在沙漠中心
七年级课文《在沙漠中心》教案(优秀6篇)
七年级课文《在沙漠中心》教案（优秀6篇）《在沙漠中心》教案篇一教学目标：1、知识目标：阅读课文，研读作者在沙漠中心的险恶处境和心理变化过程，领悟冒险的真正意义。
2、能力目标：练习快速阅读课文，抓住课文的主要信息，概括内容要点。
3、情感态度价值观：体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；教学重点：体会作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，学习作者积极、乐观的生活态度。
教学难点：认识探险的真正意义，体味生命的价值。
教学过程：一、导入揭题：1、提及沙漠，也许你马上会想到荒凉之境、死亡之地。
古诗云：浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。
黯兮惨悴，风悲日曛。
蓬断草枯，凛若霜晨。
鸟不飞下，兽铤亡群。
假如你身陷如此绝境，你会做何感想？今天，让我们将时光回转到上个世纪30年代，跟随一位坠机于撒哈拉沙漠的法国飞行员--圣艾克絮佩里，一同置身于茫茫的沙漠中心，感受那非比寻常的沙漠之行--《在沙漠中心》。
2、圣艾克絮佩里是法国优秀的飞行员，被称为“蓝天白云的耕耘者”。
他常常把自己的飞行体验，对生活的热爱，对生命的思考写入作品。
人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。
代表作有《夜航》、《空军飞行员》、《小王子》、《人类的大地》等。
二、出示目标1、掌握本课生字词，能正确朗读课文；2、研读作者在沙漠中心的险恶处境和心理变化过程；3、认识探险的真正意义，体味生命的价值。
三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）1、讲述：为了实现以上目标，我们首先得用心朗读课文。
朗读最基本的要求是读准字音，把握节奏。
要把握好节奏，必须注意词与词、句与句、段与段之间的停顿。
下面请几位同学轮流朗读课文，要求声音洪亮，读准字音，注意停顿。
其余同学边看边听，发现有读错的地方做好符号，待文章读完后提出来订正。
2、指名朗读课文，其余学生边听边勾画有误的地方和自己认为重要的词句。
3、学生纠错，正音释词。
学生可能读错和难以理解的字词：四、第二次“先学后教”（二读课文，分析人物处境和内心）1、出示自学指导：自由朗读课文，思考下面的问题：A、当时作者和同伴置身沙漠，遭遇了哪些艰难处境？采取了哪些应对办法？有何生理反应？请找出相应的语句认真体会。
七年级语文下册(人教版)《第22课_在沙漠中心》ppt课件
自主学习
1.找出第一部分中描写沙漠环境的句子，体会这些句子的作 用是什么？
2.“我”坠机后遇到了哪些困难？在这些困难中，“我”有 了哪些生理上的不适？
３.面对这些困难，“我” 的心情有怎样的变化？找出相关 句子分析概括。
4.作者采用哪些方法解决了这些困难？
成果展示
1.找出第一部分中描写沙漠环境的句子，体会这些句子的作
• 学会自我心理调整，学会正确的看待人生，学会在艰难的环境中 使自己的人生更有价值。
• 生活中处处要有自觉的生存意识，我们为自己提供更多的生存机 维护自己的生命。
品味语言
1.我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷 写出了在生命面临缺水和寒冷双重威胁下死神即将来临的感
2.寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来
传奇人生
人们评价他有飞行员的勇敢，诗人的气质，儿童 真，思想家的深度。 本文选自《人类的大地》，是 埃克絮佩里除《小王子》《夜航》以外最著名的一 表作。曾获法兰西学院小说大奖，英译本名为《风 和星星》，获美国国家图书奖。是他以飞机为书房 体力行为座右铭的心灵自传。
课文总结
“人若软弱就是自己最大的敌人，人若坚强就是自 最大的朋友。”我们感受到了一颗不停跳跃的心， 命力是如此地顽强，精神是如此地伟大。生活中有 意想不到的事情，我们要珍视生命，正确对待生活 不幸与挫折，培养一种积极、健康、乐观的人生态 相信自己，奋斗过就不会遗憾。
作者认为冒险不是为了追求刺激，显示个人勇气，而是探索自然 战极限，造福人类，奉献社会，为此冒险是值得的，是崇高的。 ２.你认为作者是一个什么样的人？从文中我们得到怎样的启发？
他是一个热爱生命，珍视生活，勇于追求，坚毅执着，有强烈的 感和事业心，乐观进取的人。
在沙漠中心读后感6篇
在沙漠中心读后感6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版七年级语文下册第五单元第22课《在沙漠中心》课件
“伟大的胸怀，应该表现出 这样的气概——用笑脸来迎接悲 惨的命运，用百倍的勇气来应对 自己的不幸” ——鲁迅
合作探究：
一、跳读课文，回答问题
1、请同学们找一找，我和同伴坠机后遇到了哪些 具体困难？面对险境我们采取了哪些应对措施？ 困难：干渴、寒冷，严重缺水，饱受寒风的鞭打 无处藏身，濒临死亡。 对策：喝乙醚、酒精；挖坑， 用沙子把身体埋起来。 2、在这些困难中，我有了哪些生理上的不适？
作者认为自己从事的职业是有意义的，他 实现了人生价值，没有使生命虚度，所以即使 失败，甚至牺牲生命，他也无怨无悔。
• 4. “我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待 中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自 己的真理。” • 黎明代表着生的希望，所以作者说期待黎明就像 农人期待充满希望的春天；中途站维系着飞行员 的生命，所以作者说期待中途站就像期待福地
• 找出第一部分中描写沙漠环境的句子，体会这 些句子的作用是什么？
• “沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不会为你提供 一点阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点遮蔽。没 有一棵树，一道篱笆，一块石头可以容我藏 身。” ……
• 1.比喻的修辞手法
• 2.写出了广漠环境的恶劣，与弱小无助的“我”构成 对比，强调了“我”所处环境的险恶，衬托了“我” 抗争的无力和“我”的痛苦绝望。
• 1）ห้องสมุดไป่ตู้产生幻影 • 2）、感到疲倦、错乱 • 3）、呼吸困难
• 二、圣埃克絮佩里在荒凉的沙漠中究竟经 历了怎样的心路历程呢？ • 痛苦 • 绝望 • 平静 • 乐观
• 1.表达作者心情痛苦的句子
• 第1段第3行：我的血液因缺水而循环不畅，寒 气逼人，但这不只是夜晚的寒冷，我的牙床冻 得格格作响，身子也斗得像筛糠似的。 • 第2段第7行：不管是躺着还是站着我都· · · · · · 屠 刀就在我的头上。 • 第5段：冻死的想法让我难受· · · · · · 我不喜欢像 奴隶那样忍受鞭打。 • 第9段：我的喉咙发紧，这不是个好兆头。
《在沙漠中心》教案设计
《在沙漠中心》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《在沙漠中心》的基本内容，了解沙漠的特点和沙漠中的生存挑战。
（2）能够运用课文中的知识和语言描述沙漠中心的景象。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生独立思考和理解课文的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的敬畏之心，增强环保意识。
（2）培养学生面对困难，积极乐观的生活态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《在沙漠中心》的基本内容，了解沙漠的特点和沙漠中的生存挑战。
（2）培养学生运用课文中的知识和语言描述沙漠中心的景象。
2. 教学难点：（1）理解沙漠中心独特的生存环境对生物的影响。
（2）运用课文中的知识和语言描述沙漠中心的景象。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示沙漠的景象，引发学生对沙漠的兴趣。
（2）引导学生思考：你们对沙漠有什么了解？沙漠中的生物是如何生存的？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《在沙漠中心》，理解课文内容。
（2）学生完成课后练习，巩固所学知识。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论：学生分小组讨论课文中的重点内容和难点问题。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和讲解。
4. 实践活动：（1）学生以小组为单位，进行沙漠中心景象的描绘或表演。
（2）各小组展示成果，教师进行评价。
四、课后作业：1. 复习课文《在沙漠中心》，巩固所学知识。
2. 结合课文内容，进行家庭作业的完成。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和理解能力。
2. 课后作业评价：检查学生的课后作业完成情况，评价学生的学习效果。
3. 实践活动评价：评价学生在实践活动中的表现，包括团队合作、创造力和表达能力。
1. 情境创设：通过展示沙漠图片和视频，让学生身临其境地感受沙漠的生态环境，激发学生的学习兴趣。
人教版语文七年级上册第二十二课《在沙漠中心》
在沙漠中心初中语文七年级（人教版）下册教材分析：《在沙漠中心》是人教版初中语文七年级下册第五单元的一篇文章，本单元以探索为主题，以激发学生的探索精神，练习快速阅读，提高学生筛选信息的能力为目标。
《在沙漠中心》主要描写了飞行员作家圣埃克絮佩里在飞机坠毁沙漠，濒临死亡之时的心理活动。
大部分同学对探险这个话题很感兴趣，但往往关注的是这一领域的神秘和惊险刺激的情节，忽视心理活动的体味与思想内涵的挖掘。
教学目标：1、培养学生快速默读课文，把握文章内容。
2、品读重点语句，体味其精妙。
3、培养学生坚强的意志和积极乐观的人生态度。
教学重点：品读重点语句，体味其精妙。
教学方法：自主合作探究教学过程：一、精心导入同学们，你们在影视中见过沙漠吗？请大家回忆想象，描述一下沙漠是怎样的？（生描述）不错，沙漠既有王维笔下的“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮丽，更有白居易所形容的“昼行夜伏经大漠，云阴月黑风沙悬”的险恶。
然而，1935年法国一位优秀的飞行家圣埃克需佩里在飞往印度途中，飞机不幸失事，坠毁在沙漠中，他面临生与死的考验，他会怎么样呢？今天，我们就来学习他写的这篇文章——《在沙漠中心》（板书）作者是圣埃克需佩里，法国作家，飞行家，主要作品有《夜航》、《人类的大地》、《小王子》等。
二、整体感知过渡：接下来请大家快速阅读课，并思考：1、在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬？2、面对这些痛苦，作者心情发生怎样的变化？（先找出表达作者心情的句子）指导：快速阅读要根据要求，抓住内容要点，抓住关键字词句段，默读课文，不重读不回读。
教师预设：1. 痛苦与煎熬：⑴因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。
⑵寒风越刮越猛，吹得他团团转。
⑶感到呼吸困难。
⑷找不到任何水源，连露水也没有。
⑸走了很远的路，却没有脱离困境。
⑹身体虚弱并产生幻觉。
⑺沙漠里白天炽热，夜晚寒风侵袭。
……2．心情变化：痛苦——绝望（我跑不动了大限到了冻死的想法不喜欢像奴隶那样忍受鞭打）——平静（一种超越任何希望的平静回忆所从事的工作、接触的人）——乐观（工作中，我是幸福的我没有一点遗憾我总算是呼啸过海风我知道自己喜欢什么，那就是生命我们应该继续走下去）教师小结：通过以上的赏析，我们看到了在作者痛苦与绝望中，变得平静、乐观，重新充满生的渴望。
语文：5.22《在沙漠中心》课件(2)(新人教版七年级下册)
思考：
面对困难，他们的情绪 有了怎样的变化？
思考：
在这个过程中，有没有句子 或者语段让你特别感动的？能 讲讲你感动的原因吗？
圣埃克絮佩里是法国文学史上占 有崇高地位的作家，但他的一生主 要是在航空线上度过的。从1921年 服兵役学习飞行；1926年进入法国 的一家航空公司工作；1929年协同 法国著名飞行员梅尔莫兹、吉约梅 开辟非洲 —— 拉丁美洲航线；第 二次世界大战爆发，1943年他潜回 北非，参加法国抵抗运动，至驾驶 侦察飞机殉难为止，他的一生是飞 行员的生涯。他的小说特点是围绕 他本人的航空经历，描述了当时法 国飞行员的惊险豪迈的生活。
（法）·圣埃克絮佩里
请用简洁的语言概括文章的内 容。请试着用以下的句式回答：
《在沙漠中心》写了“我”和
物）因
被困在
（人 （地
点）
（事件）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 这是课文的节选部分，描述的是圣埃克絮 佩里和他的同伴在一次飞行中，盲目地撞 在利比亚的沙漠地带。空气湿度百分之十 八，残存的饮料不到一升。指望飞机在纵 深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙 漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种 幻想。但是他们没有放弃生的期望，在寸 草不生的沙碛上东奔西走，受尽海市蜃楼 的愚弄，寻觅沙上的踪迹，把希望寄托于 露水，盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的驼 队来营救。在挣扎了三天三夜后，他们…
思考：
在这个过程中，有没有句子 或者语段让你特别感动的？能 讲讲你感动的原因吗？
• “上路吧，普雷沃！”我们的喉咙 还没有噎住：我们应该继续走下 去。”
是什么支持他们继续走下去？
信念 责任 勇气 家庭 生命……
• 圣艾克絮佩里是崇高的，因为他一直 认为“要给生活一个意义”，“人的 幸福不在于自由，而在于承担责任”。 他之所以选择飞行，是因为在高空， 在独处的寂静里，灵魂往往可以得到 升华。只有从沙漠里走出来，人才成 为人，成为“大写的人”；只有舍得 牺牲小我，才能成就我，成就无私的 大我。
在沙漠中心的主要内容
在沙漠中心的主要内容The desert is known for its harsh and unforgiving environment, with vast stretches of sand dunes and extreme temperatures. It is a place where survival can be a challenge, and only the most resilient and resourceful can thrive. 在沙漠中心，一望无际的沙丘和极端的气温让人们对这片环境充满敬畏。
这是一个生存充满挑战的地方，只有最坚韧和有智慧的人才能生存下来。
Despite its harsh conditions, the desert is not devoid of life. Many plants and animals have adapted to survive in this challenging environment, relying on unique strategies to obtain water and food. 尽管沙漠的条件艰苦，但并不乏生命。
许多植物和动物已经适应了这种具有挑战性的环境，依靠独特的策略获取水和食物。
The desert is also a place of stunning natural beauty, with breathtaking landscapes that captivate the imagination. The vast expanses of sand and rock formations create a sense of awe and wonder, drawing visitors from around the world to experience its beauty firsthand. 沙漠也是一个令人惊叹的自然美景之地，令人心灵震撼。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
→
绝望
→
平静
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乐观
►作者为什么能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的呢？
1、作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。 2、如果能够回去，他会卷土重来。 3、他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。 4、他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。
►作者的这种冒险是为了个人的利益吗？
1、因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。 2、寒风越刮越猛，吹得他团团转。 3、感到呼吸困难。 4、找不到任何水，连露水也没有。
►在这些困难中，我有了哪些生理上的不适？
1、产生幻影 2、感到疲倦、错乱 3、呼吸困难
思考讨论：
►请同学们找一找表达作者心理描写的句子，
分析这些句子表达了作者怎样的情绪？
1、感受到作者遇险后碰到了一系列困难，很惊险。 2、感受到感受到了沙漠的可怕。 3、遇险后，作者展开了一系列自救活动。 4、感受到作者的内心有过一系列的斗争。 5、感受到遇险后，作者有了一系列心理活动，并贯穿全文。 6、感受到“我”强烈的求生欲望，以及“我”对责任、事业、 生命的思索
合作探究：
►请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些困难？
缺水 寒冷
寒风 呼吸困难
幻影
疲倦,错觉
痛苦 绝望
对生命 对事业
平静 乐观
热为 爱了 生人 命类 ，的 毅事 力业 坚尽 强一 点 责 任
永 和 中 学
检查预习
（gè） 硌 筛 （shāi) 糠 ） 乙醚 （mí 打嗝 （gé） 躯壳 （qiào) （lí ） 铧 （huá） 犁 ） 真谛 （dì ） 虫豸 （zhì 噎 （yē）住 ） 脐 （qí 带
整体感知：
►快速阅读文章，用简洁的语言概括文章的内容； ►请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受？
那他是为了什么呢？
作者热爱自己的生命，但是人的幸福不在于自由， 而在于对一个责任的承担。这个责任就是对人类崭新 的建设事业负责，对人类的命运尽一点点责任。为此 冒险是值得的，是崇高的。
拓展延伸：
1、什么样的生活是你向往的生活？ 人生怎样才算成功？
发散角度1：我向往一种轰轰烈烈的生活，成就一番伟业是人生成功的标志。 古有秦始皇，今有毛泽东，他们就是用自己的智慧和胆略推动 了历史的进步，他们是我崇拜的英雄。 发散角度2：我喜欢一种平静的生活，平平淡淡做事就是人生的成功。尽管 人类有许多杰出人物，但绝大多数的人都是普通平凡的。这些 人是构成人类群体的基础。没有这些平凡而普通的人的默默奉献， 英雄也难以成功。 发散角度3：我喜欢一种拥有大量财富的生活，财富的多少是人生成败的标志。 因为在当今商品经济社会中，人们的生活基础就是物质财富，没有 财富，其他一切都无从谈起。拥有了财富，人类的精神文明、生态 文明、政治文明才会得到促进。 发散角度4：我喜欢一种充满诗情画意的生活，精神的富足和心灵的愉悦是我 的追求，以微笑面对世界是我幸福的证明。
大漠沙如雪，燕山月似钩。——唐· 李贺
昼伏宵行经大漠，云阴月黑风沙恶。——唐· 白居易 漠漠沙堤烟，堤西雉子斑。——唐· 温庭筠 穷荒绝漠鸟不飞，万碛千山梦伏懒。——唐· 岑参
圣埃克絮佩里 法国作家 圣埃克絮佩里于1900年6月29日出生在法国里 昂。他曾经有志于报考海军学院，未能如愿， 却有幸成了空军的一员。1923年退役后，先后 从事过各种不同的职业。 1926年，圣埃克絮佩里进入拉泰科埃尔航空 公司。在此期间，出版小说《南方邮件》 （1929）、《夜航》（1931），从此他在文学 上声誉鹊起。1939年，又一部作品《人类的大 地》问世。 第二次世界大战期间他重入法国空军。后辗 转去纽约开始流亡生活。在这期间，写出《空 军飞行员》、《给一个人质的信》、《小王子》 （1943）等作品。1944年返回同盟国地中海空 军部队。在当年7月31日的一次飞行任务中， 他驾驶飞机飞上湛蓝的天空，就此再也没有回 来