九年级语文捕蛇者说1
2018年春苏教版语文九年级上册 捕蛇者说(课件)
课文探究
1.蒋氏“貌若甚戚”的原因是什么？
2.第二段第一句中，“专其利”的“利”如何理解？
“三个死”说明捕蛇给他家三代带来沉重的灾难。
所谓的“利”是用生命换来的。隐含着无 限的辛酸和痛苦。 第二段主要内容：概述蒋氏三代人的悲惨遭遇。 3.第三段的主要内容是什么？它在全文中有何 作用？
这一段写作者向蒋氏提出“更若役，复若赋”的建议。
说,是古代的一种文体名，跟 现代的杂文大体相似，是议论文的 一个分支。其内容大多是一事一议； 也就是借一件事或一种现象来表述 作者对某些事情或某个问题的见解， 常具有以小见大的特点；在形式上 叙议结合。
正音：
啮（niè ） 嗣（ sì ）
莅（ lì ）
luá n） 腊（ xī ）饵（ ěr ） 挛（ shuò 几（ jī ）死者数 （ ）矣 蹙（ cù ） n 恂（xú ） 殚（dān ）徙（ xǐ ） nǎng 曩（ ） 缶（fŏu ） 弛然(chí ) 以俟（sì ）夫（fú ）
乡邻 旦旦有是
乡邻
后
先
今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣
作者采用了对比、衬托的手法；突出了文 章的主题：“赋敛之毒有甚是蛇”。
“毒”
蛇
非死则徙尔 吾以捕蛇独存 鸡狗不得宁焉 吾则弛然而卧 则熙熙而乐
毒 毒
赋敛
赋敛之毒 甚于蛇
乡邻旦旦有是
一岁犯死者二
题旨
课文总结
这篇文章通过
蒋氏三代人宁肯冒死捕蛇 不愿受苛政之害的事实，
柳 宗 元
Байду номын сангаас
捕 蛇 者 说
神秘而令人恐惧的 喜玛拉雅白头蛇
纳米比亚沙漠测行蛇
走进作者
柳宗元（773-819）， 唐代文学家，字子厚， 河东解（今山西运城解 州镇）人，世称柳河东。 柳宗元和韩愈同是 唐代古文运动的倡导者 和奠基人。人称“韩 柳”。唐宋八大家之一。
九年级上册语文《捕蛇者说》教案
九年级上册语文《捕蛇者说》教案以独特的写法尖锐、深刻地揭露了封建统治下赋税的苛酷，揭示了广大人民遭受的苦难不幸，表现了作者对劳苦大众的深切同情，对残暴统治的强烈愤恨。
今天小编在这给大家整理了一些九年级上册语文《捕蛇者说》教案，我们一起来看看吧!九年级上册语文《捕蛇者说》教案教材分析：《捕蛇者说》选自义务教育江苏版初三课文，这篇课文是柳宗元被贬官永州司马时写的一篇揭露封建统治者残酷压迫剥削劳动人民罪行的文言文。
本文主要运用对比和衬托的手法，突出文章的中心思想。
教学理念：平时文言文教学比较烦索，字、词、句、篇等都要一一落实，学生学得比较枯燥，教师教得也比较乏味。
为了摆脱这种局面，我反复思考，怎样才能调动学生学习文言文的学习兴趣。
结论是让学生在学习过程中动起来。
教学思路：对课文大意的理解，改变以往教师逐字逐句讲授的方法，变为让学生提问、教师检查双边互动的模式;对文章主题的理解，改变以往逐段讲授式或逐题提问式，变为以一点提挈全文，学生讨论式。
在教学过程中强化文章的朗读和及时巩固。
教学流程：教学目标：a、理解对比、衬托手法的运用及其作用;b、了解“说”的体裁特点;教学重点：a、对比、衬托手法的运用及其作用;b、“说”的体裁特点;教学难点：a、正确评价作者所表达的思想感情;教学方法：讨论、点拔、朗读;教学用具：投影仪教学时数：1课时教学过程：一、导入新课，明确目标：1、同学们，“蛇”在我们心目中是什么样的形象?下面请同学来谈一谈。
2、想到了蛇，同学们就联想到了“凶狠、残忍”这些词语，就感到恐惧。
今天，我们就一起来看一看柳宗元又是怎样说说捕蛇人的事的。
[师板书课题，作者]3、学习这篇课文，除了要掌握字、词、句的含义之外，我们还需要学习以下两点内容。
[师投影学习目标，即教学目标]二、检查预习，讲授新课：1、老师首先检查一下同学们的预习情况。
①指名简介作者;②检查预习题中字音、字义两项内容。
2、通过检查的结果看，同学们课前作很认真的准备，很好。
九年级语文上册 第五单元第22课《捕蛇者说》课件 苏教版
C）
C 语气词，表示强调，相当于“了”。
第三十页，编辑于星期四：二十二点 五十九分。
5、①若毒之乎？（ A）
②叫嚣乎东西，隳突乎南北（ ）
B
③今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣（ B）
A 、语气词，表疑问；B 、介词，相当于“于”
第三十一页，编辑于星期四：二十二点 五十九 分。
（三）在正确的义项后画“√”。
５．出自该节的两个成语是
，
．
若毒之乎？
鸡犬不宁，十室九空
第二十一页，编辑于星期四：二十二点 五十九 分。
思维训练营——理解性填空
本文在写作上最大的特点是运用了对比的手法，“蛇
毒”与“苛政”对比，读课文第四节，请在下面的横
线上填上蒋氏与乡邻对比的有关课文的原句。
1.生死的对比：乡邻们___非__死___则__徙__而_____ 而
悍吏之来吾乡 强暴的小吏来到我们这里
吾恂恂而起
我提心吊胆地起来
比吾乡邻比之起我死的则乡邻已们地后死矣就已经在后面了
第十九页，编辑于星期四：二十二点 五十九分。
考点浏览
读课文第一节，回答下列问题：
１．该节主要有哪两种表达方
式？
。
２．写毒蛇的“异”主要表现
在 记叙、，说明 ，
三个方面？
３．外写型“永之人毒争性奔走焉医”疗的效原用因的句
（ ）之，苛政猛于虎也！”
第二十六页，编辑于星期四：二十二点 五十九 分。
１、下列倾斜的字的意思和用法完全相同的 一组是（ B ）
A.苛政猛于虎 昔者吾舅死于是 B.吾夫又死焉 今吾子又死焉 C.何为不去也 苛政猛于虎也
２、把下列句子译为现代汉语。 （１）有妇人哭于墓者而哀
初中语文九年级(语文版)上册第 23 课 捕蛇者说
23、捕蛇者说教学目标一、深刻理解文章的主题二、理解文章的写作特色三、把握文章的结构内容教学步骤一、柳宗元简述1、我国唐代接触的文学家、思想家、字子厚，河东人，世称柳河东，亦称柳柳州。
2、与韩愈倡导唐代古文运动，世称“韩柳”，为唐宋八大家之一。
3、代表作品：寓言散文“三戒”，山水游记“永州八记”二、一词多义1、于余将告于莅事者：向2、当其租入：代词，他积于今六十岁矣：到专其利三世矣：代词，这种，指代捕蛇抵税此事吾祖死于是：在视其缶：代词，那个苛政猛于虎也：比退而甘食其土之有：代词，自己的3、之太医以王命聚之：指代蛇4、更若役，复若赋：代词，你的余悲之：指代蒋氏貌若甚戚者：动词，好像君将哀而生之乎：指代蒋氏若毒之乎：代词，你5、已则久已病矣：副词，已经6、时而献焉：代词，它，指代蛇可以已大风：动词，治愈鸡狗不得宁焉：助词，相当于“啊、呀”7、毒若毒之乎：痛恨、怨恨8、岁赋其二：动词，征收、敛取赋敛之毒：名词，祸毒复若赋：名词，赋税9、悲余悲之：同情10、谨食之：动词，喂养余闻而愈悲：悲痛退而甘食其土之有：动词，吃11、而而吾以捕蛇独存：表示转折，可是驰然而卧：表示修饰，“地”退而甘食其土之有：表示承接，就黑质而白章：表示并列，并且三、词类活用1、君将哀而生之乎：使动用法，使、、、、、、活下去2、而乡邻之生日蹙：名词作状语，一天天地3、得而腊之：名词作动词，晾干4、岁赋其二：名词作状语，每年5、余悲之：形容词作动词，同情四、古今释义1、则久已病矣古：困苦不堪今：生病，疾病2、积于今六十岁矣古：年今：年龄3、可以已大风古：可以用来今：表示允许4、今虽死乎此古：即使今：虽然5、汪然而出涕古：眼泪今：鼻涕6、向吾不为斯役古：假使今：朝着、方向7、以尽吾齿古：年龄今：牙齿五、学生利用工具书，熟悉翻译，熟读课文，理解故事内容。
六、第1自然段内容分析1、作者为什么要在文章起首着重突出永州蛇之“异”？提示：质地异：黒质色泽异：白章突出蛇毒之毒，为下文蛇之异毒性异：触草木尽死叙写赋敛对百姓的祸害啮人，无御之者尤甚于蛇毒作好铺垫功能异：已大风、挛踠、瘘疠，去死肌，杀三虫七、作者提到捕蛇的由来是什么？提示：永之人争奔走焉。
柳宗元《捕蛇者说》原文及翻译整理
柳宗元《捕蛇者说》原文及翻译整理柳宗元《捕蛇者说》原文及翻译《捕蛇者说》，出自于唐代文学家柳宗元的散文名篇。
文本抓住蛇毒与苛政之毒的联系，巧用对比，通过捕蛇者与毒蛇之毒来衬托赋税之毒，突出了社会的黑暗。
文章笔锋犀利，文情并茂，堪称散文中的杰作。
千百年来始终广为传颂。
该文被收入语文版九年级上册，苏教版九年级上册。
我带来的柳宗元《捕蛇者说》原文及翻译。
原文：永州之野产异蛇，黑质而白章;触草木，尽死;以啮(niè)人，无御之者。
然得而腊(xī)之以为饵，可以已大风、挛踠(luán wǎn)、瘘(lòu )、疠(lì)，去死肌，杀三虫。
其始，太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当(dàng)其租入。
永之人争奔跑焉。
有蒋氏者，专其利三世矣。
问之，则曰：“吾祖死于是，吾父死于是。
今吾嗣(sì)为之十二年，几死者数(shuò)矣。
”言之，貌若甚戚者。
余悲之，且曰：“若毒之乎?余将告于莅(lì)事者，更若役，复若赋，则何如?” 蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎?则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也，向吾不为斯役，则久已病矣。
自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙(cù)，殚(dān)其地之出，竭其庐之入，号呼而转徙(xǐ)，饥渴而顿踣(bó)，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉(jìe) 也。
曩(nǎng)与吾祖居者，今其室十无一焉;与吾父居者，今其室十无二三焉;与吾居十二年者，今其室十无四五焉。
非死则徙尔。
而吾以捕蛇独存。
悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳(huī)突乎南北;哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。
吾恂恂(xún xún)而起，视其缶(fǒu)，而吾蛇尚存，则弛然而卧。
谨食(sì)之，时而献焉。
退而甘食其土之有，以尽吾齿。
盖一岁之犯死者二焉;其余，则熙熙而乐。
语文版语文九年级上册第20课《捕蛇者说》文本解读
《捕蛇者说》文本解读蒋氏在自述中提到“自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙”。
这里说的“六十岁”，指的是唐玄宗天宝中期（746—750）到唐宪宗元和初期（805—810）这一段时间。
在这段时间里，战乱频繁，先后发生过安史之乱、对吐蕃的战争、朱泚叛乱等等，全国户口锐减，朝廷随意增设税收官，多立名目，旧税加新税，无有限制，使人民的负担日益加重。
尽管在唐德宗建中元年（780）颁布了两税法（分夏、秋两次交税，即课文中说的“岁赋其二”），并明文规定“敢在两税外加敛一文钱，以枉法论”，但这不过是欺骗百姓的手段，事实正如陆贽所说：“大历中供军、进奉之类，既收入两税，今于两税之外，复又并存”；又说加税时“诏敕皆谓权宜，悉令事毕停罢。
息兵已久，加税如初”。
人民在重赋逼迫下逃往他乡，但悍吏仍不放过，“有流亡则摊出（由存留户共同负担），已重者愈重”。
从这些情况来看，柳宗元“赋敛之毒有甚是蛇”的论断是完全正确的。
第一段（1）这是作者设置的一个悬念，为下文埋下伏线，暗示了当时的世上还有比毒蛇更毒的东西，使读者产生了急切读下去的愿望。
（2）这一段重在写毒蛇之“异”，从三个方面加以描绘：一是颜色之异，二是毒性之异，三是用途之异，可以用来治愈麻风、手脚、脖肿、恶疮，消除坏死的肌肉，杀死人体内的寄生虫。
因而皇帝发布命令，一年征两次，可以抵消应交的租税，因此从那以后“永之人争奔走焉。
”作者只用“争奔走”三字，就把永州百姓争先恐后，不辞劳苦，冒死捕蛇的情景显示出来了。
第二段从“有蒋氏者”到“又安敢毒耶”。
包括2、3、4三个小段，是全文的重心。
由“异蛇”引出了主人公“捕蛇者”——蒋氏。
先写蒋氏三代捕蛇之“利”，继而写捕蛇之“害”——“吾祖”、“吾父”、“吾”三代有的“死于是”，有的“几死者数矣”一个“且曰”，将写“利”转为写“害”，再用蒋氏的神情“貌若甚戚”极其生动地写出了“捕蛇”并非好事，“争奔走焉”实属无奈，字里行间，深含悲苦。
安徽省蚌埠市九年级语文上册 第五单元 第19课 捕蛇者
还有乡邻的“先死”与蒋氏“后死”的对比
走向课外 苛政猛于虎
孔子过泰山侧。有妇人哭于墓者而哀。夫子式
（
）而听之，使（ ）子路问之，曰：“子之哭也，
壹（ ）同似重“有轼忧”者。”而曰：“然。昔派者吾舅（ ）
死于虎，吾夫又死焉，吾子又死焉。”夫子曰：“何为不
去（ ）也？”曰：“无苛政。实”在夫子曰：“小子识 （ ）之，苛政猛于虎也！” 公公
一组是（ ）
• •
AB..吾苛夫政又猛死于焉虎B
昔者吾舅死于是 今吾子又死焉
• C.何为不去也 苛政猛于虎也
• ２、把下列句子译为现代汉语。
• （１）有妇人哭于墓者而哀
• （２）小子识之
有个妇人在墓旁悲哀的哭着
你要记住这个道理
• ３、文中的“苛政“指什么？《捕蛇者说》 中引用孔子的话，其中“苛政”又指什 么？柳宗元为什么要引用孔子的话？
3.在介绍蛇的时候，作者用了什么表达方式？交代人们捕 蛇缘由的时候，又采用哪种表达方式？
前者用的是说明，后者是用叙事。
4.第二段第一句中，“专其利”的“利”如何理解？ 所谓的“利”是用生命换来的。隐含着无限的辛酸和痛苦。
本文多处运用了 对比手法,你能对 照课文谈谈吗?
“毒”
蛇毒
赋敛 毒
乡邻 “非死则徙 尔”
已：①止，治愈。“可以已大风”。 ②已经。“比吾乡邻之死则已后矣”。
赋：①征收。“岁赋其二”。 ②赋税。“孰知赋敛之毒……”
岁：①每年。“岁赋其二”。 ②年。“积于今六十岁矣”。
甚：①很。“貌若甚戚者”。 ②厉害。“末若复吾赋不幸之甚也”。 ③超过，胜过。“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！”
若：①好像。“貌若甚戚者”。
语文九下第16课《捕蛇者说》课件(1)
明确： 前者用的是说明，后者是用叙事。
本段主要说明了蛇的剧毒及其特殊医疗功能，并交代了 捕蛇的缘由。
看课文
“毒”
蛇
毒
赋敛 毒
非死则徙尔
吾以捕蛇独存
鸡狗不得宁焉 吾则弛然而卧 则熙熙而乐 乡邻旦旦有是
一岁犯死者二
赋敛之毒甚于 蛇
题旨
2.按要求填写句子:
(1)中心句: 1孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！ 2 则吾
凶暴 取独，无实义 吵嚷喧闹
乎南北，哗然而骇者，
到处
乎，相当于“于”，在 骇，使人害怕 ……的情形
虽鸡狗不得宁焉。
即使
语气助词
凶暴的官吏来到我们这个地方，四
处狂喊乱叫，到处骚扰毁环，他们那种
喧闹，使人害怕的情形，即使鸡狗都不
得安宁。
吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，
提心吊胆的样子
瓦罐
还
则弛然而卧。谨食之，时而献焉。
独享这种好处
指代捕蛇人
父子相承为世,即代
则曰：“吾祖死于是，吾父死于是。今
表转折,却 指示代词,指捕蛇这件事
吾嗣为之十二年，几死者 数矣。”言
继承 指代捕蛇 差点 ……的情况
这件差事 之，貌若甚戚者。
屡次，多次
这些话 脸色 样子
有个姓蒋的人，独占这种（捕 蛇抵赋）好处已有三代人了。我问他， 他却说：“我的祖父死在捕蛇这差事 上，我的父亲死在这差事上。现在我 接替干这差事已有十二年了，差点儿 死掉的情况也有好几次了。”他说这 些话时，脸色好像很忧伤的样子。
②：概述蒋氏三代的悲惨遭遇。
1、“专其利”的“利”指什么？
指捕蛇不纳税的好处
③“我”对蒋氏的同情和提出要帮助他的想法。
九年级语文《捕蛇者说》优质教案
九年级语文《捕蛇者说》优质教案九年级语文《捕蛇者说》优质教案《捕蛇者说》，出自于唐代文学家柳宗元的散文名篇。
文本抓住蛇毒与苛政之毒的联络，巧用比照，通过捕蛇者与毒蛇之毒来衬托赋税之毒，突出了社会的黑暗。
文章笔锋犀利，文情并茂，堪称散文中的杰作。
千百年来一直广为传颂。
该文被收入语文版九年级上册，苏教版九年级上册。
那么《捕蛇者说》好的教案怎么写？以下仅供参考！学习目的1.本文在于揭露统：治阶级的横征暴敛，表现对人民疾苦的同情。
2.注意语调，揣摩人物的思想感情，体会作者的思想感情。
3.理解“乎”和“而”的多种用法。
4.理解并掌握“比照”的写法。
学习重、难点：1.理解两篇文章的主题。
2.学习文中词语的用法。
3.理解并掌握《捕蛇者说》“比照”的写法。
学习过程：第一课时一、作者简介。
柳宗元(公元773—819年)，唐代出色的文学家。
早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想。
唐顺宗永贞元年(公元805年)，王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等等，史称“永贞革新”。
柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎(官阶相当于副司长)这年他32岁。
这次革新很快就遭到失败。
王叔文被杀，参与者都被惩办，柳宗元被贬为永州司马。
十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州任刺史。
最后死在柳州，死时才46岁。
《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州时写的。
“说”，是古代的一种文体。
这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵敏。
“说以感动为先”(李善)，文中蕴含着感情，这是“说”的一大特点。
《捕蛇者说》中就蕴含着柳宗元当时的悲愤之情。
这篇文章在写法上独具特色，我们在学习时要注意研究这点。
二、老师范读课文。
三、正音。
啮( ) 腊( ) 挛( ) 踠( ) 瘘( ) 疠( )当( )其租入嗣( ) 几( )死者数( )矣莅( )蹙( ) 殚( ) 踣( ) 死者相藉( ) 曩( )隳( )恂( ) 缶( ) 谨食( )之熙( ) 以俟( )夫( )四、朗读课文。
九年级语文下学期《捕蛇者说》知识点梳理
九年级语文下学期《捕蛇者说》知识点梳理《捕蛇者说》知识点归纳柳宗元因王叔文关系，被贬为永州作司马。
在永州近十年，写了不少文章。
我们过去曾读过的《小石潭记》就是当时写的《永州八记》之一。
今天学的《捕蛇者说》一文也是那一时期所写的。
柳宗元受到排挤，贬居永州，在政治上很不得意，但困苦的生活经历和黑暗的社会现状，加深了他对现实的认识，使他对人民的疾苦有所同情。
这篇《捕蛇者说》就是通过记述一个捕蛇者的悲惨生活，突出“赋敛之毒有甚是蛇”这个中心思想。
关于“说”“说”是一种文体，主要为了说明一个道理。
本文是通过记事来说理，即通过对“捕蛇者”蒋氏的遭遇的述说说明“赋敛之毒”这个中心。
本文以记叙为主，结合适当议论、抒情。
开头由蛇毒写到捕蛇，引出捕蛇者，然后详记捕蛇者的话，最后推出结论，提出题意。
文章前两部分是记叙，后一部分的议论则是前面记叙的必然归结。
学习本文，默读课文的全部注释，扫清字词障碍，再默读一遍课文，了解课文概貌。
思考1、文章开头，作者为什么要如此强调“异蛇”之毒?这是作者设置的一个悬念，为下文埋下伏笔，暗示了当时的世上还有比毒蛇更毒的东西，使读者产生了急切读下去的愿望。
这一段重在写“毒蛇”之异，从三个方面加以描绘：一是颜色之异，二是毒性之异，三是用途之异。
注意首句的省略句“触草木，尽死”，“尽死”前省去的主语应是“草木”，其余皆省去“毒蛇”。
小结：写“异蛇”剧毒，而“永之人争奔走焉”。
2、蒋氏的自述反映了什么?文章在这一段着重写什么?如果说第1段是概述，从第2段开始便转入到具体的描述。
引出了主人公“捕蛇者”——蒋氏。
先写蒋氏三代捕蛇之“利”，继而写捕蛇之“害”——“吾祖”、“吾父”、“吾”三代有的“死于是”，有的“几死者数矣”。
一个“且曰”，将写“利”转为写“害”，再写蒋氏的神情“貌若甚戚”，极其生动地写出了“捕蛇”并非好事，“争奔走焉”实属无奈，字里行间，深含悲苦。
“利”与“害”关系，跌宕有致。
3、作者是怎样描写蒋氏“斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚”的?文章通过对“捕蛇”、“赋敛”之间“利”与“害”的一系列对比，说明了“斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。