人教版部编版二年级语文下册 11 我是一只小虫子教学反思
部编版二年级语文下册(教学反思1)11 我是一只小虫子
《我是一只小虫子》教学反思在教学这篇课文时,我充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。
我还特别注重培养学生的口语表达能力如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣？”“你想变成什么昆虫？哪里比较有趣？”激发孩子的想象力，给孩子练习说话的时间，提高孩子的口语表达能力。
注重培养自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,学生生字中先小组合作学习，让孩子们通过自己的方式去认识生字，教给学生思考、合作的方法。
利用上课时间查字典，是在培养孩子们一种学习用字典的学习习惯。
整节课堂多让孩子们展示自己，如推荐书目，真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。
但是还存在不足1.教师应更有一种情感的带入性，让孩子们对所学更感兴趣。
2.指导朗读和读文节奏稍显拖沓，可以适当提高速度。
3鼓励方法，调动全体积极性。
改进措施:1.教师的评价语尽量多样性，鼓励孩子的同时，让课堂轻松起来！2.指导朗读的方式，设计的再灵活一些！（赠品）小学生经典美文阅读篇一：收藏阳光阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。
晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。
不知道他现在怎么样。
父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。
这么冷他不会病了吧。
想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。
以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。
现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么都忘记了。
我们总是不分彼此，同甘共苦。
这时一丝丝悔意从心头涌出来…第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉，当我走出门的那一刻，我看到了他在我家门口等我，这个时候阳光已经出来了，照的他金灿灿的，我们都会心的笑了，让我们一起收藏阳光吧。
部编版语文二年级下册我是一只小虫子教学反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册我是一只小虫子教学反思（推荐3篇）【部编版语文二年级下册我是一只小虫子教学反思第1篇】在教育这篇课文时，我充沛调动了学生的学习爱好，并用美丽的言语引导他们进入一个奇特的昆虫国际，去感触、去领会小虫子的夸姣。
我还特别重视培育学生的白话表达才能如设置问题“你还对什么昆虫感爱好？”“你想变成什么昆虫？哪里比较风趣？”激起孩子的幻想力，给孩子操练说话的时刻，进步孩子的白话表达才能。
重视培育自主学习才能，由于“授人以鱼，不如授人以渔”，学生生字中先小组协作学习，让孩子们经过自己的办法去知道生字，教给学生考虑、协作的办法。
使用上课时刻查字典，是在培育孩子们一种学习用字典的学习习气。
整节讲堂多让孩子们展现自己，如引荐书目，真实让学生变成讲堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。
可是还存在缺乏：1、教师应更有一种情感的带入性，让孩子们对所学更感爱好。
2、辅导朗诵和读文节奏稍显磨蹭，能够恰当进步速度。
改善办法：1、教师的点评语尽量多样性，鼓舞孩子的一起，让讲堂轻松起来！2、辅导朗诵的办法，规划的再灵敏一些！【部编版语文二年级下册我是一只小虫子教学反思第2篇】教学反思这一课，把孩子的笑点全集中在一起了。
上课前我就给自己预设好了，就让它尽情地失控吧。
很得意这样的导入：孩子们，我今天想跟你们聊一个有趣的话题。
（好多孩子正了正身体）你们有没有在某个时间，有那么一刻，把自己想像成一种小动物或者小植物？说小鱼、小鸟、小狗、小熊的都有。
气氛越来越活跃。
接下来学习课文。
找了7位孩子接读，读到可笑的地方，根本读不下去。
我耐心地等他们笑完，再接着往下进行。
我说：孩子们，读一篇文，尤其是读一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悦的，可能会笑的不能控制。
但是孩子们，不要因为它的好玩，忽略了它中间蕴含的知识性，和我们值得学习的地方。
出示所有昆虫的名字，你从文中能找到描写这些小虫子的句子吗，能从句子中知道关于昆虫们什么样的特点吗？练习读写画。
部编版语文二年级下册我是一只小虫子教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级下册我是一只小虫子教案与反思（精选3篇）【部编版语文二年级下册我是一只小虫子教案与反思第1篇】一、教材分析《我是一只小虫子》是人教部编版二年级下册第四单元中的第四课。
这是一篇自述性散文。
作者采用第一人称叙述，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。
通过运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起感受生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。
二、教学目标1.认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字。
2.能发现“月”作偏旁时的表义特点。
3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。
三、教学重点1.认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字。
2.能发现“月”作偏旁时的表义特点。
四、教学难点朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。
五、课时安排两课时。
六、教学资源准备教学课件七、教学过程第一课时教学目标：1、认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屎、尿、屁”三个字2、能发现“月”作偏旁时的表义特点。
3、能够流利的朗读课文（一）创设情境，激发情感，导入新课出示一只伤心小虫子的，询问小虫子不开心原因，导入新课。
【设计意图】激发学生的兴趣，且为整体感知课文内容做铺垫。
（二）初读课文，随文识字1、学生自由朗读课文，看清字形，读准字音，认识的字交流方法。
2、第一关：交流识字方法（比如课外书，火车票上）第二关：出示，随文识字。
（屁股，一泡尿，毛茸茸）并引导学生用文中的词语来形容以上三个词。
（被刺痛的屁股，小狗撒的一泡尿，毛茸茸的小鸟）【设计意图】引导学生利用认识生字，并借助课文内容帮助记忆生字。
第三关：多音字“泡”。
（下面这个字，有没有同学认识，指导读音：四声泡，气泡；一声泡，一泡尿）第四关：学生自己找四六自然段的生词。
（醒来，摇摇晃晃，免费，特快列车，屎壳郎，贪吃，脾气，大婶）【设计意图】学生随文识词，小老师领读，激发兴趣，帮助更好的识记生字。
部编版二年级下语文我是一只小虫子教学反思
部编版二年级下语文我是一只小虫子教学反思我是一只小虫子》这篇课文通过一只小虫子的自述，向我们展示了小虫子的生活和特点。
小虫子虽然身体微小，但它并不自卑，反而觉得自己很有意思。
在教学中，我们应该关注小虫子的叙述，了解它的性和特点。
例如，“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点，也是它高兴时的表现；“会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”，原来这深水只是小狗撒的一泡尿，这显示小虫子的小。
此外，小虫子还害怕鸟、屎壳郎、螳螂和天牛，这些叙述不仅说明了小虫子自身弱小的特点，也介绍了其他昆虫的特点，使文章更加丰富有趣。
在教学中，我们应该联系学生的经验积累，通过图片和多媒体资料让他们更好地理解文章内容。
同时，我们也要推荐学生阅读XXX的《昆虫记》，这本书介绍了很多有趣的昆虫故事，可以帮助学生更好地理解本课内容。
我是一只小虫子》这篇课文以孩子的口吻，讲述了一个孩子变成小虫子后的生活。
故事内容生动有趣，充分表现了孩子们想象力的丰富和独特。
在教学中，我们应该引导学生感受故事中角色的情感，让他们明白要以积极、乐观、向上的心态去面对生活。
在本节课中，我成功地调动了学生的研究兴趣，让他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、领悟小虫子的美好。
2.教学方法：首先让学生联系自己的经验积累，再通过多媒体资料如图片等让学生了解昆虫的相关知识，这样学生就可以更好地理解文章。
教师可以紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和性，如“蹦蹦跳跳”是虫子行走蹦跳的特点，也是它高兴时的样子。
文章中还介绍了小虫子的天敌和它的害怕，这些说明了小虫子的弱小特点和其他昆虫的特点，增加了文章的容量，使其更有趣。
3.针对生字集中的情况，初读课文时，寓识字于阅读之中，避免孤立、机械的识记。
将生字编入顺口溜中复现，旨在提高识字效率，检测识字效果。
二、成功之处教师用温情、亲切的话语带领学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达，并通过提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。
《我是一只小虫子》教学反思10篇
《我是一只小虫子》教学反思10篇人教版小学二年级语文上册（统编2024年新编）教学反思一：在本节课中，我通过谜语导入，成功激发了学生的学习兴趣。
但在后续的课文朗读环节，我发现部分学生的发音和停顿仍需加强练习。
未来，我计划在朗读指导上投入更多时间，采用更多样化的朗读方式，如小组朗读、角色扮演朗读等，以提升学生的朗读能力。
教学反思二：通过观察与想象环节，我发现学生们对小虫子的生活充满了好奇和想象。
然而，在分享交流时，部分学生的表达能力还有待提高。
我意识到，在今后的教学中，应更加注重培养学生的口语表达能力，鼓励他们多参与课堂讨论和分享，提升自信心。
教学反思三：本节课中，我利用多媒体课件展示了小虫子和大自然的形象，收到了良好的教学效果。
但我也意识到，多媒体只是辅助工具，不能替代教师的引导和讲解。
在未来的教学中，我将更加注重多媒体与传统教学方法的结合，使课堂更加生动有趣。
教学反思四：在情感升华环节，我引导学生思考尊重生命、热爱自然的重要性。
然而，部分学生对这一主题的理解还不够深入。
我反思到，这可能与我在课堂上的引导方式有关。
未来，我将尝试采用更多元化的引导方式，如故事讲述、角色扮演等，让学生更加直观地感受到生命的珍贵和大自然的美丽。
教学反思五：本节课中，我布置了观察日记和创意写作两项作业。
在批改作业时，我发现部分学生的观察不够细致，创意写作也缺乏想象力。
这提示我，在今后的教学中，应更加注重培养学生的观察力和想象力，鼓励他们多观察、多思考、多创作。
教学反思六：在教学过程中，我注重培养学生的团队合作精神。
通过小组讨论、角色扮演等活动，学生们学会了相互协作、共同完成任务。
然而，我也发现，部分学生在小组合作中缺乏主动性，需要教师的引导和鼓励。
未来，我将更加注重培养学生的自主学习能力，让他们在小组合作中发挥更大的作用。
教学反思七：本节课中，我采用了多样化的教学方法，如谜语导入、多媒体课件展示、角色扮演等，收到了良好的教学效果。
人教版二年级语文下册 11 我是一只小虫子教学反思参考1
人教版二年级语文下册11 我是一只
小虫子教学反思参考1
在教学这篇课文时,我充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。
我还特别注重培养学生的口语表达能力如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣？”“你想变成什么昆虫？哪里比较有趣？”激发孩子的想象力，给孩子练习说话的时间，提高孩子的口语表达能力。
注重培养自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,学生生字中先小组合作学习，让孩子们通过自己的方式去认识生字，教给学生思考、合作的方法。
利用上课时间查字典，是在培养孩子们一种学习用字典的学习习惯。
整节课堂多让孩子们展示自己，如推荐书目，真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。
但是还存在不足
1.教师应更有一种情感的带入性，让孩子们对所学更感兴趣。
2.指导朗读和读文节奏稍显拖沓，可以适当提高速度。
3鼓励方法，调动全体积极性。
改进措施:
1.教师的评价语尽量多样性，鼓励孩子的同时，让课堂轻松起来！
2.指导朗读的方式，设计的再灵活一些！。
部编版语文二年级下册我是一只小虫子教学反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册我是一只小虫子教学反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册我是一只小虫子教学反思【第1篇】教学反思此环节教学主要采取了质疑、探究、交流法，让学生能够带着疑问深入到课文对虫子生活画面的描写中，然后再利用交流互动的形式不断补充认知，从而更好地感知小虫子的有趣，自然理解了作者对小虫子的喜爱之情。
部编版语文二年级下册我是一只小虫子教学反思【第2篇】这一课，把孩子的笑点全会集在一起了。
上课前我就给自己预设好了，就让它纵情地失控吧。
很满意这样的导入：孩子们，我今日想跟你们聊一个风趣的论题。
（很多孩子正了正身体）你们有没有在某个时刻，有那么一刻，把自己想像成一种小动物或许小植物？说小鱼、小鸟、小狗、小熊的都有。
气氛越来越活泼。
接下来学习课文。
找了7位孩子接读，读到可笑的当地，底子读不下去。
我耐心肠等他们笑完，再接着往下进行。
我说：孩子们，读一篇文，尤其是读一篇好玩诙谐的文，我的心境是高度愉悦的，或许会笑的不能操控。
可是孩子们，不要由于它的好玩，疏忽了它中心包含的常识性，和咱们值得学习的当地。
出示一切昆虫的姓名，你从文中能找到描绘这些小虫子的语句吗，能从语句中知道关于昆虫们什么样的特色吗？操练读写画。
假如让你描绘你把自己想像成某种动物，写写自己或许会产生的阅历，你会怎样写呢？请想一想。
我觉得，在这样一节处处都是失控点的文中，我能找到这样顷刻的安静，去讨论思索，真的很难得了。
学习生字时，也是笑点不断。
就让它纵情地失控吧。
孩子们把这节称为“搞笑课”。
我想不论他们过了多久，也会清楚地记住今日这一课。
部编版语文二年级下册我是一只小虫子教学反思【第3篇】《我是一只小虫子》是一篇风趣的童话故事。
虫子是一种小动物，在同伴们的眼中，当虫子一点儿都欠好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被小狗撒的尿淹得晕头转向，有时会被小鸟吃掉。
但我却以为当一只小虫子其实很不错：早上在草叶上醒来，用露水洗脸，把触须擦得亮亮的，还能够跳到狗的身上乘坐特快列车去游览。
小学二年级语文下册《我是一只小虫子》教学反思共3篇【最新精品】
《我是一只小虫子》教学反思范文一在教学这篇课文时,我充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。
我还特别注重培养学生的口语表达能力如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣？”“你想变成什么昆虫？哪里比较有趣？”激发孩子的想象力，给孩子练习说话的时间，提高孩子的口语表达能力。
注重培养自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,学生生字中先小组合作学习，让孩子们通过自己的方式去认识生字，教给学生思考、合作的方法。
利用上课时间查字典，是在培养孩子们一种学习用字典的学习习惯。
整节课堂多让孩子们展示自己，如推荐书目，真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。
但是还存在不足1.教师应更有一种情感的带入性，让孩子们对所学更感兴趣。
2.指导朗读和读文节奏稍显拖沓，可以适当提高速度。
3鼓励方法，调动全体积极性。
改进措施:1.教师的评价语尽量多样性，鼓励孩子的同时，让课堂轻松起来！2.指导朗读的方式，设计的再灵活一些！《我是一只小虫子》教学反思范文二这一课，把孩子的笑点全集中在一起了。
上课前我就给自己预设好了，就让它尽情地失控吧。
很得意这样的导入：孩子们，我今天想跟你们聊一个有趣的话题。
（好多孩子正了正身体）你们有没有在某个时间，有那么一刻，把自己想像成一种小动物或者小植物？说小鱼、小鸟、小狗、小熊的都有。
气氛越来越活跃。
接下来学习课文。
找了7位孩子接读，读到可笑的地方，根本读不下去。
我耐心地等他们笑完，再接着往下进行。
我说：孩子们，读一篇文，尤其是读一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悦的，可能会笑到不能控制。
但是孩子们，不要因为它的好玩，忽略了它中间蕴含的知识性，和我们值得学习的地方。
出示所有昆虫的名字，你从文中能找到描写这些小虫子的句子吗，能从句子中知道关于昆虫们什么样的特点吗？练习读写画。
如果让你描写你把自己想像成某种动物，写写自己可能会发生的经历，你会怎么写呢？请想一想。
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11 《我是一只小虫子》教学反思
（一）
《我是一只小虫子》课文通过一只小虫子的自述，讲解了小虫子
的知识，它生活在什么地方，身体是那么的小，以至于把小狗撒的一
泡尿当作了深水。虽然小，它并没有怨恨自己，反而觉得特别有意思。
在教学中，我们要跳出文章找虫子，又要联系课文知虫子。
在教学中，紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。“蹦
蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点，又是它高兴时的样子；“会蹦进
很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”，原来这深水只是小狗撒的一泡
尿，这显示小虫子的小。这小虫子不喜欢鸟，是因为它的天敌就是鸟；
它怕被屎壳郎撞伤，怕被螳螂吃掉，怕天牛对自己的脾气不好，这些
叙述中，既说明了小虫子自身弱小的特点，也说明了其它几种昆虫的
特点，这就增加了文章的容量，读起来就更有趣。
昆虫孩子多少了解一些，即使城里的孩子，从电视上也看到过不
少，在教学中，联系学生平时的经验积累，再通过图片等多媒体资料，
学生学起来就可以眼中有虫，心里有虫，这样，可以加深学生对文章
的理解。
在课外中，特别要推荐学生读法布尔的《昆虫记》，在这部名著
里，作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事，阅读完这本书，学
生学起本课来，就变得容易多了。
（二）
《我是一只小虫子》这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成
一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的
小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。教学重点是通过感受
故事中角色的感情，明白要以积极、乐观、向上的心态去面对生活。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1. 充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入
一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。
2. 引导学生联系自己平时的经验积累，再通过图片等多媒体资
料，让学生多了解昆虫的相关知识，这样学生学起来就可以眼中有虫，
心里有虫，这样，可以加深学生对文章的理解。教师要跳出文章找虫
子，又要联系课文知虫子，教学时，可以紧紧抓住小虫子的叙述来找
小虫子的特点和习性。“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点，又是
它高兴时的样子；“会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”，原来
这深水只是小狗撒的一泡尿，这显示出了小虫子的小。这小虫子不喜
欢鸟，是因为它的天敌就是鸟；它怕被屎壳郎撞伤，怕被螳螂吃掉，
怕天牛对自己的脾气不好，这些叙述中，既说明了小虫子自身弱小的
特点，也说明了其它几种昆虫的特点，这就增加了文章的容量，读起
来就更有趣。
3.针对生字在课文中相对集中的情况，初读课文时，寓识字于阅
读之中，字不离词，词不离句，避免孤立、机械的识记。将生字编入
顺口溜中复现，旨在提高识字水平，检测识字效果。
二、成功之处
我用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲
言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。
我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人
以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变
成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。我推荐学生读法布尔
的《昆虫记》，在这部名著里，作者为我们介绍了很多有关昆虫的有
趣故事，阅读这本书后，学生读起本文来，就变得容易多了。
三、不足之处
我也感觉有些欠缺：引导学生围绕第一自然段提出问题，激发学
生的阅读期待，没有很好地体现以疑促学、以学定教、顺学而导的教
学思想。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：从图入手，将词语
置于画面中，图文结合，直观形象地识字，并初步感受课文中提到的
几种昆虫的形象。在学生自读自悟的基础上，引导学生联系已有的知
识、经验，想象小虫子遭遇的危险，读懂“一点都不好”的原因。
（三）
这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。
故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为
人知、不为人理解的心思。用温情、亲切的话语带学生进入想象的世
界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学生有
所发现、有所感悟。
一、教学效果：在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴
趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去
领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力如设置问
题“你还对什么昆虫感兴趣？”“你想变成什么昆虫？哪里比较有趣？”
激发孩子的想象力，给孩子练习说话的时间，提高孩子的口语表达能
力。注重培养自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，学
习生字时先小组合作学习，让孩子们通过自己的方式去认识生字，教
给学生思考、合作的方法。利用上课时间查字典，是在培养孩子们学
习用字典的学习习惯。整节课堂多让孩子们展示自己，如推荐书目，
真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成 “会学”。
二、成功之处：1.教师要跳出文章找虫子，又要联系课文知虫子，
如教学时，教师可以紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。
“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点，又是它高兴时的样子；“会
蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”，原来这深水只是小狗撒的
一泡尿，这显示出了小虫子的小。这小虫子不喜欢鸟，是因为它的天
敌就是鸟；它怕被屎壳郎撞伤，怕被螳螂吃掉，怕天牛对自己的脾气
不好，这些叙述中，既说明了小虫子自身弱小的特点，也说明了其它
几种昆虫的特点，这就增加了文章的容量，读起来就更有趣。2.语文
教学是一首诗，一首激情澎湃的诗，语文课要体现“书声琅琅，情意
浓浓”。《课程标准》总目标要求学生“学会运用多种阅读方法”。这
节课采取了多种形式的读，如范读、学生自读、默读、齐读、配乐朗
读、抓关键词语读等。让学生在读中感悟文本的内涵， 引领学生走
进文本， 在与文本的对话过程中加深对文章的理解，有所感悟与思
考，受到情感的熏陶。
三、不足之处：教师应更有一种情感的带入性，让孩子们对所学
更感兴趣。指导朗读和读文节奏稍显拖沓，可以适当提高速度。
四、改进措施：1.引导学生联系自己平时的经验积累，再通过图
片等多媒体资料，让学生多了解昆虫的相关知识，这样学生学起来就
可以眼中有虫，心里有虫，可以加深学生对文章的理解。
2.推荐学生读法布尔的《昆虫记》，在这部名著里，作者为我们介
绍了很多有关昆虫的有趣故事，阅读这本书后，学生读起本文来，就
变得容易多了。