电大 现代教育原理历年试题汇总

《现代教育原理》历年试题汇总（2005年1月——2009年1月）2009年1月：中央广播电视大学2008—2009学年度第一学期“开放本科”期末考试现代教育原理试题一、选择题(包括单选和多选，请选出正确的标号并填写在题后括号内。

少选、多选、错选均无分。

每小题2分，共12分)1．教育活动的基本要素包括( )。

A．教育者B．受教育者C．教育内容D．教育方针E．教育手段2．夸美纽斯提出的影响至今的三个教学原则是( )。

A. 直观性原则B．前景教育原则C．巩固性原则D．循序渐进原则E．平行影响原则3．决定教育性质的根本因素是( )。

A．社会生产力B．政治经济制度C. 上层建筑D．科学技术E．人口质量4．在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的发展的( )。

A．稳定性B．顺序性C. 阶段性D．不平衡性E．个别差异性5．家庭教育的特点包括( )。

A．先导性B．感染性C. 权威性D，终身性E．针对性6．道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三项原则，即( )。

A．平等B．自由C．合作D．时间预算E．集体讲授二、填空题(每空1分，共6分)1．实用主义教育思想的主要代表人物是——，著有《我的教育信条》与《民主主义与教育》等著作。

2．实现“两基”是优先发展的重中之重，是提高全民族素质的奠基工程。

3．人的身心发展的顺序性特点，决定了教育活动必须地进行。

4.我国教育目的的理论基础是马克思主义关于——学说。

5．基础教育课程改革之后，学生的学习方式的变革主要由传统的“被动学习”转变为“——”，由“个体学习”转变为“—————————————”，由“接受性学习”转变为“研究性学习”。

三、名词解释(每小题5分，共10分)1．教育观念2．义务教育四、简答题(每小题8分，共1…6分)1．简述现代学制的发展趋势。

2．简述基础教育课程改革中课程内容方面的改革有哪些?五、论述题(每小题18分，共36分)1．结合实际，论述如何发挥教育在人的发展中的主导作用。

2．结合当前实际，谈谈你对学会学习的思想内涵的认识。

六、实例分析(20分)案例：我教育学生的几招网上有一个教师的帖子，讲述了他治理学生的几招，其中有一招是这样的：“借别人(包括家长)的力量来教训他”。

现在有的学生是非常可恶的，三天两头闯祸，你骂骂他等于给他搔痒，你又不能打他，你就是轻轻地打了他一下，他回去捡对自己有利的一说，他家长就赶来了，你吃不了兜着走，何必呢?我就遇到过这样一个，我从侧面了解到他的父亲是一个很粗暴的人，我就在等待时机。

终于有一天，机会来了，他晚上没在寝室睡觉。

当别的老师告诉我的时候，我就猜到他可能睡到一个最要好的同学家里去了。

那时已经是晚上lo点多了，我一个电话打到他家里，说他儿子不见了，老师在街上找遍了就是找不到。

然后用猜测的语气说不会被坏人拐走吧?又说现在的这个世道很难说啊，你看电视上这类案件那么多，你自己出来找吧。

就是不提他可能在另外一个同学家里，更不会给他那同学家的电话号码。

结果呢，他父亲骑着摩托车找遍了所有的亲戚朋友家，也找遍了所有的网吧，找到了半夜2、3点钟，找得筋疲力尽，找得火冒三丈，哈，当然找不到了!第二天，他来上学了，就象我估计的那样他昨天晚上真的睡在那同学家里了。

呵呵，就是他出走了你也没责任，你没打他一下，也没骂他一下，你有什么责任?他父亲也找来了，看见了他就是一顿暴打，我嘴上说不要打了不要打了，脚却一步也没动。

从那以后，他再也不敢到外面留宿了。

呵呵，那是他父亲打他啊，打得再重也没我的事啊!不过这招不可常用，真的打得厉害了还是要上去拉一拉的。

遇到有修养的家长，这招就没用了。

不过话又说回来，家长有修养了，孩子也不会那么可恶了。

问题：你对该教师的行为有什么看法?请从以人为本的理念，或尊重的教育理念出发来进行分析。

(字数不得少于300字)试卷代号：1158中央广播电视大学2008—2009学年度第一学期“开放本科’’期末考试现代教育原理试题答案及评分标准(供参考)2009年1月一、选择题(每小题2分，共12分)1．ABCE 2．ACD 3，B 4．E 5．ABCDE 6．BCD二、填空题(每空1分，共6分)1．杜威2．基础教育3．循序渐进·4．人的全面发展5．自主学习合作学习三、名词解释(每小题5分，共10分)1．教育观念是以观念的形式存在于教育工作者或其他社会成员头脑中的直接影响人们的教育行为的教育主张、教育观点和教育评价标准等。

2．义务教育是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。

四、简答题(每小题8分，共16分)1．现代学制的发展趋势：(1)教育社会化与社会教育化；(2分)(2)重视早期教育；(2分)(3)初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长；(1分)(4)寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合；(1分)(5)高等教育出现多级层次，学校类型多样化；(1分)(6)以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。

(1分)2．课程内容方面的改革包括：首先，删除了原有课程内容中艰深、晦涩、陈旧的部分，使课程内容呈现出简洁、明了、有条理和新颖的特征；(3分)其次，增加了与学生和社会现实生活相关的成分，使课程内容更加具体、更富有生活气息；(3分)再次，放弃以往对课程内容进行统一尺度的界定，实现课程内容标准的层次化。

(2分) 五、论述题(每小题18分，共36分)评分标准：(1)要点部分10分，结合实际部分8分，一题满分18分。

(2)仅回答要点，且所答内容完善者，一题最高能得10分。

(3)结合实际密切、观点明确、分析恰当、有独到见解者，结合实际部分最高可得8+2分。

但一题的总分不得超过18分。

1．如何发挥教育在人的发展中的主导作用：答题要点：人的身心发展是多种因素综合作用的结果，教育发挥主导作用是有条件的(1分)，它要受到以下多方因素的制约：(1)受教育者的主观能动性；(2分)(2)教育的自身状况；(2分)(3)家庭环境的因素；(2分)(4)社会发展状况。

(2分)教育如果能得到以上各方面条件的积极配合，就能充分发挥出促进入的发展和社会发展的独特作用。

(1分)结合实际：(8分)2．学会学习的思想内涵：要点：(1)学会认知：“认知”不仅是书本上、课堂上的知识，还包括社会规范；要学会认识，掌握求知手段；要有强烈的学习动机、探求热情、科学的态度与方法；“求知”是一个不断反复、不断“完成”的过程。

(3分)(2)学会做事：注重培养劳动者的综合能力；不仅获取智力技能，还要获取社会行为技能等；在“求知”过程中养成科学素质基础，培养应变能力和革新能力。

(3分)(3)学会共同生活：首先要了解自身、发现他人、尊重他人，做到设身处地为他人着想；学会关心、分享、合作，学会平等对话、相互交流；学会与人和自然和谐相处；主要途径是参与社会活动，在磨合中找到认同、共识，获得体验。

(2分)(4)学会生存：是教育和学习的根本目标；它超越了单纯的道德、伦理意义上的“做人”，而包括了适合个人和社会需要的全面而充分的发展。

(2分)结合实际：(8分)六、实例分析(20分)要求：1．结合提供的案例进行分析；2．有明确的观点，观点、材料统一，语言通畅；3．分析文字在300字以上。

评分标准：1．能运用所提供的实例内容，观点明确，有论证，文字在300字以上，酌情给分；2．不能运用所提供的实例内容，但观点明确，有论证，文字在300字以上，扣6—10分；3．不足300字，在可得分数中扣5分。

2008年7月一、选择题（包括单选和多选，请选出正确的标号并填写在题后括号内。

少选、多选、错选均无分。

每小题２分．共１２分）１．在教育学发展史上，第一本以心理学的研究成果为基础来论述教育问题的教育学专著是德国赫尔巴特的（）。

Ａ．《大教学论》Ｂ．《普通教育学》Ｃ．《爱弥儿》Ｄ．《教育论》Ｅ．《教育漫话》２．陶行知的教育思想集中体现在（）。

Ａ．教育即生活Ｂ．社会即学校Ｃ．生活即教育D．学校即教育Ｅ．教学做合一３．人口增长率会影响到以下哪些教育因素（）。

Ａ．教育目的Ｂ．教育内容Ｃ．教育发展规模Ｄ．教育结构Ｅ．教育质量４．在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的（）。

Ａ．稳定性Ｂ．顺序性Ｃ．阶段性Ｄ．不平衡性Ｅ．个别差异性５．学校教育的主要途径有（）。

Ａ．教学B．综合实践活动Ｃ．咨询与指导Ｄ．家庭教育Ｅ．社区教育６．当代社会存在的基本教育形态是（）。

Ａ．社会教育Ｂ．学校教育Ｃ，家庭教育Ｄ．终身教育Ｅ．高等教育二、填空题（每空１分，共６分）１．教育活动发展变化的根本动因是教育的基本矛盾。

教育中的两大基本矛盾是教育与的关系、教育与的关系。

2．义务教育具有和两个基本特性。

3．素质教育的主渠道是。

4．在《教育—财富蕴藏其中》提出的很多重要思想中，最核心的思想是教育应使受教育者。

三、名词解释（每小题５分，共１０分）1．教育方针2．社区教育四、简答题（每小题８分，共１６分）１．在教育过程中教育者的主体性表现有哪些？２．终身教育体系下学校教育面临哪些挑战？五、论述题（每小题１８分，共３６分）１．结合实例，谈谈你对新课程改革倡导的研究性学习的认识。

２．结合当代学生的特点，谈谈教育者如何针对这些特点对学生进行教育？六、实例分析（２０分）在大力提倡素质教育的今天，一些中小学也在积极探索改革“三好学生”的评选方式，有的地方以单项奖代替了评“三好”。

中国青少年研究中心副主任孙云晓研究员向父母和教师们提出：“三好”的要求已不再适应现代社会的需要，它只能让少数人成功，而且这也与现代教育理念不相吻合。

问题：你怎样看待“三好学生”的评选方式，请利用现代教育理论，如素质教育、多元智能理论、发展性评价理论等，从中选择任一角度来对该评价方式进行分析。

（字数不得少于３００字）参考答案及评分标准一、选择题（每小题2分．共12分）１．Ｂ２．ＢＣＥ３．ＣＤＥ４．Ｄ５．ＡＢＣ６．ＡＢＣ二、填空题（每空１分，共６分）１．社会发展人的身心发展（两者位置可互换）２．普遍性强制性（两者位置可互换）３．课堂教学４．学会学习三、名词解释（每小题５分，共１０分）１．教育方针是由国家或政党根据一定社会的政治经济要求提出的，带有法律效力的，关于教育工作的方向、目的、道路的总体规定。

教育方针是一个国家教育政策的总概括，是全国各级各类教育活动必须遵循的准则和宗旨。

２．社区教育指的是以一定的地域为界，学校与社区具有共同教育价值观和参与意识，并双向服务，互惠互利，学校为服务社区，社区依赖于学校，旨在促进社区经济、文化和教育协调发展的一种组织体制。

四、简答题（每小题８分，共１６分）１．在教育过程中教育者的主体性表现：（１）教育者是社会文化和价值取向的传播者；（２分）（２）教育者是科学知识和社会文明的传授者；（２分）（３）教育者是教育活动的设计者、组织者和实施者；（２分）（４）教育者是学生学习与发展的指导者；（１分）（５）教育者也是一个具有自我提高能力的学习者。