小学主题教育案例
小学生道德教育案例3篇
小学生道德教育案例3篇案例一：诚实守信背景介绍小明，一名小学四年级的学生，平时学习成绩优异，但在一次数学考试中，小明不小心将一只铅笔掉在了地上，当他弯腰去捡铅笔时，看到了自己桌子下面的一张写有答案的纸条。
小明心里犹豫了一下，但最终还是决定拿起纸条看了一眼。
教育过程1. 教师了解到此事后，及时与小明进行了沟通，了解他内心的想法。
小明承认了自己的错误，并表示自己很后悔。
2. 教师对小明的诚实表示肯定，并告诉他诚实守信是做人的基本原则，作弊行为会损害自己的信誉，对未来的成长会产生负面影响。
3. 教师引导小明自己想方法纠正错误，如向老师道歉，向同学道歉，承诺以后不再犯类似错误等。
4. 教师组织一次以“诚实守信”为主题的班会，让小明分享自己的经历，以此警示其他同学。
5. 教师持续关注小明的一举一动，确保他真正认识到了错误的严重性，并在日常生活中积极践行诚实守信的原则。
案例二：尊重他人背景介绍小红，一名小学三年级的学生，性格开朗，善于交际。
但有一天，她在与同学小华玩耍时，无意中伤害了小华的感情。
原来，小红在玩游戏时，嘲笑小华的能力，使小华感到很自卑。
教育过程1. 老师及时发现了这一情况，并与小红进行了沟通，让她了解尊重他人的重要性。
2. 老师教育小红，每个人都有自己的优点和不足，我们应该学会欣赏别人的优点，尊重别人的不足。
3. 老师引导小红向小华道歉，并帮助她和小华和解。
4. 老师组织一次以“尊重他人”为主题的班会，让小红分享自己的经历，以此警示其他同学。
5. 老师持续关注小红的行为，确保她真正学会了尊重他人。
案例三：负责任背景介绍小亮，一名小学二年级的学生，责任感较强。
但在一次值日活动中，他因为急于去玩，忘记了自己值日生的职责，导致教室卫生没有做好。
教育过程1. 老师发现此事后，与小亮进行了沟通，让他认识到负责任的重要性。
2. 老师教育小亮，负责任是做人的基本品质，只有承担起自己的责任，才能赢得他人的信任。
小学生安全教育经典案例
一、案例背景随着夏季的到来，气温逐渐升高，孩子们纷纷走出家门，到河边、湖边、游泳池等水域玩耍，溺水事故进入高发期。
为了提高小学生的安全意识，预防溺水事故的发生，某小学开展了“预防溺水，珍爱生命”的安全教育活动。
二、案例经过1. 安全教育课学校邀请了当地的消防员和民警为全体学生上了一堂生动的安全教育课。
课上，消防员通过生动的案例和图片，向学生们展示了溺水事故的危害性，以及如何预防溺水。
民警则讲解了在遇到溺水事故时如何自救和互救。
2. 主题班会各班班主任组织开展了以“预防溺水，珍爱生命”为主题的班会。
班会上，学生们通过观看预防溺水的视频、分享身边溺水事故的案例，深刻认识到溺水事故的严重性。
同时，班主任还向学生们介绍了预防溺水的“六不准”：不准私自下水游泳、不准擅自与他人结伴游泳、不准在无家长或老师带队的情况下游泳、不准到不熟悉的水域游泳、不准到无安全设施、无救护人员的水域游泳、不准不熟悉水性的学生擅自下水施救。
3. 家校合作学校与家长共同制定了预防溺水公约，要求家长在假期期间加强对孩子的监管，确保孩子不私自下水游泳。
同时，学校还通过家长会、微信群等方式，向家长宣传预防溺水知识，提高家长的安全意识。
4. 实地演练学校组织了一次预防溺水实地演练。
学生们在老师的带领下，来到附近的河流边，实地学习了如何识别危险水域、如何自救和互救。
通过实地演练，学生们掌握了预防溺水的实际操作技能。
三、案例结果通过一系列的安全教育活动，该校学生的安全意识得到了显著提高。
在接下来的日子里，学校没有发生一起溺水事故。
家长们也纷纷表示，感谢学校对孩子们的安全教育，他们一定会积极配合学校，共同保障孩子们的生命安全。
四、案例启示1. 加强安全教育，提高安全意识：学校和家长要时刻关注学生的安全，通过多种形式开展安全教育，提高学生的安全意识。
2. 家校合作，共同预防：学校和家长要携手合作，共同做好学生的安全教育工作，确保孩子们的生命安全。
小学班会课主题教案优秀7篇
小学班会课主题教案优秀7篇小学班会课主题教案篇1一、班会目的：通过开展以“ 珍爱生命，安全第一”为主题的安全知识教育班会，增强班内学生的安全意识，能懂会用一些基本常用到的校内外的安全知识，达到积极预防危险的发生并提高学生基本自我保护的能力。
二、活动准备：收集适合学生特点的一些安全知识。
三、活动过程：1、师生问好并组织活动纪律，让班内学生明确本节班会的主题，让学生在生活中懂得珍惜爱护自己宝贵的生命，始终把安全放在第一位。
接下来师引领学生回忆巩固了解过的一些关于安全知识，师问生答。
2、师领生做选择题（1）关于楼梯安全，下面哪些行为是错误的①上下楼梯时，靠右侧行走。
②下课的时候和同学坐在楼梯台阶上打闹。
（2）打扫教室卫生时，下面哪些行为可能很危险①身子探出窗外擦玻璃。
②用抹布擦桌凳。
（3）遇到交通事故应(转载于: :小学安全教育主题班会教案)该拨打的电话是：① 122 ② 114 ③ 119教师总结：通过这次主题班会，使同学们掌握了一些安全防护知识，上下楼梯请不要拥挤，文明谦让，靠右行走！遇到陌生人，我们不能随便跟他走，遇火灾拨打119电话，药片不能随便服等等安全知识，本次活动同学积极表现，使这次主题班会开得很有意义，很成功，希望能通过这次活动进一步增强我们的安全意识和自我保护意识，愿平安永远着伴随我们！小学班会课主题教案篇2教学目的1、让学生了解文明礼仪的知识，了解文明礼仪都包括哪些方面：（1）语言上讲文明（2）行为上讲规范（3）生活中讲卫生（4）活动中讲参与（5）集体中讲团结（6）待人上讲礼貌（7）处事上讲谦让（8）时时处处讲安全2、引导学生自觉遵守“守则”和“规范”，养成一个合格中学生的文明习惯以实际行动继承中华民族的文明礼仪传统。
教学准备：1、提前布置主题班会内容,选出主持人,主持人准备好讲稿,叫同学们查阅有关文明礼仪的相关知识。
2、叫同学们结合校园中文明与不文明的现象做好发言准备,说明班会基本的流程,并把全班分成五个小组,安排好小组长。
主题教育活动案例精选
主题教育活动案例精选在当今社会，主题教育活动成为了一种受欢迎的教育形式，它可以帮助学生更好地了解某一具体主题，深度学习相关知识。
下面我们将介绍一些成功的主题教育活动案例，希望能给大家带来一些启发。
案例一：环保主题教育活动在一所小学里，老师为了提高学生对环保的认识，组织了一个以“保护环境，从我做起”为主题的教育活动。
活动包括观看纪录片、讨论环境问题、组织清洁活动等。
通过这些活动，学生们不仅了解了环保知识，还培养了一种珍惜环境的意识，有的学生甚至主动牵头组织了更多的环保活动。
案例二：阅读主题教育活动一所中学组织了一个名为“阅读万花筒”的主题教育活动，学生们可以选择自己感兴趣的书籍进行阅读，然后写下读后感并分享给全班同学。
这个活动不仅提高了学生的阅读兴趣，还拓展了他们的知识面和表达能力，全班同学都受益匪浅。
案例三：科技主题教育活动一所高中为了增强学生的科技意识，开展了一个以“科技改变生活”为主题的教育活动。
学生们在活动中学习了人工智能、物联网、虚拟现实等前沿科技知识，还参加了一些实践活动，比如编程比赛、机器人比赛等。
这些活动不仅提高了学生的科技水平，还培养了他们的创新能力和团队合作精神。
案例四：健康主题教育活动一所大学为了关注学生们的健康问题，举办了一个名为“健康生活，快乐成长”的主题教育活动。
活动内容包括健康讲座、体育比赛、食品安全知识普及等。
通过这些活动，学生们学会了如何科学饮食、合理运动，提高了身体素质，形成了良好的健康习惯。
结语通过以上案例，我们可以看到主题教育活动在学校教育中的重要性，它不仅能够提高学生的兴趣和参与度，还可以培养学生的综合素质。
希望各位教育工作者可以充分挖掘主题教育活动的潜力，为学生们提供更丰富的学习体验。
五年级安全教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景某小学五年级一班在开展安全教育主题活动时，邀请消防员叔叔来校进行消防安全知识讲座。
讲座结束后，学校组织了一次模拟火场逃生演练。
以下是本次安全教育案例的详细描述。
二、案例经过1. 消防安全知识讲座消防员叔叔首先向同学们介绍了火灾的危害性、火灾的预防措施以及火灾发生时的逃生方法。
他还通过真实的火灾案例，让同学们深刻认识到火灾的无情和预防火灾的重要性。
2. 模拟火场逃生演练在消防安全知识讲座结束后，学校组织了一次模拟火场逃生演练。
以下是演练过程：（1）警报响起，全体师生迅速从教室跑出，按照逃生路线向操场集合。
（2）在逃生过程中，同学们低姿态、弯腰、捂住口鼻，以防烟雾吸入。
（3）班主任和任课老师紧跟队伍，确保每位同学的安全。
（4）逃生过程中，同学们发现有人摔倒，立即将其扶起，并继续前行。
（5）全体师生安全到达操场，班主任清点人数，确保无一人落下。
三、案例分析1. 同学们在逃生过程中表现出的团结协作精神值得称赞。
面对火灾这一突发情况，同学们能够迅速行动，互相帮助，体现了良好的团队精神。
2. 同学们掌握了基本的消防安全知识和逃生技能。
在逃生过程中，同学们能够按照正确的逃生方法行动，确保了自身安全。
3. 教师在逃生过程中起到了很好的引导作用。
班主任和任课老师紧跟队伍，关注每位同学的安全，确保了演练的顺利进行。
4. 演练过程中，同学们发现有人摔倒，立即将其扶起，体现了同学们的关爱之心。
5. 演练结束后，班主任及时对同学们进行总结，强调消防安全的重要性，使同学们深刻认识到火灾的危害性。
四、安全教育启示1. 加强消防安全教育，提高师生消防安全意识。
学校应定期开展消防安全知识讲座、逃生演练等活动，使师生掌握基本的消防安全知识和逃生技能。
2. 教师应关注学生的安全，做好安全教育工作。
在日常生活中，教师要时刻关注学生的安全，提高学生的安全意识。
3. 家长应积极配合学校，做好家庭教育。
家长要关注孩子的安全，与学校共同做好孩子的安全教育。
小学学生安全教育案例
一、案例背景随着夏季的到来，天气逐渐变热，小学生溺水事故进入高发期。
为了提高小学生的安全意识，防止溺水事故的发生，我校开展了防溺水安全教育主题活动。
以下是本次安全教育活动的案例。
二、案例经过1. 主题班会活动前，各班主任通过主题班会向学生讲解防溺水安全知识，让学生了解溺水事故的危害性，提高安全意识。
班会课上，班主任通过图片、视频等形式，向学生展示了溺水事故的严重后果，让学生深刻认识到生命的可贵。
2. 家校共育学校向家长发放《致家长的一封信》，提醒家长在假期加强对孩子的监管，共同做好防溺水工作。
同时，学校还通过家长微信群、电话等方式，与家长保持密切沟通，共同关注学生的安全。
3. 主题演讲比赛学校组织开展了“防溺水，安全伴我行”主题演讲比赛，让学生通过演讲的方式，表达自己对防溺水安全的认识和感悟。
比赛现场，选手们用真挚的情感、生动的语言，讲述了一个个真实的溺水事故案例，引起在场师生的共鸣。
4. 体验式教育学校邀请专业人士为师生进行防溺水知识培训，通过现场演示、互动问答等形式，让学生掌握正确的自救、互救方法。
此外，学校还组织学生参观水上安全教育基地，让学生亲身体验水上安全知识，提高安全防范能力。
5. 逃生演练学校组织开展了防溺水逃生演练，让学生在模拟溺水事故的场景中，学会如何自救、求救和逃生。
演练过程中，学生们表现出了较高的安全意识和自救能力。
三、案例总结通过本次防溺水安全教育主题活动，我校取得了以下成果：1. 提高了学生的安全意识。
学生们对溺水事故的危害性有了更深刻的认识，增强了安全防范意识。
2. 增强了家校共育的合力。
家长对防溺水安全工作有了更高的重视，与学校共同关注学生的安全。
3. 提升了学生的自救能力。
学生们掌握了正确的自救、互救方法，提高了应对突发事件的能力。
4. 促进了学校安全管理工作的完善。
学校在防溺水安全教育方面积累了经验，为今后的安全管理工作奠定了基础。
四、启示与反思1. 安全教育要常抓不懈。
小学安全教育地震案例
一、案例背景地震，作为一种突发性自然灾害，给人类带来了巨大的灾难。
为了提高小学生的安全意识，增强应对地震灾害的能力，我国各地小学纷纷开展了地震安全教育主题活动。
以下是一则小学地震安全教育的典型案例。
二、案例概述某小学位于地震多发区，为了提高学生的地震安全意识，该校开展了为期一个月的地震安全教育主题活动。
活动期间，学校通过多种形式，如地震知识讲座、地震应急演练、地震逃生演练等，让学生了解地震的危害，掌握地震逃生的基本技能。
三、案例实施过程1. 地震知识讲座学校邀请了地震局专家为全校师生做了一次地震知识讲座。
专家详细介绍了地震的成因、特点、危害以及地震前的预兆等知识，让学生对地震有了更深入的了解。
2. 地震应急演练为了让学生熟悉地震发生时的逃生路线，学校组织了一次地震应急演练。
演练前，班主任向学生讲解了地震逃生的注意事项，包括如何保持冷静、迅速找到安全的逃生路线等。
演练过程中，学生按照事先设定的逃生路线，有序地撤离教学楼，整个过程井然有序。
3. 地震逃生演练在地震逃生演练中，学校模拟了地震发生时的场景，让学生在模拟地震中学会如何自救。
演练过程中，学生按照以下步骤进行：（1）地震发生时，迅速抱头、闭眼，蹲到课桌下或教室墙角等安全区域。
（2）待地震结束后，迅速离开教室，按照逃生路线有序撤离。
（3）撤离过程中，注意保持队形，避免拥挤。
4. 地震知识竞赛为了检验学生对地震知识的掌握程度，学校组织了一次地震知识竞赛。
竞赛内容包括地震的基本知识、地震逃生技巧等。
通过竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中巩固地震安全知识。
5. 家长参与活动学校还邀请了家长参与地震安全教育主题活动。
在家长会上，专家向家长讲解了地震的危害以及如何保护孩子，让家长了解地震安全知识，提高家庭地震防范意识。
四、案例成效通过为期一个月的地震安全教育主题活动，该校学生在地震安全意识、地震逃生技能等方面取得了显著成效：1. 学生对地震的危害有了更深入的了解，提高了地震安全意识。
小学教育教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，小学数学教育越来越受到重视。
然而，在传统的数学教学模式中，学生往往对数学学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
为了改变这一现状，本案例以激发学生兴趣为出发点，通过趣味数学课堂，探索一种新型的教学模式。
二、案例描述1. 课堂情境设计（1）导入环节教师利用多媒体展示一组有趣的数学图片，如“动物排队”、“数字猜谜”等，激发学生的兴趣，引导学生进入数学课堂。
（2）新授课环节教师以游戏的形式引入新知识，如“数字接龙”、“找规律”等，让学生在游戏中学习新知识。
（3）巩固练习环节教师设计一系列趣味性强的练习题，如“数学接龙”、“数字迷宫”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
（4）课堂小结环节教师引导学生回顾本节课所学内容，总结学习方法，提高学生的学习兴趣。
2. 教学方法（1）情境教学法通过创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
（2）游戏教学法利用游戏的形式，让学生在游戏中学习数学，提高学生的参与度。
（3）合作学习法鼓励学生分组合作，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
3. 教学效果（1）学生的学习兴趣得到提高通过趣味数学课堂，学生从被动学习转变为主动学习，对数学产生了浓厚的兴趣。
（2）学生的学习成绩有所提高在趣味数学课堂中，学生通过参与各种游戏和活动，提高了自己的数学素养，学习成绩有所提高。
（3）学生的综合素质得到提升在趣味数学课堂中，学生不仅学会了数学知识，还培养了团队协作、沟通表达等综合素质。
三、案例分析1. 案例成功之处（1）以学生为中心，关注学生兴趣本案例以激发学生兴趣为出发点，关注学生的需求，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
（2）创新教学模式，提高教学效果通过情境教学、游戏教学、合作学习等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和成绩。
（3）注重学生综合素质的培养在趣味数学课堂中，学生不仅学会了数学知识，还培养了团队协作、沟通表达等综合素质。
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一、主题确立的背景及分析随着人们生活水平的不断提高，生活环境的日益改善，环保理念已经日渐深入人心，可生活中环保行为的落实却往往不尽人意。
就一次性用品来说在我们的日常生活中随处可见，街道边随处可见的塑料袋、一次性餐盒、一次性杯子，垃圾箱里被人们抛弃的废电池、还有那些被人们当作燃料的一次性筷子……真是比比皆是。
它使用方便，价格便宜，在一定程度上满足了人们的特殊需要，加快了生活的节奏，但在使用便捷的同时它又带来了一个不容忽视的问题：一次性用品的过度使用，浪费了大量的能源和资源，同时制造了大量的垃圾，增加了环境负担，对环境造成了极大污染。
许多人明知这是一种资源浪费，却依旧对他难舍难弃。
这些问题带给我们深深的思考同时也亟待我们通过探究能有效解决。
一次性用品普及迅速，使用广泛，而我们自己、学生、家长往往也是这些一次性用品的使用者，为了让学生更深切地体会到使用一次性用品带来的严重后果，我将组织五年级的学生以《关爱地球，拒绝一次性用品》为主题开展综合实践活动。
选择这个主题是基于以下两点：一方面，综合实践活动的课程目标是密切学生与生活的联系，促进学生对自然、社会和自我之间在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力，培养学生合作、分享、积极进取等良好的个性品质；另一方面，学生在讨论、探究这些问题的同时也让学生学会关注社会、关注环境，懂得人们肆意破坏地球环境将会给人类带来更大的灾难。
此次主题活动旨在既能够突出综合课程的整体性、实践性、开放性、生成性、自主性的课程特征，又培养学生解决实际问题的能力，使学生得到良好的环保教育和情感教育。
学生在参与调查、讨论、表达等活动过程中，了解科学，学会与他人合作，学会科学地看问题、想问题，懂得人要与环境和谐相处，从而培养学生关注世界、关注社会、关注生活的责任感。
二、学情分析五年级的科学进入课程实验的新阶段。
通过前两年的学习，学生已有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
针对五年级学生社会认知不深入、社会活动能力不强的特点，老师要进行有针对性的引导、指导，起到调节与帮助的作用。
在组织学生开展课外实践活动的过程中，要求学生注意观察周围事物，并认真做好观察记录、研究调查记录。
在活动过程中，强调学生要有耐心、细致的学习态度和主动探究的热情。
三、活动目标通过《关爱地球，拒绝一次性用品》这项综合活动我希望达到以下目标：1、认知目标：通过研究，让学生知道，许多一次性用品并不卫生，对人体健康有危害，也带来了资源的浪费和对生态环境的危害。
所以我们要倡导不用一次性用品。
2、能力目标：通过设计各种课题方案，使学生学会调查、实验、参观访问、查找资料等学习方法，提高学生对信息的分析、整合能力。
培养学生的社会活动能力，培养学生的合作交流意识和创新意识。
3、情感目标：通过学生对自然现象的分析、研究，从而有所发现，体验到与人分享的乐趣及成功的快乐，从而培养学生关注社会，关心自然，树立保护环境、节约资源的意识，养成良好的行为习惯。
四、活动安排及其依据本次活动时间为三周，分三阶段实施，分别是：确立主题；开展活动；成果展示。
[设计依据]综合实践活动必须坚持学生的自主选择和主动参与，必须面向学生的完整的生活领域，必须注重学生的亲身体验和积极实践，因此在安排上，把学习实践的主动权交给学生。
又兼顾五年级学生社会认知不深入、社会活动能力不强的特点，老师要进行有针对性的引导、指导，起到调节与帮助的作用。
五、教法与学法1、实践性。
综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中，让学生亲身体验如何设计小组活动方案。
在这些实践的活动中发现并解决问题、体验和感受生活，发展学生的实践能力和创新精神。
2、自主性。
综合实践活动的实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要和兴趣放在核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性。
教师创设情境，大大提高了学生的学习兴趣，激发了学生的积极性和主动性。
3、合作性。
学生通过小组合作，探讨出较完善的小组活动方案。
在合作探究活动中，学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法，既有成功的喜悦，又激发思维活动，培养了探索精神和合作学习的习惯。
六、活动过程第一阶段：确立主题（一课时）（一）创设情境，激发兴趣。
兴趣是学习的动力，上课伊始，我通过课件出示一次性用品实物和一次性用品的相关信息材，让学生通过这些触目惊心的数据，谈一谈自己的感受，从而导入主题，这一措施，会极大的激发学生的学习兴趣，营造了和谐的活动氛围。
我将在板书主题之后趁热打铁，问学生看到这个主题后想了解些什么？（1）学生提出想知道或感兴趣的问题后，师生交流，教师可相机板书。
（2）围绕主题进行讨论，生成小课题，教师对研究容加以指导。
（3）全班汇报并交流，师生共同归纳整理更有价值的问题。
[设计意图]突出综合课程的实践性、自主性、开放性、生成性，让学生从不同的角度去看待问题、提出问题。
（二）确定研究小组，设计研究方案。
1、引导学生自主确定本小组研究的主题，结合筛选出有价值的小课题。
我会让学生选择一个自己最感兴趣的小课题，然后指导学生分组，推选小组长，确定探究主题，并在此基础上，让小组长为各自小组起一个个性化的名字，并定出小组的活动口号，从而激发学生的探究热情。
2、出示研究方案，布置活动要求。
为了使研究开展的更加顺利，我在活动前展示研究方案，让学生观察，明确探究方向。
3、以小组为单位，根据要求制订本小组活动方案。
[设计意图] 宣传发动，激发学生兴趣，根据学生的意愿分组，培养学生提出问题的能力，把主动权完全教给学生。
（三）交流活动方案，指导完善方案。
1、以小组为单位，交流汇报本小组的活动方案。
我先让学生汇报各小组设计的活动方案，其他同学针对他们小组的活动方案提出好的建议和补充。
2、组织其他小组同学对该小组的活动计划提出建议和质疑。
3、完善充实本小组活动方案。
结合其他小组提出的好建议，让各个小组认真参考，进一步完善充实自己小组的活动方案。
4、小组交流修改后的活动方案，教师小结。
[设计意图]综合实践活动倡导学生对课题的自主选择和主动探究，这一环节通过让学生自主选择探究主题，让学生在探究体验、主动发现和合作交流中不断充实提高。
第二阶段：开展活动（一周）（一）各小组确立研究问题、明确各自的分工与合作，并制定活动计划与方案，上交教师审阅。
[设计意图] 学生的设计有时不能紧扣主题，通过这一环节的小组讨论，训练学生分析问题的能力，明确实践容，在教师的建议下积极调整活动容。
（二）学生走进社会进行访问、调查、参观、宣传等社会实践活动。
（出示调查表、调查容）[设计意图] 学生只有走出校门走进社会，才能更好地开展实践活动。
在活动开展的过程中，很可能会遇到各种各样的问题及困难，教师必须要跟踪关注，了解学生研究的进程，并及时给予指导。
（三）网上查阅资料。
1、什么是“白色污染”？2、一次性发泡餐具究竟有哪些危害？3、不可分解的塑料制品对环境构成的巨大危害？4、为什么说“一次性物品”浪费了大量的能源和资源？5、什么是人类的可持续发展？……[设计意图]学生完成社会调查后，对一次性用品有了一定的了解，再通过上网查阅资料来丰富他们的知识，使他们对使用一次性用品给地球带来的危害有更深刻的认识。
（四）阶段性总结及调整。
通过各小组的汇报交流，让学生得到启示：只有共同协作才能完成的更好。
教师要对各组的活动提出肯定和意见，为成果展示作好准备。
根据具体情况可以对小组成员作以适当调整，对存在问题较多的小组要进行重点指导。
同时，还要指导学生在调查活动中要分工合作，团结一致，并在实践活动中做到：做爱护环境的模人，遵守交通规则，注意安全。
[设计意图] 加强综合实践活动的指导性，加强学生对活动过程的认识和感知，为信息的整合提供条件。
第三阶段：成果展示（一课时）第一环节：课堂展示。
1、设置情境，由两名主持人主持成果展示交流会。
2、各小组依次展示自己的研究成果，交流点评。
[设计意图] 展示学生研究成果，使学生了解环境问题及相关环境保护知识，深刻认识一次性用品所带来的危害，明白自己在环境保护中的责任，树立正确的价值观和环保意识，培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力及动手能力与他人合作能力。
第二环节：学生自评、互评；教师点评；评出优秀小组。
评价是综合实践活动课程的重要组成部分，是实现综合实践活动课程目标的有效手段和方法，它贯穿于整个综合实践活动中。
学生评价要求建立多元的评价体系，评价的目的不再仅仅是甄别和选拔学生，而应该是促进学生的发展，促进学生的潜能、个性、创造性的发挥，使每个学生具有自信心和持续发展的能力。
基于这样一种精神，我将为学生出示以下的自评、互评标准：1、在活动中参与的态度（20分）2、在活动中获得的体验（20分）3、在活动中学习方法的掌握（20分）4、在活动中实践能力的发展（20分）5、活动后的变化（20分）学生评价后，教师进行点评，并评选出优秀小组。
我还将设立一些个人的奖项，如：最佳创意奖、善于合作奖、积极实践奖等。
[设计意图] 学生自评、互评，最能发挥学生评价的主体性，学生最有权利对自己的学习过程作出评价。
但对于受学生心理年龄特征的影响，在学生的自评、互评过程中，教师的指导和帮助就尤其重要。
让学生自评、互评并非不要教师的指导，教师的角色应该是组织者和引导者。
第三环节：资料整理。
由教师及主持人将本次活动的各种图片、资料整理打印成册，在学校传阅，在全校形成人人争当“环保小卫士”的氛围。
[设计意图] 积累资料，培养学生的成就感，激发学生再次探究的兴趣，培养学生不断创新进取的心理品质。
七、拓展延伸：1、综合实践课的开放性、延展性、整体性、实践性、生成性、自主性使得我们可以不断地开发和研究，一次主题活动结束了，但我们的探究还在继续，并且我们在关注社会的同时会不断发现新问题，并找到解决新问题的办法。
这次的主题活动完成后，学生还将通过形式多样的活动——红领巾广播站、手抄报、主题队会来宣传环保、倡导低碳生活，使环保深入人心。
2、用一次性用品制作新的作品。
通过开展“变废为宝奖”创新活动，从已有的一次性用品再利用的例子中获取创意，培养学生动手能力、创新意识、小组合作能力。
3、设立“变废为宝”奖，以此表扬学生，并鼓励他们争当“环保小卫士”。
一、活动背景1、校园对于任何一个学生来说，都应该是比较熟悉的地方，因为在孩子的时间表中，白天绝大部分时间都是在学校度过的。
而我们的学生是否真的了解自己的学校呢？我们进行了一项测试——让学生说出校园里树木的名称。
测试结果使人出意料：绝大部分学生平时似乎对花草树木津津乐道，可现在面对学校三十几种花草树木却只能叫出2——3种，多一点的也只能叫出5——6种。
针对这种知识与实践脱节的情况，我们决定从认识校园里的花草树木入手，让学生真正了解自己的学校。