而加深学生对要相信科学不迷信道理的理解。
教学设计示例
第六课 相信科学不迷信
〈教学目标〉
认知：
1.知道迷信是违反科学的，是愚昧无知的表现。
2.懂得科学是破除迷信的有力武器。
情感：
对迷信思想感到可笑、可悲。
行为：
1.热爱科学，多读科学书刊。
2.不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。
教学重点：教育学生不信鬼神，不宣传迷信思想，不参加迷信活动。
教学难点：对迷信的原因的认识，是本课教学的难点。
教育过程：
一、讲故事，导入新课
1．师：同学们，你们知道“河伯娶亲”的故事吗？
2．学生讲河伯娶亲故事。
3．教师提问：
给河伯娶亲就能避免灾害吗？为什么？
板书：迷信
4．师：迷信就是相信一些神、仙、鬼、妖等世上根本不存在的东西。
5．教师提问：这个故事告诉我们什么道理？
6．小结：我们不能相信迷信，一定要破除迷信。
板书：破除
7．师：有人曾说：“人之所以迷信，只是由于恐惧，人之所以恐惧，只是由于无知。”过
去，由于人们无知，存在着各种各样的迷信思想。认为打雷是雷公在发怒。下雨是龙王在行云
布雨。生病是鬼怪缠身。
8．教师提问：
你们现在相信不相信这些？为什么？
9．小结：
以前，人们由于缺乏科学知识,对自然界和人类社会的许多现象迷惑不解，又找不到合理的
解释，以为这些是上天主宰，命运注定的。现在，随着科学的发展，对于过去人们弄不清的自
然现象和社会现象，都能用科学原理去解释。这样的例子有很多。
二、分析事例，强化观点
1．学生读课文第2自然段。
2．教师提问：
（1）当牧场里的几百匹马出现各种奇怪症状时，当地人怎么想？怎么做？
（2）科学家做了些什么？科学家的研究充分证明了什么？
板书课题：相信科学 不迷信
在科学发达的今天，本来不该再迷信神、仙、鬼、妖以及命相等。然而，现实生活并非如
此，在我国有些地方，有人生了病，不去医院治疗，却把巫婆、神汉请到家中。难道巫婆、神
汉真的能治病吗？
3．学生自读（课文3-5自然段）
4．教师提问：
（1）巫婆治好小兵的病了吗？为什么治不好？
（2）巫婆斩鬼见血是怎么回事？
5．教师演示：姜黄汁与碱水反应的实验。
6．教师提问：
要认清巫婆骗人的把戏，没有科学知识行吗？为什么？
7．小结：
迷信活动是蒙骗、愚弄人的。科学是破除迷信的武器，我们就是要运用这个武器，反对形
形色色的迷信活动。
板书：科学是 的最好武器
三、联系实际，辨别是非，指导行为
1．学生讲一讲自己了解到的因迷信而上当受骗的事例。
2．学生讨论：
听完事例后有什么感想？假如自己遇到这样的事例应该怎样对待？
3．教师小结：
迷信是愚昧无知的表现，迷信害人。我们一定要努力学习科学文化知识，用科学来武装自
己的头脑，不相信鬼神和违反科学的事情，不参加迷信活动。
板书：努力学习 不相信 不参加
4．讨论：遇到下面的情况应怎么办？
5．教师出示投影：
小强生病了，奶奶从香炉里弄了一点香灰，放在碗里，倒上水，对小强说：“你把它喝下
去，病一会儿就好了。”
6．教师提问：
如果你是小强，你怎么做？如果你是小强的同学，看到这一情况怎么办？
7．学生用表演的方式回答问题。
8．小结：
遇到这种情况我们首先要做到自己不信，还要积极劝阻别人不要相信。
板书：积极劝阻
五、总结全课，提出希望
1．学生阅读“读一读”的小故事，谈感受。
2．教师总结：
同学们，科学是破除迷信的有力武器，我们一定要努力学习科学文化知识，用自己的实际
行动抵制迷信思想，反对迷信活动。
板书设计：
六 相信科学不迷信
科学是破除迷信的最好武器
努力学习 不迷信 不参加 积极劝阻