魏书生之《教学工作漫谈》读后感

读魏书生《教学工作漫谈》心得体会

这本书是在老师布置作业一周后我在图书馆偶然看见的，因为当时已经忘了借哪几本书，但魏书生这个?人物?我还记得，所以我就把这本书看了一下，当我看了看目录时，我就决定阅读这本书。我看了这本书的代序，才发现魏书生是经过几番波折才真正成为一名特级教师，而且对自己的职业非常的热爱和用心。

看完这本书大概用了1个月。大致我可以归纳为八个字：?教书育人，修身管理?。不管是在阅读中还是读完后，我都一直崇拜魏老师，因为他让我看清了怎样的人才称得上?特级教师?，才是一名合格的优秀教师。而且我一生的梦想也是让自己成为一名合格、优秀的教师。从魏老师的教学工作中我看到他独特的教学方式和方法都是值得我借鉴和学习的。在?教书?过程中，第一辑他分类讲解了怎样教书，第二辑的要求是?最好的学习是自学?三、四辑是讲的效率和能力。他喜欢用六步课堂教学法，即定向、自学、讨论答疑、自测、自结。对于讲读课，他采取少讲多读。他还利用画知识树将初中六册书的重点划分出来。他通过他的自身经历和经验来告知其他老师们究竟该如何去将课文里的知识有效的、有用的教给学生。他对语文的每一项知识层面都归纳和梳理得淋漓尽致，让读者能够仔细体味老师应该如何教学生读书，如何让学生在快乐中学习，在轻松中学习，在爱学中学习。除了教材，他还重点强调讲名篇时文、讲心理学教育、

讲学习方法、介绍国内外科技动态、适当指导写一些相关学科的文章。通过他的这种讲授法，学生必定喜欢这样的课堂，的确，他的学生非常喜欢这种教学模式。自学是学生最好的学习方法。通过学生自学，他能够知道书里面的潜文化、书里面的潜知识。魏老师也强调学生自学，自学一册书、自学一篇文章、自学文学常识、学生互学互改，由于魏老师工作忙，所以在学生自学之前魏老师早已讲这些内容给学生形象化，让学生知道自学时，哪些是重点，哪些应该去掌握、记住，或者应该用什么方法去有效的、方便的记忆。魏老师也详细的讲解了学生互学和互改的方法以及这样的好处。

对于作业、考试是通过学生自己来出题，不仅可以让老师看出学生对知识点的掌握，还可以增加学生对学习兴趣。对于后进生，魏老师也从不放弃，他叙述了如何培养学生自学的方法，他采取了几点措施：降低知识阶梯的坡度让后进生自己上；教后进生认识并试着驾驭大脑这部机器；让后进生每节课都有所得；给后进生规定一个明确的语文学习序列；教后进生制定学习计划和养成学习习惯，最重要的是让后学生学会简单的自学，从知、情、行、恒四个方面进行。在魏老师的方法中，谈了两次培养后学生自学的能力，可以看出魏老师对学生的尽心尽责，对学生从不放弃，对学生公平相待。利用莱辛说过的一句话，也是魏老师想对学生说的一句话：?如果上帝一手拿着真理，一手拿着寻找真理的能力，若要选择一个的话，我宁要寻找真理的能力。?

对于效率，教书必须要有效率！不管是生活还是学习，都应该让学生学会有效率的学习和生活，魏老师设计高效学习日，让学生们产生极大的热情；还设计一分钟竞赛，让学生投入到紧张有趣的学习潮流之中，因为紧张有趣的学习本身就是教育；用好?边角余料?，即是要利用好零碎时间。魏老师设计了许多有效率的方案，但对于学生，他们能接受嘛？通过阅读效率是关键，我发现魏老师的学生并不反感且认真对待以及学生从未说过没完成或想放弃的言语。反而感觉这样的效率在生活中挺好的，可以锻炼自己的意志，学会独立担当，学会自食其力等。而且，在要求定时完成各项任务时，学生都很踊跃的参加和积极的完成，并且有些都是提前完成。这说明学生对魏老师的设计认同并于实践。对于能力，魏老师也是用心思考并设计出一套属于学生能力训练的项目。比如，听说读书来自实践，培养学生观察力、想象力、写作能力；提高学生记忆力和注意力；做语文学习的主人。当然，在这些项目里，魏老师采用了与生活接轨，与大自然接轨，与社会接轨，与历史接轨，与国家接轨，让学生在不同领域提高和锻炼不同的能力，同时，在这一刻魏老师也给后进生设计了五种活动：增强信心，预存对学习有一种好感；掌握方法，让学生在学习中产生一种技巧；定向活动，让学生在学习中感受到兴趣；规则活动，让学生在学习中感受快乐；惯性活动，让学生在活动中体味不一般。我重点阅读对待后进生的方法，因为作为老师，我们有义务、有责任让后进生也拥有学习的权利，也拥有对学习

的渴望，也拥有感受学习给他们带来的快乐。

教书必须育人，育人应先知人，教书与育人并重。这是魏老师对经师与人师提出的最基本的本质。在育人过程中，应先让学生认识到?德?，德是学生做人之本，是成人之始，因此，教师必须锻炼学生的道德意识、道德行为和道德习惯，只有这样，才能让学生之间存在友谊而并非隔阂，存在学习氛围而并非枯燥无味。当然，对于学生犯了错误，我们应该如何让学生纠正呢？打、骂、罚等等这些早都应该被学校逐出家门了。我们必须拿出新花样，让学生能以?错误?速变?学习?。魏老师提出许多建议，比如：写说明书、写心里病例、唱歌等等，学生是国家的未来和栋梁之才，也是家长的亲子，教师虽是亲子关系的粘合剂，但和家长共同教育效果更好！

熟话说：?想要学生读书好，教师修养不可少?，教师的修养不仅关系到学生的学习状态，更关系到学生未来的人生。所以，作为教师：多改变自己，少埋怨环境；选择积极角色进入生活；多抢挑重担，少推卸责任；笑对人生；走自学之路，如注重非智力因素的培养、看多家之言、学会信息反馈；发展自己的长处，如三笔字课堂、演讲课堂、发表文章等；做园丁，收硕果。这些都是作为提高教师修养的必备手段，这也是魏老师对当代教师提出的号召———?学高?同要?身正?。

对于管理，魏老师对管理学生这一块也是从不同角度、不同方面以形成一种学生并不感受到?累?、?烦?、?无聊?的

状态进行管理。首先，魏老师进行自我管理，通过学习教育学与哲学、教育学与心理学以及教育学与管理学，完善自己的思想缺口。魏老师对待自己的学生和课堂都有一种方案，魏老师鼓励学生自荐，觉得自己有能力带领全班的就大胆一点，为班集体争取荣誉。在魏老师的班级里，经过几次指挥练习，表现优秀的王贻爽有能力担任之前性格开朗的指挥员孙亚玲，魏老师和孙亚玲都同意了，魏老师还对全班说，要学习孙亚玲同学的胸怀，也要学习王贻爽同学自荐的勇气。这不仅体现出学生要勇于担任、要勇于自我推荐、要勇于发展自己的才能，才有利于自我能力的提升，别人能力的进步，乃至国家的繁荣昌盛。

有一种学习叫举一反三，有一种方法叫换路思考，有一种回答叫各抒己见，学生天生爱思考、爱学习、爱动手，对于问题，学生始终爱去探讨，研究并想出一些不可思议的方法出来。魏老师的学生就是一起案例——教室太热，开着刮着风的门却有碰撞声导致影响学习。魏老师的学生李威娜想出10种不同的方案来解决问题，魏老师阅读和想了想这些方案认为都可以施行。通过这个案例，魏老师希望能把学生从?自古华山一条路?的思维模式转换成?条条大路通罗马?。在学习过程中，学生的状态影响到学生的学习成绩，魏老师提倡每天点一盏?思想的灯?，在教室的墙壁上展示出斯大林的一句话：少说空话，多干工作，那你一定会成功。魏老师还给全班每一个学生每天一条格言，目的让学生每天都生活在不同的状态中。学习也是离不开学生的锻炼，

没有健康的身体，再好的学习和能力也终究离不开病鬼的纠缠。因此对于小学生，魏老师要求每天100个仰卧起坐、俯卧撑，但我认为对于中学生还可以，若是小学生最多50个或者要求学生最多可以做多少个以求合理。还有就是树立学生们的音乐之心，课前一支歌。考试不作弊，这必须明确的告诉学生作弊的危害和对未来的不利之处。

这本书给我最深的印象就是魏老师完全就是充当一个?学生?的角色在与学生细心交流、共奋共进、合作学习。魏老师师龄虽不长，但勇于挑战、勇于担当、勇于自我管理和学习、勇于探索等等，魏老师就是我们的榜样，他的教学方法值得我们借鉴，为未来我们的学生提供一个好的师资力量以及也为我们自己能够胜任各种?职位分配?而努力学习和完善不足。教书育人，修身管理，是每个教师必备的品质和本质。最后，用魏老师的一句话作为我的警示语：?我觉得如果我能为这个世界多教育出一个好人，或者能让某人多一点真善美的品质，那就是一种贡献，一种幸福，就算是不枉此生；若能把学生从‘自古华山一条路’的思维模式中解放出来，他就会有豁然开朗、柳暗花明又一村之感?。

读魏书生班主任工作漫谈心得体会

读《魏书生班主任工作漫谈》心得体会我认真学习和阅读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书，读完此书，感觉有很大收获。我更加深刻体会到：良好的师生感情是决定班主任工作的关键。自来特教工作十几年，我一直担任班主任工作，经常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句。”多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。下面从三个方面谈以下自己的读书体会。一、通过读书感到教师必须做到以身作则，为人师表通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，特别是残疾孩子。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，老师的品德、行为，都这样或那样地影

响着学生。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。如：在卫生大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我每天提前早到校，首先拿起扫帚带头把卫生区打扫的干干净净，到教室里拿起抹布，擦桌子和学生一块打扫教室的卫生。虽然他们是些智障孩子，看到老师在干，也主动的干起来。我班学生王荣涛是个通校生，有时候来到看到老师在打扫卫生，自己不好意思的说：“老师我来完了，没有打扫卫生，真对不起，明天我一定早来。到了明天，我走到校园的时候，已经看到这个同学在草地上拣树叶了。行动是无声的语言，这样，我不需要过多的鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，他们都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。二、通过读书让自己对工作产生强烈的事业心和责任感，教育事业的工作者必须有强烈的事业心、责任心，时时处处严格要求自己，牢固树立了教师的光辉形象，班主任更是如此，通过学习阅读《魏书生班主任工作漫谈》，我有着

学习魏书生读书心得体会3篇

学习魏书生读书心得体会3篇魏书生的理论有好多书，魏书生的经验有千万条，我们从魏书生身上会学到很多东西。下面是为大家带来的学习魏书生读书心得体会，希望可以帮助大家。学习魏书生读书心得体会范文1：《魏书生人生哲学漫谈》读书心得在许多人看来，当老师只是一种职业，而在魏书生看来，当老师是一项事业。正是他对教育工作强烈的事业心，使他从一开始参加教育工作时起，就对教育理论表现出极大的兴趣和热情，他不仅研究了我国众多教育家的教育理论。不仅如此，他还读了很多和教育相关的书籍。只要能成为教育所用的，他都拿来在他的教育实践中运用。正是这种强烈的事业心，魏书生老师才会在别人以为很辛苦的工作中，享受到人生的快乐，而与此同时，这种快乐的体验又不断地强化着他的事业心。现在，魏书生老师不仅在教育界做报告，其他行业的人也请他去做报告，每场报告中，有三分之二的内容是谈如何对待工作、对待人生的。这让我们感到，他们越来越认为，积极、乐观向上的心态是一个人学习好、工作好、生活好的最基本的条件，当我们有了魏书生老师乐观向上的心态时，就能减少很多因必要的烦恼而造成的内耗，就能把有限精力更多地用在工作上，有了魏老师这样的心态，我们就不会因为一点蝇头小利和同学、朋友明争暗斗，因而，我们身边的同事、朋友、学生、家长就会像魏老师说的，成为我们的助手;有了魏老师这样的心态，我们就不会老把眼光盯在别人缺点和错误上，看到的，

永远是别人的长处和优点，这样，我们就会增长见识和才干;当我们把这种乐观向上的心态传递给学生的时候，就会激发出学生无比高涨的学习热情和无穷无尽的学习潜力。魏老师对人真诚，无论是学生.同事.上级.下级，还是素不相识的求教者，他们的都要感到，与魏老师相片不公是一种享受，还是在不知不觉中提升自己的做人的品位。和他共事多年的人曾说："和魏老师一起工作非常坦然，放心，没有一点后顾之忧。因为出了毛病他承担，功劳记给别人。他从不挑别人的毛病，更不斥责人，只是和你商量。工作中，他对讲空话，大话，走过场，做表面文章等各种各样的形式主义深恶痛绝。不管是什么人听他的课，不管是谁来参观，逢到上什么课就上什么课，一不排演，二不重复，是什么就是什么，没有一星半点假的东西。他从来不提不切合营学生实际的要求，也不用空洞的是口号鼓励学生，在他的班里，不同的学生有不同的目标，同一个学生天天有不同的目标。魏老师对学生说，我们每个人都应该这样：可以有最高的理想，还要有最低的奋斗目标，这样才能脚踏实地。总之，魏老师有着强烈的责任心，他胸怀宽广、乐观向上的品格以及求真务实的精神等好多方面都是我们值得学习的。学习魏书生读书心得体会范文2：《向魏书生学什么》读书心得我们学校开展了读书活动，恰好我看见了《向魏书生学什么》这本书。奔者他老人家的名气，就接走这书。魏书生是当今中国最务实的教育家,他不仅是教育理论家,更是扎实的教育实践家,他当着教育局长,同时还当着校长,当着班主任,教着课。他的教育是理论与实践的

教育类专著读书心得体会3篇

教育类专著读书心得体会3篇教育理论具有逻辑清晰性、视角片面性与意向理想性的特征，从而使教育理论与教育实践之间具有一种内在张力。下面是为大家准备的教育理论专著读书心得体会，欢迎阅读。教育类专著读书心得体会篇1 在提倡素质教育的今天，学校、家长对教师要求高，对学生的期望高。而学生又自己却无所谓，在这样的情况下，我们应该怎么做教师？这是我们经常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教学生。在暑期潜心阅读《给教师的一百条新建议》使我受益非浅。总观全书，我将一些读书体会归纳为以下几点：一、做一个真实的人，敢于露拙也敢于表现自己。无论我们多么优秀，和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的知识可能远比我们丰富的多，这是个事实。由于传统的师道尊严，我们有时候不好意思在学生面前露拙。殊不知，这是一个误区。其实，学生也很清楚，老师不会的东西多了，对高中生而言，他们已经不再象小学生那样认为老师无所不知。所以老师如果在学生面前假装什么都懂，反而给学生以假的印象。反之，如果老师在适当的时候哼上一曲，可以调走得找不着了，在适当的时候露上一小手，哪怕有着明显的破绽，在孩子们哈哈一笑中，让孩子们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们

一样在许多方面有着这样那样不足的你，孩子们和你的心理距离一下子拉近了许多。另一方面，如果你在适当的时候慷慨激昂的来几句演讲，声情并茂地来一段朗诵，不经意间很专业地评一下当天的球赛，让学生眼前一亮：原来我们的老师还有这么一手！学生对你的好感马上激增。总之，让学生了解一个真实的你！做一个有情趣的人不少人说自己不会玩了，如果放两天假，一般也就是睡个大觉。有些退了休的老同志，一天天地老的特别快，大多因为他们没有什么业余爱好。一旦不上班了，整天没事可干，反倒闷出病来了。因此，一个人在工作之余要有一两种业余爱好，这是积极休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知道工作，那他的人生将是多么单调和乏味埃“用艺术来‘宣泄’其实是最佳的方法。比如看悲剧。悲剧就是把美好的东西撕毁给人看，看到剧中人物遇到巨大不幸，观众的感情得到了宣泄。”“其实更幸福的是创作艺术。在艺术创作过程中，自己的主观世界完全投入了进去，废寝忘食乐此不疲，会使人十分满足。他创作时简直就是神，他无比自由，他感觉到世俗世界对他的限制而使他不自由，他理想中的天国就在他的创作中。”“只有关心老师的心灵世界，才是真正地关心老师和生命质量。” 一个有情趣的老师，他的生命质量才是高的，也才可能得到学生的亲近。谁也不愿意与一个索然寡味的人去和—谐地沟通。谁也不愿意与一个远离自己生活的人去沟通。

《魏书生教育教学艺术》读后感

《魏书生教育教学艺术》读后感魏书生的教育思想和课堂艺术不仅仅是体现在课堂上，同样也体现在课前、课后和课外；不仅仅体现在教书上，也体现在育人上；不仅仅体现在教师的如何教上，也体现在学生的如何学上；不仅仅是看学生在课堂上如何学，更是看学生在课前学的怎么样。所以，魏书生的课堂艺术的魅力主要表现在对学生整个学习过程积极性的调动、学习兴趣的激发、学习方法的指导、学习效果的检测上。因此，纵观魏书生的教学全过程，魏书生的教学，不仅仅是师生之间简单的教与学的互存关系，而存在着一种普普实实的教学组织环节和组织形式。魏书生教育思想的实质是培养学生的能力，即自学能力和自我教育能力，学会学习是通向21世纪的个人护照。在他的教育理念中，使学生会学，促使差生转化一直是他努力的方向。要使学生会学，首先要激发学生学习的兴趣。魏书生在培养学生的学习兴趣时，总是把直接兴趣和间接学习兴趣结合起来，使之互相促进，这样学生的学习兴趣就会越来越浓，变成满足心理需要的一种极大乐趣。培养学习兴趣，还应注意既要有广泛的兴趣，又要有中心兴趣。学习兴趣与老师教学有着密切的关系，同样是课堂，有的教师视为畏途，有的教师则视为乐园。魏书生上课，学生兴趣盎然，忽而眉飞色舞，忽而屏息凝神，觉得是一种享受。

综观魏书生的教学，方法灵活是他的特点。魏书生常说，良好的教学方法是激发学生兴趣的重要保证。因此，教师要精心设计传授知识的程序，要研究教学方法，用教学理论指导教学，改进教学，教师的方法直接影响学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基强调，教师在课堂上创造精神的饱满和乐观愉快的语调，在培养牢固持久的学习愿望和取得越来越好的成绩方面，对兴趣培养都有极大的意义。并对一堂课还提出了一个非常重要的要求：一堂课应当激发出真正的激动心情。魏书生教学，就是要通过各种教法找到兴趣的源泉，他认为，教师讲课，寡淡无味，平铺直叙是教学的大忌。他总是力图为学生创造一种轻松活泼的学习气氛，在课堂上，趣事，乐事层出不穷，学生思维可以驰骋，聪明才智得以充分发挥，久而久之，学生对他教的语文学科产生浓厚兴趣，爱上了他并迷上了他。新的事物，学生会有兴趣。变换教学方法从中得到快乐，学习兴趣就会成倍增长。魏书生老师在校或外地讲课，课前总喜欢用气功冥想的办法来激发学生的兴趣。魏书生常说老师要教给学生一些常规性的学习方法，帮学生制定一些语文学习的规矩，制度，计划，在一些方面使学生有法可依，有章可循，有老规矩可遵守。在一些方面让学生猜的透，但在具体一堂课的安排上，具体教法的运用上，在一些小的技术，技巧问题上，又应该让学生猜不透。越猜的半透不透，学生

教育专著读书心得体会3篇

教育专著读书心得体会3篇作为一个教师，我觉得应该具有不探索、不断创新的精神，做一个教育上的有心人，千万不要成为一个高高在上的教书匠。下面是为大家准备的教育专著读书心得体会，希望大家喜欢! 教育专著读书心得体会范文1 《我的教育理想》读后感作为一名教育工作者，追求是我们永恒的主题。没有理想的教育不可能在教育活动中洋溢着激情、诗意，也不可能有优质的教育。为了未来的教育，我们必须要有远大的理想和抱负。但是，光有满腔的热情和远大的理想是远远不够的。作为一名教育工作者，我们更应该认真思考，什么是教育教育为了什么通读全书，我们认为它有如下几个明显特点：第一，教育理想与教育现实相结合。第二，教育理念与教育实践相结合。实践性与科学性、整体性与开放性的统一。再次又切入对中国德育改革与创新的关注，提出了中国道德教育目标、内容、方法、体制等创新的具有较强实践价值的具体构想。第三，宏观研究与微观研究相结合。第四，教育热情与教育沉思相结合。朱永新教授说“我心中的理想教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。”教育家和教书匠，一个最大的区别，就是教育家有一种追求卓越的精神和创新的精神，他们以不教之本为基本的教育教学指导思想，追求的是一种充满灵性与智慧的教育教学。而教书匠往往忽视学生的主观能动性，以灌输作为教育教学的指导思想和主要的教育教学手段。接受教育的时间越长，却使学生的思维更加单一，视角更加狭窄，更加缺乏想象力，更加不自信，这难道是我们教育的最终目的吗我们该如何人保护儿童的想象力与好奇心呢我想，或许我们会从中获得一些启示。我觉得像这样的教育才称得上是让人终身受惠的教育。其实这种教育也在进行灌输，但它不同于传统的灌输，它充满着灵性与智慧，能给每个孩子以深深的心灵震撼，又起着潜移默化的作用，能给每个孩子树立起远大而切实可行的目标。“一个教师不在于他教了多

魏书生班主任工作漫谈

魏书生班主任工作漫谈魏书生班主任工作漫谈（一）魏书生的《班主任工作漫谈》读后感魏书生的《班主任工作漫谈》风格平实，没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教，实例生动感人，它蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒。书中充满辩证法，充满激情，充满爱心，称之为具有中国特色和时代精神的《教育诗》绝非过誉。自从1997年买到手不知翻阅了多少次。细看魏书生日记选的一些闪烁着智慧火花的语言，心灵明净了许多，心胸也开阔了许多，这就是在阅读中，与大师对话的效应吧。学习，是需要一种虔诚的心态的，尤其是向魏书生这样对人生、对教育有宗教般虔诚的智者学习。魏书生在书的自序中写道："世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。"读完这段话。我一下子觉得"班主任"这三个字是那样的神圣而高贵，班主任的形象在我心中也越来越高大，痴痴地觉得自己不能愧对"班主任"这三个神圣的字眼。班主任工作给我们提供了一个管理的平台。班级就是一个小社会，可以容纳无限的智慧。让学生服气可以依靠做事公正，但让学生佩服却只能依靠教师的智慧。要知道，学生抗拒的往往不是我们给他的内容，而是我们给他的方式。有时我想，教师就是驾控一叶扁舟行进在急浪中的人，只有不断搏击，谨慎行船，才有避免被风浪吞没的危险。教师要理解学生，顺应学生，最后要有能力改变学生。教会学生怎样做人，筑好了思想教育这一"地下工程"，知识之树也就根深叶茂，硕果累累了，也就水到渠成了。一、向魏书生学习，以"法"治班。有人说，真正的高手在出招之前，对手已经感觉到了杀气。最厉害的招数不是用剑杀人，而是用剑气杀人！这句话告诉了我们无形胜有形的道理！延伸到学生管理上，指的是没有痕迹的管理智慧才是最高的智慧。一种管理策略即使再高明，如果固守不化，效果都是有限的。只有因时因地因人灵活进行管理，才能游刃有余，超然于众人之上。岳飞讲"运用之妙，存乎一心"，带兵打仗是如此，学生管理也是如此。班级管理上，主张：强化以治为胜，赏罚分明，客观公正，并提出了惩罚是手段而不是目的的朴素道理。在班级里做到了"事事有人管，人人有事做，时时有事做。"从常务班长的职责，到课代表的职责，从备品的承包责任制到所有物品的具体负责人，班级的一日常规、一周常规、学期常规、学年常规，都精心地按时空顺序制定安排。互相制约，实行网络化管理。对待时机上，提出了自己的个性理论：争取时机，争取主动；等待时机，一鼓作气；利用时机，表彰鼓励；创造时机，拉近距离。个体和集体关系上，建议：面对个体，善于笼络；面对集体，强化建设。强调顺应天时，利用地利，发挥人和，以无形的境界超越有形的境界，实现教育最高境界。善始善终，持之以恒凡事不做则已，一做必做到底，既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的意志力。二、向魏书生学习，走进学生心里。教师走近学生的前提；出色的专业知识、幽默意识是教师走近学生的基础；攻心为上，尊重基础上的平等交流，爱心呵护下的真诚付出是教师赢得学生的保证。"以正合"，发挥教师自身作用，以情感人；"以奇胜"，研究学生心理，出奇制胜。改变教

魏书生观后感

魏书生老师是全国著名的教育家，对他的事迹我是早有耳闻。这学期我能静下心来听魏老师《如何当好班主任》，更是让人收益匪浅。如何当好班主任在认真观看后我发现了这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。从他的讲座中，使我知道了“两分半钟收好书费” “一分钟内全班调动完座位”“大扫除15分钟结束”的事实。讲座中，以下两点让我记忆深刻，而且在今后的班级管理中值得采用。第一，建立良好的班级管理制度。关于管理，魏书生老师提倡民主、科学。在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一。“自我管理”更是他班级管理的一个显著的特点。让学生进行自我管理，同时大胆转化了管理的机制。要求全员参与，并让学生清楚的认识到人人是管理者，人人不都是被管理者。 “人人有事做，事事有人做的规章，”并把它融入到教学中，并让它更好地服务于教学工作中。上学期，我休完三个月的产假回到学校上班，第一天每个学生都对我充满期待和盼望，表现得也特别好。我正暗自欣慰我们的孩子在我不在的日子里没有退步，但好景不长，一个星期下来，问题逐渐暴露出来。整个班级人心不稳，纪律涣散。上课时随便讲空话，做小动作现象比比皆是，甚至有学生在橡皮丢到地上后如同一年级孩子那样爬出来去捡。不仅班风退步，学风也大受影响，作业不交，不做，不及时订正，老师让放学留下居然大模大样地逃跑。眼看这样的状况，我心急如焚，便开始在教室里大声批评和斥责，但发现效果甚微，治标不治本。渐渐地我发现孩子们

变了，变得不像以往那样单纯、简单了，对我这样粗暴的吼斥反感，对我每天的老生常谈的话题反感，对我命令式的口气反感。我想可能是我的方法需要改革了吧。今天听了魏老师的讲座，让学生人人参与班级管理的理念大受启发，魏老师说：“一名好老师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生脑子里缺少资源，而是我们缺乏勘探这些资源的能力。”下学期我将尝试一下魏老师的做法，建立良好的班级管理制度，让每个学生都去承包一件小事，人人参与班级的管理，人人当老师的助手，我想这样既能发挥每个孩子的主观能动性，又能培养孩子的主人翁精神，提高责任心。。第二，用享受的心态去管理班级。魏书生老师说自己每次计划总结的结束语总是这样写“用一颗平常的心，实实在在做自己的事情，在平凡中享受到生活带来的快乐与幸福。”我想：魏老师一生之所以取得成功是因为他具有这种积极乐观的思想境界。他不仅自己把克服学习，生活中的种种困难看成是一种享受，而且把这种观点灌输给学生，让学生们体会学习是享受，劳动是享受，助人是享受，写日记是享受，面对黑板唱歌是享受，烈日炎炎下跑步是享受，被老师批评是享受等。学生们有了这种以苦为乐的思想境界后，就会不知不觉形成良好的思想道德品质，学到知识，提高了能力。作为班主任的我们，不仅要保证完成备课，授课，批改等基本教学任务，更重要的是育人，要做引导学生形成良好的思想道德品质工作，大大小小的事都得管，事情繁琐。因此我们常听到老师们怨声怨气，抱怨付出的太多，而得到的回报太少，工作马马虎虎，敷衍塞责。要是我们班主任能换一个角度去思考，像魏老师所说那样把完

教育专著读书感悟

教育专著读书感悟从事教育工作，针对教育问题而言，通常也是值得思考的问题。下面是小编为你精心整理的教育专著读书心得，希望大家喜欢。教育专著读书感悟篇一朱永新新教育的核心理念不是强调“一切为了学生的发展”，而是突出“一切人”。朱教授认为，没有教师的发展就没有学生的发展，没有家长的发展也没有学生的发展。教育目的本来就是为了人的发展，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间。要关注学生和教师、校长、家长以及社会上所有人的发展。无论他是贫困的，还是富贵的;无论他是愚昧的，还是睿智的;无论他是健全的，还是残疾的，都应该让他们快速地发展。朱教授说，只有追求理想，超越自我，才能培养积极的态度，真正地让教师、学生和学校一起成长。他认为，参加新教育实验的所有学校的老师都应该有自己的梦，都应该给自己一种挑战自我的勇气，一种超越自我的精神。每一个老师、每一个学生都要成功，相当部分的老师和学生都能够成才。所有参与实验的人都要感觉到自己在不断地进步，成长并快乐着。

朱教授说，目前以成败论英雄、以金牌论英雄、以升学多少论英雄的观点是错误的。新教育实验行动方案的关键是，教一些让学生一辈子真正有用的东西。朱教授说自己是苏州大学毕业的，但他并不认为自己比北大、清华的学生差。他说，我甚至可以到北大、清华去做老师做教授。关键是怎么样让学生有一个真正辉煌的明天，而不仅仅是辉煌的今天。朱永新非常推崇“学生走出校门，忘记学校所教内容后剩下的东西才是教育的成果。”许多人认为这非常精辟地诠释了教育;也有人认为就剩不下什么了(我想，这里学校所教内容，主要是指一些纯粹的应付考试的东西，这些东西，好多在实践中是用不上的，注定是要忘记的;而那些在实践中一刻也离不开的，是根本不会忘记的)。在这一方面，他专门做过调查：平江实验小学的一些教师提出，作为教师都想教给学生一生有用的东西，也希望在快乐活跃的氛围内进行教学，可现实是现在的学生和教师都没有讲话、活动的时间，没有活动作文怎么写?尤其苏州现在已取消学生的春、秋游，他们不得不将时间花在那些重复的题海里，以至于学生一听到放假就欢呼雀跃，学习已完全处于一种被动的状态。对此，学校固然可以按照新教育实验逐步改善以往的办学理念，可更大的压力是来自社会的压力，甚至出现有的家长看到作业少了就责怪老师的情况，社会究竟对新教育是个什么样的态度?

(完整版)《魏书生班主任工作漫谈》读书心得

读《魏书生班主任工作漫谈》有感书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。“魏书生”这个名字耳闻已久，一名普普通通的教师，何以成为一位享誉全国的教育改革家？他有什么特别之处？带着疑惑，我翻开《魏书生班主任任工作漫谈》这本书。其中，我对科学管理班集体这章的体会尤为深刻！ “全员参与，相互制衡。在我的班中国，学生人人都是管理者人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处于一个驾，服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？”刚毕业，还不到19岁的我，连续担任了4年的班主任。当班主任是非常辛苦的，开的会都比其他老师多。开学学费要收、课堂纪律要管、学生做操要陪、定期黑板报要出、六一节目要排、班级卫生要抓、学生纠纷要理、三好生要选、学生评语要写、假期生活要查、班级活动要开、学生成绩要上、家长工作要做……总而言之，小事天天有，大事三六九。表面看班级工作是井然有序，可有时也会让人忙得焦头烂额。如何才能做到魏老师说的那样，轻松管理呢？我陷入了深思当中。对比自己和魏老师班级管理的做法，的确有着很大的差别，更有许多值得我反思的地方。我认为，他能科学地把握好以下几点： 1、学生的思想动态。一个不会洞悉学生心理思想的老师不是一位好老师，更不可能成为一名优秀的班主任。魏书生可谓是学生肚里的“蛔

虫”，他们有什么想法，有什么苗头他能了如指掌，更为关键的是他能正确运动“写说明书”“心理病历”等方法疏导学生心理，促使学生正确认识自我，改变自我。魏书生这些丰富的心理学知识，正是其做好班主任的有效保证。 2、爱的“惩罚”。现在许多人提倡“爱的教育”、“赏识教育”等，学生几乎个个成了“宝”，打也不是，骂也不是，甚至批评重了也不是。其实谁都明白，教育学生光靠“爱心”“赏识”和“苦口婆心”的教育是没用的，至少是收效不佳的，尤其对于那些顽劣的学生。所以，教育必须要有“惩罚”，没有惩罚的教育是不完整的教育。魏书生当班主任不骂更不打学生，难道就没有惩罚的手段了？有！只不过是方法变了，而且能使学生被罚时心服口服，易于接受。如学生犯错，必须写500至几千字不等的说明书或心理病历，以及唱歌、做好事等。这些惩罚貌似温柔，却多少也带点“变相体罚”的味道。但不可否认的其效果远比打骂要好得多，甚至从某种意义而言，写“说明书”“心理病历”的惩罚方式还可以提高学生的写作水平。 3、系统的制度观。“以法治班”是魏书生管理班级重要也是主要方法，其班规班法包括“岗位责任制”、“各种常规”两大部分，共107条，几乎不留可钻空子的空间，而且还随时根椐需要进行补充。有了这些制度的约束，学生的学习、生活自然秩序井然。但是光有这些制度是不够的，围绕这些制度他还建立了完善的执行机构。大到“常务班长”，小到“炉长”“花长”，几乎每个学生都有执行一部分制度和管理的权力，而且相互配合、相互制约，尤如“公检法”部门之间的

《魏书生谈班主任工作》读书心得体会

《魏书生谈班主任工作》读书心得体会本文是《魏书生谈班主任工作》读书心得体会，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。魏书生老师的六步教学法早有耳闻，暑假我有空看了《魏书生谈班主任工作》一书。这本书不仅给班级的日常管理注入了一股活水，而且里面有许多实用的工作方法可以借为己用，真是一本可以现学现用的好书。对魏老师广博的学识和对教育的用心更是佩服得五体投地。看魏老师的教育是一门艺术，观魏老师的管理是一门科学。从中我体会最深的几处是：一、班级管理打破大锅饭，落实到个人邓xx同志的伟大之处就在于改革开放，打破大锅饭，充分调动每个人的劳动积极性。学校的日常管理恰恰忽视了学生的主人翁意识，并且滋生了个别学生的懒惰心理，劳动效率也大打折扣。读完《魏书生班主任工作漫谈》一书后最大的收获就是一切打破大锅饭，处处落实到个人。擦黑板谁负责，倒垃圾谁负责等等，一切都有专人管理，承包给专人。这只是责任落实到个人的第一步，之后要把各项管理工作落实到每个人的头上。这一点值得借鉴。二、激发学生的潜能从古至今很多大字不识一个的人干出了惊天立地的伟业，相反很多饱读诗书的人却最终落得穷困潦倒，一事无成。为什么？因为有很多知识比书本上学的重要得多。比如：积极的心态、明确的目标、坚持不懈、处世的能力等等，而这些恰恰是一个人能否成功的关键。因此，从根本上讲教育的关键是要先育人，而后教书。人培养对了，其他的事就都容易做对了。那么怎样培养人？魏老师的书里教了很多，比如：设定目标，学会学习，自我反思，自我评价，目标视觉化，怎样克服困难，怎样协调关系等等。我明白合理科学的管理对整个教学活动必要性，清楚管理不仅仅是老师约束学生，而是想方设法让学生在学习活动中自我约束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心经营，努力营造一个使班内五十几个孩子健康成长的良好氛围，不厌其烦的去督促、帮助教育他们，才能更好地让他们继续巩固或养成越来越多的好习惯，帮助他们树立健康向上的自信心，顺利地掌握生活中的一些基本技能和知识。而制作个人的座右铭给我的印象最为深刻。

读《魏书生班级管理》有感

读《魏书生班级管理》有感教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。假期我有幸阅读了《魏书生班级管理》一书，我的感悟是要当一名称职的班主任，必须做到以下几点: 一、班主任要用“爱心”育人。没爱就没有教育。师爱是感化的源泉，更是转化的动力。台湾教育家高振东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。马卡连柯说过：“如果没有要求，那就不可能有教育。”教师的爱要做到爱而有度，严而有格。在社会急剧变革的今天，面对纷繁的世界，多种思想文化的激荡，新旧价值观念的冲突，激烈的竞争，以及拜金主义等，这些无不冲击着青少年的心灵，纯正的师生之情失去了它原有的光环，在这种环境下，热爱学生与严格要求相结合应是教育的基本准则，让学生体会什么是真诚的爱，用实际行动去爱。面对各种因素，我们必须做到对学生的爱一视同仁。学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时，对于他们所犯的错误，决不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，增强他们克服困难的勇气，使后进生尽快地赶上去，决不能对他们恶语中伤，不能有半点轻视的态度，更不能置之不理，也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则，会挫伤他们的自尊心，使他们与老师产生敌对情绪，达不到教育的效果。 1、“宽爱”后进生。后进生，常是很多人歧视的对象，老师叹气，同学瞧不起，甚至连有些家长自己也摇头，由于学习成绩差，他们处处低人一等，被置于班级的“阴暗角落”。时间告诉我们：无论孩子多差，他也一定拥有自己的特长。也许我们无法帮助一个孩子提高成绩，但是我们可以设法帮助一个孩子克服他自己的缺点，帮助他树立人生的自信，让他尽可能多学一点，少浪费一点时间。其

教育专著读书心得5篇

教育专著读书心得5篇读《教师行为的50个细节》心得永靖县四局小学杨建宏最近读了《教师行为的50个细节》，通过读书让我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。读这些教育专著时，我边看边与自己平时的教育实际相比较，不禁有了感触，有了共鸣。这些书在教我将来如何成为一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。以下是我的一些体会：一、教师教育行为细节育人是教师工作的重要内容。教师的教育行为要发挥理想的效果，必须摆脱枯燥与乏味的单一说教，关注自身行为的细节，从细小之处来影响学生。给学生留下深刻印象的教育片段，常常源自与不经意间的一个细节。一句平常不过的话，一个细小不过的动作，都有可能给学生的心灵烙下痕迹。一次无意的非言语行为失误，一句脱口而出的伤人之语，则有可能疏远师生之间的关系，使教育产生的真实影响与预期的目标背道而驰。二、教师教学行为细节课堂是教师开展教学活动的主阵地，课堂教学是教师的基本教学工作。教师在课堂中的教学行为，能够对学生产生教育影响，这些行为也体现了教师个人的基本素养。在课堂教学中，教师表现出来的行为细节，不管是言语行为，还是非言语行为，不管是有意表现出来的行为，还是无意流露出来的行为，都可能对学生的课堂学习，乃至日

常生活产生直接或间接的影响。以教师在课堂上的言语行为为例，假如教师表现出得当的言语行为，那么就能够感染学生，引导学生的情绪变化，激发学生学习知识的兴趣和热情；假如教师表现出失当的言语行为，那么就有可能打击学生的学习兴趣和热情，疏远师生之间的情感，影响课堂教学的质量。三、教师管理行为细节在学校教育世界里，教师经常承担着管理者的角色。在课堂教学中，要进行课堂管理或者教学管理；在课余与学生的互动中，要进行学生管理。教师在管理课堂、管理学生的过程中，也要注意自己的行为细节，努力从细节之处做好管理工作。教师与学生打交道比较多，尤其要注意管理自己的管理行为细节。四、教师学习行为细节古人云，“活到老，学到老”。在社会生活节奏加快，知识激增的当代，作为以“传道、授业、解惑”为己任的教师，需要抓住各种学习的机会，不断充实自己的知识，提高自己的素养，促进自己的专业发展。因而，不管参加有组织的学习活动还是自我学习，教师都要管理好自己的行为细节，提高学习的针对性和实效性。五、教师日常行为细节在教育教学过程中，教师要做到为人师表，在校园之中的日常行为，也要时时注意细节，以免给学生传递不良信息。在很多时候，教师日常的行为细节，就是对学生的一次次“身教”，而且这种教育比“言教”更具影响力。

2021年魏书生工作漫谈读后感

魏书生工作漫谈读后感魏书生工作漫谈读后感（一）本学期，我有幸捧起【魏书生班主任工作漫谈】这部语言朴实的着作，心中感慨颇多。书中虽然没有华丽的词藻，也没有冗长的理论说教，但它言词恳切、入情入理，让人读起来朗朗上口、令人心悦诚服。魏书生是全国有名的特级教师，担任校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了。他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7.8分。这样的教学效果，另我感到非常钦佩。看来高效率的班级管理，是教学成功的一个不容忽视的重要因素。读完这本书，我也确实有了很多启发，有很多方面是值得我去认真学习与实践的。这本书中有好多好多吸引我的地方：我最喜欢的还是他的一句话：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有

一天，学生会提高，会进步的。魏老师说得好：埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。确实，回顾自己在平凡的生活和工作中，遇到不顺时就有推卸责任，出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的多改变自己，少埋怨环境这一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。有了这样的认识，我们才能面对现实，坦然地面对班上的后进生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。其次是魏老师 ___、科学的管理机制。一个班 ___就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般相互关心着，帮助着，一团一结着，离开了这个家庭就走进了社会。一个班 ___更像一个小社会，社会上有什么，一个班 ___便可能有什么。既然是一个小社会，就应该有一个管理问题。而魏书生老师管理班级，靠的就是两大点，一小点。两大点：一是 ___，一是科学。一小点就是引导学生强身健体。在这两大点中， ___是基本的指导思想：平等的对待每一个孩子，不

读魏书生《班主任工作漫谈》心得体会

读魏书生《班主任工作漫谈》心得体会当班主任，总有一种累的感觉。班级纪律，要维护；班级清洁，要督促；学生做操，要到场；学生纠纷，要调解；学生成绩下降，又心急如焚……总之，事必躬亲，忙得不可开交。虽然班级工作从表面上看似乎是“风平浪静”，也是“井然有序”，但这是用累作为交换的，并且说不定什么时候，几位捣蛋鬼又会生出些许是非，直搅得你焦头烂额。能否有行之有效的班级管理方法，把这项许多人都感到又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐，干得效果更好一些呢？自从读了魏书生的《班主任工作漫谈》一书使我受益匪浅。它蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒，吸引着我把它读完。书中第一章：班主任要努力改变自己中谈到：一个人首先要适应环境，享受美好的人生。生活不能没有理想，但人类不能以理想主义的目光苛求生活。我们应该为生活在这千载难逢太平盛世而满足。少埋怨环境，多改变自我；要学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的能力。只有自己不断更新了，世界在我的眼里就总是新的。多么纯朴而富有哲理的话语。确实，生活在九十年代的我，没经历过什么挫折和磨难，不懂得珍惜周围这美好的一切。在生活和工作中，稍有不顺就推卸责任，埋怨周围的环境和旁人。不懂得从自身出发找

原因，不善于改变自己来适应周围的环境。魏老师说得好：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”因此，教育工作中我们不能要求学生适应老师，只能要求老师来适应学生。只有教师熟悉学生、适应学生，才能改变学生，使学生也能适应老师。有了这样的认识，我们才能面对现实，坦然地面对各种学生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法。另外，魏老师还从“学生应该是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人”、“科学管理班集体”、“特殊情况育人方法种种”、“提高学习效率”、“体育、美育、德育”、“科学管理班级要靠班级的主人们”、“三言两语谈育人——日记摘抄”等方面向我们阐述他班主任工作的丰富经验和具体措施。与魏老师相比，使我深感惭愧，也使我更加坚信教育界那句至理名言：没有教不好的学生，只有不会教的老师。回望自己管理的班级，我对他们倾注了所有的爱，可他们毫无感觉，不能体谅。有时自己一副恨铁不成钢的样子，可学生照样若无其事，不知发生了什么。特别是几个捣蛋鬼，处处与你作对。细想之下，这也应该是自己管理的败笔。没有引导学生去尊重人，理解人，帮助人，体谅人，没有让他们形成这些良好的品质，不能体谅老师也就在情理之中了。

魏书生的教育人生读后感

魏书生的教育人生读后感魏书生的教育人生读后感提要：理想与现实总是存在差异，我们不能没有理想，但也不能用理想的标准来衡量现实生活。我们工作量，工作压力大，当教师的辛苦是别的行业的人所无法体会的更多资源来魏书生的教育人生读后感读完魏书生的教育人生，我才明白为什么他可以成为一名教育大家？为什么他可以文明中外?因为他有着对教育事业的热情以及一套以学生为主的教育思路，一套训练学生能力的方法。七个一分钟训练，八个习惯让学生还原学习本色。在生活和工作中会有许多的不尽人意的事情，一味的抱怨、发牢骚、怨天尤人，又有什么用呢？人生中能有几件事情是自己改变得了的，我们能改变的只有自己的心态，就是保持一颗平常心，少生气，少抱怨，快快乐乐的去面对，努力去适应环境、适应社会。“教师是人类灵魂的工程师，是天底下最光辉的职业。”从教师职业的意义来说，这样的地位教师是当之无愧的，但现实生活中，教师是否能有这样的地位，则是另外一回事了。理想与现实总是存在差异，我们不能没有理想，但也不能用理想的标准来衡量现实生活。我们工作量，工作压力大，当教师的辛苦是别的行业的人所无法体会的，然而，教师的付出与回报却永远不成正比，教师的社会地位还远没有达到应有的高度。对于这样的实事，过多的抱怨只能伤害自己的身心健康，应用一颗平常心去对待，做到“眼睛向内，敬业乐业，提高素质，超越自我。什么是名师？也许每位家长都寄孩子的班主任老师以完美：比如老师性格好、有亲和力。比如老师很漂亮，很有气质美。比如老师教学很有方法，比如老师擅于激发学生学习的积极性……但也不难发现，一个好的班主任，一个名师，归结起来，他们存在的共同特质是：他们特别擅于帮助学生养成良好的习惯。作为一个有社会责任感的人，作为一个有大爱精神的教师，让我们仔细领会魏书生“教育”的内涵，不断钻研更新自己的知识，不断钻研自己的教育，不断更新自己的教育理念，与时俱进，努力帮助学生养成良好的习惯吧。

魏书生工作漫谈读后感

魏书生工作漫谈读后感本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。魏书生工作漫谈读后感（一）本学期，我有幸捧起《魏书生班主任工作漫谈》这部语言朴实的着作，心中感慨颇多。书中虽然没有华丽的词藻，也没有冗长的理论说教，但它言词恳切、入情入理，让人读起来朗朗上口、令人心悦诚服。魏书生是全国有名的特级教师，担任校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了。他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7.8分。这样的教学效果，另我感到非常钦佩。看来高效率的班级管理，是教学成功的一个不容忽视的重要因素。读完这本书，我也确实有了很多启发，有很多方面是值得我去认真学习与实践的。这本书中有好多好多吸引我的地方：我最喜欢的还是他的一句话：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。魏老师说得好：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气

恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”确实，回顾自己在平凡的生活和工作中，遇到不顺时就有推卸责任，出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的多改变自己，少埋怨环境这一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。有了这样的认识，我们才能面对现实，坦然地面对班上的后进生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。其次是魏老师民主、科学的管理机制。一个班集体就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般相互关心着，帮助着，团结着，离开了这个家庭就走进了社会。一个班集体更像一个小社会，社会上有什么，一个班集体便可能有什么。既然是一个小社会，就应该有一个管理问题。而魏书生老师管理班级，靠的就是两大点，一小点。两大点：一是民主，一是科学。一小点就是引导学生强身健体。在这两大点中，民主是基本的指导思想：平等的对待每一个孩子，不放弃每一个孩子，不唯亲，不唯富，不唯优，不唯近。为每一个孩子创设平等参与的机制，促进他们健康、快乐、和谐、主动的发展。学生能处理的事，放手让学生去做，充分的信赖就创造了一个美好的境界。而科学则是魏书生