教育改革创新工作总结和教育创新工作思路
教育改革创新实践工作总结
教育改革创新实践工作总结随着时代的发展和社会的进步，教育改革创新已经成为当今教育界的热门话题。
在过去的一年中，我校积极响应国家教育改革的号召，不断探索创新，将教育理念与时俱进。
在这一年里，我们付出了许多努力，取得了一系列可喜的成果，现将教育改革创新实践工作进行总结如下：一、教育改革思想的引入我们意识到传统的教育模式已经无法满足时代发展的需求，因此，我们积极引入了许多先进的教育改革思想。
例如，我们学习借鉴了芬兰教育的经验，注重培养学生的综合素质和创造能力，倡导学生主体性、合作性学习。
同时，我们也引入了项目制学习的方法，让学生在实践中学习和实现自己的兴趣和潜能。
二、教学方法的创新在教学中，我们尝试了多种不同的教学方法，以更好地激发学生的主动性和创造力。
我们注重培养学生的实际动手能力，鼓励学生参与各类实践活动和社会实践。
我们积极运用信息技术手段，将多媒体等教育资源融入课堂教学，并倡导个性化教学，根据学生的差异性和需求给予个别辅导。
三、课程设置的改革我们根据学生的实际需求和社会需求对课程进行了调整和改革。
我们注重培养学生的核心素养，增加了思维创新、实践能力等课程，强化了人文教育和道德教育的内容。
我们注重开展选修课程，满足学生个性化发展的需求。
四、评价方式的创新在评价方式方面，我们采取了多元化的评价手段。
除了传统的笔试和口试，我们还注重学生的实践能力和创新能力的评价，例如以项目成果为评价依据，注重学生的参与度和创新思维的发展。
我们注重给予学生全面、客观和有针对性的评价，让评价更加贴近学生的实际表现。
五、师资培训的加强为了更好地实施教育改革创新工作，我们积极组织师资培训，提供了更多的机会和资源，让教师了解教育改革的新理念、新方法，并提高他们的教育教学水平。
我们组织了各类教学研讨会和交流活动，让教师们相互借鉴、分享经验，共同成长。
六、家校合作的加强在教育改革创新的过程中，家庭是至关重要的一环。
我们积极加强了学校与家长的沟通与合作，通过家长会、家访等形式，让家长了解到学校的改革举措和实施效果。
教育工作创新总结与反思及展望
教育工作创新总结与反思及展望随着社会的不断发展，教育工作也需要不断创新，以适应新时代的需求。
本文将对过去一段时间的教育工作进行总结与反思，并展望未来的发展方向。
一、总结与反思过去一段时间，教育工作在创新方面已经取得了一些成绩。
首先，在教学内容方面，我们加强了对学生创造力和实践能力的培养，注重启发学生的思维，培养他们的综合能力。
其次，在教学方法方面，我们采用了多种互动式教学方法，如小组讨论、案例分析等，以激发学生的学习兴趣，并提高他们的参与度。
另外，在评价方式上，我们逐渐摒弃了传统的以考试成绩为唯一评价标准的做法，试图通过多种形式的评价，如口头报告、实践项目等，全面评价学生的能力和综合素质。
然而，我们也面临一些问题。
首先，教育资源的不均衡分配问题仍然存在，一些地区和学校的教育条件相对较差，需要加大对这些地区的支持力度。
其次，教师队伍的师资结构不够合理，一些学校缺乏高水平的教师，导致教学质量不稳定。
此外，对于学生个性化需求的满足还不够，我们应该进一步关注每个学生的特点和需求，制定有针对性的教学方案。
二、展望未来，我们应继续深化教育工作的创新，以更好地满足社会的需求。
首先，我们应加大对教育资源的投入，努力缩小地区和学校之间的差距，实现教育公平。
其次，我们应提高教师队伍的师资质量，加强教师培训，引进优秀教师，提升整体教学水平。
此外，我们应进一步推进个性化教育，根据学生的特点和需求，制定差异化的教学方案，激发学生的潜能。
最后，我们还应加强与家庭和社会的合作，形成教育共同体，共同肩负起培养下一代的责任。
总之，教育工作的创新是一个持续不断的过程，只有不断反思和总结，我们才能不断进步。
未来的教育工作需要我们共同努力，通过创新，为学生提供更好的教育环境和更高质量的教学内容，以培养更多的优秀人才，为社会的发展作出更大的贡献。
教育工作创新总结
教育工作创新总结教育工作是一个长期而复杂的过程，为了适应不断变化的教育环境和需求，我们需要不断创新，寻找更好的教育方式和方法，提高教育质量。
本文将总结我在教育工作中的创新思路和实践经验，以及取得的成果和收获。
一、创新思路与方法在教育工作中，我始终坚持以学生为中心，关注每个学生的个性特点和学习需求。
我注重培养学生的创造力和思维能力，通过引导和激发学生的学习主动性，使他们在学习过程中能够主动思考、独立解决问题，培养学生的综合素质。
其次，我注重引入现代科技手段，将信息技术与教育教学相结合。
通过利用网络、多媒体和智能设备等工具，提供更丰富的教学资源和学习方式，使学生能够更加直观、生动地理解知识。
同时，我也鼓励学生积极利用科技手段主动学习和探索，培养他们的信息素养和自主学习能力。
另外，我还注重开展多元化的教育活动和课程内容，使学生在学习中不仅能够掌握必要的知识和技能，更能够培养他们的创新思维和实践能力。
通过组织实践活动、开展课外拓展等形式，让学生在实践中感受到知识的实际应用和意义，提高他们的学习兴趣和动力。
二、实践经验与成果通过创新思路和方法的实践，我在教育工作中取得了一些成果和收获。
首先，在学生学习成绩方面，通过关注学生的个体需求和采用个性化的辅导方法，我发现学生的学习积极性和自信心有所提高。
同时，借助信息技术手段，我提供了更多学习资源和练习机会，使学生的学习效果明显提升。
其次，在学生的创新思维和实践能力培养方面，我经常组织一些实践活动，如科学实验、社会调研等，让学生亲自动手实践，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
同时，我鼓励学生主动提出新鲜的观点和见解，培养他们的创新思维和独立思考能力。
最后，在教育教学手段的创新与改进方面，我不断尝试新的教学方法和方式，特别是利用信息技术手段，提供多样化的学习资源和活动。
从学生的反馈中，我发现学生对于这种创新方式的接受度较高，并且在学习过程中更加主动、积极。
三、心得与收获通过教育工作的创新实践，我深刻认识到创新对于教育工作的重要性。
教师教育教学改革与创新工作总结
教师教育教学改革与创新工作总结引言教师是社会发展的重要力量，其教育教学工作的质量和效果直接影响学生的学习成果和综合素质的提升。
为了适应信息时代高质量教育的需求，我们积极推进教师教育教学改革与创新工作，不断探索并实践新的方法和策略。
在此，笔者将对教师教育教学改革与创新工作进行总结。
一、拓宽教师教育教学改革的思路为了提升教师的专业素养和教学能力，我们不断探索拓宽教师教育教学改革的思路。
首先，我们注重发展师德师风，倡导教师在教育教学中起到良好榜样作用。
其次，我们推崇并实践问题导向的教学方法，通过引导学生提出问题、解决问题的方式来激发学生的学习兴趣和创新思维。
此外，我们还积极借鉴国内外先进的教育教学理念和方法，为教师提供广泛的专业学习机会和资源支持，培养其创新意识和探索精神。
二、积极开展教师教育教学的系列培训为了提升教师的教育教学水平，我们积极开展一系列的培训工作。
首先，我们组织了教师教育教学知识和技能培训讲座，邀请专家学者分享最新的教育教学理论和实践经验。
其次，我们进行了教师教育教学的案例分析和反思研讨活动，通过教师之间的互动和交流，促进经验的共享和教学方法的改进。
此外，我们还注重利用现代化教育技术手段进行远程教育和在线学习，为教师提供更加便捷和灵活的学习方式。
三、建设教师交流平台，促进教学观念的碰撞和融合为了促进教师间的交流和学习，我们积极建设教师交流平台。
通过组织教研活动、教学展示和评课等形式，教师们可以分享彼此的教学心得和方法，从而提升整体的教育教学水平。
此外，我们还鼓励教师间的跨学科合作和团队教学，通过多学科的交流和协作，提供了更加丰富多样的学习和创新机会，促进了教学思维的碰撞和融合。
四、注重学生主体性的培养，激发学习兴趣为了激发学生的学习兴趣和主动性，我们注重培养学生的主体性。
通过开展课堂锻炼和学科竞赛等形式，鼓励学生积极参与到实践和探索中去，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
我们还注重通过多样化的教学形式和教材资源，满足学生的不同需求，激发他们的学习兴趣和学习动力。
教育创新与改革的年度总结报告
教育创新与改革的年度总结报告一、引言今年，教育创新与改革工作取得了显著的成绩。
本文将对过去一年的工作进行总结，并对未来的发展方向提出建议。
二、教育创新的进展1.教育科技创新本年度，我们积极推进教育科技的应用与创新。
通过引入现代化技术设备，如智能黑板、在线教育平台等，我们实现了教学方式的多样性，为学生提供了更广阔的学习途径。
同时，我们加强了对教育科技创新的研究与探索，促进了教育模式的变革和创新。
2.课程改革创新本年度，我们深入推进课程改革创新。
通过优化课程设置，充实教学内容，我们提高了课程的实用性和质量。
同时，我们注重培养学生的创造力和实践能力，通过项目制学习、实践实习等措施，激发学生的学习热情和动力。
3.教师专业发展本年度，我们致力于教师专业发展的创新。
通过组织教师培训、开展教育研究活动，我们提升了教师的专业能力和教学水平。
同时，我们建立了教师激励机制，激励教师积极参与教学创新实践，不断提高自身的教学能力。
三、改革的成果与影响1.学生成绩提升通过教育创新与改革，我们取得了显著的成绩。
无论是学科成绩还是综合素质评价，学生的表现都有明显提升。
这一成果的取得离不开教育创新所带来的积极影响，学生在更加开放和多样化的教学环境中，得到了更全面的发展。
2.学习氛围改善通过课程改革和教学方式创新，我们改善了学习氛围。
学生对课程的兴趣和参与度明显增加，他们更加积极主动地参与到学习中来。
同时，教师的激情和授课方式也得到了全面提升，为学生营造了良好的学习氛围。
3.教育质量提高教育创新与改革促进了教育质量的提高。
学校注重培养学生的创新精神和实践能力，不再以传授知识为唯一目标，而是注重学生的能力培养和综合素质的提升。
这一转变使得教育质量得到了有效提升，为学生的未来发展奠定了坚实的基础。
四、未来发展的建议1.持续关注教育科技创新随着科技的不断发展，教育科技创新将成为未来教育发展的趋势。
我们应该持续关注教育科技的最新进展，并将其应用到教学实践中，以满足学生的学习需求。
教学工作总结创新与改革
教学工作总结创新与改革一、引言教学工作一直以来都是教育领域的核心工作之一，其质量的高低直接关系到学生的学习效果以及教育质量的提升。
因此，我们需要不断推动教学工作的创新与改革，以适应时代的变化和社会的需求。
本文将总结过去一段时间教学工作的创新与改革经验，并探讨如何进一步提升教学工作的水平。
二、创新与改革的方向与目标1. 适应信息化发展趋势随着信息技术的迅速发展，我们需要借助现代化的教学手段来提高教学效果。
通过利用多媒体教学、互联网资源、在线学习平台等，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
2. 强化学生主体地位传统的教学方式过于以教师为中心，我们需要更加注重培养学生的主动学习能力和创造力。
在教学中，给予学生更多的主动参与和独立思考的机会，使其成为课堂的主角。
3. 培养实践能力教学不仅仅是传授知识，更需要注重培养学生的实践能力。
通过组织实践活动、实验课程、实习实训等，让学生能够将所学知识应用到实际情境中解决问题，从而提升其综合素养。
三、创新与改革的具体做法1. 教学方法改革我们通过引入案例教学、讨论式教学、课堂互动等方法，激发学生的学习兴趣。
同时，通过小组合作学习、问题导向学习等方式，培养学生的团队合作和解决问题的能力。
2. 教材创新我们结合课程目标和学生需求，对教材进行精心选择和设计。
引入一些新颖的教材，包括实践案例、行业前沿资料等，以丰富学生的知识，提升其学习兴趣。
3. 利用信息技术手段通过利用多媒体教学、在线学习平台等信息技术手段，我们能够使教学更加生动有趣，同时提供更多的学习资源供学生参考。
通过在线讨论、学习群组等方式，促进学生之间的交流和合作。
4. 注重学生个性发展我们鼓励学生参与社会实践活动、科研项目等，以提高其实践能力。
同时，通过个性化辅导、学习计划指导等方式，满足学生的个性化需求，帮助他们做出更好的发展规划。
四、创新与改革的效果与展望经过一段时间的创新与改革，我们已经取得了一些积极的效果。
小学教育改革与创新：工作总结与思考
小学教育改革与创新：工作总结与思考2023年，小学教育改革与创新不断推进，我们经过一系列的工作总结和深刻的思考，得出了一些结论和思考。
首先，小学教育的目标是培养学生的综合素质，而不是单纯地追求成绩。
因此，教育中的评价要更加注重学生整体能力的发展，而不是只看重分数。
我们应该更加关注学生的思维方式、实际应用能力和团队协作精神等方面。
其次，教学方式的改变也是教育改革的重要方面。
传统教学模式注重老师的讲解和学生的被动接受，这种模式已经不能满足现代教育的要求。
我们鼓励教师采用以学生为中心的探究式教学，让学生更加积极参与其中，这样有助于学生更好地发掘自己的潜能。
第三，我们也需要更加注重教育资源的均衡化分配。
城市和乡村之间的教育资源相差较大，这种现象已经成为制约学生综合素质提升的瓶颈。
因此，我们需要加大力度来推进教育资源公平分配，让每一个学生都能够享受到高质量的教育资源。
第四，教育创新也需要更多的关注。
教育创新是教育不断发展的动力，只有敢于创新，才能够取得更好的教育成果。
同时，教育创新也需要注重教育的实效性，创新不能只停留在理论层面，必须要能够真正服务于教育实践。
最后，小学教育改革与创新的推进需要全社会的共同努力。
学校、家长和社会应该紧密相连，形成合力，来推进小学教育的发展。
我们要做到资源共享、思路共享、财力共享，通过共同的努力，才能够推动小学教育进一步健康发展。
总之，小学教育改革与创新是一个长期的过程，需要持久而坚定的努力。
只有我们不断革新教育理念、改进教学方式、优化教育资源分配，才能够让小学教育更好地服务于学生的发展。
让我们共同努力，为小学教育打造更加美好的明天。
2024年学院教育改革创新工作总结(2篇)
2024年学院教育改革创新工作总结一、引言教育是国家发展的重要支撑力量，也是学院的核心任务和使命所在。
在2024年，我校教育教学工作取得了一系列显著的成绩，取得了举世瞩目的进展。
本文旨在对2024年学院教育改革创新工作进行总结，以期为今后的工作提供经验和借鉴。
二、拓宽教育资源教育资源是学院教育改革创新的基础，面对国内外教育资源日益紧缺的现状，学院积极拓宽国际合作与交流，并加大对教师培训的力度，提升教职工的专业水平与能力。
通过与外国高校的合作办学，学院引进了高水平的师资团队和新颖的课程内容，进一步弥补了教育资源的短板，提高了学生的综合素质。
三、优化课程设置学院通过调研和民意调查，了解到社会对学生素质的期望越来越高，传统的课程设置已经不能满足多元化的需求。
因此，学院在2024年对课程设置进行了全面优化，增加了综合素质教育和创新创业教育的内容，提高学生的实践能力和创新创业精神。
同时，学院与企业和社会组织合作，开设与市场需求紧密相连的专业课程，提升学生的专业素养和竞争力。
四、优化教学方法教学方法是学院教育改革创新的重要环节，学院注重教学方法的创新与提高。
2024年，学院在理论与实践相结合上下了功夫，引入了案例教学、问题导向学习和情境教学等教学方法。
通过培养学生的问题解决能力和创新思维能力，提高了课堂的互动性和学生的参与度。
此外，学院还积极探索与新技术的结合，将信息技术应用于教学过程中，推动教学工作的现代化。
五、建设智慧教学环境学院推动教育改革创新的另一个重要方向是建设智慧教学环境。
2024年，学院投入资金重新建设了教学楼，配备了先进的教育设备和教学软件，构建了高效、便捷的教育信息系统。
学生可以通过网络平台进行线上学习和互动交流，教师可以及时获取学生的学习情况并进行个性化教育。
智慧教学环境的建设极大地提高了教学效率和质量，为学院的教育改革创新提供了良好的技术支持。
六、加强评估与反馈机制教育改革创新需要评估与反馈机制的支持，学院在2024年加强了教育质量的评估和监控工作。
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教育改革创新工作总结和教育创新工作思路
xx集团改革创新项目实施总结报告内容要点
附件3.
xx集团改革创新项目实施总结报告内容要点
集团本部各部门、下属各单位申报参与xx集团“改革创新奖”评奖项目，须提交项目实施总结报告。
总结报告内容应清晰表明申请评奖项目是否具备自主性、首创性、先进性；是否属于创新观念、创新思路、创新方法、创新机制、创新载体；是否符合集团实际和集团的发展规划；对于实施创新项目所取得的成果，包括经济效益或者管理绩效显著提高等情况须详细写明。
总结报告内容包括但不限于以下：
1.项目实施背景；
2.项目实施目的、预期达到的目标成果；
3.项目实施方案；
4.项目实施过程；
5.项目实施效果；
6.项目改革创新的亮点，实施意义，影响4年教育创新工作思路
近年来，我区教育工作在区委、区政府正确领导下，紧紧围绕区域性中心城市核心区和“两区两中心”战略目标，抢抓全省义务教育均衡发展机遇，坚持在科学发展的基础上改
革创新，以实施“四大工程”、落实“两大机制”为抓手，举全区之力，加大教育投入；走联校合作之路，整合教育优势资源；采取”引培”并重，优化教师资源配置，全力推进教育均衡发展。
经过两年的不懈努力，实现了学校基础设施标准化，师资配备均衡化，教学质量一体化的一步到位目标，均衡、优质、快速发展成为茅箭教育特色，成为全市教育系统改革发展新模式、新亮点。
一、教育改革创新主要做法
实施“四大工程”推进义务教育均衡发展
按照“全面启动、突出重点，先急后缓、整体改造，分步实施、分批推进”的工作思路，认真组织实施义务教育学校标准化建设工程、义务教育教学质量提高工程、义务教育教师队伍建设工程、义务教育关爱“四大工程”，严格按照“五个坚持，五个一样”做法，全面推进全区义务教育均衡发展。
在2013年11月份的全省义务教育均衡发展督导评估中，茅箭区以98分全市第一、全省并列第一名的优异成绩，顺利通过了湖北省“义务教育发展基本均衡示2所学校19栋教学及辅助用房，维修加固7栋学校校舍，建成8个塑胶运动场，建设教师周转房48套。
建设班班通教室223个，班班通覆盖率达100％。
按照“十有八配套”的要求，全区寄宿制学校食堂、寝室等硬件配套设施整体提升，城乡学校塑胶运动场、计算机教室、班班通教室、图书室、功能室、
标准化课桌椅、直饮水机等实现了“八个统一，八个全覆盖”，确保了区域内所有学校标准化建设一体提升。
三是坚持实施教师队伍建设工程，确保城乡教师一样优化。
建立教师补充机制，解决学科教师不足的矛盾。
完善教师评价和交流机制。
对教师工作业绩与平时表现进行量化考核。
与郧阳师专合作发展，联合开展教育科研、教师培训、学生顶岗实习。
组织联校协作发展，8所城区学校与8所农村学校结成帮扶对子，实现共同发展。
广泛开展教师培训活动，师资队伍整体水平得到提升。
全面提高教师工资待遇，确保城乡教师与市直教师同城同酬，设立了月人均200元的农村教师津贴，并积极筹措资金建设教师周转房，激励教师爱岗敬业，安心乐教。
四是坚持实施教学质量提高工程，确保教育质量一样提升。
打造高效课堂，总结推广了“三一三五”课堂教学模式，开展了“金烛杯”教学大比武活动。
实施义务教育“联校协作发展”计划，促进片区内优质学校向薄弱学校输出优质的教育管理及教学经验，推动片区内教育质量的均衡发展。
深化“生本教育”课堂改革，全面提高教学质量。
建立质量均衡考核评价机制，形成学校、教师、学生、家长四位一体及过程与结果相结合的综合考核评价体系。
强化教学常规过程性视导，完善了区级、学校、教师三级监控体系，形成有效沟通、有机结合、有序运行的教学质量监控与评价网络，教育教学工作评估一直位居全市前列。
五是坚持实施关爱工程，确保弱势群体一样关爱。
开通了南部山区学生“周末班车”，在公路沿线学校设置交通“护学岗”，率先落实学生营养计划，为寄宿制学生提供免费的营养餐。
在茅塔乡中心小学和大川学校建立了“留守儿童服务站”。
指定5所学校为进城务工子女定点就读学校，外来务工人员同等享受免试、免费和生活补助等政策，辖区所有进城务工子女都能进得来、留得住、上得起、学得好；严格落实“三免一补”等各项资助政策，对困难家庭学生做到“应助尽助”，广泛动员企事业单位和社会爱心人士开展捐资助
学活动。
三年来，共募集资金400多万元，救助贫困生1.5万人次，为300余名贫困寄宿生发放生活费补助近30万元，做到了不让一名学生因家庭贫困而辍学。
落实“两大机制”保障义务教育均衡发展
茅箭教育实现均衡发展首要解决好城乡办学条件一体化、教师配置一体化。
围绕两大重点目标，区委、区政府一手抓经费投入解决“砖头”问题，一手抓教师队伍补充解决“人头”问题，认真落实“两大机制”，保障义务教育均衡发展。
一是全面落实教育经费投入机制。
区委、区政府始终坚持把教育投入作为第一投入，健全义务教育公共财政经费保障机制，加大财政教育投入，依法落实教育经费“三个增长”，将义务教育经费纳入公共财政保障3年，全区就投入教育资
金达2.3亿元，完成了中小学改扩建任务，按照国家标准配齐了所有学校的教学设施设备，学校办学面貌发生了翻天覆地的变化。
我区大手笔办大教育的做法得到省评估组高度赞扬，成为评估验收工作的亮点。
二是全面落实教师补充机制。
区政府出台了《茅箭区教师正常补充机制实施办法》，建立了教师补充长效机制。
按照“退一进一”的办法，每年向社会公开招录一批教师，近三年共招录教师114名，全部安排到农村学校任教。
采用多元化的教师准入制度。
采取区内公开招考和直接到本科院校现场招聘相结合的方式引入教师，通过省人社厅和教育厅统一招农村义务教师、郧阳师专学生顶岗实习、接收大专院校置换生等方式补充教师，有效地解决了师资不足，学科不配套的矛盾。
创新教师管理体制，建立了城乡、校际发展协作体、对口帮扶协作区，积极开展送教下乡、兼职走教、对口帮扶等活动，扩大了优质教育资源辐射面，缩小了城乡、校际间差距。
突出“特色创新”促进义务教育优质发展。
一是创建特色学校。
按照一校一品、一校一特，结合学校特点，汇集专家、校长、教师智慧，政府统一招标、统一出资，聘请专业团队为各校量身定做文化校园、特色学校，提升学校品味和文化内涵的做法。
国学教育、阳光体育、艺术教育、科普教育、书香校园、绿色校园、安全教育等特色教育在各校全面
铺开，并取得实效。
二是实施学校精细化管理，将学校精细管理形成常态化、制度化、规2年大学生思想政治状况调查显示，85.5%的学生对“中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心”表示赞同，近八成高校学生表示有入党愿望。
截至2011年6月30日，普通高等学校在校学生党员总数为305.8万人，学生党员占学生总数的比例为13.2%。
但是，透过这些成绩，我们又不得不面对社会持续转型和陆续踏人大学校门的“90后”给高等学校党建工作带来的新挑战，不得不应对海量信息的互联网、复杂的社会思潮、多元化的价值观给高等学校党建工作带来的巨大冲击。
一、突出“根本任务”。
高度重视高校党建工作
2012年1月4日，同志在出席第二十次全国高等学校党的建设工作会议时指出：“高校党的建设要紧紧围绕培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人这个根本任务，为建设能够培养高质量大学生的社会主义大学提供坚强的思想、政治和组织保证。
”接下来的6月19日至20日，他在北京大学、中国人民大学和清华大学就高校党建工作进行调研时又强调指出：“加强和改进高校党的建设要继续坚持和贯彻好正确的指导原则，紧紧围绕服务大局和促进高等教育事业科学发展这一主题来开展，围绕培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人这一根本来推进，围绕贯
彻好党委领导下的校长负责制这一领导体制来加强，围绕抓好基层打牢基础这一重要支撑来深化，为高校改革发展稳定提供坚强保证。
”同志的指示既高屋建瓴，又重点突出，他反复强调我国高校党建工作的根本任务是“培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人”，视其为关乎党的生死存亡的大事，要求“各级党委一定要高度重视、切实抓紧抓实抓好。
”
高校党建工作直接关系到党和国家事业的持续性，关系到中国特色社会主义事业后继有人。
高校培养的青年学生党员走上社会后就将是国家发展的生力军，他们的理想信念和能力素质将在很大程度上影响到国家的未来走向。
因此，我国高校党建工作只能加强，不能削弱。