学前教育原理作业四
学前教育本科《学前教育原理》作业参考答案
学前教育本科《学前教育原理》作业参考答案调查法：调查法是通过问卷调查、访谈、观察等方式获取研究对象信息的方法。
实验法：实验法是通过对研究对象进行人为干预，观察其反应以验证假设的研究方法。
2、学前教育的任务是什么？（请简述）学前教育的任务是保育学龄前儿童，促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展。
具体包括提供安全、健康的保育环境，促进儿童身体、智力、情感、社交等方面的发展，培养儿童的自理和社交能力，为儿童未来的研究和生活打下坚实的基础。
答：美国发展适宜性学前教育实践的指导方针包括以下几个方面：（1）以儿童为中心，关注儿童的个性化需求和发展；（2）强调家庭和社区的参与，建立家园合作的伙伴关系；（3）采用综合性的教学方法，注重儿童的实际活动和游戏体验；（4）提供多样化的研究机会，鼓励儿童积极探索和发现；（5）注重评估和反思，不断改进和提高学前教育的质量。
这些指导方针旨在建立一个以儿童为中心、注重综合发展、家园合作的学前教育体系，促进儿童全面发展和研究成就，为未来的成功奠定基础。
学前教育的公益性是指其服务对象为全社会的儿童，旨在提供平等的教育机会，促进儿童全面发展。
实现学前教育的公益性需要多方面的努力。
首先，政府应该加强对学前教育的投入和管理，保障学前教育资源的均衡分配。
其次，学前教育机构应该注重提高教育质量，满足儿童和家长的需求，同时积极参与社区和公益活动，为社会做出贡献。
最后，家长也应该认识到学前教育的重要性，积极参与孩子的教育，为孩子的成长提供支持和帮助。
只有政府、学前教育机构和家长共同努力，才能实现学前教育的公益性，让更多的儿童受益。
学前教育的公益性指的是让社会受益的性质。
作为基础教育的基础，学前教育具有很强的公益性。
但目前我国学前教育的公益性日渐弱化，入园率低、发展不均衡、优质教育资源分配不均、政府公共财政投入减少是主要原因。
为提升学前教育的公益性，政府应科学制定规划，调整结构体系，保障公办民办幼儿园协调发展，加大资金投入，合理配置资源，建立投入保障和经费监管机制，调动全社会力量支持学前教育，最终实现健康有序发展。
00398学前教育原理真题练习四(含答案)
《学前教育原理》课程代码：00398真题练习（四）一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)1.被后世誉为“儿童的发现者”的教育家是（D）A.夸美纽斯B.柏拉图C.皮亚杰D.卢梭解析：卢梭对儿童教育的首要贡献在于“儿童的发现”。
2.提倡平民化幼儿教育、创办第一所乡村幼儿园和第一所劳工幼儿团并用艺友制培训幼儿教师的教育家是（B）A.蔡元培B.陶行知C.陈鹤琴D.张学门解析：20世纪20年代在陶行知的大力推动之下，我国掀起了平民化幼儿教育思潮。
1927年，陶行知创办了我国第一所乡村幼稚园——南京燕子矶幼稚园。
1934年，于上海沪西女工区创办了第一个劳工幼儿团。
3.世界上第一本学前教育专著是（C）A.《大教学论》B.《世界图解》C.《母育学校》D.《爱弥儿》解析：对于0-6岁儿童教育的实施，夸美纽斯编写了专门的学前教育手册《母育学校》，这是世界教育史第一本学前教育专著。
4.提倡中国化的活教育的教育家是（C）A.蔡元培B.陶行知C.陈鹤琴D.张学门解析：1923年，陈鹤琴创办南京鼓楼幼稚园，对开展中国科学化的幼稚园的课程、教材、方法、设备等方面进行了实验研究。
20世纪40年代，隘鹤琴进一步系统提出了“活教育”思想。
5.把教育看作是人类社会实践活动和自身生产的需要的是（D）A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说解析：马克思主义的教育学者提出劳动起源说，该学说认为教育起源于人类的生产劳动，教育是人类所特有的社会现象。
6.学前教育作用于政治的主要途径是（B）A.普及教育B.培养人才C.制造舆论D.教育立法解析：通过培养人才来实现对政治的影响，是学前教育作用于政治的主要途径。
7.我国学前教育充分吸收外国的教育理论如皮亚杰的建构理论、维果斯基的最近发展区、瑞吉欧的课程理论等，体现了学前教育对文化的（B）A.传承功能B.交流功能C.选择功能D.创新功能解析：学前教育与文化交流：中国学前教育百年发展史，是一部文化交流史。
学前教育原理练习题库参考答案
学前教育原理练习题库参考答案近些年来，随着社会的发展，家长们对于学前教育的重视程度逐渐提高。
早期的学前教育注重的是知识的灌输，而现在的学前教育注重的是培养孩子的综合能力和素质的发展。
在学前教育中，如何制定出一套符合儿童成长特点，促进儿童全面发展的原理和方法十分重要。
下面，本文将给出一些关于学前教育原理的练习题，并提供参考答案。
练习题一：请简要介绍学前教育的定义，并列举学前教育的主要特点。
参考答案：学前教育是指在幼儿园、托儿所和家庭等环境下，对3-6岁的幼儿进行有计划、有组织的教育活动和培养工作。
学前教育的主要特点有以下几点：1.综合性：学前教育注重对幼儿智育、德育、体育、美育的全面培养，促进幼儿全面发展。
2. 个性化：学前教育重视每个幼儿的个体差异，注重差异化教育，培养幼儿兴趣、特长和个性。
3. 针对性：学前教育根据幼儿的发展特点和需求，有针对性地开展教育活动，引导其积极参与，形成自己的主体意识。
4. 游戏性：学前教育通过丰富多样的游戏活动，让幼儿在玩中学、在乐中教，提高学习的主动性和积极性。
练习题二：学前教育的目标是什么？如何实现这些目标？参考答案：学前教育的目标主要有以下几点：1. 发展智力：培养幼儿的思维能力、观察能力和创造力，提供丰富的知识和经验，引导幼儿主动探索和建构认识。
2. 健康成长：关注幼儿的身体发展和健康习惯的养成，培养良好的卫生习惯和生活习惯。
3. 培养社交能力：引导幼儿学会与他人相处、学会分享、学会合作，培养幼儿的社交能力和情感认知能力。
4. 培养审美情趣：通过音乐、绘画、手工等艺术活动，培养幼儿的审美情趣和创造性思维。
实现这些目标的方法主要有以下几点：1. 创设适宜的环境：提供丰富的教具和教材，创设良好的学习环境，让幼儿能够自主、主动地选择和探索。
2. 个别化教学：针对幼儿的差异性和个体需求，进行个别化的教育活动，帮助幼儿充分发展潜能。
3. 合理安排学习任务：根据幼儿的认知发展水平和兴趣特点，安排有针对性的学习任务和活动，激发幼儿学习的兴趣和动力。
学前教育原理》作业参考答案
学前教育原理》作业参考答案实验法：实验法是通过对研究对象进行人为干预或控制，观察其反应和变化，以验证或推断某一学前教育现象和问题的研究方法。
2、简述学前教育的任务和目标学前教育的任务是保育学龄前儿童，促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展。
其目标是通过提供适宜的教育环境和活动，促进幼儿身心发展，激发他们的研究兴趣和能力，培养他们的社交能力和良好惯，为其未来的研究和生活打下坚实基础。
同时，学前教育也要注重培养幼儿的创造性思维和独立性，引导他们积极参与社会生活，为未来的社会发展做出贡献。
1、学前教育的公益性是指其造福公众、让社会获益的性质。
然而，目前我国学前教育的公益性日渐弱化，入园率低、发展不均衡、优质教育资源分配不均等问题仍然存在。
为了提升学前教育的公益性，政府应科学制定发展规划、调整结构体系、加大资金投入、合理配置资源，并建立相应的投入保障机制和经费监管机制，调动全社会力量关心和支持学前教育，最终实现健康有序发展。
2、___学前教育理论提出了以实践为基础，针对时弊进行决策和调整的思想。
我国的幼儿园课程改革也是立足于自身的教育实践，解决幼儿园课程在计划和实施中存在的问题。
因此，___教育实践对我国学前教育产生了积极的影响，促进了幼儿园课程改革的进程。
同时，我们也应该根据自身的实际情况，在特定的时间、特定的地区、特定的条件下，进行决策和调整，不应盲目套用外来的课程或理论。
3、填空题部分已删除。
答：儿童发展是指儿童从出生到成年期的身心变化和成长过程。
其基本特征是多方面、连续性、个体差异和受环境影响。
多方面指儿童发展涉及身体、认知、语言、情感、社会等多个方面。
连续性指儿童发展是一个渐进的过程，不是突然发生的。
个体差异指每个儿童的发展速度和方式都不同。
受环境影响指儿童发展受到家庭、学校、社会等环境的影响。
儿童发展是指6、7周岁时身心发生质的变化，其特征包括系统性、主动性与被动性的统一、连续性与阶段性的统一、个别差异和关键期。
精选国家开放大学电大《学前教育原理》形考任务4试题及答案
最新国家开放大学电大《学前教育原理》形考任务4试题及答案形考任务4（测验4）题目1填空题01・《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于3小时题目2填空题02.家庭教育具有早期性、全面性、情感性、渗透性和灵活性的特点，而学前教育具有社会性、群体性、计划性和专业性的点。
题目3填空题03.从教育对象的角度来讲，家庭教育的教育对象具有针对性，幼儿园的教育对象具有群体性。
题目4填空题04.就教育时间上来讲，家庭对于儿童的教育具有长久性题目5填空题05.在幼小衔接的内容上，要把儿童的发展和能力衔接作为重点。
题目6填空题06.幼儿园和家庭教育衔接包括两种形式，一种是间接合作，一种是直接合作题目7填空题07.决定一个班级内活动区数量的主要因素是创设。
题目8填空题08.学前教育衔接，就是指学前教育机构同家庭、教师以及学前教育同社区教育的衔接，保证学前教育机构教育功能，和幼儿成长发展的连续性。
题目9填空题09.放大镜、天平、水箱等材料应投放在科学区。
题目10填空题10.幼小衔接的任务总的来讲，是要解决孩子的生理、生理以及能力上的不适应。
题目11填空题11・在学习方式上，幼儿园主要以游戏为主要学习形式，而小学主要的学习形式是课堂。
题目12简答题01.请解释幼儿园环境的概念，并举例说明。
答：幼儿园环境指幼儿园内部，包括幼儿园的物质环境和精神环境。
1、幼儿园的物质环境是指幼儿园内影响身心发展的物化形态的教育条件，如园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、活动材料、环境布置、空间布局及绿化等有形的东西，是促进幼儿身心全而发展的最基木保2、幼儿园的精神环境主要是指幼儿交往、活动所需要的软质环境，即幼儿生活与其中的幼儿园的心理氛围。
它因园长的管理方式、人际关系、大众心理、教师的教育观念与行为、幼儿与物质环境等因素的影响而形成，是一种重要的潜在课程。
题目13简答题02.简要说明学前教育衔接。
答：从广义上讲，幼小衔接是指帮助幼儿在已有经验和后续经验之间建立联系，或者超越已有的经验。
学前教育本科学前教育原理作业参考答案
学前教育本科学前教育原理作业参考答案学前教育作为教育体系中的重要组成部分，致力于儿童在幼儿园阶段接受全面的教育。
学前教育本科学前教育原理是学前教育专业的一门基础课程，旨在培养学生对学前教育的理论基础和教育原理的全面认知。
下面将提供一些学前教育本科学前教育原理作业的参考答案。
第一题：请列举并解释三个学前教育原则。
1.个别差异原则：学前教育是一种以儿童为中心的教育，注重发展每个儿童的潜能和个性。
这个原则要求教师在教学和活动设计中充分考虑儿童的不同发展水平、兴趣爱好和学习能力，为每个儿童提供有针对性的学习经验和支持。
2.综合发展原则：学前教育旨在促进儿童的综合发展，包括智力、语言、社交、情感、体育、艺术等各方面。
这个原则要求教师在教学活动中注重培养儿童各个方面的能力，并创造多元化的学习环境，提供丰富的学习资源，激发儿童的多元智能。
3.亲子参与原则：学前教育强调家庭和学校的紧密合作，家长是儿童教育的重要参与者。
这个原则要求学前教育机构积极与家长沟通，提供家庭教育指导和资源支持，鼓励家长参与儿童的学习和成长，共同关注儿童的教育需求和发展问题。
第二题：请简述儿童发展的重要阶段。
儿童发展是一个持续的过程，在学前教育中，我们需要了解儿童发展的重要阶段，以便更好地设计合适的教育活动。
1.身体运动发展阶段：这个阶段大约从出生到2岁左右，儿童的身体运动能力不断提高。
他们可以从躯干支持自己的身体，学会翻滚、爬行、坐立和走路等，这对于他们的身体协调和控制能力的发展非常重要。
2.语言发展阶段：这个阶段大约从1岁半到6岁左右，儿童开始通过语言表达自己的想法和感受。
他们逐渐学会说和理解单词、句子，并发展语音、词汇、语法和交流技巧等语言能力。
3.认知发展阶段：这个阶段大约从3岁到6岁左右，儿童的认知能力不断增强。
他们开始能够自主地观察、思考和解决问题，逐渐形成抽象思维、逻辑思维和创造性思维。
4.社交情感发展阶段：这个阶段大约从出生到6岁左右，儿童开始与他人建立联系，并学会表达自己的情感和情绪。
00398学前教育原理真题练习四(无答案)
B.细致性 C.全面性 D.主体性 24.教育部 2011 年 10 月 8 日颁布的《教师教育课程标准（试行）》中对幼儿教师课程目标提出三个方向“教 育信念与责任”“教育知识与能力”，“教育实践与体验”。该标准属于幼儿教师的（ ） A.职前专业准备标准 B.职业准入标准 C.合格教师标准 D.优秀教师标准 25.我国在职教师为适应岗位要求，须及时更新教育观念，不断提高业务水平所进行的岗位培训，时间要求 是每五年累计不少于（ ） A.120 学时 B.220 学时 C.240 学时 D.360 学时 26.合格幼儿教师要具有的教育理念是（ ） A.师德为先，幼儿为本，能力为重，终生学习 B.素质为重，全面发展，终生学习 C.百年大计，教育为本 D.民主、法制、自由、平等、博爱 27.由家长提出育儿过程中遇到的疑难问题，由园长、有经验的老师或专业人员给予解答的家园联系方式是 （） A.家长会 B.家庭教育咨询 C.家庭联系册 D.家长座谈会 28.为顺利实现家园衔接，家庭需要做好的工作是（ ） A.进行生活常识教育 B.开展游戏活动 C.调整作息时间，培养自理和卫生习惯 D.进行家访和环境布置 29.幼儿园的主导活动是游戏，小学教育以课堂教学为主要形式，反映了小学教育和幼儿园教育（ ） A.办学性质不同 B.教育内容不同 C.教学方法不同 D.儿童主导活动不同 30.幼小衔接中幼儿在入学前需要做好生理准备和（ ） A.学习准备 B.物品准备 C.心理准备 D.生活准备
D. 忽视型 16.由社会教育机构和团体组织的，有目的、有计划地向儿童家长介绍家庭教育的相关知识和方法，指导不 同年龄段儿童家长，对家庭教育中易出现的问题提供处理建议，对家庭中各种问题进行咨询的一种教育指 导组织形式，即是（ ） A.家长学校 B.家庭教育咨询 C.父母学校 D.亲子园 17. 由英国政府发起，面向 4 岁以下婴幼儿，为处境不利儿童提供医疗保健、保育、早期教育服务及对家 庭的支持的项目是（ ） A.“确保开端” B.“天使计划” C.“先行计划” D.“婴幼儿读书计划” 18.“溺爱型”家庭教养方式的特点是（ ） A.高要求、高反应 B.高要求、低反应 C.低要求、高反应 D.低要求、低反应 19.下列与我国幼儿园教育地位不一致的说法是（ ） A．幼儿园教育属于基础教育 B.幼儿园教育属于我国教育体系中的启蒙阶段 C. 幼儿园教育是学校教育和终身教育的奠基阶段 D.幼儿园教育已纳入义务教育的范畴 20.自然环境教育和数学教育属于幼儿园的（ ） A. 健康领域 B.语言领域 C.科学领域 D.社会领域 21.对幼儿园具体、微观现象的某一方面进行评判，如园舍卫生、院长岗位职责、教师学历资格等的评估， 此类评价即（ ） A.局部评价 B.区域评价 C.整体评价 D.单纯评价 22.幼儿教师通过家园沟通本、家长园地、家长约谈、校讯通短信平台等方式与家长保持经常性联系，通过 家访了解幼儿的家庭环境及状况，帮助家长提高教育能力。这些做法表明幼儿教师行使的角色是（ ） A.幼儿身心健康的养护者 B.教育性环境的创设者 C.沟通幼儿和社会的中介 D.家长的支持者和帮助者 23.一大班幼儿练习梳辫子，她从中间将头发分成两半，两根小辫扎好后发现中间有一缕头发没扎进去，就 用剪刀把它剪掉，感觉头发就梳好了。这一现象反映出幼儿教师的劳动对象具有的特点是（ ） A.幼稚性
学前教育本科《学前教育原理》作业参考答案
学前教育本科《学前教育原理》作业参考答案一、学前教育的概念与发展1、学前教育的定义学前教育是指对 0-6 岁儿童实施的教育，是基础教育的重要组成部分，是个体发展的起始阶段，对儿童的身心健康、习惯养成、智力发展等方面具有重要的奠基作用。
2、学前教育的发展历程学前教育的发展经历了漫长的历史过程。
在古代，学前教育主要以家庭教育为主，形式较为简单。
随着社会的进步，逐渐出现了一些专门的学前教育机构。
近代以来，学前教育得到了更广泛的重视和发展，各国纷纷制定相关政策和法规，推动学前教育的普及和质量提升。
3、影响学前教育发展的因素（1）社会经济发展水平：经济的发展为学前教育提供了物质基础和资源保障。
（2）政策法规：政府的政策支持和法规保障是学前教育健康发展的重要条件。
（3）文化传统：不同的文化传统对学前教育的目标、内容和方法产生影响。
二、学前教育的目标与任务1、学前教育的目标学前教育的目标旨在促进儿童在身体、智力、情感、社会性等方面的全面和谐发展，为其后续的学习和生活奠定良好的基础。
具体包括：培养儿童良好的生活习惯和自理能力；激发儿童的学习兴趣和好奇心；发展儿童的语言表达和沟通能力；培养儿童的社会交往能力和合作精神；促进儿童的身体发育和动作协调等。
2、学前教育的任务（1）为儿童提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。
（2）帮助儿童掌握基本的生活和学习技能，培养良好的行为习惯和品德。
（3）激发儿童的学习兴趣和探究欲望，发展其智力和创造力。
（4）促进儿童的身心健康发展，增强其体质和适应能力。
（5）增进儿童对社会和自然的认识，培养其初步的责任感和环保意识。
三、学前儿童的发展特点与教育1、学前儿童的身体发展特点（1）生长发育迅速：学前儿童处于身体快速生长的阶段，身高、体重、器官功能等都在不断发展。
（2）动作发展不平衡：大肌肉动作先发展，小肌肉动作相对较晚。
（3）容易疲劳：由于身体机能尚未完全成熟，儿童的耐力和持久力有限。
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学前教育原理作业四)
学前教育原理作业四(2011-07-09 11:24:12)转载▼标签：学前教育原理作业四杂谈
一、填空题（20分，每处1分）
1．《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于3小时。
2．家庭教育具有早期性、全面性、情感性、渗透性和灵活性的特点，而学前教育具有社会性、群体性、计划性和专业性的点。
3．从教育对象的角度来讲，家庭教育的教育对象具有针对性，幼儿园的教育对象具有群体性。
4．就教育时间上来讲，家庭对于儿童的教育具有长久性。
5．在幼小衔接的内容上，要把儿童能力的发展和衔
接作为重点。
6．幼儿园和家庭教育衔接包括两种形式，一种是间接合作，一种是直接合作。
7．社区是介于社会和团体之间的社会实体。
8．决定一个班级内活动区数量的主要因素是创设。
9．学前教育衔接，就是指学前教育机构同家庭、教师以及学前教育同社区教育的衔接，保证学前教育机构教育功能，和幼儿成长发展的连续性。
10．放大镜、天平、水箱等材料应投放在科学区。
11．幼小衔接的任务总的来讲，是要解决孩子的生理、心理以及能力上的不适应。
12．在学习方式上，幼儿园主要以游戏为主要学习形式，而小学主要的学习形式是课堂。
二、简答题（50分，共5道，每道10分）
1．请解释幼儿园环境的概念，并举例说明。
P225
答：幼儿园环境指幼儿园内部，包括幼儿园的物质环境和精神环境。
1、幼儿园的物质环境是指幼儿园内影响身心发展的物化形态的教育条件，如园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、活动材料、环境布置、空间布局及绿化等有形的东西，是促进幼儿身心全面发展的最基本保障。
2、幼儿园的精神环境主要是指幼儿交往、活动所需要的软质环境，即幼儿生活与其中的幼儿园的心理氛围。
它因园长的管理方式、人际关系、大众心理、教师的教育观念与行为、幼儿与物质环境等因素的影响而形成，是一种重要的潜在课程。
2．简要说明学前教育衔接。
P269
答：从广义上讲，幼小衔接是指帮助幼儿在已有经验和后续经验之间建立联系，或者超越已有的经验。
从狭义上讲，是指幼儿园要设置特殊教学内容，变换授课方式，和小学教育连接，开展以使幼儿能尽快适应小学教育为目的的幼儿园教育
活动，促进幼儿从幼儿园到小学的过渡。
3．简述
行为情境理论。
P227
答：第一，在相同的情境中，不同个体所必需的行为模式具有相似性。
也就是说，物质环境的规划与设计方式会暗示人们出当下合适的行为，在每一个行为情境中，都有一些属于这个情境的行为模式；在不同的环境中，所出现的行为也会有所不同。
第二、行为情境之间具有相互依赖性。
每一种行为情境，无论是复杂的还是简单的，均存在于一个更大的环境中，且相互依存、交互影响。
4．举例说明幼儿心理适应。
P289
答：心理适应是指幼儿在心理上做好准备接受离开幼儿园的小朋友和老师以及家长，做好当一个小学生的心理准备。
让孩子做好接受新生活的准备，最重要的是能给孩子呈现一个新生活的全景，让孩子对新的生活有一个全面正确的认识。
这样孩子在小学面临新的事物和差别与以前幼儿园的学习任务不同时，有足够的勇气和信心去面对，并主
动去解决问题完成任务。
所以，在心理适应上，家园要充分了解小学生活，为孩子呈现小学生活的情境，培养孩子的主动性、独立性、规则意识、任务意识等，让孩子在进入小学之后面临新的环境，出现新的问题，能够以一种积极的心态从容面对，努力去克服困难。
5．简要说明全方位户外活动场地。
P240
答：全方位户外活动场地，是指以大型组合游戏结构为主体，兼容其他游戏区域及各种可移动的活动材料，不仅能满足幼儿各领域的发展需求，而且能够满足幼儿个别差异的需要的具有复合功能的游戏场地。
它具有“类别多样”、“数量丰富”及“质、量可变性”的特征，给幼儿提供了充分的自如移动的活动材料、自主选择的机会。
全方位或外活动场地应该包括一下区域：1、大型组合游戏结构区。
2、自然种植区。
3、草坪嬉戏区。
4、水池、沙坑。
5、动态材料建构区或“建筑工地”。
6、隐秘、游戏小屋或“隐密处”。
7、设置微坡地形。
8、文化一角。
三、分析题（30分，共2道，每道15分）
1. 瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等在环境创设上有什么共同特
征。
P233-235
答：瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等虽然不能涵盖世界学前教育机构的环境创设的全貌，但是这几种教育模式中的环境创设却真正体香了当代国外学前教育机构的环境创设的潮流：以幼儿的发展为本、以崇尚自然为主，真正开放的保护天性的环境创设思想。
1）体现了真正把幼儿当成是独立、完整的人的理念。
这些幼儿园本身真正秉持了“一切为了孩子”的教育理念，一方面，对教师提出了很高的要求，另一方面，也给予了幼儿充分的自由。
幼儿可以自由地选择自己的学习方式，
看书或者参加老师组织的集体活动，甚至可以选择独处。
2）真正考虑到了幼儿正常的心理需求，为他们创造属于自己的活动空间。
这些幼儿园都认识到幼儿也是一个独立的个体，他们应该有属于自己的活动空间，因此，很多幼儿园都在教室里设置了“安静角”，或者以矮柜、屏风、布帘、帐篷等将教师分隔成相对隐秘的小空间，以便那些想独处的孩子，以及因失败、纠纷、误解而产生各种不痛快的孩子，可以来这里静静地坐着，或者钻进一个帐篷，或躺入悬空的
摇床等，通过游戏、自省得到排解。
3）追求自然朴实的风格。
都是以“重返自然界”为环境创设的着眼点，注重朴实、自然及实实在在的生活场景，没有很多人为的装饰，这些环境给人最强烈的感受就是朴素而自然。
4）以低结构、多功能的活动材料为主。
幼儿可以通过创造、组合、变换、移动各种材料，从而即满足自己身体运动、认知建构、发展想象力、交往互动等身心发展的需要，也享受游戏生活的快乐。
5）重视户外环境的充分利用，开展灵活多样的户外活动。
让孩子们特别是城里的孩子回到自然中去，重新亲近大地，带领他们在自然中做游戏，去体验人与人、人与自然以及自然本身原来应有的和谐与平衡，这不仅仅是为了环境教育，也是对稚嫩心灵的抚爱和陶冶。
2. 请您谈谈当前我国家园合作共育中出现的问题，并建议解决的策略。
答：学前教育与家庭教育合作中出现的问题。
第一、家长和教师之间存在矛盾和冲突。
就教师发面来讲，大部分教师都能做到热情接待家长、为家长保护隐私、采纳家长的意见和与家长通力合作，但鉴于学前教育机构在幼教上的权威性，在与家长的沟通中，教师始终处于权威地位，无法达到真正的交流合作。
第二吗、合作不够深入，合作内容脱节。
第三、家长参与配合不够好，援助学前教育更少。
第四、母亲参与度明显高于父亲，不利于儿童阳刚性格的培养。
存在问题的解决措施：1、幼儿园要主动创造条件开辟沟通渠道。
第一、教师要以诚相待，放下权威，把“支持每个家庭在学校里找到归属感和幸福感，家长和教师共同思考家庭参与的途径，不断丰富和支持家长参与学校教育”作为宗旨，实现与家长真正意义上的沟通和交流。
第二、引导家长对自己孩子在幼儿园活动中的表现进行观察。
第三、利用现代科学技术和网络技术，建立幼儿园网站，为家园双方提供相互交流的平台，加强家园交流的双向互动和信息共享。
第四、定期就儿童的家园表现进行交流。
第五、家访工作要落实到位。
第六、在家长每日接送孩子时，教师应尽可
能地和家长交流。
2、家长要积极参加幼儿园保教活动。