七年级语文上册第二单元复习
答：渲染了一种温馨欢乐的气氛，衬托 了一家人的其乐融融，和和美美。
《金色花》的写作主旨是什么？是借助什么 抒发的？
表现孩子对母亲的爱。金色花。
文中“笑嘻嘻”“摇摆”“跳舞”表现了孩子的什 么样的性格特点。
活泼、天真、快乐、可爱。
“暗暗地”“悄悄地”表现了孩子的什么心理？ 为什么？
孩子不想让妈妈知道。他不图妈妈的夸 奖，只求妈妈生活得更加快乐、温馨， 所以就瞒着妈妈。
读拼音，写词语。 zá shí （砸 ）碎 （ 侍 ）养 yāng shàn （ 央 ）求 仿（ 膳 ）
辨字组词 侍（侍养、 ） 待（对待； ） 悴（憔悴、 ） 碎（粉碎； ） 碗（饭碗、 ） 豌（豌豆； ） 槐（槐树、 ） 愧（愧疚； ）
踩（ 踩着、 ） 诀（诀别、 ） 睬（ 理睬； ） 绝（绝对； ） 矫（ 矫健、 ） 摇（摇动 ） 骄（ 骄傲； ） 谣（谣言、 ） 锤（ ） 狠（狠毒、 ） 千锤百炼、 捶（ 捶打； ） 恨（ ） 怀恨在心；
结合内容说说文中加点的动 词“扑”和“挡”为什么用得好 。
(2)“正因为这样，才应该多走走。”你能结合 内容谈谈该这句话在文中的表达效果吗？
答：这是我劝说母亲时的语言描写，我不 因老人的自愿在家而简单的听从老人，平 淡朴素的话语，却让人感到一股浓浓的亲 情，真诚的关爱，表现了我对老人的孝顺、 理解与关爱。
(1)读一读第二段：母亲开始愿意散步吗？那 个字表明不愿意散步，你能结合内容谈谈该 词语的表达效果吗。
答：“母亲本不愿出来散步” “本”--- 它的意思是原先,本来，因为母亲老 了，身体不好，走远一点就觉得很累，所以 怕给家人添麻烦，这正体现出母亲为孩子们 着想，理解体贴关爱子女，表现了母亲的慈 爱明理。
文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你 认为文中的“我”懂了吗?请结合结尾段中的描 写内容具体说明。（3分）
从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了， 而且已经像母亲期待的那样不再消沉了， 和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对 生活了。
结合上下文，从人物描写的角度具体分析 下句中加点词的表达效果。 她憔悴的脸现出央求般的神色。（3分）
2.本文用什么方法引出对家庭的回忆.
3.最后一段蕴含作者怎样的心情?
3.歌颂了母爱的伟大无私,抒发了对母亲 由衷的感激和爱恋之情.(差不多就行)
4.倒数第2段她深受感动，为什么?
4.因为荷叶倾侧过来覆盖红莲,正如母亲为儿 女遮风挡雨,荷叶无畏无惧地为红莲遮蔽风雨. 作者被感动了.大雨来临,荷叶会自觉地保护 荷花,就像母亲爱护自己的子女.纯洁的母爱, 总在我们遇到风雨的时候悄然而至,给我们慰 藉和力量;无私的母爱,将永远保护我们,自己 遇到困难的时候,只有母亲无私的帮助自己.
这篇文章反复写“看花”这 一内容的原因是： _________________________
①“看花”是全文围绕的中心事件。② “看花”是母爱的集中体现。 ③“看花”是“我”新生活的象征，是 母亲愿望的达成。
文中加点的“悄悄地”所要 强调说明的是： _____________________ ①母亲十分体谅儿子的苦衷。 ②母亲周到细心，尽可能不去 惊扰儿子。 ③母亲的心里更难受。
按课文内容，然后背诵。 黄色的花（ ），白色的花 淡雅、 （ ），紫红色的花（ ） 高洁、 热烈、 而（ ），泼泼洒洒，秋风 深沉、 中正开得（ 烂漫）。
将成语补充完整，并解释所填字的意思。 1．喜出（望： ）外： 希望，盼望 2．翻来（覆： ）去：底朝上翻过来 3．恍然大（悟： ）： 明白，了解 4．名（ 副： ）其实： 符合 5．深情厚（谊：友谊，情谊 ）：
母亲身体不好，却不告诉我，我的心 情不好，经常向母亲发脾气。
“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈 而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”通过对 菊花绚丽烂漫的描写来表达作者对秋天特有的情思， 请用简洁的语言写出两点情思。
花代表美好的事物，希望他看花是为了转移他病痛中的痛 苦，更是为了让他找到生活的勇气。母爱无私，母亲永远 是在我们看不见的时候最爱我，父母对子女的爱永远只表 露了三分 秋天的怀念并不是说故事发生在秋天，而是我 对母亲的怀念和秋天这个季节有共通之处，都是代表了一 种惋惜，代表了一种收获母爱，收获生存勇气的信念。
古今词义 与儿女讲论文义 老人的儿女都在外地 撒盐空中差可拟 本次活动拟定六月份举行
儿女：①子侄辈的人、家中年轻的一代 人； ②孩子、儿子和女儿。 拟：①相比 ②计划、筹划
翻译 1、未若柳絮因风起。
2、即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 3、撒盐空中差可拟。
与“撒盐空中差可拟”中“差”意思相同的一项 是( A ) A.差强人意 B.参差不齐 C.成绩差 D.出公差
儿子明明知道母亲身体不好，走远会累，为什么非要劝 体弱的老母亲出来散步呢？读第三段。哪几个字最能表 明了我迫切希望母亲到春天的田野走走的原因？
天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些 老人挺不住。但是春天总算来了。 这里用了两个“太迟”，词语叠用，强调等待春天 之久，责怪冬天呆的时间太长了。严寒的冬天遏制 生命，所以，有一些体弱的老人挺不住。它准确地 表现出我迫切地期盼春天早日到来，希望母亲到春 天的田野走走，使她那正在衰老的生命也能焕发新 的生机和活力。
3.母亲信服地点点头，便去拿外套。(句子作用 )
答：“信服”，表明母亲很信任自己的儿 子，表明母亲也懂得外出活动活动好。从 “便”字中可以看出。一个“便”字，写 出了母亲缓慢动作中心情的喜悦。
她现在很听我的话，就像我小时候很听她 的话一样。(句子作用)
答：这句话写母子关系，母亲明理，不给 子女添乱，人老了已是力不从心，就得依 靠已长大成人的儿子，儿子孝顺，对老人 很好，使老人更加信赖儿子，二者相映成 趣。
她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐 的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
这是自然环境描写，描绘了充满诗情画意的 田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵， 点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解 孙儿愿望的内心世界，表现了母亲的慈爱明 理，对孙儿的尊重、理解与痛爱。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和 鱼塘走去。
为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？上文 说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”
可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急， 这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见 了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。
荷叶母亲 阅读题： 1.作者为什么要从自家院子里的莲花写 起?
1.作者先将九年前与祖父在自家庭院赏 莲写出,作平平淡淡的铺垫,把花放在人的 背景中认识,花瑞人祥,三蒂莲的开放展示 出吉祥的征兆,把花与人紧密联系在一起, 为下文以花喻人埋下伏笔.
1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了 一种怎样的家庭氛围?
融洽、欢快、轻松的氛围
2、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一 个更好?为什么？
你认为诗中塑造的是一位怎样的母亲、一个 怎样的孩子？
充满母爱的伟大的母亲，热爱母亲的顽 童。
作者为什么把孩子想像成一朵金色花？
我们中国喜欢用花朵比喻 儿童，印度也 一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花， 最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。 那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。 人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可 以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的 想像实在新奇而美妙。
这是神态描写（1分）；“憔悴”意为脸色不 好，表明母亲积劳成疾（1分），“央求”写 出了母亲的耐心和慈爱（1分），细腻地刻画 出了母亲在自己病重期间仍一心为儿子着想的 无私与伟大，暗含着自己的感动之情（1分）
“我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去 ，也绝没有想到那竟是永远的诀别。”表达了 作者怎样的感情？（2分）
我为什么感到责任重大？
责任重大是大词小用，作者大有深意，他想说的 意思超出词语本身。它突出强调了中年人的责任： “我”在家庭中正好处在中间，上有老下有小， 而我必须在母子情、父子情、夫妻情、祖孙情之 间做出选择，协调好家庭成员之间的关系，维护 家庭的和睦。因为一切都取决于我。我的母亲老 了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还 小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外 面，她总是听我的。
《散步》课内阅读
1.文章围绕一家四口写了一件什么事呢？ 答：我们一家四口在初春的田野散步， 在选择走大路和走小路时产生分歧，我 决定遵从母亲走大路，母亲却依从了孙 儿走小路，走到一处我背起了母亲，妻 子背起了儿子，我们深感责任重大。
2.从文中你感受到了一种怎样的家庭氛围 ？
答：和美、和睦、温馨、充满爱、 相亲相爱
孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再 ，再而三地不让妈妈知道？
看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。 孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以 看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影 在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献 是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不 图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他 只是撒娇，就是瞒着妈妈。
读下文中写春景的句子，并赏析。
答：这是我们一家人散步时的自然环境描写，它突出了 春天蓬勃的生机，“新绿随意地铺着”、“嫩芽也密 了”、“冬水也咕咕地起着水泡”，都给人们渲染着一 种生命的活力，尤其是“铺”、“密”这两个动词，充 分表现了春天草木萌发，分布广大，生长繁茂，充满朝 气。它交代了散步的时间和原因，渲染了一家人散步时 的欢乐温馨的气氛，表现了我对生命的热爱，衬托了我 为熬过了严冬的母亲的生命将会获得新的活力而喜悦的 心情。
“母亲进来了，挡在窗前”句中“档”写 有意的动作还是无意的行为?请说明理由。 （3分）
答：母亲这是有意的动作（1分），怕我看 到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，产 生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失 去对生活的信心（1分），并且母亲希望我 能正视自己，而不是逃避（1分）。
已悟透生活中的作者用“艰难”一词评价 “母亲”的一生，你所理解的“母亲”的艰难 表现在哪些方面?请结合全文概括归纳。（3分）
七年级语文上册第二单元的必背知识点
七年级语文上册第二单元的必背知识点一、文学常识与作者介绍1. 史铁生：代表作：《命若琴弦》《务虚笔记》《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
简介：史铁生(1951—2010)，祖籍河北，生于北京。
当代作家。
1969年去延安插队务农，1972年患病回北京住院，双腿瘫痪。
其作品多表达对母爱的赞美和对生命的深刻感悟。
2. 莫怀戚：代表作：《散步》《诗礼人家》《透支时代》《花样年月》等。
简介：莫怀戚(1951—2014)，笔名周平安、章大明，重庆人，当代作家。
其作品多关注家庭伦理和人生哲理。
二、重点字词与成语1. 字词：瘫痪(tān huán)、侍弄(shì nòng)、捶打(chuí dǎ)、憔悴(qiáo cuì)、絮叨(xù dāo)、烂漫(làn màn)、分歧(fēn qí)、粼粼(lín lín)、一霎时(yī shà shí)、根深蒂(dì)固、沐浴(mù yù)、姊妹(zǐ mèi)、荫蔽(yīn bì)等。
2. 成语及解释：喜出望外：由于没有想到的好事而非常高兴。
翻来覆去：形容一次又一次，也形容来回翻动身体。
两全其美：顾全双方，成全两个方面。
各得其所：每个人或事物都得到恰当的位置或安排。
匿笑：暗中偷笑，掩口暗笑。
徘徊：指在一个地方来回走动，比喻犹豫不决。
三、课文理解与分析1. 《秋天的怀念》：主题：表现母爱的无私、深沉与宝贵，抒发对母爱的礼赞。
关键点：理解文章中母亲对儿子的理解、忍耐和宽容，以及儿子对母亲的悔恨和愧疚之情。
2. 《散步》：主题：表现家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围。
关键点：理解文章中一家人在散步时的温馨场景，以及中年人特有的责任感和使命感。
3. 《散文诗二首》(《金色花》《荷叶·母亲》)：主题：运用象征手法，表达对母亲的爱与赞美。
七年级上册语文第二单元知识总结
第二单元一、《秋天的怀念》1.《秋天的怀念》中国当代作家史铁生于1981年创作的散文。
此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔，令人十分感动。
全文语言平淡、文字朴实，没有经过精心的编织与雕琢，但却句句含情，字字如金。
2.正音正字瘫痪（tānhuàn) 暴怒（bàonù) 沉寂（chénjì) 捶打（chuídǎ) 憔悴（qiáocu ì)央求（yāngqiú) 神色（shénsè) 敏感（mǐngǎn) 诀别（juébié) 淡雅（dànyǎ) 深沉（shēnchén) 烂漫（lànmàn) 喜出望外（xǐchūwàngwài) 絮絮叨叨（xùxùdāodāo)3.词语解释瘫痪tān huàn：由于神经机能发生障碍，身体某一部分完全或不完全的丧失活动能力。
比喻机构涣散、混乱,不能正常工作。
暴怒bào nù：大怒；亦形容水势凶猛激荡沉寂chén jì：非常寂静；杳无音讯捶打chuí dǎ：用拳头或锤子敲打憔悴qiáo cuì：黄瘦;瘦损。
形容人脸色不好央求yāng qiú：恳求,乞求神色shén sè：神情面色敏感mǐn gǎn：感觉敏锐;对外界事物反应很快诀别jué bié：分别；指无会期的离别;死别烂漫làn màn：色彩鲜丽；坦荡,无做作絮絮叨叨xù xu dāo dāo：形容说话啰嗦淡雅dàn yǎ：（颜色花样）素净雅致；(花草等的香气)清淡深沉shēnchén：指声音低沉；形容程度深；沉稳，不外露。
七年级上语文第二单元复习知识点散文诗两首
七年级上语文第二单元复习知识点散文诗两首一、作者简介泰戈尔，印度著名诗人。
代表诗集《新月集》《飞鸟集》《园丁集》。
爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。
他所作的歌曲《人民的意志》于1950年被定为印度国歌。
1913年，其作品《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。
冰心（1900——1999）原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。
代表作有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》《春水》。
冰心的创作内容大致包括母爱、童真、自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
二、文体知识散文诗它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
三、重点字词并蒂dì梗gěng沐浴mù yù祷告dǎo gào 姊妹zǐ mèi亭亭tíng tíng遮蔽zhē bì心绪xīn xù流转liú zhuǎn匿笑nì xiào 徘徊pái huái 荫蔽yīn bì嗅觉xiù 菡萏hàn dàn 攲qī斜绯fēi红发散sàn 湍tuān急诽fěi谤莲蓬lián péng 遮蔽zhē bì荫庇yìn bì覆盖fù gài 繁杂fán zá膝盖xī gài流转liú zhuǎn慈怜cí lián花瑞huā ruì四、课文分段《金色花》第一部分（1--3）：写“我”变成金色花后开始和母亲捉迷藏。
部编语文七年级上册第二单元知识点复习及同步达标卷含答案
七上第二单元知识点梳理及测试卷《秋天的怀念》瘫痪(tān huàn) 暴怒(bào nù ) 沉寂(chén jì )捶打(chuídǎ) 憔悴(qiáo cuì) 央求(yāng qiú )絮叨(xù dāo) 诀别(jué bié ) 淡雅(dàn yǎ)高洁(gāo jié) 烂漫(làn màn )喜出望外（xǐchūwàng wài）翻来覆去（fān lái fù qù）《散步》信服（xìn fú）嫩芽（nèn yá）分歧（fēn qí）取决（qǔjué）一霎（yīshà）粼粼（línlín）两全liǎng quán 各得其所（gè dé qí suǒ）《散文诗二首》匿（nì ）蒂（dì ）梗（gěng）匿笑（nì xiào ）沐浴（mù yù）祷告（dǎo gào）姊妹（zǐmèi ）亭亭（tíng tíng）烦闷（fán mèn ）徘徊（pái huái ）遮蔽（zhēbì ）覆盖（fù gài ）心绪（xīn xù ）流转（liú zhuǎn）荫蔽（yīn bì）课文详解《秋天的怀念》一、文学常识体裁:散文，选自《史铁生作品集》。
作者：史铁生，北京人，当代作家。
代表作：小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》；散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。
七年级语文上册第二单元知识点及复习提纲
七年级语文上册第二单元知识点及复习提
纲
一、知识点概述：
本单元主要研究古代诗词欣赏和写作技巧。
通过研究古代文人的诗词作品，培养学生的审美能力和文学素养，同时提升学生的写作能力。
二、重点知识点：
1. 古代诗词的鉴赏：学生将研究一些古代文人的诗词作品，了解其创作背景、意境和艺术特点。
学生需要通过欣赏和品味，培养对古代诗词的鉴赏能力，并能运用相关知识点进行分析和解读。
2. 诗歌的写作技巧：学生将研究一些古代诗歌的写作技巧，例如平仄、押韵等。
通过研究这些技巧，学生能够更好地理解和创作古代诗歌，提升自己的写作水平。
三、复提纲：
1. 复古代诗词的基本知识点，包括古代文人、作品名称、创作背景等。
2. 复古代诗词的艺术特点，包括意境、修辞手法等。
3. 复古代诗歌的写作技巧，例如平仄、押韵等。
4. 针对具体古代诗词作品进行欣赏和分析，理解作者的意图和表达方式。
5. 练创作古代诗歌，通过仿写和创作，提升自己的写作能力。
6. 多做题目练，巩固所学的知识点和技巧。
四、注意事项：
1. 多阅读古代诗词，提升自己的审美能力和鉴赏能力。
2. 多进行课内外的写作练，锻炼自己的写作技巧。
3. 多与他人交流讨论，互相研究和借鉴。
4. 注意关注教材的补充阅读，拓宽自己的文学知识面。
以上为七年级语文上册第二单元知识点及复习提纲，希望能对你的学习有所帮助。
七年级上册语文第二单元复习(整理)
七年级语文第一学期第二单元复习一：字词第6课我的老师巍wēi：高大：～峨。
～焕（高大壮观）。
～然。
～～。
褪tuì：1. 脱落，脱去：梅子～花时，直与黄梅接。
～装。
兔子正～毛。
2. 颜色消退或消失：～色。
颜色～尽。
啰luō：～唆〕a.说话絮絮叨叨；b.办事不痛快，使人感觉麻烦。
均亦作“啰嗦”。
榆钱yúqián：榆荚,圆小似铜钱狡猾jiǎohuá：诡诈不可信,狡诈刁钻背诵bèisòng：不看原文而念出读过的文字占据zhànjù：用强力取得保持牵挂qiānguà因放心不下而想念;挂念援助yuánzhù：支援;帮助权威quánwēi：权力,威势纠纷jiūfēn：争执不下的事情；不易解决的问题依恋yīliàn：留恋,不忍离开纯真chúnzhēn：纯挚；纯洁、天真、不做作；纯粹真诚的。
存心cúnxīn蓄意,有意,故意；怀着某种念头、打算;居心；用心;专心。
慈爱cí’ài∶[年长者对年幼者]仁慈而爱人；温柔仁慈的爱和体恤。
珍宝zhēnbǎo：珠玉宝石等(珍,强调物品的精美;不仅指珠玉,也指其他珍奇物品;宝,强调物品的贵重,多指珠玉),泛指极有价值的物品。
时辰shíchen (1)∶旧时把一昼夜分为十二段,每段叫做一个时辰,合现在的两小时,用地支作名称。
从夜间十一点算起,半夜十一点到一点是子时,中午十一点到一点是午时。
如：时辰八字。
(2)∶泛指时间;时候 -------不是不报,时辰未到 (3) 也指预定的时刻。
也指预定的时刻或时间迷迷糊糊mími-hūhū (1)∶使人混乱烦躁迷惑不清-------过分的做作和无目的的废话往往把人的头脑弄得迷迷糊糊,使人心烦 (2)∶使浑浊不清 -------喝了酒使他迷迷糊糊糊,他的嗓音也高了,有点飞扬跋扈似的 (3)∶使迷惑不清,把…弄得模糊不清 -------我喝酒之后头部一直是迷迷糊糊的模模糊糊mómo-hūhū：思想上不清晰的第7课再塑生命的人妮nī：女孩子：～子。
第二单元《世说新语》二则复习讲义2024-2025学年统编版语文七年级上册(教师版)
【重点字音】 差．可拟（ch ā） 尊君在不．（f ǒu ）【通假字】 尊君在不．（f ǒu ）：不，同“否”。
【古今异义】1.与儿女．．讲论文义 古义：子女，文中泛指小辈，包括侄儿侄女。
今义：儿子女儿。
2.去．后乃至 古义：离开。
今义：从所在地到别的地方(跟“来”相对)。
3.相委．而去 古义：舍弃。
今义：把事交给别人去办，委任。
4.下车引．之 古义：拉，牵拉。
今义：引导，牵引。
5.入门不顾．古义：回头看。
今义：照顾。
【词类活用】1.门．外戏：名词作状语，在门外。
2.门外戏．：名词作动词，嬉戏，玩耍。
3.友人惭．：形容词的意动用法，对……感到惭愧。
第五讲：少年有才亦有德日积月累【一词多义】1.日①谢太傅寒雪日．内集：天。
②日．中不至：太阳。
2.则①《世说新语》二则．：章，篇。
②则．是无信：就。
【文言虚词】1.未若柳絮因．风起：趁，乘。
2.去后乃．至：才。
3.则．是无信：就。
4.下车引之．：代词，代元方。
【重点词语】1.寒雪日内集．．：把家里人聚集在一起2.与儿女讲论文义．．：文章的义理3.俄而．．雪骤：不久，一会儿4.公欣然．．曰：高兴的样子5.白雪纷纷何所似．．．：像什么6.撒盐空中差．可拟．：差不多；相比7.未若．．柳絮因．风起：不如，不及；趁，乘8.太丘舍．去：舍弃9.相委．而去：舍弃10.下车引．之：拉，牵拉知识精讲文言文翻译一、文言文翻译遵循的原则：逐字翻译。
二、文言文翻译“五字诀”：1.留:专有名词、国号、年号、人名、地名、物名、官职、称谓等，可照录不翻译。
例:元方、陈太丘（照录不译)2.删:删去没有实际意义的词。
例:句首发语词、句末语气词3.换:用现代汉语替换古义词。
例:陈太丘与友期行:约定4.调:调整顺序，使句子更符合现代汉语的语序。
例:白雪纷纷何所似?所似何（像什么)5.补:补出省略成分。
例:①（陈太丘)去后（友)乃至。
(家君）待君久（君）不至，（他)已去。
典例导航一、阅读下面的文言文，完成下面小题。
第二单元复习课件(共34张PPT)七年级语文上册(统编版2024)
字词积累
朗读下面两处景物描写的句子，结合上下文说说作用。
1、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓， 有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。 这一切都使人想着一样东西——生命。
设置散步的背景，烘托散步愉悦的心情. (这一段描绘了“新绿”、“嫩芽儿”、“水泡”，展示了春天的气息、 生命的呼唤，富有诗意。用景物渲染一家散步时祥和欢乐的气氛；更加 流露出作者对熬过了严冬的母亲将获得新活力的欣慰之情。)
课堂练习
（2）从文本中可以看出元方是个怎样的儿童？元方“入门不顾”是否 无礼？说说你的看法。
聪慧耿直（或明白事理、落落大方） 例1：无礼。客人已经知错了，应该不要计较太多，把客人丢下自己走 进家门的做法是没有礼貌的。 例2：不无礼。元方入门不顾只是为了表明自己捍卫父亲尊严的坚定立 场，流露出小孩的直率、好恶外露的特点，不应该和“无礼”牵扯到 一起。
跟随
当时
了不起的名声
孔文举年十岁，随父到洛，时李元礼有盛名，为司隶
校尉。到诣……门去 者皆都 俊才才智清出众称、有声及誉的中人 表亲戚，乃才 通通报。文举至到 门，
谓吏对…曰说 ：“我是李府君亲亲戚。”既已经通通报，前坐。元礼问曰：
“君你 与仆我 有何亲?”对曰：“昔过去先我的君祖先仲尼与和 君先人伯阳有
对兄女（谢道韫）的答案更满意。因为兄子发表完自己的间接后， 谢公并无反应；而兄女发表完后，谢太傅的反应是“大笑乐”。
课堂练习
（3）结合文章内容，说说兄女谢道韫给你留下了什么样的印象。
才思敏捷。她能够十分精准地抓住纷扬的大雪的特点，并以乘风 飞舞的柳絮作比，让人拍案叫绝。小小年纪，就有如此敏锐的观 察力、灵活的头脑、喷涌的才华，可谓十足的小才女一枚。
七年级语文上册-第二单元复习课件
2.融入情感,就要恰当使用一些描写心情、感受的 修饰语或句子。如“我”摔倒后,心里是怎样想的,当 时有怎样的感受？发现自己受伤后,是沮丧畏惧,还是 自我安慰？回到家里,在长辈面前又是怎样表现的。
思维建构
范文示例
难忘那一次摔跤
好好的天说变就变,正是放学的时候却下起了小雨,还好早上
出门时妈妈让我带了一把伞。因为雨不大,我把伞拿在手里懒得打
◆古今异义 ①与儿女讲论文义（古义：子女,文中泛指小辈,包抱
侄儿侄女；今义：儿子和女儿） ②未若柳絮因风起（古义：趁、乘；今义：因为） ③陈太丘与友期行（古义：约定；今义：日期） ④太丘舍去［古义：离开；今义：从所在地到别的
地方（跟“来”相对）］ ⑤相委而去（古义：丢下、舍弃；今义：把事交给
别人去办；委任） ⑥元方入门不顾（古义：回头看；今义：照管）
易写错字 墙壁 捶打 翻来覆去 飘落 取决 分歧 领导 拆散 水波粼粼 花瓣 攲斜 莲蓬 菡萏 荫蔽
重点成语
①喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 ②絮絮叨叨：形容说话啰唆。 ③翻来覆去：一次又一次；多次重复。 ④各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
文言知识 ◆通假字
尊君在不（同否”）
这样自由自在地过了半个来月,我忽然发现自己与家 人没什么关系了。过去大家总在饭桌上说说笑笑,现在,这 些欢乐消失了,我好像只是个寄宿者。有时,家人本来聚在 饭桌旁有说有笑,一看到我进来就缄口不语
了。三天,我身无分文了。我想问那女生借,但她饥一顿、饱 一顿,胃出了毛病,都没来学校。我只能向母亲开口借三天伙 食费。可她对这一切保持沉默,只是冷冷地看着我。【向母亲 求助,结果“碰壁”。】
破了。我再也笑不起来,狼狈地回到家。【细节描写,写出了摔跤
统编版七年级语文上册第二单元复习课件(共31张ppt)
如：文章为什么取题为《秋天的怀念》
首先明确题目的表层含义是“对母亲的怀念”，其次再回答深层 含义“生命的意义”，回答深层含义时要结合文章的主旨或作者 的情感进行分析。
①表层含义：母亲是秋天病逝的，故事发生的季节在秋天。② 深层含义：“秋天”象征“我”不幸的遭遇及黯淡的心情，同 时抒发了对母亲的怀念之情。
2.标题的作用： 1、先看标题本义——内容 ：①表明写作对象
②概括主要内容、情节
2、再看深层含义：结构：①贯穿全文线索 ②设置悬念，吸引读者
主旨：提示（点明）主旨
人物： ①表明人物……性格 ②表明作者情感态度
修辞：①比喻②一语双关③拟人
3、分析效果：生动形象，发人深思，引起兴趣
拟写标题
1、从文章线索入手 2、从文章主题入手 3、从主要情节入手 4、从主要事件入手
如何分析文章人物(或作者)的情感变化？
考点 链接
(1)结合关键语句，确定情感态度。 (2)根据人物描写，分析情感态度。 (3)联系作品主旨，把握情感态度。
(4)抓住景物特征，体会情感态度。
1.“红莲”和“荷叶”各象征着什么？ 红莲象征孩子，荷叶象征母亲。 2.选文围绕着荷叶写出了作者的情绪变化，请在下面横线处 填上恰当的词语。 烦闷—— 不适意 —— 不宁的心绪散尽 ——深深地受 了感动
(1)这句话运用了动作描写，写出了母亲对儿子的体谅及对儿子 的担心，表现了母爱的伟大和无私。
(2)语言和动作描写，表现了母亲因为“我”愿意去看菊花而高 兴得不知所措。
重要考点：理解关键词语
3、理解重要词语的含义 对词语的理解和分析一定要结合具体语境，注意以下几点： 1.理解词句本身的含义(表层意思)。结合上下文，理解其在文中的字 面义和指代义。 2.分析词句的特殊含义(深层意思)。结合文章主题、作者情感等进行 分析，注意一些常见词语在文中所派生的新义、特殊或者隐含的深意， 如比喻义、引申义、双关义、象征义、色彩义等。 4、概括文言文故事内容 在理解文言文的基础上用简洁的语言概括内容，可以尝试以下方法： 1.合并关键句段。 2.延展文章标题。 3.串联写人记事的基本要素(时+地+人+事)。