《学问和智慧》思维导图、板书
苏教版九年级上《学问与智慧》教学课件
苏教版九年级上《学问与智慧》教学课件
学问和智慧罗家伦我对名家的了解罗家伦现代着名教育家和思想家。
他
曾先后担任清华大学和中央大学校长等职。
着有《新人生观》、《新民族观》等着作。
●给下列划线字注音：
譬如犀锐陶冶
晦塞要塞瓶塞
探骊得珠矻矻穷年
鞭辟入里无关宏旨
寸积铢累新陈代谢
物竞天择字字珠玑(pì)(xī)（yě）(sè)(sài)(sāi) （kū）(lí )（pì）(hóng)(zhū)(chén)
（jìng）（jī）●解释下列词语：
探骊得珠：
无关宏旨：
鞭辟入里：
浮光掠影：
融会贯通：
读破五车：
寸积铢累：
比喻做文章能抓住关键。
不涉主旨。
指意义不大或关系不大。
深入剖析，进入最里层。
形容能透彻说明问题，。
《学问和智慧》课件(50张PPT)
展望
THANKS
感谢您的观看。
分析学问与智慧的关系及其在个人和社会中的作用
掌握如何平衡学问与智慧，实现个人和社会的共同发展
课程目标
02
CHAPTER
学问的定义与重要性
学问是指通过学习、实践或研究获得的知识、技能和经验。
学问涵盖了各个领域，包括科学、技术、文化、艺术等。
学问是人类文明进步的基石，是人们认识世界、改造世界的基础。
观察力
通过经历与反思，积累人生经验，提升对世界的理解与洞察。
人生经验
智慧的培养方法
智慧为指引
运用独立思考与观察力，指引学问的发展方向。
学问与智慧相辅相成
学问提升智慧，智慧指引学问，共同促进个人成长与发展。
学问是基础
通过持续学习与深入研究，打下坚实的学术基础。
学问与智慧的综合培养
06
CHAPTER
智慧在生活中的应用
学问和智慧是相辅相成的，它们在很多方面都可以互相促进和补充。
同时，智慧也可以帮助我们更好地理解学问的本质和意义，使我们对学习有更深刻的认识和理解。
学问可以提供我们所需的知识和技能，而智慧则可以帮助我们更好地运用这些知识和技能，使它们发挥最大的作用。
学问与智慧的互补作用
05
CHAPTER
智慧不仅仅是知识的积累，更是一种对知识的理解和运用能力，它涉及到人的思维、情感和行为等多个方面。
智慧的形成需要长时间的积累和实践，它需要人们不断思考、反思和总结，从而不断提高自己的认知水平和思维能力。
智慧是个人成长和发展的关键因素之一，它能够帮助人们更好地应对生活中的挑战和问题，提高个人的综合素质和能力。
如何培养学问与智慧
不断积累知识，扩大知识面，提升专业素养。
秋语文九上第11课《学问和智慧》课件
成语解释
1、探骊得珠 ：比喻做文章能抓住关键。
2、无关宏旨：不涉主旨。指意义不大
或关系不大。
3、鞭辟入里 ：深入剖析，进入最里层。
形容能透彻说明问题，切中
要害。
4、浮光掠影 ：比喻印象不深刻。
5、融会贯通
：参合多方面的道理而得 到全面的透彻的领悟。
6、寸积铢累 ：一点一滴的积累。
分析标题 猜测文章内容与 结构
⑤、引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引 用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数 据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具 体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据， 可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、 奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。
举例论证格式：使用了举例论证的论证方法，举……（概 括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分 论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力
2、找中心句要从理解内容入手，分析句与句之间 的内在联系。
3、中心句可能在文段中的位置有三种：段首、段 尾、中间，还有可能需自己概括。
各小节中心句：
第1段：学问与智慧有显然的区别。 第2段：其实有学问的人，何曾都有智慧？有智 慧的人也不见得都有很好的学问。 第3段；学问是不能离开智慧的；没有智慧的学 问，便是死的学问。 第4段：著书、读书都要智慧。 第5段：智慧也不能离开学问。 第6段：学问与智慧是相辅为用，缺一不可的。
“世事洞明皆学问， 人情练达即文章”
孟德尔
达尔文
爱因斯坦
● 这些科学家不仅有渊博的学问还 有超人的智慧，那学问和智慧之间有 什么关系呢？今天我们就来探究一下。
我对名家的了解
罗家伦 现代著名教育家和
《学问和智慧》 图文
课堂小结
学问不能等同于智慧
学问 与智慧
学问离不 开智慧
没有智慧的学问是死的学问 （举例：孟德尔、达尔文、爱因斯坦）
世间不但缺少有智慧的人，而且缺少有智 慧的书 （旁征博引）
智慧必须以学问为基础 智慧离不开学问 （肥皂泡与珍珠泉水作比）
无学问的智慧只会是浮光掠影
智慧与学问相辅相成：（建筑材料和建筑师的匠心 作比喻）
讲授新课
（一）品析语言 1.语言准确性 1）“有人以为学问就是智慧，其实有学问的人，何曾 都有智慧？”此句中的“都”字可否删去？为什么？ 不能。因为删去之后，此句就变成“有人以为学问就 是智慧，其实有学问的人，何曾有智慧？”将它改为 陈述句，就是：有人以为学问就是智慧，其实有学问 的人，未曾有智慧。这显然与事实不符，因为有不少 有学问的人，他们就有智慧。
①举例论证：如第3段举孟德尔发现遗传定律，达尔文 发现进化论，爱因斯坦发现相对论三例说明他们因有智 慧，研究取得巨大成就，证明学问离不开智慧。 ②道理论证：如第3段引用赫胥黎、爱因斯坦的话，强 调“见人所未见”是大智慧者的重要的思想特征。
讲授新课
③对比论证：如第4段将没有智慧的人研究学问和有智慧 的人研究学问取得的效果大不一样作对比论证，说明读 书、著书都要讲智慧。 ④比喻论证：如第5段论述智慧也不能离开学问，运用了 比喻论证的方法。将无学问的智慧比喻成“肥皂泡”。 把从学问中产生出来的智慧比喻成“探照灯”“珍珠泉 的泉水”，这些比喻，不仅形象生动，而且贴切，因为 它揭示了智慧与学问之间本质的联系。说明没有学问做 基础，智慧只是小聪明，不能成大事。
九年级语文（SJ）教学课件
第十一课
学问和智慧
导入新课
你知道历史上有哪些学问和智慧的科学家？学问和智慧又有 什么关系呢？
苏教版九上《11、学问和智慧》课文全文
苏教版九上《11、学问和智慧》课文全文学问(learning)与智慧(wisadom)，有显然的区别。
学问是知识的聚集(accumulation of knowledge)，是一种滋养人生的原料，而智慧却是陶冶原料的熔炉。
学问好比是铁，而智慧是炼钢的电火。
学问是寸积铢累而来的，常是各有疆域独自为政的。
它可吸收人生的兴趣，但是它本身却是人生的工具。
智慧是一种透视，一种反想，一种远瞻;它是人生含蕴的一种放射性;它是从人生深处发出来的，同时它可以烛照人生的前途。
有人以为学问就是智慧，其实有学问的人，何曾都有智慧?世界上有不少学问渊博的人，可是食古不化，食今亦不化，不知融会贯通，举一不能反三，终身都跳不出书本的圈子，实在说不上智慧二字。
这种人西洋便叫做“有学问的笨伯”(a learned-fool)，在中国便可称为“两脚书橱”或“冬烘先生”。
反过来说，有智慧的人也不见得都有很好的学问。
有一种人，读书虽然不多，但他对于人情事理，都很通达，凭借经验，运用心得，这样的人，你能说他没有智慧吗?学问是不能离开智慧的;没有智慧的学问，便是死的学问。
有许多人从事研究工作，搜集了很多材料，但往往穷年，找不到问题的中心，得不到任何的结果，纵有结果，亦复无关宏旨——这便是由于没有智慧。
而有智慧的人则不然，他纵然研究一个极小的问题，也能探骊得珠，找到核心所在;其问题虽小，而其映射的范围，却往往甚大。
譬如孟德尔(Mendel)研究豆子的交配，居然悟出遗传的定律，奠下了遗传学和优生学的基础，就是一个例子。
再说进化论的创立者达尔文。
在达尔文以前，何曾没有富于学问的生物学家，看见过海边的蚌壳、山中的化石、类人的猩猿、初民的种族?何以不能发现物竞天择、最适者存的天演公例?等达尔文发现以后，赫胥黎慨然叹曰：“这个道理，傻子都应该知道，为什么我以前不知道?”当代的物理学家爱因斯坦，有人称他为牛顿后第一人，他的相对论是科学上一个稀有的创获，但是他自己却对人说：“我的发明其实很简单，只是你们看不见罢了!”他能看见别人所看不见的，便是他的智慧过人之处。
九年级语文上册第三单元第课学问和智慧4238
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遇上你是我们的缘分，祝你学习进
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步，金榜题名！
主题延伸 自我提高
8、学完，用最简洁
的语言解释“学问”和“智慧”。联系实际，
谈谈你学了课文的收获。
学问：（
知识的聚集
）
智慧：（
发现和创造的能力
）
学习收获：（ 需要学问，更需要智慧；需）
要知识，更需要能力
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遇上你是我们的缘分，祝你学习进
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步，金榜题名！
积累名言
• 智慧胜于知识。——【法】帕斯卡 • 知识可以言传，但智慧则不然。人们可以
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遇上你是我们的缘分，祝你学习进
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步，金榜题名！
7、下面一段话出自第5段，论述严密，生动形象，试说说本段的论 证思路。
学问固然不能离开智慧，同时智慧也不能离开学问……无学问 的智慧，只是浮光掠影，瞬起瞬灭的。他好像肥皂泡一样，尽管可 以五光十色，但是一触即破。惟有从学问中产生出来的智慧，才不 是浮光，而是探照灯，可以透过云层，照射到青空的境地。惟有从 学问中锻炼出来的智慧，才不是瞬息幻灭的肥皂泡；他永远像珍珠 泉的泉水一般，一串串不断地从水底上涌。也惟有这种有根底的智 慧，才最靠得住，最为 清澈，最可宝贵。
2019年7月24日
遇上你是我们的缘分，祝你学习进
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步，金榜题名！
设置情境 导入新课
《现代汉语词典》对“智慧”的解
释是：辨析判断，发明创造的能力。 其实智慧是一种境界：广阔的胸怀、 渊博的知识、幽默的语言……智慧无 处不在，又处处隐藏。智慧和学问之 间有怎样的关系呢？今天我们一起学 习罗家伦的《学问和智慧》。
苏教版九年级语文上册课件：11《学问和智慧》1
学问和智慧
罗家伦
語文
目录
01 情 境 导 知
04 研 读 课 文
05 课 文 小 结
06 布 置 作 业
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
情境导入
上节课我们学过了《创造学思想录》，懂得了创造性 思维就是“从你的箱子里走出来”“以不同的方式思考问 题”，“造就你自己的规则”，其实创造性思维就是我们 常说的“智慧”，这种智慧并不是天上掉下来的，也不是 头脑里固有的，而是以丰富的“知识”“学问”为基础 的。今天我们学一篇新课文《学问和智慧》。
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
学习目标
1.分清“学问”和“智慧”的区别与联系；识 记、积累文中生字词。
2.学习对比论证和举例论证的方法；体会并学习 本文充满思辨色彩且逻辑性强的语言。
3.理解作者的观点，重视能力培养。
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
整体感知
罗家伦（1897-1969），字志希，祖 籍浙江绍兴。生于江西进贤。是五四时 期的学生领袖，首创“五四运动”这个 名词。后来从事学术研究，成为著名学 者、教育家，先后做过国立清华大学和 中央大学校长，颇有建树。著有《新人 生观》《新民族观》等。
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
2．文章是怎样阐明“学问不等于智慧”这一道理 的？
作者运用对比论证，指出光有学问没有智慧的人 是“两脚书橱”“冬烘先生”，而有智慧的人也不 见得都有很好的学问。
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
3．第3段论述的中心是什么？举了哪些例子加以论证？ 论述的中心是“学问是不能离开智慧的；没有
智慧的学问，便是死的学问。”
孟德尔
达尔文
《学问和智慧》 精品PPT课件3(共13张)
我们不但需要学问，而且更需要智慧需要 以智慧云笼罩学问、透视学问、运用学问
布置预习
品味文中语句
：你在圈读语言的过程中发现 本文的语言有怎样的特点？
语言充满智慧：形象生动，富含哲理
仔细品读，交流感悟
1）……但是它本身却是人生的工具
智慧是一种透视，一种反思，一种远瞻 2）学问是不能离开智慧的；没有智慧的学问， 便是死的学问 3）但是他自己却对人说：“我的发明其实很 简单，只是你们看不见罢子！”
4）世间不但有缺乏智慧的人，而且也有缺乏
智慧的书。 5）无智慧的书，往往材料堆积得和蚁邱一样， 议论虽多，见解毫无。 6）无学问的智慧，只是浮光掠影，瞬起瞬灭 的。 7）惟有从学问中锻炼出来的智慧，才不是瞬 息幻灭的肥皂泡 8）我们不但需要学问，而且更需要智慧需要 以智慧云笼罩学问、透视学问、运用学问
深入了解
Байду номын сангаас
为什么既要有学问，也要有智慧？学问和 智慧哪一个更重要呢？
文章针对不辨“学问”与“智慧”差别的认识 误区，对二者作准确的阐释，强调了这样 的一种学习理念：需要学问，更需要智慧， 需要认识，更需要能力。
认识问题
我们学习中有哪些行为属于将两者隔离的？ 讨论：现在书本上仍然有不少知识是需要记 忆的，有人认为这是死记硬背，不利于能力 的培养，对此，你是怎么看的？
学问和智慧
----罗加伦
重点字词整理
音：郤 窾 矻 骊 晦塞 物竞天择
形：食古不化 鞭辟入里
融会贯通 犀锐
通读全文
圈画能体现作者看法的语句，明确主要论 述的话题。
学问和智慧的关系