苏教版科学一年级上《上好科学课》说课稿
一年级上册科学教案1.3上好科学课 l 苏教版
《上好科学课》教学设计教学内容本课的焦点集中在学生如何上好科学课。
第一个活动，通过交流科学教室与其他教室的不同，了解新的学习环境，关注它的独特之处，明白将要做哪些活动，比如研究动物植物、做实验、合作学习、相互交流等等。
第二个活动，小组合作做一个比较水的多少的实验，让学生采用自己想到的方法进行比较。
这里，实验结果并不是重点，主要是关注学生活动中的表现，他们的言行举止对课堂纪律、实验效果等等有什么影响。
第三个活动，通过交流刚才实验中哪些行为好，哪些行为不好，体会到遵守规则对上好科学课很重要，那么就一起来制定上好科学课的规则。
教材中呈现了最主要的几点规则，强调的是安全、有序，学生可以充分进行讨论，根据具体情况进行补充、修改，最后制定出一份有班级特色的科学课规则。
学生活动手册中的辨别交流活动可以配合教学。
教学目标1.能够说出科学教室与一般教室的不同。
2.通过比较水的多少的活动，认识到科学课上要遵守规则。
3.参与制定上好科学课的规则，并愿意遵守这些规则。
教学重难点重点：制定科学课的规则并在活动中遵守规则。
难点：能够在活动中有规则意识并主动遵守。
教学准备学生分组材料：细而高的瓶子、粗而矮的瓶子，染色用的颜料，有刻度的瓶子，抹布。
教学过程一、参观比较1.参观科学教室，说说它与普通教室有什么不同？比较之前要让学生仔细观察科学教室，关注以下这些方面：课桌椅的摆放、橱窗里的物品、墙壁板报的布置以及通水通电情况。
坐的桌子不一样，科学教室里是大桌子；科学教室里可以看到一些动物、植物的标本；科学教室里还有一些实验器材；科学教室里通水通电等等。
2.学生尝试说说为什么要这样布置。
坐的桌子不一样，科学教室里是大桌子，可以多人坐在一起做实验……科学教室的环境布置与科学探究活动有关等等。
二、实验：比较水的多少1.教学时教师需准备给每个小组学生准备一高一矮的两个瓶子里装有不同高度的水，为了看得更清楚，可以用色素给水染色。
2.比较之前让学生制定一个简单的计划，说说怎么去比，需要用到什么材料。
一年级上册科学教案上好科学课苏教版
上课服从指挥，实验时，听从组长指挥。
按时完成作业，不拖拉。
板块三
总结
教后反思：
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。参观时，我们要注意什么？
一年级上册科学教案1
第一单元走进科学
3.上好科学课
共几课时
1
课
型
新授
第几课时
1
三维目标
1.参观科学教室，并比较科学教室与他们平常上课的一般教室有什么不同。
2.动手做的过程中体验到科学课规则的重要性。
3.制定科学课的规则。
教学重点教学难点
教学重点：了解科学课的规则。
教学难点：体验到科学课规则的重要性。
交流。
提出要求。
板块二
1.参观科学教室。
（1）讨论：科学教室与一般教室有什么不同。
（2）交流。
（3）小结
2.实验：比较水的多少
（1）提问：老师这儿有两杯水？如何来比较这两杯水的多少呢？
（2）交流。
（3）实验
（4）师生小结方法。
3.回想：在刚才的实验中哪些行为好，哪些行为不行？
苏教版科学一年级上册1.3《上好科学课》教学设计
4. 科学探究的重要性
- 解决问题：学会运用科学探究解决实际问题。
- 培养创新能力：在科学探究过程中，鼓励学生提出新想法，培养创新意识。
5. 科学探究的组成部分
- 实验设计：学习如何设计实验，包括实验目的、步骤、材料等。
- 数据收集与分析：学会收集实验数据，并进行简单的数据分析。
3. 科学探究案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解科学探究的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的科学探究案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、探究过程和结论，让学生全面了解科学探究的实践操作。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用科学探究解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论科学探究的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
- 设计与课本相关的实验，让学生亲自动手操作，体验科学探究的乐趣。
2. 教学手段
（1）多媒体设备：运用投影仪、电脑等设备，展示课本中的图片、视频，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。
- 播放与科学探究相关的动画，帮助学生形象地理解科学探究步骤。
- 展示实验操作视频，让学生了解实验的具体步骤和注意事项。
在课堂展示与点评环节，我发现学生表达能力较强，但部分学生的逻辑推理能力较弱。针对这一问题，我将在教学中加强对科学思维方法的训练，让学生学会用证据支持观点，并进行逻辑推理。
总之，在本次教学过程中，我深刻体会到科学探究教学的挑战和乐趣。在今后的教学工作中，我将不断完善教学方法，关注学生的个体差异，努力提高他们的科学素养和实践能力。同时，加强与学生的互动，激发他们的学习兴趣，让科学课堂更加生动有趣。
（2）教学软件：利用教学软件（如互动白板、课堂管理系统等）进行课堂互动，提高教学效果。
苏教版(2017秋)小学科学一级上册 《3上好科学课》教学设计
苏教版（2017秋）小学科学一级上册《3上好科学课》教学设计一、学习目标1. 了解科学课的特点和意义，掌握科学课的学习方法。
2. 培养对科学课的兴趣和热爱，树立科学精神。
3. 提高观察、实验和探究的能力，培养创新思维和实践能力。
二、教材分析本课以“上好科学课”为主题，通过介绍科学课的特点、意义和学习方法，引导学生了解科学课的重要性，培养对科学课的兴趣和热爱，提高观察、实验和探究的能力，培养创新思维和实践能力。
教材内容生动有趣，符合小学生的认知特点，有利于培养学生的科学素养。
三、学情分析1. 学生年龄特点：本课面向的是一年级的小学生，他们已经具备了一定的认知能力和好奇心，对科学课有一定的兴趣。
2. 已有知识经验：学生对科学课有一定的了解，但缺乏系统的科学思维和实践能力。
3. 学习风格：学生喜欢通过观察、实验和游戏等方式学习新知识，本课将充分利用这些形式激发学生的兴趣和积极性。
四、重难点重点：了解科学课的特点和意义，掌握科学课的学习方法。
难点：提高观察、实验和探究的能力，培养创新思维和实践能力。
五、教学过程（一）导入新课（教师引导）同学们，你们知道什么是科学课吗？科学课对我们有什么重要性呢？今天我们就来一起学习《3上好科学课》。
（学生活动）学生自由发言，谈谈自己对科学课的理解和认识。
（二）新课学习1. 了解科学课的特点（教师引导）同学们，科学课是一门非常重要的课程，它可以帮助我们了解自然现象和规律，培养我们的科学思维和创新能力。
那么，科学课有哪些特点呢？（学生活动）学生自由发言，谈谈自己对科学课特点的理解。
（教师总结）科学课的特点包括：探究性、实践性、综合性、创新性等。
探究性是指科学课注重探究过程，让我们通过观察、实验等方式来探索自然现象和规律；实践性是指科学课注重实践操作，让我们通过动手实验来验证科学原理；综合性是指科学课涉及多个领域的知识，让我们全面了解自然现象和规律；创新性是指科学课鼓励我们创新思维，提出新的想法和实验方案。
最新苏教版小学科学一年级上册：3.上好科学课教案
反思
苏教版小学科学一年级上册：5.感官总动员教案
教学内容
5.感官总动员
课时安排
1-1
总课时
教学目标
.通过品茶、观察蜡烛等活动，说出认识一种事物需要动用各种感官。
.在做品茶活动和与同伴观察蜡烛的活动中，尝试发现并交流事物更多的特点。
教学重难点
重点：知道全面认识一种事物需要源自用各种感官。难点：能动用各种感官观察并描述事物的特点。
注意事项：
教师可以帮助学生点燃蜡烛，强调用火安全。
活动三：观看挑选好吃的西瓜视频或图片。
设计意图：
利用有趣的视频和图片资料，使学生意识到生活中人们经常动用多种感官来解决问题。
教学过程：
课前让学生咨询家长挑选西瓜的秘诀。课堂上，要把学生选西瓜的方法跟感官联系起来。受实际条件的限制，可以观看挑选西瓜的视频或图片资料，也可以全班共同挑选一个西瓜。
教学准备
学生分组材料：
菊花茶、绿茶、红茶少量，玻璃水杯或塑料水杯三只，热水一大杯。蜡烛一支、火柴一盒。
教师材料：西瓜或挑西瓜的视频。
教学预设
个性化备课
活动一：品茶活动，知道吃东西时，舌头和鼻子两种感觉器官在同时工作。
设计意图：
通过品茶活动，使学生发现在辨別一种东西时，有时需要两种感觉器官共同参与才能完成。
难点：能够在活动中有规则意识并主动遵守。
教学准备
细而高的瓶子、粗而矮的瓶子，染色用的颜料，有刻度的瓶子，抹布。
教学预设
个性化备课
活动一：参观科学教室，比较与普通教室的不同
设计意图：
让学生关心自己的学习场地，熟悉实验室的环境，如实验器材摆放在哪？标本柜在哪？
比较是为了突出科学实验室的独特性，它更有利于动手操作，更利于合作学习。
最新苏教版小学科学一年级上册：3.上好科学课教案
苏教版小学科学一年级上册：3.上好科学课教案3.上好科学课教学设计2、苏教版一年级上册科学1.2小小工程师-教案3、小小工程师教材分析：通过学习，了解工程师的工作，试着动手制作简单的作品。
教学目标1、大胆的想象提高学生们的想象力。
2、设计绘图，让学生们提高自己的画图能力。
3、上台解说，对学生们语言表达能力有很大好处。
4、通过看课件，让学生们知道什么是工程师。
教学重点、难点学生们大胆想象，但在上台解说是出现害羞，胆怯。
但在老师们的鼓励下还是成功解说。
活动准备1、铅笔，画图纸若干2、课件“工程师”一份3、儿歌：“我是小小工程师”活动过程一、组织教学1．师：同学们，今天老师带你们去参观，同学们，快来，快来。
2．教师带同学们观看课件，同学们讨论。
A．工程师（老师扮）：同学们好!(老师好)我要考考同学们，工程师是什么工作的呢?B．教师指导同学们认真观察课件，说说工程师是做什么的。
(教师对同学们的回答先加以小结)你看到了什么，能把所见所想说出来吗？教学意图：利用多媒体优化教学，为美术教学创设与学习主题相关的学习情境，有效地激发同学们联想，唤起同学们以往的生活积累。
二、尝试活动，老师布置作业，给同学们一周时间让他们画出自己未来家园。
A．老师帮助能力差的同学们共同制作。
B．对制作好的同学们进行再引导再创作使画面更丰富。
己的作品讲给同伴听。
2．同学间相互介绍自己的作品。
(教师参与指导，并有意识的指导个别语言表达能力较差的同学)3．教师带领同学依次参观作品。
师：这是谁的作品?(同学回答)真好，可我不知道这是用什么画的，画了什么，请这位小工程师为我们讲一下。
四、伴随“我是小工程师”歌声本次活动结束。
苏教版(2024)小学科学一年级上册《上好科学课》教学设计及反思
苏教版（2024）小学科学一年级上册《上好科学课》教学设计及反思一、教材分析《上好科学课》是苏教版（2024）小学科学一年级上册第一单元《走进科学》的最后一课，具有总结和引导的重要作用。
本单元主要是引导学生初步认识科学，激发学生对科学的兴趣和好奇心，而这一课则是在此基础上，让学生了解科学课的学习内容和学习方法，为今后的科学学习打下良好的基础。
教材首先通过图片展示了科学课上学生们进行观察、实验、讨论等活动的场景，让学生对科学课有一个直观的认识。
接着，教材以图文并茂的形式介绍了科学课的学习常规，如遵守课堂纪律、认真听讲、积极发言、仔细观察、做好记录等。
最后，教材还强调了科学课与生活的紧密联系，鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现身边的科学问题。
二、核心素养目标（一）科学观念了解科学课的学习内容和学习方法，知道科学源于生活又服务于生活。
初步认识到科学学习需要遵守一定的规则和常规。
（二）科学思维通过观察图片和思考问题，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
引导学生在讨论和交流中，学会倾听他人的意见，培养学生的合作思维和批判性思维。
（三）探究实践让学生在课堂上体验科学观察、实验、讨论等探究活动，掌握科学探究的基本方法。
培养学生的动手操作能力和实践能力，鼓励学生积极参与科学探究活动。
（四）态度责任激发学生对科学课的兴趣和热爱，培养学生积极主动的学习态度。
培养学生的科学精神和科学态度，如尊重事实、勇于探索、善于合作等。
三、教学重难点（一）教学重点让学生了解科学课的学习内容和学习方法，明确科学课的学习常规。
通过课堂活动，激发学生对科学课的兴趣和热情。
（二）教学难点如何引导学生在日常生活中养成观察、思考的习惯，发现身边的科学问题。
培养学生遵守科学课学习常规的意识和自觉性。
四、学情分析一年级的学生刚刚进入小学阶段，对一切都充满了好奇心和求知欲。
他们对科学课有着浓厚的兴趣，但由于年龄较小，对科学的认识还比较模糊，不知道科学课具体要学什么、怎么学。
苏教版一年级上册小学科学《上好科学课》教案
苏教版一年级上册小学科学《上好科学课》教案一、教材分析：本课是小学科学一年级上册第1单元走进科学第3课《上好科学课》。
本课主要介绍了科学教室和实验室的特点，以及科学实验的必要性。
本课采用了参观科学教室和实验室、小组合作做试验的方式，让学生通过亲身体验感受科学的神奇和实验的必要性，激发学生的学习兴趣和科学探究的欲望。
二、教学目标：1. 知道科学教室和实验室的特点，能够说出与普通教室的不同之处。
2. 通过小组合作做试验，初步感知试验的必要性，能够明白哪些行为是正确的，哪些是错误的。
三、教学重点和难点：本课的教学重点是让学生了解科学教室和实验室的特点，以及通过试验初步感知试验的必要性。
教学难点是如何让学生通过亲身体验感受科学的神奇和实验的必要性，激发学生的学习兴趣和科学探究的欲望。
四、学情分析：学生是小学一年级的学生，年龄较小，对科学的认知和了解比较有限。
在学习过程中，需要采用生动形象的方式，让学生通过亲身体验感受科学的神奇和实验的必要性，激发学生的学习兴趣和科学探究的欲望。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 老师带领学生参观科学教室和实验室，让学生观察、感受科学教室和实验室的不同之处。
（老师带着学生参观了科学教室和实验室，让学生看到了实验室里面有很多仪器和设备，还有专门的实验台，墙上贴有安全注意事项等。
学生们都很好奇，纷纷伸着脖子看，有的还指着仪器问老师这是什么。
）2. 老师引导学生思考，与普通教室相比，科学教室和实验室有哪些不同之处，为什么要有这些不同之处。
（老师问学生，你们觉得科学教室和实验室与普通教室有什么不同呢？学生们积极举手回答，有的说实验室里面有很多仪器和设备，有的说实验室里面有专门的实验台，还有的说实验室里面有安全注意事项。
老师再解释一遍，为什么要有这些不同之处。
）第二环节：讲解新课1. 老师讲解科学教室和实验室的特点，如：实验室里有各种仪器和设备、有专门的实验台、墙上贴有安全注意事项等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
科学《上好科学课》说课稿
开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《上好科学课》。
一、说教材
本课是苏教版小学《科学》教材一年级上册第一单元《走
进科学》的第3课。
本单元前两课的学习主要是引发学生学习科学的兴趣，本课的焦点则集中在学生如何上好科学课。
本课的教学基本遵循教材的编写顺序，分为“熟悉科学教室”、“比较水的多少”、“制定课堂规则”三个板块，结合一年级孩子的年龄特点，慢慢地、细致地、一步步地引领孩子
深入到课堂中。
二、说学情
对一年级的孩子来说，科学是一门新的学习课程，科学教室是一个新的学习场所，学生有必要对它进行大致的了解。
科学课上实验多、讨论多、交流多，这些活动要想正常展开，就需要遵守一定的规则。
如果学生没有规则意识，课堂就容易散乱、低效、出问题。
为此，教材安排了三个活动。
第一个活动，让学生参观科学教室，比较科学教室和其它教室的不同，关注它的独特之处，明白将要做哪些活动，比如研究动物植物、做实验、合作学习、相互交流等等。
第二个活动，小组合作做一个比较水的多少的实验，让学生采用自己想到的方法进行比较。
重点关注学生在活动中的表现，他们的言行举止对课堂纪律实验效果等等有什么影响。
第三个
活动是承接第二个活动来的，通过交流刚才实验中哪些行为好，哪些行为不好，体会到遵守规则对上好科学课很重要，一起来制定上好科学课的规则。
三、说教学目标
1.能够说出科学教室与一般教室的区别。
2.通过比较水多少的活动，认识到科学课上要遵守规则。
3.参与制定上好科学课的规则，并愿意遵守这些规则。
四、说教学重难点
教学重点
制定科学课的规则，并在活动中遵守这些规则。
教学难点
能够在活动中有规则意识并主动遵守。
五、说教学法
1、教法：
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：
（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。
（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。
2、学法：
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。
首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。
从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
六、说教学过程
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
（一）、创设情境，参观科学室
1.现在知道我们上的课叫（科学课），我们在哪上科学课了？（科学室）（出示科学室图片或观察科学）那你说说它与我们平时上课的普通教室有什么不同？
（1）桌子：（大桌子）大桌子可以做什么？（做实验、放东西…）大家一起来做实验。
（2）科学器材。
（3）科学家的照片。
（4）一起商量怎么做。
（5）水池。
水也是一种重要的实验器材。
（二）、实验：比较水的多少
1.（出示瓶子）为了看得更清楚，老师给水染了色。
老师的问题是：这两杯水哪杯水比较多？你猜猜看？为什么这么想？
2.那究竟谁多谁少，怎么办？（学生说说自己的方法）
方法一：再找一个一样的高瓶子，将矮瓶子里的水倒入高瓶子进行比较；
方法二：再找一个一样的矮瓶子，将高瓶子里的水例入矮瓶子进行比较；
可以用量杯？用量杯怎么办？你的意思是要几个？可是老
师只有一个，怎么办？
方法三：找带有刻度的瓶子（量筒或量杯），将两瓶水分别倒入进行比较。
3.那我们应该通过什么方法验证？（做实验）那各组商量一下，你们准备用什么方法。
（引导学生在小组内有效讨论）（板书：做实验[建议一年级板书用正楷字在黑板贴写并标上拼音]）
4.那说一说你们组用什么方法？学生汇报。
（协调好各组的实验方法）
5.大家都信心满满地说自己会做实验，那你们知道你们需要哪些材料吗？
6.当我们设计好方案的时候，我们就要按照我们原来的计划进行实验。
学生分组实验。
7.我们全部用了三种方法比较两杯里的水，老师有个问题
想问：你们刚才为什么非要倒进相同的杯子中？再回过头来想一想，你觉得我们哪些行为好？哪些行为不好？
8.老师这里有一张表格，我们来看看。
（出示行为统计表）你实事求是的来评价一下，会评价吗？
9.学生汇报。
（三）、制定科学课的规则
1.过渡：我们再来看看其他同学是怎么做的？在做的地方打“√”，不对的地方打“×”。
（及时引导小组建立好的行为）
2.学生汇报。
（对于不好的行为应该怎么办）（看看班级中有哪些好与不好的行为）
好的行为：交流声音很轻，人人有序操作，实验过程中注意材料轻拿轻放，实验过后及时清理桌面……
不好的行为：声音吵杂，不听指挥，互相争抢器材，搞得桌上到处是水、没有人人参与……
2.如果老师让你再做一次实验，你会做实验了吗？你会上科学课了吗？那应该注意什么？我们应该制定一个规则，你觉得要制定哪些规则？（学生交流）
3.将学生在明辨是非的过程中正确的做法记录下来，一一地展示给学生，让学生交流讨论，还可以补充哪些？
4.将所有的规则都记录下来，进行强化，并提醒在以后的活动中要注意遵守这些规则。
（板书：守规则
5.其实当我们守规则的时候，我们就可以更好地做实验，
才能更好地上好科学课。
（板书课题：上好科学课
（四）、全课小结。
学了今天这节课，你会做实验了吗？下一次，老师期待大家更好的表现。
七、板书设计：
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。
因此，本课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右边。
以上是我对《上好科学课》这节课的说课。