普通心理学教学大纲-北师大版
《普通心理学》教学大纲一、教学目的与目标《普通心理学》的教学对象是本科心理学专业一年级学生，是本专业学生的第一门专业基础课，历时一学年。
课程主要包括课堂讲授、作业练习和实验室实验等三个部分。
本课程的教学目的和任务是通过教学使学生对心理学这门学科的性质、现状和发展有所了解。
掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，为后续课程的学习打下坚实的基础。
了解并实践心理学研究的基本方法和手段；明确心理学研究的基本思路和范式；培养学生对心理学的兴趣，提高学生学习的自主性。
二、教学要求《普通心理学》课程以基础知识为教学核心，重点在于介绍心理学关于认知、动机与情绪、能力与人格和人的心理活动与发展等方面的基本概念、基本内容和基本研究方法，同时也着力于培养学生的学习兴趣、学习动机和实验操作的动手能力，为进一步的心理学专业学习打下良好基础。
《普通心理学》课程的许多内容涉及到心理现象的生理机制问题，因此，在学《普通心理学》之前，学生应具备一定生物学的基础知识，其次，要具备一定的数学知识和物理学知识，具有较严密的逻辑思维能力、语言表达能力和实验操作能力，具有一定的英语阅读能力，具有与人合作和协调的能力等。
三、教学原则1．注重基本理论、基本实验、基本原理的原则；2．理论联系实际的原则；3．强调学科前沿发展的原则；4．重视训练学生独立思考的原则；5．动手操作的原则。
6．培养和激发学生学习兴趣的原则。
四、教学方法与手段1．课堂讲授与讨论法相结合。
主要采用课堂讲授的方式进行教学，同时针对一些开放性的问题组织学生讨论，提高学生学习兴趣和参与教学的意识。
2. 主动性学习。
课堂教学过程中，提倡学生进行自主性地主动学习，所以除了课堂讲述和讨论外，还安排了实验室实验、课堂实验演示和课后作业等，并要求学生大量阅读有关文献，在学习中主动发现问题，提出假设，验证假设，得出符合科学的结论。
3. 多媒体演示教学。
课程采用多媒体现代化教学手段，在课程讲述过程中利用计算机、录像机、投影等设施，力求将大量的知识生动形象地传授给学生。
五、教学内容与学时安排本课程的教学内容分为课堂讲授和实验两部分。
教学时间为一学年，总学时为110 课时，平均每周4 学时，课堂讲授3 课时，实验室实验1 课时。
六、教材《普通心理学》，彭聃龄教授主编，北京师范大学出版社，2012 年版。
七、测试与评估本课程采用平时考试成绩与期末考试成绩相结合的考核办法。
平时考核成绩占本课程总成绩的30%，其中包括作业成绩、实验报告成绩等，期末考试采用闭卷考试形式，占本课程总成绩的70%。
第一章心理学的研究对象、研究方法和发展历史（7 课时）第一节心理学的研究对象一、什么是心理现象二、心理学的研究领域三、心理学与其它学科的关系第二节心理学的研究方法一、心理学研究的原则二、科学的态度与方法三、具体的研究方法第三节心理学的发展历史一、心理学产生的历史背景二、西方主要的心理学派别三、心理学的研究取向和发展方向本章教学目标：学生学完本章后，应能1．简述心理学的渊源与发展；2．阐述心理学的学科性质；3．描述心理学的研究内容和范畴；4．辨析心理学的不同研究方法。
本章重点和难点：1．心理现象的科学理解；2．具体研究方法所针对的课题；3．心理学各流派的主要观点。
所需辅助设备与材料：教学录像片：心理学的过去、现在和将来课后习题：1．心理学的研究对象是什么?人的心理现象包括哪些方面? 在学习这门学科之前，你是怎样认识心理学的？2．心理与行为、意识与无意识的关系怎样?3．心理学要研究哪些问题，它的基本的任务是什么？研究心理学有什么重要的理论和实践意义？4．心理学有哪些主要的学科分支?它们在人类生活中有什么作用?5．心理学的研究有哪几种主要的类型？每种研究有什么特点？6．心理学有哪些主要的研究方法？这些方法的特点是什么？7．现代心理学的主要派别有哪些？简要说明现代心理学的主要研究取向。
第二章心理的神经生理机制（7 课时）第一节脑的进化一、神经系统的发生二、动物的神经系统进化第二节神经元一、神经元和神经胶质细胞二、神经冲动的传递三、神经回路第三节神经系统一、周围神经系统二、中枢神经系统三、大脑的结构与机能四、神经系统的发育第四节脑功能的各种学说一、定位说二、整体说三、机能系统学说四、模块说第五节内分泌腺和神经-体液调节一、什么是内分泌腺二、内分泌腺的分类与机能三、神经-体液调节本章教学目标：学生学完本章后，应能1．了解神经元和神经系统的基本构造和功能；2．了解神经信号的传导过程；3．了解脑功能的各种学说；4．了解内分泌腺和神经-体液调节对心理现象的影响。
本章重点与难点：1．重点为神经系统的结构、功能以及脑功能的各种学说。
2．难点为神经冲动的传导的机制、神经冲动化学传导的机制；大脑皮层的结构与功能。
所需教学辅助设备与材料：计算机、投影仪等多媒体教学设备。
神经元结构图；神经传导电传导示意图；突触结构图；神经系统解剖结构图；皮层感觉皮层和运动皮层结构图；相关教学录像带一盘。
课后习题：1．脑是怎样进化的？脑的进化有哪些一般的趋势？2．什么叫神经元？它的基本功能是什么?3．试说明神经冲动传导的基本方式，什么是电传导和化学传导？4．解释大脑皮层的功能及其在人类心理和行为中的重要意义。
5．什么叫裂脑研究？它对揭示脑的秘密有何重要的作用？6．如何跟踪脑学说的发展，认识大脑活动的特点和规律？7．什么是机能系统学说？三个机能系统的关系如何？8．什么叫神经—体液调节?各种内分泌腺对人类行为有哪些影响?第三章感觉（8 课时）第一节感觉的一般概念一、什么是感觉二、近刺激和远刺激三、感觉的编码四、刺激强度与感觉大小的关系-感受性与感觉阈限第二节视觉一、视觉刺激二、视觉的生理机制三、视觉基本现象第三节听觉一、听觉刺激二、听觉的生理机制三、基本听觉现象第四节其他感觉一、皮肤感觉二、嗅觉和味觉三、内部感觉本章教学目标：学生学完本章后，应能1．了解感觉的基本特性与种类；2．了解各种感觉现象及其生理机制；3．刺激强度与感觉大小的关系——感受性与感觉阈限。
本章重点和难点：1．感觉的概念、感觉的编码，刺激强度和感觉强度的关系；2．视觉的基本现象以及听觉的基本现象；3．刺激强度和感觉强度的关系；4．视觉和听觉的生理机制。
课后习题1．什么是感觉？感觉在人类的生活和工作中有什么意义？2．试分析感觉阈限与感受性的相互关系。
3．什么是神经特殊能学说?如何评价？4．视觉系统是怎样编码由外界输入的信息的？5．什么叫现代对立色理论，它和传统的色觉理论有什么联系和区别？6．试说明暗适应与明适应的特点及机制，了解视觉适应在生活中有什么重要意义？。
7．用视觉掩蔽说明视觉中的时间因素。
9．简单评述听觉的频率理论和位置理论。
10．肤觉在人类生活中有什么重要意义？11．温度对味觉感受性有什么影响？第四章知觉（8 课时）第一节知觉的一般概念一、什么是知觉二、知觉中的自下而上和自上而下的加工三、知觉的生理机制四、知觉的种类第二节知觉的特性一、知觉的对象与背景二、知觉中整体与部分的关系三、理解在知觉中的作用四、知觉的恒常性第三节空间知觉一、形状知觉二、大小知觉三、深度知觉和距离知觉第四节时间知觉与运动知觉一、时间知觉二、运动知觉第五节错觉一、什么叫错觉二、错觉的种类三、错觉理论本章教学目标：学生学完本章后，应能1．了解知觉的基本特性和生理机制；2．了解知觉的种类与现象；3．了解知觉加工的过程；4．掌握知觉恒常性的概念并理解其影响因素。
本章重点和难点：1．知觉的概念、知觉中两种加工；2．知觉对象与背景的关系、知觉整体与部分的关系、知觉恒常性的概念和影响因素；3．图形的组织原则及产生距离知觉的线索等；4．知觉的生理机制；5．深度知觉和距离知觉的线索；6．错觉的理论。
课后习题1、什么是知觉？知觉的对象与背景的关系怎样？请列举日常生活现象说明对象与背景的关系。
2、用事实分析知觉中整体与部分的关系。
3、什么是知觉的恒常性？想一想知觉的恒常性是怎样产生的？4、图形组织的原则有哪些？5、什么叫双眼视差？怎样解释它在深度知觉中的作用？6、人的听觉定位有哪些规律与特点？7、影响时间知觉的因素有哪些？8、什么叫似动？它在什么情况下发生？第五章意识和注意（7 课时）第一节意识的一般问题一、什么是意识二、什么是无意识三、意识的局限性及能动性四、生物节律的周期性与意识状态第二节几种不同的意识状态一、睡眠与梦二．催眠三．白日梦与幻想-意识的自发漂移第三节注意的一般概述一、注意的基本概念二、不随意注意、随意注意和随意后注意三、选择性注意、持续性注意与分配性注意第四节注意的生理机制及认知理论一、注意的生理机制二、注意的认知理论本章教学目标：学生学完本章后，应能1．区分意识与无意识的概念；2．了解几种不同的意识状态；3．理解注意的概念和生理机制；4．理解注意的认知理论。
本章重点和难点：1．意识与无意识的概念；2．几种不同的意识状态；3．注意的概念、注意的几种形式；4．注意的认知理论。
课后习题1、什么是意识和无意识？2、如何理解意识的局限和能动作用。
3、睡眠分为哪些阶段？如何解释梦？4、什么是催眠？如何解释催眠？5、注意有哪些分类？6、结合自己的理解，谈谈注意在日常生活、工作和学习中的重要性。
7、简要评述注意的几种认知理论。
第六章记忆（9 课时）第一节记忆的一般概念一、什么是记忆二、记忆的作用三、记忆的分类四、记忆的结构及其加工过程第二节记忆的神经生理机制一、记忆的脑机制二、记忆的脑细胞机制三、记忆的生物化学机制第三节感觉记忆一、感觉记忆的编码二、感觉记忆的保持三、感觉记忆向短时记忆的转化第四节短时记忆一、短时记忆的编码二、短时记忆信息的存储和遗忘三、短时记忆的信息提取第五节长时记忆一、什么是长时记忆二、长时记忆的编码三、长时记忆的信息存储四、长时记忆的信息提取五、长时记忆中信息的遗忘第六节内隐记忆一、内隐记忆的一般概念二、内隐记忆与外显记忆的关系本章教学目标：学生学完本章后，应能1．简述记忆的概念与作用；2．阐述记忆的神经生理机制；3．描述感觉记忆、短时记忆和长时记忆的概念和编码方式；4．分析遗忘现象及规律；5．列举提高记忆力的方法。
本章重点和难点：1．记忆的概念、结构和加工过程；2．记忆的神经生理机制；3．感觉记忆、短时记忆的概念、编码方式及遗忘特点；4．长时记忆的概念、编码方式、遗忘规律和提取的特点；5．内隐记忆的概念及其与外显记忆的关系；6．记忆的脑学说、记忆的脑细胞机制。
课后习题1、什么是记忆？记忆的种类及各自的特点有哪些？2、记忆包括哪些主要的过程？3、什么是记忆的整合论和定位论？4、什么是感觉记忆？部分报告法说明了什么？5、短时记忆的特点是什么？6、为什么短时记忆中的信息会发生遗忘？7、什么是长时记忆？长时记忆的编码形式是什么？8、影响长时记忆遗忘的因素是什么？9、什么是内隐记忆？研究内隐记忆有什么意义？10．内隐记忆和外显记忆的关系是什么？第七章思维（7 课时）第一节思维的一般概念一、思维的概念及特征二、思维的过程三、思维的种类第二节表象与想象表象想象第三节表象与思维的脑机制一、表象的脑机制二、问题解决的脑机制三、推理的脑机制第四节概念与推理一、概念的含义与种类二、概念结构的理论三、概念形成的实验研究四、推理第五节问题解决一、问题解决的概念二、问题解决的策略三、知识在问题解决中的作用－专家与新手的区别四、影响问题解决的其他因素五、创造性本章教学目标：学生学完本章后，应能1．描述思维的概念、过程与特征；2．论述表象、想象与思维的关系；3．了解概念形成的策略和途径；4．论述问题解决的过程、策略及其影响因素；5．说明创造性思维的特征与影响因素。
《普通心理学》教学大纲
《普通心理学》教学大纲一、课程基本信息1、课程中文名称：普通心理学2、课程类别：专业必修课3、适用专业：应用心理学专业4、课程地位：专业主干课程。
5、总学时：72学时。
6、总学分：4学分。
7、先修课程：哲学、心理统计学、人体生理解剖学。
二、课程目标普通心理学的课程目标，是要使学生掌握心理现象的本性、规律和事实，对心理学的历史、现状及发展趋势等有所了解，初步形成多种视角的心理学观点，并具备一定的综合运用心理学知识解决实际问题的能力。
三、课程内容第一章绪论（6学时）第一节心理学的对象一、从日常现象谈心理学二、心理学的研究对象是心理现象第二节心理学的任务一、心理学的几类任务确定心理事实，揭示心理规律、心理机制、心理本性。
二、心理学的门类（一）心理学的分类问题（二）心理学各分支三、心理学的作用（一）理论作用（二）实践作用第三节心理学的方法一、实验法二、其他相关方法第四节心理学简史一、科学心理学的创立二、现代西方三大心理学流派三、当代心理学主导方向第二章心理的起源和发展（4学时）第一节心理的起源一、无机物的反映形式二、生物的反映形式三、动物简单的反映形式第二节动物心理的发展一、感觉阶段二、知觉阶段──灵长目以下脊椎动物的心理发展三、思维萌芽阶段──灵长类动物的心理发展第三节人的心理的产生及其反映形式一、人类的起源二、人类心理的产生三、人的心理反映形式──意识第四节个体心理的发生和发展一、个体心理的发生二、个体心理的发展三、制约心理发展的因素第三章心理的生物基础（4学时）第一节神经系统的主要结构和机能一、周围神经系统的种类和机能二、中枢神经系统的主要结构和机能第二节神经系统的信息加工网络一、神经元的结构和类型二、神经冲动的传导三、神经元的联系第三节脑的三个主要机能系统一、脑的感觉机能系统二、脑的运动机能系统三、大脑皮质的联络机能第四节条件反射学说一、神经活动的反射性质二、条件反射的建立三、条件反射的抑制四、人类条件反射的特点第五节内分泌系统一、内分泌腺的分类及机能二、神经-体液调节第四章心理的环境基础（4学时）第一节环境的内容一、环境及其对心理的制约作用二、环境的要素第二节团体一、团体及其分类二、团体中的人际关系三、团体对个人的心理影响第三节典型的大众心理现象一、舆论二、风俗三、时尚第四节个体的社会化一、影响儿童期社会化的主要因素二、青少年期的社会化三、成年期的社会化问题第五章动机（4学时）第一节需要一、什么是需要二、生物性需要三、社会性需要第二节动机及其作用机理一、动机及其功能二、需要、诱因与动机三、动机的种类四、动机强度与活动效率的关系第三节动机的理论和研究方法一、动机理论二、动机研究方法第四节价值观一、什么是价值观二、价值观的表现形式第六章意识（4学时）第一节概述一、什么是意识二、意识与无意识第二节几种意识状态一、睡眠二、梦三、催眠第三节注意及其品质一、注意及其特性二、注意的功能三、注意的外部表现四、注意的种类五、注意的品质第四节注意理论一、知觉选择模型二、反应选择模型三、智源限制理论第七章感觉与知觉（6学时）第一节概述一、感知及其特性二、感觉信息的神经加工三、知觉的组织与解释第二节感觉的基本规律一、绝对感受性与绝对阈限二、差别感受性与差别阈限三、感觉适应四、感觉对比五、联觉第三节知觉组织一、知觉的对象性二、知觉的整体性三、知觉的理解性四、知觉的恒常性第四节物体知觉一、空间知觉二、时间知觉三、运动知觉第五节错觉一、错觉及其种类二、错觉理论第八章记忆与表象（5学时）第一节概述一、记忆及其基本环节二、记忆的种类三、记忆系统第二节感觉记忆一、图象记忆二、音响记忆三、感觉记忆的特性第三节短期记忆一、双重记忆理论的证据二、短期记忆的特征第四节长期记忆一、长期记忆的习得二、长期记忆的保持三、长期记忆的提取四、遗忘及其原因第五节记忆表象一、表象的特性二、表象理论第九章思维与言语（5学时）第一节概述一、思维及其特性二、思维的心智操作三、思维的种类第二节概念形成一、概念及其结构二、概念形成的实验研究三、教学条件下对概念的掌握第三节问题解决一、问题及其解决二、问题解决的途径三、影响问题解决的心理因素第四节创造思维一、创造思维及其过程二、创造思维的特性第五节言语一、语言与思维二、言语活动的特点与种类三、言语获得理论四、言语理解五、言语产生第十章情绪（5学时）第一节概述一、情绪及其和需要的关系二、情绪体验的维度第二节情绪种类一、人类情绪的基本类别二、情绪状态三、情感种类第三节情绪的外部表现一、表情与识别二、情绪的生理反应第四节情绪理论一、詹姆斯－兰格情绪外周理论二、坎农－巴德情绪丘脑学说三、情绪的认知理论四、沙赫特情绪三因素理论五、阿诺德的评定－兴奋学说第十一章意志（4学时）第一节概述一、意志及其行动特征二、意志过程三、意志品质四、认知、情绪和意志三者之间的关系第二节意志心理结构一、期望与报负水平二、意志行动中的心理冲突三、意志行动中的选择与决择第三节意志的控制与失控一、意志控制二、失控反应第十二章智力（5学时）第一节智力与智力测验一、智力的界说二、心理测验的必备条件三、智力测验的发展第二节智力理论一、心理计量取向的智力理论二、多维取向的智力理论三、认知发展取向的智力理论第三节智力发展一、智力发展的一般趋势二、遗传与环境对智力发展的交互影响第四节智能特殊者一、超常二、能不足第十三章人格（6学时）第一节气质及其动力特征一、几种气质学说二、高级神经活动类型与气质第二节性格形成一、性格的外部表现二、性格结构三、影响性格形成和发展的因素第三节人格理论一、阿尔波特的人格特质理论二、卡特尔的特质因素分析三、艾森克的人格维度第四节人格评估一、投射测验二、主体测验三、自陈量表四、教学方法讲授法、讨论法、实验法、测量法五、课程考核考试六、教材与参考书教材：叶奕乾《普通心理学》华东师范大学出版社 2002 参考书：彭聃龄《普通心理学》北京师范大学出版社 2001张履祥《普通心理学》安徽大学出版社 2002黄希庭《心理学导论》人民教育出版社 2002。
普通心理学教学大纲 北师大版
“普通心理学”教学大纲北京师范大学心理学院一、教材《普通心理学》，彭聃龄教授主编，北京师范大学出版社，2001 年版。
二、教学目的与目标“普通心理学”的教学对象是本科心理学专业一年级学生，是本专业学生的第一门专业基础课，历时一学年。
课程主要包括课堂讲授、作业练习和实验室实验等三个部分。
本课程的教学目的和任务是通过教学使学生对心理学这门学科的性质、现状和发展有所了解。
掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，为后续课程的学习打下坚实的基础。
了解并实践心理学研究的基本方法和手段；明确心理学研究的基本思路和范式；培养学生对心理学的兴趣，提高学生学习的自主性。
二、教学要求“普通心理学”课程以基础知识为教学核心，重点在于介绍心理学关于认知、动机与情绪、能力与人格和人的心理活动与发展等方面的基本概念、基本内容和基本研究方法，同时也着力于培养学生的学习兴趣、学习动机和实验操作的动手能力，为进一步的心理学专业学习打下良好基础。
“普通心理学”课程的许多内容涉及到心理现象的生理机制问题，因此，在学《普通心理学》之前，学生应具备一定生物学的基础知识，其次，要具备一定的数学知识和物理学知识，具有较严密的逻辑思维能力、语言表达能力和实验操作能力，具有一定的英语阅读能力，具有与人合作和协调的能力等。
四、大纲依据本教学大纲编制的依据有以下几点：1．依据于北京师范大学心理学院本科生专业设置和专业基础课程教学的基本要求，以及北京师范大学心理学院心理学专业和应用心理学专业本科生的专业特点、培养目标和培养方向。
2．依据于本课程的性质、特点，以及教育部“心理学理科人才基地”专业人才的培养目标与要求。
3．依据于本课程的教材。
4．依据于北京师范大学心理系本科新生学科知识的特点和能力特点。
5．依据于国外同类教材和课程改革的手段与技术。
五、教学原则1．注重基本理论、基本实验、基本原理的原则；2．理论联系实际的原则；3．强调学科前沿发展的原则；4．重视训练学生独立思考的原则；5．动手操作的原则。
普通心理学教学大纲课程标准师范类认证
《普通心理学》教学大纲系（部）：专业：教研室：修订日期：2021年08月填写说明1.本大纲除标题特殊标注外，内容部分全部：宋体、小四、1.5倍行距，段落首行缩进2个字符，页边距上下左右均是2.5cm，左侧装订；如表格中的内容较多，可以调整为五号字，但要统一字号。
2.“课程简介”部分要明确该课程类别，如通识必修课、通识选修课、专业基础课、专业核心课等（与人才培养方案一致）；概述课程的内容要点；明确其先修课程及后续课程。
3.“课程目标”部分要从“学生中心”的角度说明本课程教学要达到的总体目标，即教学活动实施的方向和预期达成的结果（与人才培养方案中毕业要求的各个指标点相对应）。
4.“教学方法”部分要概括阐述在教学过程中应通过怎样的教学方法。
《普通心理学》教学大纲一、课程简介普通心理学是本专业教师教育类必修课程，是用以培养学生毕业后在从事教育工作中认识学生心理的专业课，主要介绍了心理学基本知识、基本原理和理论。
通过该课程教学，学生应当系统掌握心理学课程必备的基础理论和基本知识，具备运用心理学的理论和方法，分析和处理相关实务、解决实际问题的理论和实践能力，具有心理学人文素养、健康人格和良好的心理专业视野，掌握心理学的科学思维方法。
为后续课程的学习以及学生分析和解决教育、心理咨询等方面的心理学相关问题打下坚实的基础，更重要的是为其日后在小学工作并逐渐成长为高素质的小学教师提供专业帮助。
二、课程目标总目标：能够学会用严谨、科学的心理学基础知识与理论去描述、解释现实生活中的心理现象，为将来应对教育工作中遇到实际问题而作出判断和决策，和指导自己的教育教学实践打下坚实基础。
分目标：1.充分论述心理学研究对象、研究方法，复述心理的发生与发展，辨别科学心理学范畴与普通大众心目中的非科学心理学范畴的异同。
2.复述心理过程、人格等方面的基础概念和理论，结合实际生活举例并解释常见的心理现象和效应。
3.通过实践学生能够学会使用心理学知识去描述、解释教育过程中遇到的学生学习问题和人格养成问题，为以后在教育工作中指导学生发展打下基础。
《普通心理学》-实验教学大纲
《普通心理学》课程实验教学大纲一、课程基本信息课程代码：16138404课程名称：《普通心理学》英文名称:General Psychology实验总学时：12学时适用专业：应用心理学课程类别：专业基础先修课程：无二、实验教学的总体目的和要求普通心理学的教学目的，是要使学生掌握心理现象的本质、机制、规律和事实，对心理学的历史、现状及发展趋势等有所了解，初步形成多种视角的心理学观点，并具备一定的综合运用心理学知识解决实际问题的能力。
通过教学和实验，使学生加深对心理学知识的理解和认识。
1、对学生的要求1）重复心理学发展史上经典的心理学实验，验证和巩固所学的基本理论。
2）提高学生对实际问题的分析能力和全面思维能力。
3）熟练地掌握实验技能，能够较好地分析实验的结果，并写出实验报告。
4）通过心理学实验课程的教学，应使学生掌握心理学基本的研究方法和实验技术。
5）在实验中培养学生对心理学实验研究的严肃认真，实事求是的研究态度。
2、对教师的要求1）力图将经典研究和前沿进展交织铺陈，从而让学生掌握和了解实验心理学各领域中的历史脉络和传承关系；2）把具体实验和逻辑方法有机整合，突显出科学思维在实验心理学中的核心价值，从而培养学生的科学思维能力；3）注重实验程序、方法和仪器的掌握和练习，让这门课程成为学生们迈出心理学研究实践的有效指南。
3、对实验条件的要求三、实验教学内容实验项目一实验名称：最小变化法测量听觉绝对阈限实验内容：实验设计与实验过程控制：安装调试听力计。
将电源、气导耳机和反应键接好，打开电源，检查听力计是否能正常工作。
环境要求:背景噪音小于30dB 。
受试者在近1-2天内应避免暴露于强噪音的环境中。
听力计功能的选择 (参见书中说明)。
预备实验：优势耳的确定具体方法是：选择1000Hz频率的纯音按↑↓↓↑或↓↑↑↓的呈现方式分别对左右耳施测4次，分别求出左右4次的平均值，并选择阈限值较低的一侧作为优势耳进行实验。
《普通心理学II》课程教学大纲
《普通心理学II》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：课程名称：《普通心理学II》英文名称：《General Psychology II》课程类别：学科基础课学时： 60学时学分： 4学分适用对象：应用心理学专业考核方式：考试先修课程：《普通心理学I》二、课程简介普通心理学的内容既概括心理学各个分支学科的研究成果，从中总结出心理学的最一般规律，又为心理学各分支提供理论基础，《普通心理学》课程一直以来，就是应用心理学专业本科阶段的“入门课”，也是一门重要的专业基础课(必修课)。
《普通心理学》课程开设的主要目标是向学生传授心理学的“一般”的知识和“基础”的知识，使学生了解心理学的基本事实、基本概念和基本理论，初步掌握心理学的基本研究方法，了解心理学发展的一般趋势，激发学生们的学习兴趣和热情。
General Psychology covers the research findings of various branches of psychology, summarizes the most general laws and provides theoretical basis to the other branches. An introductory course for undergraduate students majoring in applied psychology, it is also an important specialized core course (compulsory). The course is to impart the general and basic psychological knowledge to students and familiarize them with the basic facts, concepts and theory of psychology. It can help students master the basic research methods and understand the general tendency of psychological development, motivating their interest and enthusiasm in learning.三、课程性质、目标和要求1、课程性质《普通心理学》课程一直以来，就是应用心理学专业本科阶段的“入门课”，也是一门重要的专业基础课。
小学教育(全科)-普通心理学-教学大纲
普通心理学课程教学大纲课程编码：S141023002学分： 2英文名称：General Psychology学时：28学时开课学期：第一学年1学期适用专业：小学教育（全科）课程平台：专业教育平台课程模块：学科基础课程先修课程：无教材：彭聃龄.普通心理学（第4版）.北京：北京师范大学出版社,2012.主要参考书：1. 库恩著（郑刚等译）.心理学导论.北京：中国轻工业出版社,2004.2. 格里格津巴多著（王垒等译）.心理学与生活.北京：人民邮电出版社,2003.3. 黄希庭.心理学导论.北京：人民教育出版社,2007.一、课程性质及任务本课程是小学教育（全科）专业的必修课之一，也是学科基础课。
普通心理学主要研究正常成人心理活动的基础规律，既探讨心理的生理机制，又探讨心理的社会制约性，其内容既要概括心理学各个分支学科的研究成果，从中总结出心理学的最一般规律，又要为心理学各分支提供理论基础。
同时，为培养高素质的小学教育人才奠定扎实的心理学理论基础。
二、课程目标通过教学使学生掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，为后续课程的学习打下坚实的基础；了解并实践心理学研究的基本方法和手段；明确心理学研究的基本思路和范式；对心理学的历史、现状及发展趋势等有所了解，初步形成多种视角的心理学观点，培养学生对心理学的兴趣，提高学生学习的自主性，并具备一定的综合运用心理学知识解决实际问题的能力。
三、课程的教学要求1. 心理学的研究对象和方法本部分要求了解心理学研究的对象和任务、心理学的发展历史；明确学习心理学的作用和意义；掌握心理学研究的基本方法，构建普通心理学的基本框架。
课程重点：心理现象的科学理解。
课程难点：心理学各流派的主要观点。
2. 心理的神经生理机制本部分要求了解大脑的结构和功能；理解脑与心理活动的关系；明确心理的实质，树立科学的心理观；掌握脑功能的各种学说。
课程重点：神经系统的结构、功能以及脑功能的各种学说。
《普通心理学》教学大纲.doc
《普通心理学》教学大纲学时:136 （理论120；实验16）学分：8 课程类型：专业必修一、课程的性质.地位和任务普通心理学是心理学专业的一门必修的专业基础课，学习心理学一般应从普通心理学入手。
它研究心理现象产生和发展的最一般的规律、心理学的历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等。
普通心理学的内容既要概括心理学各分支学科的研究成果，从中总结出心理学的最一般规律，又耍为心理学各分支提供理论慕础。
本课程的教学任务是使学生掌握心理现象的本质、机制、规律和事实，对心理学的历史和现状及发展趋势等有所了解，初步形成多种视角的心理学观点，并具备一定的综合运用心理学知识解决实际问题的能力。
二、课程主要内容概述及教学基本要求普通心理学主要研究正常成人心理活动的基础规律，包括认识过程、情感过程、意志过程、个性心理等。
本课程要求学生明了心理学的研究对象、研究意义和研究方法，在科学心理观的基础之上掌握各种心理现象的概念、种类、特征和规律，了解各自的生理机制，了解心理学的历史和现状及发展趋势，并能初步运用心理学理论和方法解决实际问题。
本课程为两学期授课，第一学期是64课时，包括12课时的实验，第二学期72课时，包括4课时的实验。
三、课程内容第一章绪论教学要求：掌握心理学的研究对象、实质和方法；了解心理实质和心理学的发展。
教学内容：第一节心理学的研究对象一、心理过程（-）认知过程：（-）情绪情感过程：（三）意志过程二、个性心理(-)个性倾向性(-)个性心理特征第二节心理的实质一、唯心主义的观点:把无法解释和无力控制的自然力人格化二、唯物主义的观点：认为物质是世界的本源，心理是从物质中发展派生出来的。
三、辩证唯物主义的观点：心理是脑的机能，脑是心理的器官，心理是人脑对客观现实的主观反映。
第三节心理学的任务一、心理学的任务(-)理论探索任务(-)实践应用任务二、心理学的分类(-)基础类:普通心理学、发展心理学、社会心理学等(-)应用类:教育心理学、管理心理学、咨询心理学等(三)方法类:实验心理学、心理测量学、基础心理统计等三、心理学的学科地位：中间科学或边缘科学第四节心理学的研究方法一、心理学研究的客观性(-)客观方法一一实证研究(-)科学态度二、心理学研究的类型(-)因果研究(-)相关研究(三)个案研究三、心理学研究的基本方法：各有优点、缺点，应结合使用观察法实验法调查法测验法个案法第五节心理学的发展二、现代心理学的主要流派(19世纪末20世纪初)（-）构造主义（-）机能主义（三）行为主义（四）格式塔心理学（五）精神分析学派三、当代心理学的研究取向（-）生理心理学的研究（-）行为主义的研究（三）精神分析的研究（四）人本主义心理学的研究（五）认知心理学重点：心理学的研究对象、研究方法、心理学的发展难点：心理学的研究方法第二章心理活动的生理基础教学要求：了解神经元、神经系统的结构与功能；掌握高级神经活动的慕本过程和规律；掌握经典性条件反射和操作性条件反射。
(2021年整理)普通心理学教学大纲
普通心理学教学大纲编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（普通心理学教学大纲）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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普通心理学教学大纲一、课程基本信息中文名称:普通心理学课程编码： 14202B课程类别：学科基础课总学时:72学时（理论60学时；实验12学时)总学分：4学分适用专业：学前教育(本科）先修课程：无开课系部：教育与心理科学系二、课程的性质和任务普通心理学是教育类专业一门重要的专业基础课。
为今后学前教育专业学生学习教育学、学前教育学、学前心理学、幼儿保健学及“五大领域”活动设计等课程奠定了基础。
普通心理学的教学目标是要向学生传授心理学的“一般”（general）知识和“基础"(basic)知识，使学生了解心理学的基本事实、基本概念和基本理论，初步掌握心理学的基本研究方法,了解心理学发展的一般趋势，激发学生的学习兴趣和热情。
三、课程教学基本要求（一）课程教学基本要求普通心理学是一门“入门课”,在组织教学内容主要遵循“认识”、“理解”、“领悟”、“运用”四个基本要求。
即：1、正确认识各种其妙复杂的心理现象，树立科学的心理观；2、熟悉理解心理学的相关概念与理论，为后续课程学习奠定基础;3、学会领悟心理学研究的“悟性”，知道心理学研究什么和如何研究；4、熟练运用所学心理学知识和理论,正确看待与解决生活中所面临的各种心理问题。
（二）课程具体教学安排教学学时（72学时）=理论教学(60学时)+讨论与实验(12学时）第一章心理学研究什么和如何进行研究（6学时）一、教学目标1、能正确理解心理学的研究对象2、能辨析心理学的学科性质3、能掌握心理学的研究原则及方法4、能熟悉心理学的历史发展及西方心理学的七大流派5、能明确学习心理学的意义二、教学重点与难点1、心理学的研究对象(重点难点）2、心理学的研究原则与方法（难点）3、西方心理学的七大流派（重点难点）三、教学内容及学时分配第一章心理学研究什么和如何进行研究(6学时）第一节心理学是研究心理现象的科学（2学时）第二节心理学的研究原则与方法（2学时）一、心理学的学科性质二、心理学的研究原则三、心理学的研究方法第三节心理学的历史及几大流派（1学时）第四节心理学学习的意义（1学时）四、作业1、心理学主要是研究什么的？2、简述西方心理学七大流派及其主要观点。
《普通心理学》教学大纲
《普通心理学》教学大纲说明一、课程的性质和地位普通心理学主要研究正常成人心理活动的基本规律，既探讨心理的生理机制，又探讨心理的社会制约性，有时也涉及儿童或动物心理，是为了比较且增进对这些基础规律的理解；有时涉及应用心理学问题，是为了给基础规律提供例证。
普通心理学的内容既要概括心理学各个分支学科的研究成果，从中总结出心理学的最一般规律，又要为心理学各分支提供理论基础。
普通心理学课程是各学院心理学专业以及教育学和学校教育学等各专业的专业必修课，是心理学专业和应用心理学专业最重要的专业基础课，学习心理学一般应从普通心理学入手。
本课程也常被称为“基础心理学”、“心理学概论”和“心理学导论”等。
二、教学的对象和目的作为一门专业基础课，普通心理学的教学对象是心理学和应用心理学专业以及教育学和学前教育学各专业的低年级学生。
这些学生是初次接触心理学课程，一般抱有浓厚的兴趣，同时已具备与心理学有密切联系的有关哲学和解剖生理学的知识。
普通心理学的教学目的是，使学生掌握心理现象的本质、机制、规律和事实，对心理学的历史、现状及发展趋势等有所了解，掌握心理学基本的知识体系和框架，掌握初步的专业知识和技能，并具备一定的综合运用心理学知识解决实际问题的能力。
三、课程体系与教学安排普通心理学是研究心理学基本原理和心理现象一般规律的心理学分支。
其主要内容可分为四个模块。
第一模块为绪论，介绍普通心理学的研究对象、基本内容、主要方法，并简要回顾心理学的历史与发展现状；计划课时6课时。
第二模块为心理的神经生理基础，介绍神经系统的基本构成与功能表现；计划课时6课时。
第三模块为心理过程，介绍心理操作的加工程序，包括认识过程、情感过程和意志过程。
认识过程也叫认知过程，即从信息加工的角度介绍感觉、知觉、记忆、注意、思维以及人类语言加工等认知活动过程的规律与原理；计划课时共46课时；情感过程即个体在认识事物的过程中产生的态度体验，计划课时8课时；意志过程是指人在自己的活动中设置一定的目的，并按计划不断地排除各种障碍，力图达到该目的的心理过程，计划课时4课时。
《普通心理学》教学大纲
《普通心理学》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程内容第1章心理学研究什么和如何进行研究第2章心理的神经生理机制第3章感觉第4章知觉第5章意识和注意第6章记忆第7章思维第8章语言第9章动机第10章情绪和情感第11章能力第12章人格第13章学习第14章人生全程发展三、学时分配表四、课程教学的有关说明1、自学内容：对于以上注有“※”符号的章节为学生自学内容，教师可略讲或不讲。
2、教学方法：（1）本课程是一门理论性很强的课程，在教学过程中一是要突出基本概念、基本原理和相关法律法规规定的讲解；二是要尽量结合案例分析、生产和生活中的应用来增强学生对理论的理解；三是适当增加课堂练习教学，加深学生对理论知识的掌握和应用。
日常的面授辅导应着重于重点的归纳、难点的剖析以及作业讲解。
建议布置适量的作业题，以综合练习和案例分析的形式为主。
（2）在教学方法和手段上充分运用现代教育方法和手段，适当运用多媒体教学特点，努力将传统教学与现代教学有机结合、优势互补，开发仿真电子课件，增加案例教学的比重，多联系中国实际，使之既忠实于学科原貌，又通俗易懂，进行形象、直观教学。
3、对学生的能力培养要求：《普通心理学》课程从对学生能力的培养要求具体知识传授与整体精神把握相结合。
每门课程首先要做到是对与本课程相关的主要内容的比较全面的介绍，要保证学生在修完本门课程之后，对该课程的基本知识有较牢固的掌握。
同时也要注意处理好知识的传授与学前教育专业课程特点之间的关系，要努力做到使学生在修完本门课程之后，对于学前专业的相关心理学理论有所领悟。
五、考核方式1、本课程考试内容以教学大纲为依据，难度适中，题量适度，对未作教学要求的内容不作考试要求。
考试方式采用闭卷。
2、计分标准：考试成绩分平时成绩和期末考试成绩，分别在总成绩中占30%和70%。
平时成绩依据出勤率、平时作业、课堂表现等情况打分。