人教版二年级数学上册《画线段》教学设计
二年级上册数学教案 第1单元《第四课时 认识线段》人教版
《第四课时认识线段》教学设计教学目标1．使学生通过实际的观察和操作建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段。
2．使学生能根据对线段的初步认识，从一组图形中辨认出线段，会数图形里线段的条数，并会画线段。
3．注重培养学生初步的实践能力和想像力，感受生活与数学的密切联系。
教学重点认识线段的特征，通过操作能折、画出线段。
教学难点线段表象的建立，以及通过线段的特征来判断个图形的线段和线段数量。
教学方法讲授、小组合作课时安排1课时课前准备多媒体课件、直尺。
教学过程一、情景导入1．师：请小朋友每人拿出课前准备的细线，同桌相互比比两根线的长短。
学生动手操作，教师巡视。
交流结果。
2．师：现在请小朋友来介绍介绍你们是怎样比的？生：我是先把细线的一端对齐，然后把线拉直，再看另一端。
3．师述：我们把这根细线拉直以后，就可以看成是一根线段。
（板书课题）二、合作探究1．教材例6。
(1)感知线段的直。
师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的吸管、曲的吸管、铅笔、绳子、铁丝等。
学生汇报。
师：你觉得桌子上哪些东西是直的？学生迅速找出自己认为是直的东西。
师：请大家互相检查谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。
(2)感知线段的两个端点。
师：请同学们再看一看、摸一摸那些直的东西。
除了直以外，你还发现了什么？学生自由发言。
师：假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。
像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。
(3)从实例理解线段。
师：请同学们观察课本第5页例6，拉紧一条线叫线段吗？教师在讲台演示，然后让学生拿出课前准备好的线照着操作，指名一名学生到讲台前演示给同学们看，感知什么是线段。
师：同学们知道线段都有什么特点？学生汇报。
实际投影展示：a．线段是直的。
b．线段有两个端点。
c．线段可以量出长度。
人教版数学二年级上册认识线段教案范文(精选3篇)
人教版数学二年级上册认识线段教案范文（精选３篇）〖人教版数学二年级上册认识线段教案范文第【1】篇〗【教学内容】苏教版二年级上册59~60页内容【教学目标】1、使学生经历从具体情境中抽象出线段的过程，认识线段的特征，了解线段是有长短的，学会正确画线段，体会两点间只能画一条直线。
2、使学生通过实际的观察和操作建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段。
3、使学生能积极主动地参与到数学学习活动中，感受数学来自生活实际；能积极参与观察、交流等活动。
【教学重点】线段的特征：直的，有两个端点。
【教学难点】建立线段的表象【教学过程】一、猜谜语引入师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？师：老师让你们猜一个（课件出示谜面）：“一条条，一根根，编制衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。
”让学生读学生指名回答：毛线师：今天老师就带着大家从毛线中去学习一些数学的知识和本领。
二、动手操作，初步认识线段（1）变曲为直师：现在请拿出你准备好的毛线，轻轻放在桌上，观察你的毛线，形状是怎么样的？（自己不要出示毛线）学生观察师：毛线是什么形状的？学：像毛毛虫……学：毛线是弯弯曲曲的。
（学生会说毛线像动物或者其他图形，老师需要总结）师提问：大家都说的非常棒，你们的毛线有各种形状，但总的来说都是——弯的。
怎样才能把毛线变直呢？你有什么好方法？想好的以坐姿告诉老师！（让学生动手操作把毛线拉直并上台演示）请两位学生上台展示，并让一位学生说说：你是怎么做到的？老师展示：如果这条毛线这样呢（将线放松），它还是直的吗？学：不是。
师：所以，让绳子变直可以像刚刚这位同学这样，将线拉紧！请第二位同学分享你是怎样做到毛线变直的。
将第二位学生的毛线请到黑板上，用两个吸铁石粘住端点。
师：你们知道吗，你们的一个小动作揭示了一个奇妙的数学知识：捏紧两端，把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。
（指着黑板上的毛线），这就是线段！（板书：线段）揭示课题：今天这节课我们就一起来认识线段（板书：认识）。
人教版小学数学二年级上册1.2《认识线段》教学设计
人教版小学数学二年级上册1.2《认识线段》教学设计一. 教材分析《人教版小学数学二年级上册1.2认识线段》这一节的内容，主要是让学生初步理解线段的含义，学会用直尺和三角板画线段，培养学生观察、操作、动手的能力，以及发展学生的空间观念。
教材通过生动有趣的情境图，激发学生的学习兴趣，引导学生参与学习活动，从而更好地理解和掌握线段的知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对生活中的线条有了一定的认识，但是对线段的定义和特点可能还不太理解。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解和掌握线段的含义和画法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解线段的含义，学会用直尺和三角板画线段。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养自己的空间观念和观察能力。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与学习活动，体验数学学习的乐趣，增强对数学的学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解线段的含义，学会用直尺和三角板画线段。
2.难点：学生能够理解线段的特点，并能用语言准确地描述线段。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实际操作，让学生在具体的情境中感受和理解线段的含义。
2.操作教学法：引导学生通过实际操作，学会用直尺和三角板画线段。
3.交流讨论法：学生在观察、操作的过程中，通过小组讨论和全班交流，共同探讨和解决问题。
六. 教学准备1.教具准备：直尺、三角板、白板、黑板、教学课件等。
2.学具准备：学生每人一份教材、一份练习纸、一支笔、一把直尺、一块三角板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过情境图，引导学生观察图中的线条，让学生说说自己看到了什么，从而引出线段的概念。
2.呈现（5分钟）让学生拿出直尺和三角板，尝试用它们来画线段。
在学生画线段的过程中，引导学生观察线段的特点，如有两个端点，长度有限等。
3.操练（10分钟）学生分组进行线段画法的练习，教师巡回指导，纠正学生在画线段过程中出现的问题。
人教新课标二年级上册数学教案认识线段教学设计
学生说出测量方法。
集体订正。
独立填写，集体订正。
学生根据作业纸上的要求回家完成实践性作业。
板书设计
线段：两个顶点
教后记
3、看书上练习一的第7题。（下面哪些是线段。这些为什么不是线段？）
二、教学例4：画线段。
1、画一条3厘米长的线段。
教师示范画法：先在“0”刻度线上点一个端点，用尺子比着沿端点画一条3厘米长的线，再点另外一个端点。
2、请一名学生到前面画。教师指导。
学生看图直观描述线段并总结。
根据自己的观察陈述自己的理由。
认识线段
课题
认识线段
课时
1
教学
内容
教材第5页例4及练习一的7~10题。
学习目标
1、通过看图初步认识线段。
2、学会测量线段的长度。
3、学会画线段。
重点难点
初步认识线段，学会测量线段的长度。
教学准备
教师
课件
学生
尺子
教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
一、认识线段。
1、看书上的图。下面这些都是线段。
2、判断这三条长短不一的都是线段。
生照样子在练习本上画线段。
教师活动
学生活动
二次备课
3、请大家再画一条5厘米长的线段。
三、测量线段。
1、看书上练习一第10题。
请你量出这些线段的长度。
四、练习。
1、完成练习一第8题。
2、先估出三角形的边有多长，再用尺子量一量。
3、第9题。
同样的单位直接计பைடு நூலகம்。
五、小结：
这节课我们学习了什么？
六、实践性作业：动手量量曲线。
人教版二年级上册数学教案-第1单元第4课时 认识线段和画线段
人教版二年级上册数学教案第1单元第4课时认识线段和画线段一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步认识线段，知道线段有两个端点，理解线段的含义，学会画线段。
2. 过程与方法：通过学生自己动手操作活动，培养学生的观察能力、实践能力和创新能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生认真、严谨、合作、交流的学习态度和习惯。
二、教学重点、难点1. 教学重点：使学生初步认识线段，学会画线段。
2. 教学难点：线段的含义及画线段的方法。
三、教学过程1. 导入新课通过让学生回顾之前学过的知识，如点、直线、射线等，引入新课。
然后让学生观察线段的特点，激发学生的兴趣。
2. 探究新知（1）认识线段让学生分组讨论，观察线段的特点，然后引导学生总结出线段有两个端点，有限长，可以度量。
（2）画线段教师先示范如何画线段，然后让学生自己动手尝试。
在学生画线段的过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误。
3. 巩固练习让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
4. 小结教师引导学生总结本节课所学的内容，强调线段的含义及画线段的方法。
5. 作业布置让学生回家后，向家长介绍线段的特点，并尝试画一些线段。
四、教学反思本节课通过学生自己动手操作，培养了学生的实践能力和创新能力。
但在教学过程中，发现部分学生对线段的含义理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
同时，要注意关注每一个学生，确保他们都能掌握所学知识。
五、板书设计认识线段和画线段1. 线段的特点：有两个端点，有限长，可以度量。
2. 画线段的方法：（1）画出一个点A；（2）画出另一个点B；（3）用直尺连接点A和点B，得到线段AB。
六、课后拓展让学生在生活中寻找线段的实例，如尺子、书本边缘等，进一步巩固线段的概念。
注：本教案根据人教版二年级上册数学教材编写，适用于第1单元第4课时，认识线段和画线段的教学。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行适当调整。
重点关注的细节是“画线段的方法”。
画线段的方法是本节课的教学难点，也是学生掌握线段概念的关键。
2023年人教版数学二年级上册认识线段优秀教案(推荐3篇)
人教版数学二年级上册认识线段优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册认识线段优秀教案第【1】篇〗教学目标：（一）使学生直观认识线段，知道它的特征。
（二）使学生能辨认线段，初步学会画线段。
（三）培养学生初步的空间观念，空间的想象能力和动手操作能力。
教学重点：认识线段的特征。
教学准备：人手一根毛线、一张长方形纸、一把直尺、小黑板教学过程：（一）导入小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识它吗？它的名字就叫“线段”。
（板书课题：认识线段）（二）新授（1）初步感知1、你觉得线段是怎样的？（生：直直的；一段一段的；弯曲的……）2、能不能想办法变出一条线段？生尝试。
师（出示准备好的毛线）：把毛线拉得直就出现一条线段。
请一生上来摸一摸。
演示：这直的一段叫线段。
3、同桌合作：一个拉，另一个指出这条线段在哪里。
请两生演示。
一生想办法拉出线段，另一生指出：两手之间的距离就是线段。
演示，问：垂下来的这一段是不是线段？为什么？4、小结：线段是直直的。
（板书：直直的）（2）认识端点1、两头粘上去的叫做线段的什么？（端点）（师把毛线拉直粘在黑板上）2、一条线段有几个端点？（两个）（板书：有两个端点）（3）总结概念现在，小朋友认识线段了吗？线段是怎样的？让生记线段：请小朋友闭上眼睛，把线段印在自己的脑子里。
（4）找线段其实，在我们身边，有许多物体的边都是线段。
小朋友找找看，看谁的小眼睛最亮？生：课桌边、黑板边……（让生用手感知）（5）折线段1、指出白纸中哪些边是线段？2、在白纸中折出一条线段。
（折痕）3、再折比刚才短一点的线段。
4、在这张纸中折出最长的线段。
（摆擂台，让擂主说出理由和折的方法）（6）小结通过刚才的拉、折、指，你认识线段了吗？（7）画线段1、生自由画在白纸上，然后反馈评价。
2、指定条件画。
A、画一条3厘米长的线段。
说说你是怎样画的？（师演示方法：用0刻度尺示画出3厘米长的线段）B、画一条比3厘米长1厘米的线段。
人教版数学二年级上册认识线段公开课教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册认识线段公开课教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册认识线段公开课教案第【1】篇〗1、认识线段教学内容教科书第48～49页教学目标1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数，会画线段。
教学重点难点教学重点：理解线段的特征。
教学难点：寻找生活中的线段，数线段。
教学准备一段线、练习纸教学过程一、认识线段1、感受线段的“直”请同学拿出一根线，把它随意摆在桌上，看它是什么样子？如果用手捏住线的两端，向两边一拉，这条线会变得怎样？（教师演示后学生猜）学生自己动手拉直曲线。
提问：这样拉出来的和原来的那根有什么不同？（板书：直的）谈话：把线拉直，两手之间的一段就是“线段”。
（线段）2、今天我们就来认识：认识线段（板书课题）请小朋友再捏住线的两端拉紧现在我们手上拿的是一条。
（线段）手捏住的两端就叫线段的两个端点（板书）两端之间的这段线是。
（直的）小结：所以线段必须要有两个端点，并且两端之间的线是直的。
3、线段可以这样表示（老师板书：）提问：谁来指一指这条线段的端点？有几个端点。
4、小结线段的特点二、实际应用1、其实平常学习、生活中经常可以看到线段：？你能说出生活中其他地方有线段？同桌说一说然后交流。
完成想想做做（1）2、完成想想做做（2）（1）黑板有4条边，它们都是什么？黑板是什么图形？（2）拿出长方形纸，摸一摸互相说一说有几条线段围城？然后交流。
（3）数一数下面每个图形是有几条线段围成？（略）学生相互数一数，指出端点在哪？三、画线段（想想做做 3、4、5）1、刚才认识了线段，你能画出一条线段吗？学生自由画。
然后交流，2、归纳几种画法。
3、给你两点能画出一条什么？（两个点能连成一条线段）4、三个点连成几条线段，画出什么图形？5、4个点呢？四、全课总结今天你学会了什么？他有什么特点？还学会了什么？板书设计认识线段线段：直的2个端点〖人教版数学二年级上册认识线段公开课教案第【2】篇〗教学设计教学内容：苏教版小学数学第三册第46～47页。
二年级上册数学人教版第2课时认识线段优秀教学案例
一、案例背景
二年级上册数学人教版第2课时“认识线段”的教学案例，旨在帮助学生掌握线段的特征和表示方法，培养学生的观察、操作和语言表达能力。本节课内容紧密联系学生的生活实际，通过观察和操作活动，使学生感受到线段的特点，理解线段的意义，并能用线段表示物体的一部分。
2.教师对学生的作业进行及时的批改和反馈，指出学生的错误，帮助学生提高。
3.教师在下一节课开始时，对学生的作业进行点评，总结学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。
五、案例亮点
本节课作为二年级上册数学人教版第2课时“认识线段”的教学案例，具有以下五个亮点：
1.生活情境的创设：教师以学生熟悉的生活场景为背景，通过展示公园里的跳绳场景，引导学生发现和关注线段的存在，从而激发学生的学习兴趣。这种生活情境的创设，使得线段的概念与学生的日常生活紧密相连，有助于学生更好地理解和掌握线段的知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解线段的含义，掌握线段的特征，如长度、端点等。
2.学生能够运用直尺和三角板画出线段，并能准确地测量线段的长度。
3.学生能够用语言描述线段的特点，并能用数学符号表示线段的长度。
4.学生能够通过观察和操作活动，发现线段之间的相等、不等关系。
（二）过程与方法
1.学生通过观察实际物体，发现线段的存在，并能用线段表示物体的一部分。
3.学生能够认真观察和思考，培养学生的细心观察和逻辑思维能力。
4.学生能够与同伴合作交流，培养学生的合作精神和沟通能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师通过展示实际生活中的线段例子，如跳绳、尺子等，引起学生对线段的关注，激发学生的学习兴趣。
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《画线段》教学设计
教学内容：教材第6页的例7及“做一做”。
教学目标：
知识技能
学会画指定长度的线段。
过程方法
通过引导学生观察、探索画指定长度线段的要点，培养学生的动手实践能力。
情感态度与价值观
让学生在学习活动中仔细、准确地画出指定长度的线段，培养良好的学习习惯。
教学重、难点：
重点：用刻度尺画线段。
难点：画指定长度的线段。
教法与学法：
教法：尝试指导。
学法：实践操作法。
教具准备：
直尺。
教学过程：
探索新知
巩固量线段的长度。
观察，初步感知。
出示课本第6页“做一做”第1题线段。
教师强调：测量线段时，这条线段的一端要对准刻度线0，看另一端对准刻度线几，就是几厘米。
演示，直观感知。
操作，亲身体验。
让学生量一量自己数学课本的长。
学习画指定长度的线段。
观察，初步感知。
出示课本第6页例题“画一条3厘米长的线段”教学情境图。
小组讨论，全班交流画法。
演示，直观感知。
老师演示，强调在画线段时一定要在线段的两端表示出端点。
操作，亲身体验。
学生画完后，教师组织全班交流。
巩固练习
指导学生完成课本第6页“做一做”中的第1、2题。
集体订正。
全课总结。
板书设计
画线段
画线段：从尺子的0刻度线开始画起，画到指定厘米数的地方。
教学反思
本节课存在以下缺陷：首先是语言表达欠简洁，其次是教学
设计不够丰富，容量不够大，再者没想到画线段还有另外一种方法：即先画两个端点，再连线。
但发现本课还可以适当增加一些难题，点燃学生思维的热情，提高学生的学习积极性。