部编版习作：写作品梗概教案

人教部编版一年级上册语文优秀教案课文影子

5.影子课时目标 1. 会认“影、前、后”等11个生字，会写“在、后、我、好”4个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生的观察能力和分辨力，认识有关“影子”的一些现象（重难点）。教学过程一、谜语导入，激发兴趣 1．教师谈话：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？学生说出自己朋友的名字。师：我也有一个好朋友。（课件出示谜语）有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后，晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。你们猜，我的好朋友他是谁？【设计意图】激发学生的学习兴趣。 2．学生回答后随机板书课题，读准音yǐnɡ zi，识记“影”。二、实践活动，了解影子 1．提问：你们是怎么猜出来的？【设计意图】学生喜欢猜谜，通过猜谜说原因，学生对影子有了初步的感觉。 2．设计影子游戏，交流“我的发现”。（1）你们也有这样一位朋友吧？你在哪儿见过他？现在能马上找到他吗？（2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一边玩一边观察，它是什么样的？你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。（3）影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们；影子变化无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦形状也会变。【设计意图】有趣的“影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。三、整体感知，自主识字

教师谈话：同学们观察得可真仔细，就让我们走进课文，读读儿歌，看看儿歌是怎么写影子的吧！ 1．引导学生小声读课文，提出要求。把蓝线中要求“我会认”的字在文中圈画出来，遇到不认识的字请借助拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。 2．自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴做“你指我认”的游戏，互相检查，互相帮助，如果小伙伴都认对了，请你夸夸他。 3．检查自学：老师出示课件，检查生字学习情况。（1）开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。（2）男女生对读去掉拼音的词语。（3）比赛形式考查会认的字。【设计意图】此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习并在具体的语言环境中识字，而多媒体的运用，恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性。“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”，把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。 4．指导书写生字。（1）学生跟着红色的笔顺跟随描字，再照着范字写。书写时，注意正确的姿势。教师巡视，进行指导。（2）展示学生的生字书写，学生进行评价，教师根据学生评价进行有针对性的指导，学生再改进。四、细读课文，指导朗读 1．影子可真调皮，它和太阳捉迷藏玩呢！它们是怎样捉迷藏的呢？请两名同学分小节朗读课文。 2．看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀？【设计意图】利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣，发展思维，减缓教学难点的坡度。 3．同学们看得认真，你发现了影子有什么变化呀？（1）先四人小组进行交流。

八级语文下册第六单元写作学写故事教案新人教版

第六单元写作学写故事教学目标知识与技能 1.了解什么是故事，怎样写故事。 2. 写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。但叙事抒情要真。过程与方法 1. 激发学生写作故事的兴趣和自信心。 2．学写故事，能够根据所提供词语的内在联系，合理想象，编出完整的、有意义的故事。 3．能够做到叙述清楚。语句通顺。情感态度与价值观 4．鼓励大胆新奇地想象，有创意地表达，并融进自己的情感。教学重点：能运用多种表达方式,围绕中心选材,故事情节要曲折生动。教学难点：发挥合理的想象和联想,故事内容丰富,人物形象鲜明。教法学法： 1、自主学习法让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。 (1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。 (2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。 2、合作学习法 (1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。 (2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。 (3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。精彩导入生成问题教学课时：2课时第一课时重在写作指导，第二课时完成学生写作，师生评议。

教学过程：第一课时一、导语同学们，我们听过好多故事，读过好多故事，现在我们也来尝试写一写故事。如何来写故事和写好一个完整有趣的故事，就不是那么简单了。今天，我们一起来学学，如何来写故事。二、学习目标 1.学写故事，能够根据所提供词语的内在联系，合理想象，编出完整的、有意义的故事。 2．能够做到叙述清楚，语句通顺。 3．鼓励大胆新奇地想象，有创意地表达，并融进自己的情感。学生齐读学习目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。三、例文引路二十年后的一天时间飞速地前进，日历已翻到了2035年。睡意蒙胧的我睁开了眼睛。随着科技发展，许多事物都先进了许多。35岁的我走出了家门。只见马路上的汽车不见踪影，人们的交通工具是一只只机器鸟。这机器鸟的速度十分快，外形跟真鸟一样(只是比真正的鸟大了些)。我坐上机器鸟，在她耳边说了一个地址，便闭上眼睛。“铃铃”，瞬间，我睁开眼睛，便到了一间咖啡店。我走进咖啡店，里面除了几位服务生之外就没人了。可是，却在一些桌子上看见“正在进餐”的牌子。经过打听后才知道，原来是为了避免客户听到骚扰的声音，以保证能安静地进餐。所以把自己用“隐蔽纸”关了起来，当别人进来时就看不到你的存在。在“隐蔽纸”里，不仅听不到别人的吵闹声，而且在里面即使再大声说话别人也听不到。我进入“隐蔽纸”，里面果然十分安静，而且还可以选择要听的音乐。我打开点菜单，上面的菜数不胜数。可是在这里面点菜，外面的服务生能听到吗？这时我看到点菜方法上写着：请你按一按点菜单上的菜，菜就会浮现在桌上。我按了按菜单上的鲜果汁，不可思议的事情出现了，桌上马上出现了一杯精致的果汁。我吃了一大堆好吃的食物，兴奋不已地走出了咖啡店。早餐吃完了，我现在该要去购物了。我来到一间名叫“应有尽有”的商店。这是一间全市最大的购物商店，里面的东西就像它的名字一样，应有尽有。我走进商店内。“欢迎光临”，一位机器猫说到。只见里面分了五大区。第一区是食物。第二区是服装。第三区是家庭用品。第四区是电器。第五区是图书。我走进第二区，只见里面又分为两小区，第一小区是自己设计，第二小区是选择类。我走进自己设计。只见里面有许多不同的布料。我选择了一匹天蓝色的布料，然后跟服务员简单地说了一下衣服的形状。说完，几分钟过后，一件美丽的衣服就出现了。我拿着衣服走出了服装区。

人教版部编版最新小学语文一年级下册全册公开课优秀教案教学设计

最新部编版一年级语文下册全册教学设计（包含:教学计划、总目标）一年级春季最新教材

最新部编版一年级语文下册全册目录

最新部编版一年级语文下册教学计划一、教材的分析本册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了3个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。各单元内容安排贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。在本册教材中，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》的形式，加以改造，编入教科书，就像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》等，让学生在有节奏的吟诵中识字。还有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。课文题材广泛，体裁多样。有篇新课文《动物王国开大会》，文章很长，但故事情节有趣，真正体现了生活阅读。通过童话故事，来了解如何写通知，学生很容易理解。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。二、班级基本情况分析

部编版四年级下册语文习作：故事新编教案

习作：故事新编教学目标: 通过让学生续编故事培养学生语言表达能力，发掘创新思维。培养学生多看书多思考的阅读能力。教学重点: 让学生续编故事，体会故事带给我们的乐趣。教学难点: 让学生续编故事，培养学生口头表达能力，发掘创新思维。教学过程：一、谈话交流，揭示课题 1.让学生说说《龟兔赛跑》这一故事的大概内容：从前，有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。于是他们决定进行一场比赛一决高下。兔子带头冲出，它奔跑了一会儿，就已遥遥领先。心想，早着呢，还可以在树下歇一会儿，放松一下，然后再跑。兔子就在树下坐下，不一会儿就睡着了。而笨手慢脚的乌龟则一路不停地爬呀爬，不一会儿到了终点，成为货真价实的冠军。等兔子一觉醒来，才发觉它输了。 2.如果让重新编一个故事，你会怎么编呢？（板书：故事新编）二、指导选材，体验难忘。 1.先设想一下故事的结局。（板书：设想故事结局）先设想一下故事的结局：乌龟和兔子都赢了。乌龟和兔子都没赢。兔子赢了。乌龟又赢了。分4组，设计4个故事：由学生分组完成，教师引导。例文引路： ①龟兔共赢。兔子和乌龟是一对好朋友，它们决定再来一场比赛！它们一起出发，但是这次却是兔子扛着乌龟，直奔到河边。在那里，乌龟下来，背着兔子过了河。到了河对岸，兔子再次扛着乌龟，两人一起到达终点。 ②龟兔都没赢。乌龟和兔子是两个竞争激烈的对手，两个人非要争个你高我低。一开始兔子跑得飞快，但是它昏头转向，跑反了方向。乌龟呢，一不小心掉进了陷阱里了。 ③兔子跑赢了：然而故事并没有结束！兔子非常不服气，它要求乌龟再进行第三场比赛，而乌龟也同意了。这一次，兔子全

最新部编人教版初中八年级语文下册《写作：学写故事》教案

写作学写故事目标导航 1.通过多个故事的学习，能够选择有波折的典型材料，并学会画故事情节图。 2.交流阅读故事的心得体会，掌握创写故事的基础知识，激发学生的联想和想象，并合理的运用到写作中。目标导航 3.通过多个故事的训练，培养写作兴趣，能够多问“为什么”“怎么样”，写出比较精彩的故事。在创编故事中学会尊重他人，学会关爱他人。文题展示一、以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。二、在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。三、我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以《______的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。写作要求 1.小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等，再依次接续，尽可能说成一个比较完整的故事。小组竞讲，看哪组讲得最吸引人。 2.选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情节的曲折性，以使故事更吸引人。写作要求 3.先将题目补充完整，再去写故事。可列一个提纲，把主要情节构思好，要让情节有些波澜。要有合理的联想和想象，使故事情节生动丰满、曲折感人。技法点拨写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。那么，写故事要注意什么呢？ 1.要素要齐全，叙事要完整写故事和写记叙文一样，要注意记叙的要素要齐全，叙事要完整。 2.写故事要注意人物和人物的关系

部编版小学一年级语文优秀教案全集

部编版小学一年级语文优秀教案全集篇一识字 1 天地人【教学目标】 1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识?天、地?等生字。 2. 初步学习朗读课文。【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。【教学难点】读准?人、你、我?的字音。【课前准备】 1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字，做字卡。(学生) 【课时安排】 1 课时【教学过程】一、激趣导入，认识?天、地、人? 1.互动活动一：同学们玩过?相反动作对对碰?这个游戏吗?老师说举起右手，你们就举起左手。我

说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗? 2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成?相反词语对对碰?，你们会吗?比如我说左，你对——右。 3.(教师板书?天?和?地?)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书?人?) 二、欣赏童谣，认识?你、我、他? 1.播放童谣视频。 2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，?你?指谁??我?指谁??他?指?谁?? 3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：?我?是谁，?你?是谁，?他?是谁。然后，学生小组内进行交流表达。 4.教师板书?你我他?，学生认读。三、利用字卡，认读生字 1.教师引导学生观察板书的 6 个会认字，学生充分认读。 2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。 3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意?人?是翘舌音;?天?是前鼻音。 4.自主识字：我们 __把它们记住呢?选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。 5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。四、游戏巩固，课堂总结 1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句

部编版小学四年级下册语文第三单元作文教案

第三单元作文一、习作内容解读（1）武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。写“大自然的启示”综合性学习中的发现、活动经过或心得。“习作”既可写在综合性学习中的发现，又可写活动经过或心得。老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？ ü写“大自然的启示”综合性学习中的发现，ü也可写活动经过或心得。（2）武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？ 1．让学生关注自然，了解自然，热爱自然。 2．通过师生共同查找有关人类与自然联系的资料，深入感受人类应按自然规律办事，并从自然中受到启示，更好地为人类服务这一思想。 3．能按照一定的顺序写下自己在综合性学习中的发现或活动的过程与心得。 4．引导学生表达自己从大自然受到的启示，为学生今后的探索播下兴趣的种子。三、习作备课准备青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点：

1.关于习作知识点的了解： ü了解过渡和照应的方法ü了解叙述的顺序ü理解如何由物及人的感悟 2．关于口语交际课：本次“口语交际”的训练内容是指导学生运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等方面的能力。要求老师指导学生把自己搜集到的有关大自然给人启示的资料，自己了解到的有关发明创造的事例或自己从动植物身上得到的启示，用自己的话表达出来，和同学交流。 “口语交际”教学前，教师可简单地创设情境，如，请擅长书画的同学在黑板上题写活动主题：“‘大自然的启示’综合性学习成果汇报会”，配上简单的背景图画；自荐或推荐学生主持人，准备开场白与串联词等。 “口语交际”交流时，先分小组人人发言，教师要特别注意指导不善于说的同学，并请能说会道的同学当好“小老师”，作好示范。在汇报中，听的人可以向台上的同学请教提问，发言者可以当即回答，也可讲完后解答，还可以请台下的老师、同学解答，形成台上台下的互动交流。 3．关于习作素材的搜集： ①学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。 ②教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资

人教部编版八年级语文下册第六单元写作《学写故事》教案

学写故事【教学目标】 1.了解故事的基本写法,灵活运用多种表达方式。 2.从生活细节中选取写作素材,在故事中展开描写(语言、神态、动作、心理等),把人物写丰满,有个性。 3.想象要新奇合理,在情节发展中设置一些悬念、波折、巧合和意外等使故事有波澜。【课时安排】 1课时【教学过程】一、新课导入同学们，在我们成长的过程中，有过很多精彩纷呈的故事，有获得成功的喜悦，有遭受挫折的烦恼等。我们认真聆听他人的故事，也在不同场合讲述自己的故事。那么，我们如何把听到的或者自己讲过的故事写成完整而精彩的故事呢？让我们一起走进本节课“学写故事”。二、写作指导如何写出完整的故事，而且使故事深深地吸引读者呢？ (一)注意记叙要素的完整比如在《孙权劝学》一文中，就交代了时间“初”，主要人物“孙权、吕蒙、鲁肃”，孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样劝服吕蒙的。文章虽短，五脏俱全。所以要想将故事叙述完整具体，各要素必须交代清楚。过程和结果要有，同时揭示出故事发展变化的原因和内在联系，才能使读者对整个故事有全面完整的印象。 (二)写出故事的波澜 “文似看山不喜平”，意思是：读好文章就像欣赏山景，不喜欢平缓而无变化。怎样才能写出有波澜的文章？ 1．巧设悬念。常用的制造“波澜”的方法之一就是巧设悬念，是指作者在展开故事情节、安排矛盾和冲突时，利用读者关切叙述的人物或事件的动态的心情，将后面要表现的重要内容，先行提出或预作暗示，来个悬而未决。令读者欲罢不忍，饶有兴味地读下去，非要把文章读完不可。作者利用这种方法巧妙地带着读者寻幽探胜，渐入佳境，从而使文章吸引人。比如蒲松龄的《狼》，“少时，一狼径去。其一犬坐于前”，为什会一只狼离开，一只狼像狗那样冥坐呢？这就是悬念，篇幅不长，但写得一波三折，读来引人入胜。 2．欲扬先抑。欲扬先抑，是一种以退为进的写作技巧，即作者为肯定和褒奖某人某物，先作某些退让，有意贬抑或否定，而后再着力褒扬，让人景仰。比如在《阿长与山海经》中课文前半部分通过对阿长地位低下、饶舌多事、愚昧迷信等缺点的描写，主要为后文阿长的热情善良做铺垫，这样的人物更真实，更让作者敬佩和怀念。由于这样大起大落地叙述，势必在读者心头引起较剧烈的心理变化，于是，便能达到形成“波澜”的目的。 (三)塑造有血有肉的人物好文章，都会把人物的性格特点隐藏在准确具体的描写之中。比如在《老王》一文中这样写道，“有一天，我在家听到他打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”。这是老王临死之前送鸡蛋的细节，让我们感受到了一个干瘦、衰弱、病入膏肓的老王，一个濒临死亡的底层人物的善良。

部编版一年级优秀教案⑤ g k h

⑤ g k h 教学过程第一课时【课时目标】 1.学会g k h 三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.读准g k h 与单韵母相拼的音节。 3.能够说一句完整的话。【教具准备】课件、生字卡片。【教学过程】一、创设情境，引入新课 1.(出示课件2)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着玲玲去公园游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？预设：生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。玲玲玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美

丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h) 3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。二、观察图画，学习字母（一）教学声母ɡ。 1.(出示课件3)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，嘴里叼着一个花环，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……) 师引入：鸽子的“鸽”声母是ɡ。花环的形状像ɡ，板书：ɡ。 2.教学ɡ的发音，记清字形。 (1)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (2)教学ɡ的发音：如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。 (3)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。 (4)记字形，启发想象，ɡ像什么？ (出示课件4)教顺口溜：一群白鸽ɡɡɡ，鸽子花环ɡɡɡ，9字加钩ɡɡɡ。（二）教学声母k。 1.多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？（蝌蚪）引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。 2.教学k的发音，记字形。 (1)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。 (2)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。

部编版小学四年级下册语文第七单元作文教案(20200427153124)

第七单元作文一、习作内容解读老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。 1．本次习作，安排了写“我敬佩的一个人”的内容，要求我们进行习作指导。 2．可以写的人物的范围没有限定 3．通过具体事例夸夸人物的精神品质。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？ 1．深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面进行描写。 2．学会在描写时体现人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。 3．内容具体，语句通顺，认真修改。学会评改写人的作文。二、习作备课准备青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点： 1．关于习作知识点的了解： ·描写人物的方法·生活细节描写·什么是人物特点 2．关于口语交际课在我们身边，有很多值得敬佩的人。他可能每天利用业余时间刻

苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中一位，通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神。如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。 3．关于习作素材的搜集 1．拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。 2．搜集相关的作文，阅读体会写作方法。三、备课策略思考青年教师朋友：本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？老师：本次习作的话题是“我敬佩的一个人”，要求：一是选择身边的人，通过具体事例表达敬佩之情，二是如果觉得人物的其他品质有可敬之处。四、教学指导策略预设如下：本次习作教学应该激发学生习作的自信心，培养学生的习作兴趣，使学生易于动笔，乐于表达。要让学生感受到习作的快乐，进而拨动学生乐于想写作的心弦。在指导写作过程中，教师紧紧围绕“敬佩”一词来指导学生确定对象，选择材料，注意详略得当，并且教给学生怎样写好一个人的写作方法，以及通过什么样的典型事例来表现这个人，其间，应有教师的知识传授，下水文、游戏等一系列情节的展现。学生在一系列的理解、筛选、畅所欲言当中渐渐打开写作的大

《写作学写故事》教学设计

《写作学写故事》教学设计【目标导航】 1．通过多个故事的学习，能够选择有波折的典型材料，并学会画故事情节图； 2．交流阅读故事的心得体会，掌握创写故事的基础知识，激发学生的联想与想象，并合理的运用到写作中； 3．通过多个故事的训练，培养写作兴趣，能够多问“为什么”“怎么样”，写出比较精彩的故事。在创编故事中学会尊重他人的爱，学会关爱他人。【课时安排】2课时。【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。【课前自主学习】 1、以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。 2、在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。 2、我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如书包、校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意外的富有戏剧性的故事。以《的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。【课堂探究】从小到大，我们听过看过很多的故事，有一些故事记在我们的脑海中久久不会忘却，有一些故事却随着时间消亡而去，今天，让我们学着写一写故事，挖掘出我们身边那些被我们遗忘在角落或脑海中挥之不去的故事，写一写，和同学们【写作要求】 1.小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等，再依次接续，尽可能说成一

2.选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象， 3.先将题目补充完整，再去写故事。可列一个提纲，把主要情节构思好，让写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。那么，写故事要注意什么呢？ 1. 要素要齐全，叙事要完整写故事和写记叙文一样，要注意记叙的要素要齐全，叙事要完整。 2. 写故事要注意人物和人物的关系（1）通过想象来设置人物：要根据命题中的要求，想象设置人物。人物可以是现实的，也可以是虚幻的，可以是自己个人生活经历范围的，也可以想象是古人，是动物王国，是未来世界，是宇宙世界，还可以是古今时间隧道里的穿梭者，现实和虚幻世界的并行人。（2）运用描写手法，表现人物个性：可以综合运用描写人物的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写及心理描写来丰富人物形象，给故事增光添彩。如果有两个或两个以上的人物，那人物之间要有反差，有矛盾，差异才 3. 故事要有情节的发展，要有合理的顺序情节，就是事情的发展过程。在故事里就是人物、人物关系的变化发展过程。简单说，写出的故事要有“开头——发展——结尾”的过程。当故事沿着时间顺序向前发展的时候，要注意情节的前后关联，后边说的故事，要和前面讲过的事情有关系。故事的写作顺序通常是从开始到结束，当然可以用倒叙的方式先写结果，然后再写事情的起因。有的时候还会有插叙，但要注意别把插叙成分写得太多而跑了题。 4. 大胆想象写故事，尤其是虚构的故事，注意融入想象。写科幻故事、童话故事等，就更需要大胆、合理的想象。 5. 要设置悬念要想故事写得有波澜，使人有阅读的兴趣，还要在情节发展中设置一些悬念、

2018【部编版】八年级语文下册写作六《学写故事》教学设计

写作(六)学写故事知识与技能培养学生写作兴趣，掌握写故事的相关知识。过程与方法激发学生的联想与想象，并合理地运用到写作中。情感、态度与价值观让学生通过写故事，学会尊重他人的爱，学会关爱他人。重点、难点运用写故事的相关知识和技巧写出完整的故事，并且让故事有趣，引人入胜。 1课时一、新课导入同学们，在我们成长的过程中，有过很多精彩纷呈的故事，有获得成功的喜悦，有遭受挫折的烦恼等。我们认真聆听他人的故事，也在不同场合讲述自己的故事。那么，我们如何把听到的或者自己讲过的故事写成完整而精彩的故事呢？二、明确什么事是故事。故事侧重于对事件过程的描述，强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。故事应该着重于笔下的人物在怎么说和怎么做，而不是怎么想。作者始终要注意推进故事情节的发展。语言富于生动性，不需着意刻画，其中的人物就会鲜活起来。三、学写故事。如何写出完整的故事，而且使故事深深地吸引读者呢？ (一)注意记叙要素的完整。要想将故事叙述完整具体，各要素必须交代清楚。过程和结果叙述清楚，揭示故事发展变化的原因和内在联系，才能使读者对整个故事有全面完整的印象。是不是任何一篇文章都要对六要素逐一交代呢？这要视文章的具体情况而定。灵活交代文章的时间、地点、人物，可以避免文章的呆板和平庸。 (二)写出故事的波澜。 “文似看山不喜平”，意思是：读好文章就像欣赏山景，不喜欢平缓而无变化。怎样才能写出有波澜的文章？ 1．巧设悬念。常用的制造“波澜”的方法之一就是巧设悬念，是指作者在展开故事情节、安排矛盾和冲突时，利用读者关切叙述的人物或事件的动态的心情，将后面要表现的重要内容，先行提出或预作暗示，来个悬而未决。令读者欲罢不忍，饶有兴味地读下去，非要把文章读完不可。作者利用这种方法巧妙地带着读者寻幽探胜，渐入佳境，从而使文章吸引人。比如蒲松龄的《狼》，篇幅不长，但写得一波三折，读来引人入胜。不妨再读一遍这篇文章，看看是不是有这样的特点。 2．欲扬先抑。欲扬先抑，是一种以退为进的写作技巧，即作者为肯定和褒奖某人某物，

一年级上册语文部编版《大小多少》优秀教学设计

《大小多少》教学设计教科书分析： 1.课文是一首充分利用学生生活中已有的认知编写的儿歌，属于集中识字中的生活中识字。儿歌通过学生熟知的事物，具体形象地讲述了“大小”和“多少”，在识字学习的过程中，巧妙地展示了汉语量词的丰富，告诉学生要根据具体事物使用恰当的量词。儿歌押ɑo韵，读起来朗朗上口，有利于激发学生朗读、识字的兴趣。 2.课文每小节配有一幅图画，图画形象地展示了“大小”“多少”相对的关系。利用这些图画进行说话训练，有利于图文结合了解儿歌意思，了解“大小”“多少”相对的关系，发展学生观察力、想象力和言语能力。 3.本课继续让学生认识偏旁反犬旁和鸟字旁，根据教师用书对“要求认识的字”教学要注意的问题，认识偏旁的目的，是知道合体字这个概念；到认识积累了一定量的字后，再了解其表意的功能，以帮助学生用自己的办法识记汉字，现阶段的教学注意不要拔高目标要求。学情分析： 1.通过汉语拼音的学习，大多学生基本能拼读和认读音节，但有部分学生的拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件，复习巩固提高学生的拼读、认读能力，让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。 2.虽然课堂常规、课堂纪律已经基本形成，但是由于一上学生的特点，要保持长时间的注意及学习还是比较困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”（完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励）“闯关”“登高峰”（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰）寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。（注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故本教学设计不呈现这类活动的设计。） 3.课文中使用到的量词是学生日常生活中已经是熟知的，而且课标对词语只要求“了解”水平，故在教学过程中要把握好教学和评价的度，通过具体形象的图画达到了解就适度了。教学目标：

部编版小学语文四年级上册习作教案设计

习作 “推荐一个好地方”教案设计教材分析本次习作的主题是“推荐一个好地方”，这是本套教材编排的第一次习作练习。旨在通过介绍一个好地方，写清这个地方的特点，将自己推荐的理由写充分，并学会相互交流、修改。这个地方，可以是曾经去过的印象最深的旅游景点，也可以是一个经常光顾的书店……只要是喜欢的地方，都可以推荐。本次习作的教材分三部分。第一部分提出了本次习作的内容，通过一段引言和四幅图片，告诉学生此次习作是向同学推荐一个好地方。第二部分是简要的习作指导和提示，通过启发性的问题和举例，给学生提供一定的习作思路。第三部分是习作要求。要把这个地方介绍清楚，把自己推荐的理由写充分，写完后把自己的习作读给同学听，请他们提出修改建议，再举办“最受欢迎的好地方”推荐会，看看哪些地方最吸大家。教学目标 1.能够抓住一个自己喜欢的地方来观察和推荐，将特点介绍清楚，使别人读了也喜欢这个地方。(重点) 2.学习运用一些写作方法将这个地方的特点写清楚，如“总分”构段，按照一定的顺序有条理地进行介绍，适当运用修辞方法突出特点等。 3.学习修改，把这个地方的特点写清楚、讲明白。(重点) 4.举办“最受欢迎的好地方”推荐会。课前准备教师准备：了解学生喜欢的地方，根据学生拍的照片制作课件。学生准备：认真观察自己喜欢的一个地方，拍摄几张照片，记录这个地方的特点。课时安排 1课时

教学过程一、激趣导入，审清题意 1.猜一猜：教师出示几幅图片，让学生猜一猜这是什么地方，简要说说自己喜不喜欢这个地方，为什么。 2.过渡：同学们，告诉大家一个好消息，我们准备举行一次“最受欢迎的好地方”推荐会，要招聘一批解说员，你们愿意参加这样的活动吗？ 3.我们先来了解一下，这一次推荐会可以推荐哪些地方？请大家读读习作部分的第一个自然段。 (这一次推荐会可以推荐水乡小镇、游乐场、书店、小树林……只要是自己喜欢的地方都可以推荐。) 设计意图：《九年义务教育语文课程标准》在第二学段习作教学目标中提出“乐于书面表达”的要求。本环节以“猜一猜”和“招聘解说员”的方式拉开课堂的序幕，意在为学生创设一个表达的情境。事实证明，这样一个情境对激发学生的习作兴趣和表达欲望是大有作用的。二、交流内容，拓宽思路 1.那么，你准备推荐什么地方呢？为什么要推荐这个地方？这个地方有什么特别之处呢？课前，老师让大家进行了预习，并且拍摄了照片。下面请同学们来交流一下。 (1)组成四人小组，小组里相互交流，推选一个代表准备全班交流。 (2)组织全班交流，教师根据学生交流的地方，相机出示该同学拍的照片并作适当的指导。如，推荐一个古镇：这个古镇很美……(风光景色) 在那里可以了解以前人们的生活……(风土人情)

作文指导：“学写故事梗概”教案

学写故事梗概 ——七年级（上）第八单元写作指导课【教学目标】 1．在整体把握故事内容的基础上，学习写故事梗概的方法。 2．保持故事基本内容和主旨，能用简洁、连贯的语言组织成文【教学重点】 1、在整体把握故事内容的基础上，学会抓住故事主要情节进行概括。 2．能用简洁、连贯的语言连缀成文，结构完整。【教学难点】能用简洁、连贯的语言组织成文，思路清晰，结构完整【教学过程】一、激趣导入，出示课题二、谈话交流，明确要求请同学们想想写故事梗概要达到什么要求? 交流明确：（1）．不改变原文的主要内容、中心思想。（2）．语句简洁、通顺、连贯。三、交流小结，积累方法 1、请同学们仔细阅读《孟姜女》这一故事，以小组合作交流概括出故事的梗概，并归纳出各自的方法。每组派一位代表口述故事梗概，并且介绍概括的方法。 2、小组讨论交流，总结方法第一步：读。精读课文了解内容，明确作者的写作意图。第二步：抽。删减次要的人物、次要的事件，去掉具体描写的部分，以及说明、交代等地方，抽取出原文主要的人物所经历的事件的起因、经过、结果，第三步：连。将抽取出来的部分连接起来。第四步：理。将连接好的语句梳理通顺：删去重复的文字，做好句子与句子之间的衔接，使它成为一段通顺的话。四、运用方法，书面表达 1．我们学习了写故事梗概的方法，现在就请大家用今天所学到的方法写一写《孟姜女》的故事梗概（200字左右）。 2．学生交流，教师点评（点评中要关注故事的主要内容、主题和语言）。五、课堂总结通过这堂课的学习，你有什么收获？六、布置作业阅读民间故事《梁山伯与祝英台》，写200字左右的故事梗概。附：板书设计学写故事梗概要求：方法：读不改变主要内容、中心思想抽语言简洁、通顺、连贯连理

部编版一年级优秀教案人之初

8.人之初

三、背诵韵文，质疑问难。（用时：10分钟） 1.师生配乐齐诵第一小节。 2.指导背诵。 3.同学们，这两句三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？ 4.在汇报、质疑中，体会原文的含义。（师不要过分讲解原句的含义，只给同学们稍作字面上的讲解即可，重在读好韵文） 1.齐诵第一小节。 2.尝试背诵第一小节（组内互背，轮流背，相互指正评价） 3.指名背，全班齐背。 4.交流汇报。 6.我会读。人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。四、指导写字，布置作业。（用时：10分钟） 1.认读生字卡：之、相、近、习、远 2.师范写生字，重点指导 “之”的书写，“远”“近”可以通过比较书写，“习”“相” 可以通过加减笔画和变换偏旁指导书写。 3.学生书写，师巡视指导。 4.作品展示、全班评价。 5.作业布置：同桌互相背诵第一小节。 1.认读生字。 2.说说每个字的结构，观察其在田字格中所占的位置。 3.学生描红、写字。同桌交流评价。 4.作品展示，全班交流。 5.认真完成作业。 7.我会写。之习 8.加偏旁，组成新字。斤＋（）﹦ 元＋（）﹦ 目＋（）﹦ 教学反思经典诵读把学生带入了传统的文化氛围中，学生在一遍遍的古典经文诵读中感受古文化的博大精深、深邃意远，兴趣渐生。本次教学中，故事引入，激发学习兴趣，很好地调动了学生诵读《三字经》的积极性，也使学生理解了前两句《三字经》的含义，读起来也就更有味道了，同时使学生更认识到读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根基，长大以后才能为社会做出

部编版小学四年级下册语文第四单元作文教案

第四单元作文老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子后来的命运如何？联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真情实感。老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？ 1．本次习作，要求我们指导学生写一篇看图作文。 2．要指导学生仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子后来的命运如何？ 3．要指导学生联系照片的人和景，把看到的和想到的写下来。 4．内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真情实感。老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。一、习作备课准备青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点：

1．关于习作知识点的了解： ·了解看图作文的指导要素和步骤·学习开头和结尾的方法 2．关于口语交际课： “家事国事天下事，事事关心。”本次口语交际训练的意图，一是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，是训练搜集材料能力的继续；二是培养学生整理信息的能力；三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力。本次口语交际的内容非常广泛，为学生提供了更多的有话可说的机会。教学时，可先布置学生去广泛搜集新闻，然后创设情景，召开“新闻发布会”。学生发布新闻时，一是要帮助学生把新闻讲清楚、讲明白，二是要组织学生互听、互问、互评。最后，评出“头条新闻”、 “最佳新闻”、“热点新闻”…… 评价时，要从儿童关注的热点，从他们的兴趣出发，充分尊重学生的意见，评出他们真正喜爱的新闻。 3．关于习作素材的搜集：搜集有关作文两至三篇二、备课策略思考青年教师朋友：本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？老师：面对生活在和平时代的幸福儿童，他们能从这一张黑白照片想到当时那战争的可怕场面吗？能感觉得到那孩子的惊慌、孤独、可怜吗？经过了本组课文的学习，学生对“战争与和平”已有了一定

2020年最新部编版小学语文一年级上册优质教案设计全册小

新课标第一学段课程目标一、识字与写字。 1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。二、阅读。 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。三、写话。 1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。四、口语交际。 1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。 4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。五、综合性学习。 1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。开学第一课【教学目标】 1．通过和入学教育相结合，使学生知道全国各族适龄儿童走进学校将成为一名小学生。在老师的引领下初步了解学校生活，感受教师的亲切、同学的友爱、语文学习的快乐以及校园生活的丰富多彩。 2．依据画面提示，对学生进行爱国主义教育，以及尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、喜欢读书、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 3．观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交流的态度。【教学准备】《上学歌》及有关读书、写字姿势的课件。【教学过程】一、谈话导入，激发上学的兴趣。

人教版语文四年级下册作文教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

语文园地一教学内容：观察校园里的一处景物教学目标： 1、激发写作兴趣，使学生乐于作文 2、引导观察，指导表达，让学生围绕特点，写具体。 3、在评讲中指导学生修改自己的作文（用好词，写佳句，有顺序）教学重点：引导观察，指导表达，让学生围绕特点，写具体。教学难点：激发写作兴趣，使学生乐于作文教学过程：一、教师导入：我们校园里，有很多景点，同学们虽然每天生活在校园中，但不一定留意了。现在，老师请同学们回忆一下，都有几处景点？ 1、学生反馈，教师训练学生有条理地说话。 2、教师引导学生挑选自己愿意去观察的景点：如果老师让你去观察一处景点，你想去观察哪一处？二、教师引导学生思考：观察一处景点，我们总是要通过眼睛和大脑抓住它的特点来。在观察中，抓出事物的特点，我们的两篇课文给我们作了很好的示范。写桂林的水，作者抓出三个特点，分别是——；写桂林的山，作者又抓出三个特点，分别是——；写金华的双龙洞，作者给每处景点都抓出一个特点：外洞——；孔隙——；内洞——。抓住事物的特点，并不复杂——几个字几个词，足矣！同学们，咱们去观察景物，

主要的任务是什么？三、学生表述，教师教会学生对于一处景点，如果整体把握不了，要能分角度观察它的特点；引导学生在日记本上制作观察记录卡，比如：特点：______ ______ ______ 四、教师小结：（1）观察得越仔细，特点抓得就会越准确——一定要做好这个观察记录，能不能做好呢？（2）按观察对象分组列队，强调观察纪律，外出观察记录。（3）集合，整理观察记录，布置作业：写作文底稿，检查观察记录逐个解散。第二课时教学内容：整理并记录“观察校园里的一处景物” 教学目标： 1、让学生围绕特点，写具体。 2、在评讲中指导学生修改自己的作文（用好词，写佳句，有顺序）教学重点：让学生围绕特点，写具体，学会修改自己的作文。教学难点：围绕特点，写具体，学会修改自己的作文