文化生态学视角下高校校园文化建设中存在的问题及对策研究
高校生态文化教育问题与对策
高校生态文化教育问题与对策随着人们对环境保护和可持续发展的重视，生态文化教育在高校教育中越来越受到关注。
目前高校生态文化教育存在着一些问题，如教育内容单一、教育手段陈旧、学生参与度低等。
为了推动高校生态文化教育工作的深入开展，需要采取一些对策。
一、问题1.教育内容单一当前，高校生态文化教育内容主要集中在理论知识的传授上，忽视了生态文化实践与体验的教育。
学生缺乏实际操作和现实体验，对于生态文化的理解和认识仍处于表面化阶段。
2.教育手段陈旧传统的生态文化教育手段主要包括课堂讲授、文字材料阅读等，缺乏足够的互动性和参与性，难以激发学生的学习兴趣。
学生对于生态文化教育内容的学习热情不够高涨。
3.学生参与度低由于生态文化教育内容单一、手段陈旧，学生对于生态文化教育的参与度较低，缺乏积极的主动性和探索欲。
他们对于环境问题和生态文化的重要性认知不够深刻。
二、对策高校生态文化教育内容需要多元化，不仅包括生态文化理论知识的传授，还应该注重生态文化实践与体验的教育。
学校可以组织一些户外实地考察、生态保护志愿者活动，让学生亲身体验生态环境，增强对生态文化的认识和感悟。
创新生态文化教育手段，提高教育的互动性和参与性，激发学生学习的热情。
学校可以引入一些先进的科技手段，如虚拟现实技术、仿真实验设备等，让学生在互动体验中深入了解生态环境，形成更加深刻的认识。
激发学生参与生态文化教育的热情，需要学校积极引导学生参与社会实践和公益活动，培养他们的环保意识和责任感。
学校还可以设立一些生态文化教育实践基地，开展相关活动，吸引更多学生参与。
三、总结高校生态文化教育问题的解决需要全社会的共同努力，学校作为重要的教育机构，应该在教育内容、教育手段和学生参与度等方面进行改革和创新。
只有这样，才能够更好地促进高校生态文化教育工作的深入开展，为培养具有现代环保意识和责任感的人才做出贡献。
希望在不久的将来，高校生态文化教育能够取得更加明显的成效，为我国的环境保护和可持续发展贡献力量。
高校生态文化教育问题与对策
高校生态文化教育问题与对策高校生态文化教育是培养大学生生态环保意识和改善生态环境的重要途径，然而在实践中也存在一些问题。
本文将重点探讨高校生态文化教育所面临的问题，并针对这些问题提出对策。
目前高校生态文化教育的宣传力度不够。
许多大学生对生态环境的重要性认识不足，缺乏相关知识和意识。
对策可以是增加生态文化教育课程的开设，引入相关的教材和教学资源，提高学生对生态环境护理、生态文明建设的认识。
还可以通过举办生态文化教育活动和讲座等形式，扩大宣传的范围和影响力，提高大学生对生态文化教育的关注度。
高校生态文化教育在实践中的落实不够。
虽然大学生学习了很多生态文化知识，但往往难以将知识转化为实际行动。
对策可以是在校园中建立起一些生态文化实践基地，供学生进行实地考察、实地体验和实地实践。
与此建立起一套评估体系，对学生的实践行为进行评估和奖惩，激励和引导学生更好地参与生态文化教育实践。
高校生态文化教育在师资队伍建设方面还存在不足。
一些大学教师对生态文化教育的重要性认识不够，缺乏相关的教学经验和教学方法。
对策可以是加强师资培训，提高教师的教学水平和教育观念，让他们更好地理解和实施生态文化教育。
还可以鼓励教师参与生态文化教育的科研工作，推动学术研究与实践相结合，提高教师的专业素养。
高校生态文化教育需要与社会各界合作，形成联动机制。
生态环境问题是一个综合性的问题，需要全社会的共同努力来解决。
对策可以是建立起高校、政府、企业、社会组织等多方参与的生态文化教育合作机制。
在教育、经济、生活等各个领域加强合作，共同推动生态文化教育的发展和实施。
高校生态文化教育在宣传、落实、师资队伍建设和合作机制上面临着一些问题。
通过增加宣传力度、加强实践落实、加强师资培训和建立合作机制等对策可以有效地解决这些问题，提升高校生态文化教育的质量和影响力，培养更多具有生态文明意识和实践能力的大学生。
当前高校校园文化建设存在的问题及对策探析
当前高校校园文化建设存在的问题及对策探析当前高校校园文化建设存在的问题及对策探析高校校园文化建设是培养大学生综合素质和提升教育质量的重要环节。
然而，在当前社会背景下，高校校园文化建设也面临着一些问题，如大众化与肤浅化、流于形式与缺乏实质等。
本文将对这些问题进行深入探讨，并提出相应的对策。
首先，当前高校校园文化建设普遍呈现出大众化和肤浅化的倾向。
随着大学生规模的扩大和多样化需求的增加，高校校园文化活动正在面临着规模化、商业化的压力。
一些校园文化活动更多地迎合大众口味，追求热闹和刺激，而忽视了深度和内涵。
同样，一些校园文化建设项目过分注重外部形式，缺乏内在内涵，导致文化的肤浅化。
解决这一问题的对策之一是注重文化内涵的培养。
高校应加强对学生的人文素质教育，引导学生通过阅读、讲座、演出等途径培养对人文艺术的热爱和追求，提高文化品味和修养。
同时，校园文化建设应注重精品活动的策划和推广，鼓励学生参与高质量的艺术节、文化讲座、展览等，使这些活动充满深度和内涵。
其次，目前部分高校在校园文化建设上流于形式，缺乏实质。
校园文化建设需要深入挖掘学校的独特文化资源，传承和创新学校的文化传统，而不是仅仅为了形式而举办各类活动。
然而，一些高校在校园文化建设中忽视了文化深度，只注重活动的形式和数量，导致文化建设缺乏内涵与实质。
为解决这一问题，高校需要深入挖掘学校的传统文化和地域特色，发掘学校历史和优秀校友的文化资源。
学校可以组织一些传统节庆活动，加强对传统文化的研究和传承，增强学生对学校传统文化的认同和自豪感。
此外，学校应鼓励学生自主组织各类文化社团和团队，提供场所和经费支持，促进学生在文艺、篮球、足球等领域的文化交流与竞技，使校园文化建设更接地气，更丰富多样。
最后，校园文化建设也面临着资源匮乏和短板问题。
目前，一些高校在校园文化建设中面临着场地、资金、人才等方面的不足，难以实现全面发展。
一些高校的文化设施建设滞后，艺术团队和社团组织缺乏专业人员和经费支持，制约了校园文化建设的深入发展。
高校生态文化教育问题与对策
高校生态文化教育问题与对策随着社会和经济的快速发展，高校生态文化教育问题成为了人们关注的焦点。
高校作为社会的重要组成部分，承载着培养未来社会精英的重任，生态文化教育成为了高校教育体系中不可忽视的一环。
目前我国高校生态文化教育存在着许多问题，亟需采取相应的对策加以解决。
1. 教育内容单一目前大部分高校的生态文化教育内容较为单一，主要以课堂教学为主，缺乏多元化的教学手段和内容。
学生在课本知识外很少接触到更广泛的生态文化教育，导致他们对生态环境和生态文化的了解较为片面。
2. 学生环保意识淡薄当前高校学生的环保意识相对较为淡薄，对于环境保护和生态文化的认识不够深刻。
部分学生抱有消极态度，甚至对环保问题漠不关心，这不利于未来社会的可持续发展。
3. 缺乏实践机会在校园中，学生们很少有机会参与到实际的生态文化保护和建设中，缺乏实践机会导致他们对生态文化的认识停留在理论层面，缺乏实际操作能力。
二、高校生态文化教育对策1. 多元化教学内容高校应当在生态文化教育中增加多元化的教学内容，包括开设生态文化课程、组织学生参与生态文化实践活动、举办生态文化主题讲座等，让学生能够全方位、多角度地了解生态文化知识。
2. 强化实践教育学校可以通过建立生态文化保护的志愿者团队、组织生态文化考察实习活动等方式，让学生们接触到实际的生态文化保护工作，增强他们的实际操作能力和环保意识。
3. 增加环保意识教育学校可以开展环保意识教育宣传活动，鼓励学生参与到环保公益活动中，提高他们的环保意识和责任感。
4. 建立生态文化教育基地学校可以积极与相关单位合作，建立生态文化教育基地，为学生提供学习、实践和交流的场所和平台，让他们在实践中深入了解生态文化知识。
5. 强化师资力量建设学校应加强对生态文化教育师资力量的培训和建设，提升教师的生态文化教育水平和教学能力，为学生提供更加优质的教学资源。
三、结语高校生态文化教育问题是一个需要长期关注和解决的重要问题，只有通过多方面的对策和努力，才能实现高校生态文化教育的全面提升。
学校校园文化建设工作中存在的问题及对策
学校校园文化建设工作中存在的问题及对策问题1：缺乏参与度和活力目前，学校的文化建设工作存在着学生的参与度不高以及缺乏活力的问题。
许多学生对校园文化活动缺乏兴趣，参与度低，导致活动效果不理想。
对策1：增加吸引力和创新性为了解决这个问题，学校可以采取以下对策：- 设计有趣且具有吸引力的校园活动，如主题派对、文化展览、演讲比赛等，以增加学生的参与度。
- 引入新的活动形式和创新元素，例如举办校园文化艺术节、流行音乐会等，以激发学生的兴趣和活力。
问题2：缺乏交流和合作学校的文化建设工作中存在着缺乏交流和合作的问题。
各个部门之间缺乏有效的沟通和协调，导致文化建设活动的效果受限。
对策2：加强交流与合作为了解决这个问题，学校可以采取以下对策：- 创建一个跨部门的合作机制，促进各个部门之间的信息共享和合作。
- 定期组织文化建设工作的会议或研讨会，让各个部门可以交流经验、分享成果，以加强合作。
问题3：缺少长期规划和持续推动学校的文化建设工作缺乏长期规划和持续推动，导致一些文化项目只停留在表面上，没有形成持久可持续的影响力。
对策3：制定长期规划和推动机制为了解决这个问题，学校可以采取以下对策：- 制定明确的文化建设规划，包括目标、战略和具体措施，以确保文化建设工作能够持续推动。
- 建立文化建设的评估与反馈机制，定期对文化项目进行评估和改进，以保证工作的长期性和效果。
总结为了解决学校校园文化建设工作中存在的问题，学校应该增加吸引力和创新性，加强交流与合作，并制定长期规划和推动机制。
这些对策将有助于提升学校的校园文化建设工作效果，提高学生参与度和活力，促进学校文化的多样性和发展。
高校生态文化教育问题与对策
高校生态文化教育问题与对策
随着生态环保加强和环境问题的重要性逐渐凸显，在高校中进行生态文化教育必然成
为一个重要的课题。
然而当前的高校生态文化教育还存在着诸多问题，如单一教育方式、
教育内容过于理论化、学生环保意识薄弱等。
为了有效解决这些问题，我们可以采取以下
措施：
一、丰富教育内容。
高校生态文化教育应该注重教育内容的实践性与科学性，通过多
样的形式进行生态保护知识的传授：组织实地考察、设置生态教育的必修课程、开设环保
实践课程等。
二、多元化教育方式。
高校生态文化教育应该采用多种方式来进行，如通过文艺演出、节能减排比赛、环保创意设计大赛等活动，激发学生的环保意识和创新能力，培养学生爱
护环境的习惯。
三、推进学生社会实践能力。
高校生态文化教育要注重实践，提高学生的社会实践能力。
可以开展暑期社会实践项目、实践类实习课程等，让学生深入社会，感受环境问题的
现实性，增强对环保行动的认识和参与意识。
四、建立有效的课程评价体系。
高校生态文化教育的课程评价应该是全过程的，不仅
要考虑学生单个课程的成绩，还要考虑学生在生态保护方面的参与和贡献。
评价应该是一
种风俗，学生们应当了解并接受有关课程评价的标准，树立健康的学习态度。
总之，高校生态文化教育应该注重理论研究与实践操作的结合，多方面的引导和尝试，加强多方面的实践与交流，同时也应该加强课程评价，这样才能扎实地开展生态文化教育，引导更多的人认识自然，爱护环境。
高校校园文化建设的问题与对策探析
高校校园文化建设的问题与对策探析1 高校校园文化发展存在的问题1.1 对高校校园文化建设中存在的问题研究分析不够各高校普遍重视校园文化建设这是不争的事实，但应该怎样建设校园文化，却存在诸多问题。
一是重校园物质文化建设方面，忽略了轻校园精神文化的建设。
由于当前大学债务危机已经化解，各高校都加大了校园硬件建设的投入，而作为校园文化重要组成部分的文化软件却不知如何着手。
这其中一个重要因素，就是弘扬传承什么样的文化，怎样传承优秀文化？在部分高校并没有统一的认识，这就导致在具体的校园文化建设中，没有充分利用好已有的设施加强中国特色社会主义文化建设。
二是校园精神文化建设形式单一，导致文化建设的效果很不明显。
党的十九大报告指出：“中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。
”从十九大报告可以看出校园文化建设的要求和校园文化建设的组成部分。
但从各高校建设的实际看，没有领悟好中央精神，展现出来的形式较为单一。
1.2 对高校校园文化建设的手段和方法研究不够一是在新时期下文化宣传没有很好地与社会主义核心价值体系进行结合，制度宣传和文化宣传脱节。
虽然校园文化建设的重要性日益凸显，部分高校也在逐渐重视这一问题，但在实施过程中仍然存在问题。
例如，校园文化建设与社会主义核心价值观的结合不到位，从而造成文化建设就仅仅是文化宣传，而没有制度宣传。
二是高校校园文化建设主要集中在对学生的文化宣传和文化教育方面，忽略了老师与学生的结合。
老师作为高校文化建设的实施者与参与者应该更加全面的了解文化建设的重要性。
同时，老师作为文化的传播者对学生的引导起着极为重要的作用。
但在部分高校文化建设中承担这一任务的仅仅是从事思想政治教育工作的老师。
所以，文化建设仅仅是对学生的教育和引导，而忽略了老师作为引导者与学生的结合。
文化生态学视角下高校校园文化建设中存在的问题及对策研究
文化生态学视角下高校校园文化建设中存在的问题及对策研究【摘要】目前，我省高校校园文化建设中存在一些严重问题。
在文化生态学观照下，本文通过分析这些问题，提出了生态建设我省高校校园文化的系列举措：包括树立文化生态观、物质环境文化建设、制度文化建设和精神文化建设等方面，以期对我省高校校园文化的新型发展及我省高等教育的“起来”有所帮助。
【关键词】文化生态学；高校校园文化；问题；对策研究1 研究背景、方法及意义2011年，中原经济区建设正式上升为国家战略。
在2012年举办的主题为“华夏历史文明传承创新”的第二届中原经济区论坛中，论坛主持人龙永图说道：“一个国家如果没有自己文化的软实力，这个国家不可能有长期的、可持续的发展。
抓住文化和人的素质问题在建设中原经济区中具有重要意义。
”（龙永图：2012）北京大学中文系教授陈平原在论坛上讲道，中原崛起，短板在高等教育。
“河南的大学起不来，‘中原崛起’便缺乏坚固的支撑——我说的主要不是科学与技术，而是思想、文化、精神。
”（陈平原：2012）因此，高校校园文化建设不仅是我省高等教育发展中极其重要的组成部分，也将是中原经济区建设中文化建设的不可或缺的重要组成部分。
关于高校校园文化建设方面的研究颇多，然而，大都是从校园文化的某一方面入手进行研究的，如课堂文化（李雄德，2012），社团文化（王洋，2008），寝室文化等，这样做的不足之处是过于孤立地看待大学校园文化建设，而不是以系统的视角去审视它。
本项研究从文化生态学的视角出发，把大学校园文化的各类载体（如：环境文化、学术文化、制度文化等）看作是既独立又相互关联的生态因子，在各生态因子竞争、共生的状态中研究大学校园文化传递与婵变的规律，发现大学校园文化建设的有效途径，从而全面地、整体地、辩证地把握大学校园文化生态化建设的一系列问题，这是一个研究高校校园文化建设的全新路径，对河南高校校园文化建设的生态化研究、对于河南高等教育的“起来”以及对中原经济区建设的文化反作用都将起着重要作用。
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文化生态学视角下高校校园文化建设中存在的问题及对策研究【摘要】目前，我省高校校园文化建设中存在一些严重问题。
在文化生态学观照下，本文通过分析这些问题，提出了生态建设我省高校校园文化的系列举措：包括树立文化生态观、物质环境文化建设、制度文化建设和精神文化建设等方面，以期对我省高校校园文化的新型发展及我省高等教育的“起来”有所帮助。
【关键词】文化生态学；高校校园文化；问题；对策研究
1 研究背景、方法及意义
2011年，中原经济区建设正式上升为国家战略。
在2012年举办的主题为“华夏历史文明传承创新”的第二届中原经济区论坛中，论坛主持人龙永图说道：“一个国家如果没有自己文化的软实力，这个国家不可能有长期的、可持续的发展。
抓住文化和人的素质问题在建设中原经济区中具有重要意义。
”（龙永图：2012）北京大学中文系教授陈平原在论坛上讲道，中原崛起，短板在高等教育。
“河南的大学起不来，‘中原崛起’便缺乏坚固的支撑——我说的主要不是科学与技术，而是思想、文化、精神。
”（陈平原：2012）因此，高校校园文化建设不仅是我省高等教育发展中极其重要的组成部分，也将是中原经济区建设中文化建设的不可或缺的重要组成部分。
关于高校校园文化建设方面的研究颇多，然而，大都是从校园文化的某一方面入手进行研究的，如课堂文化（李雄德，2012），社团文化（王洋，2008），寝室文化等，这样做的不足之处是过于孤
立地看待大学校园文化建设，而不是以系统的视角去审视它。
本项研究从文化生态学的视角出发，把大学校园文化的各类载体（如：环境文化、学术文化、制度文化等）看作是既独立又相互关联的生态因子，在各生态因子竞争、共生的状态中研究大学校园文化传递与婵变的规律，发现大学校园文化建设的有效途径，从而全面地、整体地、辩证地把握大学校园文化生态化建设的一系列问题，这是一个研究高校校园文化建设的全新路径，对河南高校校园文化建设的生态化研究、对于河南高等教育的“起来”以及对中原经济区建设的文化反作用都将起着重要作用。
2 文化生态学
文化生态学（cultural ecology）是一门新兴的交叉学科，其来源学科主要是文化学和生态学。
1955年，美国学者j.h.斯图尔德最早提出了文化生态学的概念，指出它主要是“从人类生存的整个自然环境和社会环境中的各种因素交互作用研究文化产生、发展、变异规律的一种学说”（司马云杰，1990：199）。
此后，文化生态学为越来越多的人类学家和生态学家所重视，逐渐形成一门新的学科。
（戢斗勇：2004）文化学是其研究对象，生态学是其主要的研究方法。
换句话说，文化生态学就是将生态学的方法运用于文化学研究的新兴交叉学科。
3 当前高校校园文化建设中存在的问题及成因分析
3.1 知识与文化失衡发展
长时间以来，“上学即求知”、“知识即文化”的传统观念一直占
据着人们的思想。
“塑造知识人”或“知识等同于文化”这种漠视知识所负载的文化意义的谬见或偏执，极大地影响着校园文化生态的当然秩序。
究其原因，一方面，一些学校把教给学生精深的专业知识视为唯一的目标，而忽略学生良好教养的养成和精神世界的修炼。
另一方面，不少大学生学习知识，只关注自己考试的分数，而把提升全面的文化修养视为“异类的诉求”加以拒斥或忽略。
3.2 传统精英文化的式微
按照国内学者邹广文（2000：57）的观点，精英文化是知识分子阶层中的人文科技知识分子创造、传播和分享的文化。
西方社会评论家列维斯认为，精英文化以受教育程度或文化素质较高的少数知识分子或文化人为受众，旨在表达他们的审美趣味、价值判断和社会责任的文化。
（http：///view/693322.htm 2013年3月30日 10：00）从理论上来讲，我省高校具有发展传统精英文化得天独厚的先天优势，传统精英文化可以在我省高校校园得到充分释放并发展壮大。
然而，我省校园文化的应然境态和实然之状存在着显著差异，我们对此不能不关注与深思。
3.3 发展盲目从众，缺乏特色与个性
高校校园文化应是共性与个性的统一体。
所谓共性，指的是高校校园文化的一般性，是所有高校共同具有的文化，如高校的物质文化、精神文化、制度文化等。
所谓高校校园文化的个性或特色，指的是高校校园文化的特殊性、身份识别性，它和特定的、具体的校园文化内容相连，具有鲜明的个体差异性。
就我们的调查情况来看，
目前省属高校的校园文化建设普遍存在倾向共性发展，特色发展不明确的发展特点。
共性与个性的关系处理不好会直接影响校园文化的和谐发展，而且个性发展的忽略也会让我们高校逐渐失去身份的认同性。
3.4 民主平等意识的缺失
高校的民主平等意识既指师生之间的关系，也指教师与教辅工作人员之间的关系，还指教辅工作人员与学生之间的关系。
学校是一个传授知识、科学研究的场所，所以教研活动是大学生存与发展的根本，其他一切都要服从、服务于此。
然而，在对几所省属高校的调研中我们发现，我省高校民主平等意识的淡薄现象极具普遍。
个别学生对教师在课堂上公然顶撞、网络发帖进行人格侮辱；有些教师在教学中唯我独尊，限制学生个人观点的表达；个别教辅人员不清楚自己的职责所在，将自己凌驾于教师和学生之上，对前去办理教学事务的教师或学生态度蛮横、粗鲁。
所有这些现象的发生都无助于校园和谐文化的建设，只会造成三者关系的进一步恶化。
4 文化生态学视角的河南省属高校校园文化体系建构
4.1 用先进的文化生态观念指导高校校园文化建设
我们用生态学方法研究大学文化，就要把大学文化看作是一个动态开放的生态系统，把大学文化的各类载体看作是既各自独立又相互关联的生态因子，在各生态因子竞争、共生的状态中探究大学文化传递与嬗变规律，发现大学文化建设的有效途径，从而全面地整体地辩证地把握大学文化生态化建设的系列问题。
这一点是我们
每一个大学校园文化建设者必须树立的观念。
4.2 环境物质文化建设
高校校园环境物质文化史学校内物质范围的文化层，它涵盖教学、科研、生活、环境、设施等方面的物质条件，同时赋予它文化内涵，是校园文化的物质基础。
利用景观文化与标示性文化多样化的特点，加强校园文化建设，是塑造和配置校园文化传统的一个过程。
每所学校都有自己独特的文化资源，要将其开发出来，以器物形式为载体呈现出来。
如河南大学的“河南留学欧美预备学校”的汉白玉校门旁矗立着河南大学首任校长、著名教育家林伯襄的铜像。
林先生的雕塑手握卷轴，目视远方，安详中带有几分坚定，整个雕像处处流露着河南大学所提倡的严谨与勤奋的精神，让瞻仰着励志奋进、不懈追求，激励着一代又一代青年学生。
4.3 制度文化建设
在中原经济区建设背景下，省属高校不仅要在地区内与兄弟院校进行竞争，而且还要在全国范围内、全球范围内与其他高校竞争。
高校为了提升综合素质和竞争能力，加强校园制度文化建设则成为了当务之急。
围绕公平、客观、科学、规范的目标，与时俱进，建立与时代要求相适应的高校校园制度文化体系。
注重“以人为本”的管理理念，树立民主参与意识，彰显高校校园制度文化建设中各主体的地位。
4.4 精神文化建设
逐步开展校风、教风和学风建设。
校风是全体师生员工共同努力、在长期教育管理中逐步形成的、相对稳定的精神状态和作风。
它是道德情操、学习风尚、工作态度的综合反映。
教风是教师长期在教育实践活动中形成的教育教学的特点、作用和风格。
学风是指学生集体在学习过程所表现的出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。
校风、教风和学风是学校发展的基准。
大力开展第二课堂文化建设。
第二课堂在高校校园精神文化建设中起着极其重要的作用，它是在教学计划之外组织学生开展的各种有意义的教育活动。
第一课堂是进行课堂教学活动，是知识性的活动，它对人才培养提出普遍性的要求，解决的是共性问题。
第二课堂的目的是发挥学生的特长，解决的是特殊性、个性的问题。
一个高校第二课堂开展的形式越多样，内容越丰富，就说明该高校越重视精神文化建设。
高度注重高校德育文化建设。
大学生道德文化建设是高等教育的重要内容和使命，是大学生成长和发展的关键因素。
新时期大学生的思想道德建设应根据社会转型的现实和大学生的特征，大力弘扬主旋律，重塑道德理想；要树立科学的德育观，尊重大学生的主体地位，考虑大学生的个性需求，促进大学生全面健康发展。
5 结语
本文在文化生态学的视角下，通过分析目前我省高校校园文化建设过程中存在的问题，从而提出了一套生态化的校园文化建设方
案，以期对我省高校校园文化的生态化建设有所帮助，为我省高等教育的“起来”贡献力量。
【参考文献】
[1]http：
///view/693322.htm[ol].2013-3-30，10：00.
[2]陈平原.中原崛起何处是短板：在第二届中原经济区论坛上的讲话[r].2012，3.
[3]刘春花.文化生态视野下的大学校园文化建设[j].湖南文理
学院学报，2007（5）：117-119.
[4]戢斗勇.文化生态学纲论[j].佛山科技学院学报，2004（5）：1-7.
[5]龙永图.在第二届中原经济区论坛上的讲话[r].2012，3.
[6]司马云杰.文化社会学[m].济南：山东人民出版社，1990：199.
[7]孙庆珠.高校校园文化概论[m].济南：山东大学出版社，2008. [责任编辑：杨扬]。