高中通用技术第三章
普通高中课程标准试验教科书通用技术-必修1技术与设计-1课件地质出版社喀什师范学院物理系-杨东2010.5.1第三章体验设计实践3.1设计课题的确定3.2设计方案的制定3.3设计的表达与交流3.1设计课题的确定设计的过程，实际上就是寻找解决某个问题的途径的过程。
发现一个值得解决的问题，就是提出了设计课题。
然后明确解决这个问题的具体要求，也就是明确设计定位。
这样，一个设计课题就产生了。
下面，我们通过实例体验设计的全过程。
设计多功能学习用品盒在生活实际中，我们发现一些常用的学习用品往往没有序地摆放，不仅影响桌面美观，也影响学习效率。
于是，我们想到设计一个多功能学习用品盒。
怎样选定一个设计课题呢？一、发现问题，提出设计要求3.1 设计课题的确定上述案例提出的问题值得解决吗？根据自己生活、学习的需要，已经确定解决这个问题是值得的。
如果人们都有这种需求，那这个问题就更值得解决了。
为此，可以通过调查，了解人们的需求，已确认这个设计课题的价值。
同时也可以了解大家对解决问题的具体要求，以利我们进行设计定位。
调查方式很多，比如访谈法、问卷调查法等。
3.1设计课题的确定二、明确要求，进行设计定位设计课题提出来了，接着就要进一步明确设计的具体要求，以完善设计课题。
设计要求包括应到达的标准和所受的限制。
首先可以通过对调查资料的统计分析来明确设计要求。
调查的统计分析结果可以采用柱状图法、表格法、饼形图法等方式呈现。
例如，我们发放了200张调查问卷，关于多功能学习用品盒制作材料的选用，大家的意见怎样呢？将调查数据用柱状图表示就一目了然了。
又如，关于多功能学习用品盒放置的地方，大家的意见是怎样的呢？将调查数据用表格法或饼形图法表示也很清楚。
5010015020010木材硬质金属塑料有机玻璃3.1设计课题的确定意见人数摆放在书桌上100挂在墙上50安放在书桌上50摆放在书桌上挂在墙上安放在书桌旁一、收集和处理信息收集和处理与设计课题有关的信息，是方案构思的准备工作。
信息收集得越多，就越有可能找到解决问题的好方法。
我们现在要设计多功能学习用品盒，就要去收集现有的类似产品的信息。
收集信息的途径和方法很多，例如，我们可以在家中、商店里、书本资料上、广播电视上、互联网上去寻找。
然后对这些信息进行分析整理。
通过对这些信息的处理，选出有用的信息，找出可以借鉴的地方，作为我们构思设计的参考。
有关书架的信息二、构思设计方案明确了课题，收集了信息和资料后，我们可以进入构思设计方案阶段。
构思方法是：（1）根据设计课题的要求，借鉴现有信息，形成想法，并逐步加以发展和完善。
例如，初步设想了一种卧式的放在书桌角上的多功能学习用品盒，它的平面形状如下图。
笔筒书插盛物框这个平面形状符合设计要求吗？是不是很理想呢？通过分析进一步完善想法。
（2）组织讨论，集思广益，激发创造性思维。
组织讨论，也是谋求好的设计方案构思的一种有效方式。
可以全班一起，也可以分小组进行。
集思广益，对形成构思很有好处。
讨论时要注意激发大家的创造性思维。
可以采用“头脑风暴法”，意思是不加限制和约束，鼓励大家充分发挥想象，自由发言，即使是“奇思怪想”、“异想天开”都不要紧，也许一个具有创造性的方案就在热烈的讨论中孕育。
针对拟设的多功能学习用品盒初步构思，提出你新的设想。
例如：1.做成立式的？立式和卧式的各有什么优缺点？2.可不可以做成壁挂式的？3.放书的隔板可以做成活动的吗？这样有何好处？4.笔筒可不可以利用现有的圆筒来做？哪些物品可以用来做笔筒？5.学习用品盒的形状和结构，可以做哪些改进？6.可以增加其他功能吗？7.还可以用其他的材料吗？用什么颜色更好看？三、用草图表达构思有了好的构思，怎样把它表达出来呢？画个草图，这是常用的办法。
草图一般采用徒手绘画来完成。
徒手绘画就是只用铅笔，不用尺和其他绘图工具的绘图技能。
练习好这种技能，就可以尽快把自己的构思画出来，这是一种很有实用价值的技能。
徒手绘画的基本方法如下：直线练习要领：铅笔削成锥形；先打点，然后照点画；将两点连成直线时，眼要看线的终点一笔画成。
可以先练习画水平线，然后练习画竖直线，再练习画斜线。
直线练习达到一定熟练程度后，在进行画各种角度、方形的练习。
可先画小的，逐渐画较大的。
圆形和曲线练习要领：先用直线轻轻画出圆或曲线的范围和中心线，然后根据界定的位置尽可能均匀地画出圆和曲线。
必要时，先打点，在描点成曲线。
立体图练习要领：任何立体都用长、宽、高。
先画出3个可见面，构成立方体。
每个面互相平行的棱边应画成平行。
其他形体均可用立方体界定位置。
3.2 设计方案的制定四、评价与选择设计方案构思通过前面的学习，我们体会到设计方案构思是一种创造性工作。
即使是一件简单的产品，其设计方案构思也不会是单一的。
那么，在多种构思方案面前，我们应当怎样从众多的构思方案中选择合理的构思呢？评价与选择设计构思时，要采取科学的态度，实事求是，具体情况具体分析。
在采用“头脑风暴”讨论构思方案时，需要热情和遐想，但是现在就需要科学和冷静了。
评价构思方案的主要依据，是看它是否符合设计的基本原则。
但是，这里有如何权衡的问题。
一个符合设计原则的设计方案构思，需要考虑许多方面的因素，如功能问题、美学问题、人机工程学问题、经济成本问题、体积与空间问题、与环境适应问题、材料与工艺问题等。
这些因素之间，例如高性能、高质量与低成本之间，可能产生矛盾；又如，再考虑各项设计原则的时候，如何把握分寸，准确分清主次，都需要认真斟酌。
以我们设计的多功能学习用品盒来说，在材料选用方面，以下方案哪种好呢？1.用有机玻璃做材料成本较高，加工也较难。
可是对有条件者来说，在雅致的书房里放一个精致的有机玻璃盒又何尝不好呢？2.用废硬纸盒做成品简陋抵挡，可能不太结实，但成本低廉。
3.用塑料做成品会结实而且轻巧，可是制作需要专门的设备和工艺，一般学校没有这样的条件。
在式样方面，如果想改变，就要改模具，成本较高，不利于做少量的个性化的产品。
不过，如果是已定型的产品大批量生产，则用塑料做是可以的。
例如：根据前面的构思，第一组的同学进行方案选择时作了如下思考：做成立式的虽然占的地方小，但不如卧式平稳；做成避挂式虽然不占地方，但不够安全，而且拿取学习用品时不方便；用金属、塑料等其他材料做虽然有很多优点，但技术、经济条件不够，而费硬纸板不耐用。
于是他们做出最后的选择：设计卧式放在书桌上的多功能学习用品盒。
材料：木材。
其他组的同学可以根据自己的实际情况权衡确定。
只要你能说出自己选择的理由，而且符合设计基本原则和具体情况，你的选择就是正确的。
4.用木材做加工制作相对容易，成本也不高，可以较灵活地做出各种样式，有利于实现个性化制作。
5.用金属薄片做加工制作相对较难，但材料强度好，有利于减少占用空间。
可见，评价设计方案的优劣，结论总是相对的。
应在满足设计要求的前提下权衡利弊，选择合适的方案，或在可能的条件下吸收个方案的优点来优化方案。
3.3 设计的表达与交流学会构思设计方案，并能用草图进行初步的表达与交流后，设计者还需要将设计方案的详细内容准确地表达出来与他人交流。
这样，别人才有可能对设计方案的全部细节进行全面评价，制作者才有可能根据设计要求制作出产品，是设计方案成为现实。
人们进行思想交流要求靠语言和文字。
设计交流主要依靠图纸，图纸就是工程技术界的“语言”。
用于进行设计交流的图通常有两种：透视图和三视图。
本节先介绍制图标准和绘图工具，然后学习透视图与三视图的识读和基本绘制方法。
一、制图标准图纸既然是一种“技术语言”，就必然要有统一的“语言规范”，国家规定的制图标准就是这种语言规范。
（一）图纸幅面及格式规定的图纸幅面有5种。
具体尺寸规定参见有关资料。
（二）字体对图样中字体的要求是：字体端正、比划清楚、排列整齐、间隔均匀。
按国家标准规定，汉字应写成长仿宋体，并采用国家正式公布的简化字，字母及数字一般写成斜体。
（三）比例比例是图样中的图形与其实物相应要素的线性尺寸之比。
标准规定了优先采用的比例。
无论采用何种比例，所注尺寸数字均应是实物的真实大小，与绘图比例无关。
2﹕11681﹕11688161﹕2（四）图线绘制机械图样时，应采用下表中所规定的图线。
国家规定粗线宽度b 应按图的大小和复杂程度，在0.5～2mm 之间选择。
图线名称图线形式图线宽度主要用途双点划线可见轮廓线尺寸线及尺寸界线；剖面线；引出线断裂处的边界线；视图和剖视的分界线断裂处的边界线不可见轮廓线轴线或对称中心线有特殊要求的线或表面的表示线相邻辅助零件的轮廓线或极限位置的轮廓线约b/3细点划线粗点划线虚线双折线波浪线细实线粗实线约b/3b 约b/3约b/3约b/3约b/3b（五）尺寸标注1.尺寸的三要素尺寸由尺寸界线、尺寸线、尺寸数字三要素组成。
尺寸数字尺寸线尺寸界线尺寸界线5040（1）尺寸界线用细实线绘制，并由图形的轮廓线、轴线、或对称中心线处引出。
也可以借用图形轮廓线、轴线或对称中心线作尺寸界线。
（2）尺寸线用细实线绘制，且不能用其他图线代替，尺寸线终端一般用箭头表示尺寸的起止。
（3）尺寸数字表示机件的真实大小，一般标注在尺寸线的上方，也可以在尺寸线的中断处。
水平尺寸的尺寸数字头朝上，垂直尺寸字头朝左，倾斜尺寸2.常用的尺寸标注法80120140609045°（1）标注角度尺寸时，尺寸界线径向引出，尺寸线是以角度顶点为圆弧。
（2）标注直径或半径尺寸时，应在尺寸数字前分别加注符号“Ø”或“R”。
（3）在标注球面的直径或半径尺寸时，应在符号“Ø”或“R”前再加注符号“S”。
二、绘图工具及用品在绘制机械图时，必须掌握绘图工具及用品的正确使用方法。
这对提高图面质量。
加快绘图速度是非常重要的。
（一）常用绘图工具及用法：常用绘图工具有丁字尺、三角板、圆规、分规、比例尺、曲线板、墨线笔等。
丁字尺三角板圆规分规比例尺曲线板丁字尺尺身丁字尺工作边图纸胶带纸丁字尺尺头图板绘图时，用胶带将图纸固定在图板左下角适当的位置，不要使用图钉固定图纸，以免损坏版面。
丁字尺由尺头和尺身组成，画图时应使尺头靠紧图板的工作边，沿丁字尺的尺身工作边自左向右画出水平线。
三角板一般由两块组成一对，它除了可以画直线外，还常与丁字尺配合使用画直线和倾角15°倍数的斜线。
45°30°15°90°75°60°（二）绘图用品常用绘图用品有绘图纸、绘图铅笔、胶带纸、擦图片、小刀、砂纸、绘图橡皮等。
1. 绘图纸绘图纸要求质地坚实，用橡皮擦不易起毛，上墨不渗。
2.绘图铅笔绘图铅笔的铅芯有软硬之分，分别用字母B和H表示。
B前的数字越大表示铅笔的铅芯愈软，H前的数字愈大表示铅芯愈硬，HB表示铅笔笔芯软硬适中，绘图时，应根据不同的用途选用不同的铅笔芯，并将其削成一定的形状。
新2024秋季高中通用技术必修人教版技术与设计1《第三章工艺及方案实现：技术产品的组装与调试》
教学设计：新2024秋季高中通用技术必修人教版技术与设计1《第三章工艺及方案实现：技术产品的组装与调试》一、教学目标（核心素养）1、知识与技能：学生能够理解技术产品组装与调试的基本流程和方法，掌握常用工具和设备的使用技巧；能够识别并解决组装过程中的常见问题，进行初步的故障排查与调试。
2、过程与方法：通过实践操作和案例分析，培养学生的动手能力、问题解决能力和团队协作能力；引导学生体验从设计到实物转化的全过程，理解技术实现的重要性。
3、情感态度价值观：激发学生对技术实践的兴趣和热情，培养耐心细致、精益求精的工作态度；通过团队合作完成任务，增强学生的集体荣誉感和责任感。
二、教学重点与难点•教学重点：技术产品组装与调试的基本流程和方法；常用工具和设备的使用技巧；故障排查与调试的基本策略。
•教学难点：识别并解决组装过程中的复杂问题；根据产品特性进行针对性的调试和优化。
三、教学资源•教材：《高中通用技术必修人教版技术与设计1》第三章内容•教学工具：实物技术产品（或模型）、组装工具（如螺丝刀、钳子、万用表等）、调试设备（如电源、示波器等，视产品需要而定）•教学视频：技术产品组装与调试的示范视频•多媒体教学设备：计算机、投影仪四、教学方法•讲授法：介绍技术产品组装与调试的基本概念和流程。
•示范操作法：教师展示实物技术产品的组装与调试过程，边操作边讲解。
•分组实践法：学生分组进行技术产品的组装与调试实践，教师巡回指导。
•案例分析法：分析组装与调试过程中的常见问题及解决方案。
•讨论交流法：鼓励学生分享经验，讨论遇到的问题及解决方法。
五、教学过程1. 导入新课•情境导入：展示一个已组装完成并正常运行的技术产品（如小机器人、电子钟等），简要介绍其功能和应用场景，激发学生兴趣。
然后，提出问题：“这个产品是如何从一堆零件变成现在这样的呢？”引出技术产品组装与调试的主题。
2. 新课教学•组装准备：•介绍组装所需的工具和设备，强调安全使用规则。
高中通用技术第三章第一节——设计课题的确定
一、发现问题
〔一〕问题的来源： 1.人类生存活动中必然会遇到的问题. 例如：为了解决进食，人们设计了筷子，西方人创造了刀叉。
一、发现问题
〔一〕问题的来源 2、别人给出的问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。
坦克的创造
1914年10月，第一次世界大战中 的欧洲战场陷入了僵局。正在英国远 征部队服役的斯温顿中提出，需要制 造一种能够在遍布铁丝网的战场上开 辟道路、翻越壕沟并能摧毁和压制机 枪火力的装甲车来打破西部前线的这 种沉闷僵局
1、观察日常生活，对生活中的人或物的偶然一瞥，都可能引发一个 问题的发现。
微波炉的诞生
微波的产生是源于二 战期间一位雷达工程师对 雷达装置上磁控管具有加 热功能的偶然发现，也正 因为这次偶然的发现，使 人们产生了将微波所具有 的加热功能应用在生活当 中的奇思妙想……
1.用心观察生活
每次洗完衣服后，将成双的袜子挑 拣出来晾挂往往是件烦恼的事。虽 然可以在洗涤之前用饰扣将成双的 袜子固定住以解决这个问题，但是 这种方法容易使洗后袜子变形，穿 得也不舒服。 套洗袜可以有效 地解决以上问题。在袜子生产过程 中，在成双的每只袜子袜口处留下 一道口子。在洗袜子之前，将成双 袜子的脚尖局部分别穿过配对袜子 的口子，一拉形成活结，这样一来， 可以在洗的过程中保持配对。当洗 完后，可以方便解开晾在一起。
开放式 问卷
封闭式 问卷
混合式 问卷
A
B
C
A.开放式问卷。被调查者在表格中根据自己的意 愿填写相关内容。
B.封闭式问卷。被调查者在已设计好的答案中选 择自己最认可的一项。
C.混合式问卷。在一份问卷中，既有开放式要求 的栏目，又有封闭式要求的栏目。
调查问卷 亲 爱 的 同 学 ,尊敬的 家长、 老师：
山东省青岛市第五十八中学高中通用技术 第三章 设计过程、原则及评价 二、设计的一般原则教案 苏教版必
设计的一般原那么教材：普通高中课程标准实验教科书通用技术〔必修1〕文档内容：设计的一般原那么章节：第三章设计过程、原那么及评价第二节设计的一般原那么课时：第1课时一、教学目标1. 知识与技能目标(1) 了解设计的一般原那么。
(2) 理解设计的一般原那么之间存在相互关联、相互制约、相互渗透的关系。
2. 过程与方法目标(1) 通过设置案例、学生举例、动手实践等，能初步应用这些原那么去看待与评价某个产品。
(2) 学习用权衡的思想方法处理技术问题。
3. 情感态度和价值观目标(1) 在学习过程中，形成对原那么的感觉和认识情感。
(2) 在学习过程中，培养学生的创新思维和求异思想。
(3) 在学习过程中，培养学生的辩证思维及用动态的、开放的眼光去看待和思考问题。
二、教学重点设计的一般原那么的理解，如何在设计中实现这些原那么。
三、教学难点设计的一般原那么之间的关系及其在产品设计过程中的应用和分析。
四、教学方法讲授法、案例探究法、启发法、实践法。
五、设计思想1. 教材分析本节课是第三单元“设计过程、原那么及评价〞第二节“设计的一般原那么〞第一课时。
本节主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原那么以及各原那么之间存在的相互关联、相互制约、相互渗透的关系。
一般原那么是设计的重要思想方法，它们既是设计的规X，又是评价的尺度。
学生通过对设计的一般原那么及原那么之间关系的理解，内化为初步运用设计的一般原那么评价产品的能力，并为“能制定符合一般原那么和相关设计规X的完整设计方案〔课标要求〕〞作知识准备。
2. 设计理念本节课在于让学生理解设计的一般原那么及其之间的关系，并掌握一种权衡的设计思想。
创新原那么是设计原那么之一，我把创新原那么作为一个重点，在课堂上举了很多创新的实例，并鼓励学生大胆创新，旨在培养学生的创新意识和创新精神。
其它的一般原那么比如说实用原那么、经济原那么、美观原那么也大多以实例的形式展示以加深理解及应用。
3. 教学策略设计在本节的教学过程中，主要采用“主导—主体〞的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。
新版教材高中通用技术【粤科版】第三章 第四节 技术设计方案
一、设计的构思
产品与使用者、使用环境构成了人机 关系（图3－11）。在处理人机关系 时，要坚持以人为本的设计思想；要 树立产品设计的整体观，运用工程思 维进行系统分析、比较和权衡，努力 使设计做到最优；要充分考虑产品对 环境和生态的影响，体现生态优先、 绿色 发展的理念，要努力体现设计的文化 性和艺术性，大力弘扬社会主义核心 价值观和中华传统美德。
二、设计方案的制订
（二）设计图纸
1．设计图纸内容 包括封面、目录、图纸和说明等。 2．总图和详图 设计图纸一般需要设计产品总图和详图。 产品总图是制作详图的依据，详图则是 产品总图 的细化和补充。如果是结构复杂的产品， 可以有多个总图或分图，分别对应各个 主要部件。 产品详图一般为零件的三视图、结构图， 构件的平立面布置图、断面图，产品安 装图等。
03
PART
四、方案的改进与拓展
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四、方案的改进与拓展
1．设计方案的改进
选定设计方案后就进入产品制作、试 用和使用阶段，在此过程中仍然可以 对方案进行改进。
四、2．设方计案方案的的拓改展 进与拓展
产品的设计，通常都是从低级到高级，从单一功能 拓展到多功能逐步发展起来的。设计方案的拓展， 通常有下列几种形式。
PART
三、方案的比较、权衡和决策
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三、方案的比较、权 衡和决策
解决同一个设计的技术问题，通常存在着 多个设计方案，通过比较、权衡和决策， 可以选出最佳方案。 （1）方案的比较： （2）方案的权衡：在比较的基础上，从 整体上衡量各方案的优劣。 （3）方案的决策：根据时间、成本、环 境影响、实现的难易等要素综合考虑，经 过比较和权衡，选出一个最佳方案。
新版教材高中通用技术【粤科版】第三章-第二节-挑选合适的材料
谢谢观看！
TEACHER SAID CLASS OPEN TRAINING
2030
天然材料
指自然界原来就有未经加工或基本不加工就可直接使用的材料。
非金属材料——
非金属材料——人工合成材料：主要成分是合成高分子化合物.
塑料
合成纤维
合成橡胶
复合材料
钛基复合材料——六钛酸钠
玻璃钢压力罐
玻璃钢花盆
复合材料
新型材料
轮毂
新型材料—纳米材料
纳米喷镀制品
2.材料的选择与资源保护
材料的选择要坚持生态优先、绿色环保的理念，遵循可持续发展的原则，应尽可能选取可再生的和资源储藏量丰富的材料。
第二节 挑选合适的材料
汇报人: 时间：
2030
目 录
01
02
03
常见的材料
课堂练习
标准件与元器件
学习目标
了解设计制作的常用材料的种类和特性，学会挑选合适的材料
01
常见的材料
金属材料
非金属材料
75%
非金属材料是指具有非金属性质的材料。非金属材料一般密度相对较小，硬度小，导电性、导热性差，具有稳定的化学性质，具有较强的抗氧化性和还原性。非金属材料常用于制作精度不高的产品外壳或零件。
随着制造技术的不断发展，人们已经把具有若干功能的单一产品部件结合在一起，构成一个新部件，如集成电路芯片。如现在的收音机，电视机，音响等电器，几乎都由电子器元器件组成。
2.元器件
03
课堂练习
TEACHING REFLECTION
1.以下列材料中哪些属于复合材料？A.纳米材料B.有机玻璃C.玻璃钢纤维D.高温超导材料
答案：C
下列各题至少有一个选项是正确的。
高中通用技术 第三章 设计的过程、原则及评价 第三节 设计的评价授课课件 苏教版
探究： • 坐标图法是表述评价结果的方法之一，其图形面 积越大表明产品越好吗？
• 不规则的多边形的面积越大，表明它的综合性能越好， 设计越合理，面积能清楚说明设计的优点和存在的问题 ; 轨迹圆度（形状）代表产品设计的均衡程度。 是否每个评价角度的分值越 高越好？ • 否定，有时候有的评价角度 是相互联系又相互矛盾的。 因此对评价的多个角度进行 权衡，比较，建立一种动态 的整体意识。
• 郑欣同学设计制作了 一个新书架，他设计出了如下 的评价表，从操作性能，形态 等几个角度对新书架进行评价， 在“程度评价”栏中标注相应 的程度高低，“评价说明”栏 中填写自己的主观感受。郑欣 还设计出了坐标图来表述评价 结果。
• 郑欣所设计的评价角度合理吗？为什么？
<<产品设计与开发>>中的设计评价要点
• • • • • • • • • • • • • • • • • 产品的用户界面质量 (1)产品的特征是否向顾客有效地揭示了相应的操作? (2)产品的使用方便吗? (3)所有的性能都安全吗? (4)所有潜在的顾客都明确了吗? 产品的感染力 (1)产品吸引人吗?令人兴奋吗? (2)产品能显示它自身的品质吗? (3)看上去给人一种什么印象? (4)拥有产品能够给顾客带来自豪感吗? 产品的维护和修理性能 (1)产品的维护方法明显吗?方便吗? (2)产品的特征是否能反映出拆卸和装配的程序? 产品的资源的合理利用 (1)为满足顾客的需要,所耗费的资源合理吗? (2)材料的选择恰当吗? (3)是否考虑了环境的生态的因素?
主要操作装置应与人体有关尺寸相适应 主要显示装置应清晰易读，处在人阅读的最佳范围内 操作件使用方便，符合人体生物力学特点 在工作区域内无划伤人的尖棱突角 照明光线柔和，亮度适宜 在危险区域内，有保护装置，有警示标志 -----颜色和谐，图案美观
高一通用技术_第三章_三视图课件
俯 视 图
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三视图的展开及投影关系主来自视高高图
第
长
宽
一 单 元
长 左视图
诗
宽
意
人
生
俯视图
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展 开 图
长对正 高平齐 宽相等
在主视图、俯视
图中都体现形体的长
度，且长度在竖直方
第 一 单 元
向上是对正的，我们
诗 意 人
称之为长对正。
生
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在主视图、左视
技术与设计1.必修
第三章 三视图
第 一 单 元 诗 意 人 生
首页
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投 中心投影
影
的
第 一
种
单 元
类
斜投影 平行投影
诗
意 人
正投影
生
首页
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中心投影
第 一 单 元 诗 意 人 生
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平行投影
第 一 单 元 诗 意 人 生
首页
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第 一 单 元
诗 意 人 生
正投影
首页
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（一）、三视图的原理和识图
1、三视图的三投影面体系
a.正面投影面用“V”标记；
b.侧面投影面用“W”标记；
第 一 单
c.水平投影面用“H”标记；
元
诗
三投影面之间两两的交线
意 人
称为投影轴，分别用OX、OY、OZ
通用技术第三章教案
第三章：设计过程、原则及评价二、设计的一般原则（一）教学内容分析本节主要阐述了设计原则的基本概念及其辨证关系。
设计原则既是设计应遵循的标准和规范，同时又是技术评价的基本手段和尺度。
本节阐述的七个原则（创新原则、实用原则、经济原则、美观原则、技术规范原则、可持续发展原则、道德原则），并非按重要程度而先后呈现，没有某个原则比另一个原则更重要的问题。
但在教学过程中不能不分主次、面面俱到，应在设计原则的讲述分析中提升出设计的灵魂，再重点分析阐述。
（二）学情分析高中生面对生活中的技术产品，依据现有的知识和生活经验，已经有了一定程度的评价意识和评价标准；在便携式小凳的设计过程中，学生也已运用了某些设计原则。
只是对这些设计原则的理解和运用是感性的，不深入、不全面的。
（三）教学目标（一）知识与技能：1、理解设计的一般原则。
2、理解设计一般原则之间的辨证关系。
3、能用设计的一般原则评价技术产品。
（二）过程与方法：1、在回顾便携式小凳的设计过程中，感悟设计原则在技术产品中的应用，自主进行设计原则的知识建构。
2、在经历技术产品评价的过程中，体会设计原则间的相互关系。
（三）情感态度与价值观：1、通过对产品设计原则的典型案例分析，增强学生对技术产品中人文因素的理解，培养学生“以人为本”的技术设计理念。
2、通过对设计原则的理解，形成全面的、联系的、发展的技术原则观，增强技术设计的道德责任观念。
（四）教学重点与难点重点：1、设计的一般原则及其相互关系。
2、初步学会用设计原则评价某些技术产品。
（设计的一般原则是设计评价和设计应遵循的重要依据，贯穿教材的始终。
因此，理解设计原则及其相互关系、学会用设计原则评价常见的技术产品，既是本节的重点，也是技术素养的体现。
）难点：在设计中，如何正确处理设计原则之间关系。
（在设计过程中如何权衡设计原则之间的关系，是衡量一个设计可行性及设计价值的重要方法。
缘于高中生的世界观、技术观尚不成熟，如何正确处理设计原则之间关系，就成了本节的难点。
(完整版)高中通用技术第3章第1节《设计的一般过程》教学设计
安徽省无为县襄安中学高中通用技术第3章第1节《设计的一般过程》教学设计课题：第3章第1节《设计的一般过程》执人教：马玉涛班级: 芜湖一中高（）班地点：《设计的一般过程》教学设计【教材分析】:本节课学习的是苏教版通用技术《技术与设计1》第3章第1节的内容。
本节在教材中具有承上启下的作用。
首先它是前面学过内容，如技术的价值、技术的性质、人机关系等的实际应用,而后续4~8章教学内容就是本节内容的逐步展开的。
本节内容从过程上对设计的创意、设计分析、方案构思、实施、优化等进行体验，感受创新设计的过程和魅力。
本节教材以小板凳为设计对象展开教学，但教材的目的并不是要求学生掌握便携式板凳的设计，而是以板凳为载体，通用一个完整的设计过程，给学生一个实践的机会，从总体上把握设计过程的思想。
本次教学考虑到学校实际情况，及从教学准备、时间安排等方面考虑，选择了“挠痒扒”作为教学中的设计对象，把小板凳的设计过程迁移过来。
学生通过这节课的学习，体验科学合理的设计过程对于设计的价值和意义，能理解设计活动同样需要遵循科学的过程和方法，帮助学生形成良好的技术设计习惯。
【学情分析】：设计是人的一项基本技能，生活和生产中常会用到的一种技能和方法。
但是学生的设计实践并不多，而且常是没有理论和系统方法的指导。
通过本节课内容的学习就是让学生带着一定的设计思想或理念去进行设计活动，使学生对设计工作既有形象具体又有抽象概括的认识。
【教学目标】：一、知识与技能：１、知道设计的一般过程，并能运用于设计实践之中.２、能对具体的问题形成多个方案，并选择恰当可行的方案进行实践。
３、理解设计有个不断优化的过程，从而能对设计不断改进，知道设计过程可能有反复。
二、过程与方法:１、经历从发现问题、制定方案、制作实施、评估优化及编写使用说明这一般过程。
2、经历技术方案的构思、表达和转化为产品的过程,体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性。
3、经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会一些技术交流的方法，发展技术设计的表达、交流和评价能力;在过程中培养动手能力。
通用技术第三章课件
台灯设计要考虑的要素
l 安全健康 l 节能环保 l 性价比好 l 造型新颖
制定设计方案
1. 收集处理信息：查找资料或从网上寻找相关设计项目 的信息。
2. 设计分析（写细则）：解决什么问题，设计项目由哪 些部件构成，成本多少、是否安全、是否可行，时间 多少，效果如何，如何实现等等。
3. 构思方案：利用组合法、模仿法、联想法、形态改变 法、逆向思维法进行构思，画出草图。
用户调查
专家咨询
查阅图书
浏览互联网
台灯的结构
l 灯罩 l 灯泡或灯管 l 灯头 l 灯座 l 支架 l 开关 l 电线
头脑风暴
下面同学们以台灯为主题，进行大胆、开放 性构思，并描述你的设计分析。
l “设计分析”包括的内容有： l 解决什么问题？ l 效果如何？ l 如何实现？ l 可行性如何？ l 制作难度如何？ l 成本多少？
4. 筛选方案：从多个方案中依据设计的要求筛选出最符 合的方案。
5. 设计表达：画出图样或计算机绘图。
制作原形和测试评价
l 制作样品，并进行反复测试是否达到设计 要求。
评价内容参看p13
头脑风暴------纸桥的制作
收集信息的途径
可以通过用户调查、专家咨询、查阅图书资料、收听 收看广播电视、浏览互联网等收集信息。
设计的一过程
1、明确需要解决的问题
设计过程
2、制定设计方案 3、制作原型
4、测试和评价
明确需要解决的问题（写出概述）
l 希望列举法 l 缺点列举法 l 查阅文献资料 l 问卷调查法
我也来做台灯设计师
我想设计一盏什么样的台灯？
让你来设计一个台灯，你希望解决什么问题？用缺点列举法举出现有台灯的缺点，并写出我想设计一盏什么样的台灯？