人教版小学语文《学会看病》教案
人教版语文五年级上册《学会看病》教案
人教版语文五年级上册《学会看病》教案一、教学目标•知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解看病的基本过程和礼仪，掌握相关词语和句式。
•能力目标：培养学生观察、分析问题的能力，提高学生的协作能力和表达能力。
•情感目标：培养学生关爱他人，团结互助的意识，培养学生的独立自理能力。
二、教学重点和难点•教学重点：学生能理解并掌握看病的基本流程和相关词语。
•教学难点：引导学生学会根据不同症状提出问题，帮助他人寻求帮助的能力。
三、教学准备•教材：人教版语文五年级上册《学会看病》课文及相关练习。
•教具：黑板、彩色粉笔、教科书、笔记本、幻灯片等。
•教学环境：教室布置整洁，学生桌椅排列整齐。
四、教学过程第一步：导入通过图片、小故事等方式，引导学生进入看病主题。
第二步：学习课文1.师生共同朗读课文，学习并讨论生词语句。
2.教师讲解课文，解释生词和重点句子。
3.学生分组展示课文内容，加深理解。
第三步：课文拓展1.教师给出相关问题，让学生分组讨论并表达看法。
2.学生表达就医过程中的注意事项和礼仪。
第四步：巩固练习1.学生个人完成课后练习，并进行小组互评。
2.教师针对错题和易错题进行讲解。
第五步：课堂小结教师对本讲课内容进行总结，并提醒学生需要掌握的重点内容。
五、课后作业1.完成课后习题。
2.搜集相关医疗知识，写下体会和感悟。
六、教学反思本节课的教学中，学生的参与度较高，但需要更多时间引导学生独立思考和表达。
在后续教学中需要注重培养学生的观察能力和独立解决问题的能力。
以上是本节课的教案，希望对您有所帮助。
小学五年级语文《学会看病》原文及教案
小学五年级语文《学会看病》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，学会生字词。
掌握课文中的关键词句，培养阅读理解能力。
2.过程与方法：通过讨论、交流，学会如何看病。
培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
二、教学重点1.课文的朗读与理解。
2.生字词的学习与运用。
3.关键词句的掌握与分析。
三、教学难点1.理解课文中的看病流程。
2.分析课文中的关键语句，体会作者的情感。
四、教学过程第一课时1.导入教师简要介绍课文背景，引发学生对看病话题的兴趣。
2.朗读课文学生自读课文，注意朗读节奏、语气。
教师指导学生朗读，纠正发音、停顿等。
3.学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词，进行讲解。
4.理解课文内容学生简要复述课文内容，交流感悟。
教师针对课文内容提问，引导学生深入思考。
5.分析关键词句学生找出课文中的关键词句，进行品析。
教师引导学生体会作者的情感。
第二课时1.复习导入复习上节课的学习内容，引导学生回顾课文。
2.深入分析课文学生针对课文内容提出问题，进行讨论。
教师引导学生分析课文中的看病流程。
3.情境模拟学生分组，模拟看病过程。
教师观察学生的表现，给予指导。
教师对学生的表现进行评价，提出改进意见。
五、作业布置1.家庭作业：朗读课文，熟记生字词。
家长签字确认。
2.课后作业：写一篇关于看病经历的作文。
六、教学反思本次教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
通过讨论、交流，学生较好地理解了课文内容，掌握了生字词。
在情境模拟环节，学生表现出了较强的合作意识，但部分学生在表达方面仍有待提高。
在今后的教学中，教师需加强对学生的个别指导，提高学生的阅读理解能力。
重难点补充：第二课时1.深入分析课文教师提问：“课文中，作者去看病的流程是怎样的？”学生回答：“作者先是自己观察病情，然后决定去看病，接着挂号、就诊、拿药。
《学会看病》语文教案
《学会看病》语文教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，学会生字词，能流利地朗读课文，背诵课文片段。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养独立阅读和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：懂得生病时要学会自己照顾自己，培养勇敢、独立的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会生字词，背诵课文片段。
2.教学难点：培养独立阅读和分析问题的能力，学会自己照顾自己。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们生病的时候，都是怎么看病的呢？2.那让我们一起来看看作者是如何学会看病的吧！二、自主阅读1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.在阅读过程中，找出自己认为重要的段落或句子，做好标记。
三、课堂讨论1.请同学们分享一下自己认为重要的段落或句子，并说明原因。
2.教师引导同学们分析课文内容，理解作者学会看病的过程。
四、生字词学习1.请同学们在课文中找出生字词，并用自己的话解释意思。
2.教师挑选部分生字词进行讲解，帮助学生理解。
五、课堂小结1.通过本节课的学习，我们了解了作者学会看病的过程。
2.我们要学会自己照顾自己，勇敢面对生活中的困难。
第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《学会看病》，谁能分享一下作者学会看病的过程？2.那今天我们继续学习这篇课文，进一步理解课文内容。
二、课堂讨论1.请同学们分析课文中的重点句子，理解作者的内心感受。
2.教师引导同学们讨论：作者在学会看病的过程中，遇到了哪些困难？是如何克服的？三、课堂练习1.请同学们用自己的话复述课文内容，注意表达清晰、连贯。
2.教师挑选部分同学进行展示，给予评价和指导。
四、背诵课文1.请同学们选择自己喜欢的段落进行背诵。
2.教师挑选部分同学进行背诵展示，给予评价和指导。
五、课堂小结1.通过本节课的学习，我们进一步理解了课文内容，感受到了作者学会看病的勇气和决心。
2.我们要向作者学习，勇敢面对生活中的困难，学会自己照顾自己。
人教版五年级上册语文教案《学会看病》
人教版五年级上册语文教案《学会看病》教学目标：1.认识“戚、乃、搜、枉、涉、踏、策”7个生字，正确读写“打蔫、糟糕、冰释、弧线、抽泣、安慰、卿卿我我、突如其来、不怀好意、无可奈何”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过联系上下文，理解“打蔫”“糟糕”“轻车熟路”“埋怨”“徒劳无功”“按图索骥”“如释重负”“心有余悸”等词语的意思。
3.了解课文主要内容，体会母亲的感情变化，理解母亲让孩子学会独立生活的一片苦心。
4.联系生活实际，培养学生的独立生活能力。
教学重点：了解课文主要内容，体会母亲的感情变化和良苦用心。
教学难点：培养学生的独立生活能力。
教学准备：多媒体教学课件。
教学过程：一、回忆人物印象激趣，导入揭题1.回忆已学过的课文《地震中的父与子》中父亲为救儿子而不怕任何危险的形象，激发学生学习兴趣。
2.板书课题，齐读课题。
3.质疑课题。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音。
2.同桌互相听读课文，纠正字音后练习读熟。
3.小组合作，读懂内容。
4.汇报交流。
5.重点引导体会儿子面对这次“考验”所表现出的紧张与缺乏自信的心情。
三、研读课文，体会情感1.自主阅读课文，画出描写母亲做出决定后心理变化的语句，并联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
（1）学生画出有关语句后，进行汇报交流并相机出示相应句子。
（2）指导朗读这些句子，体会母亲感情变化过程及这样写的好处。
2.感悟母亲对儿子没有按计划行事而带来的后果的感受以及她一瞬间的想法。
（1）读第4自然段中描写母亲心理的句子。
（2）结合文中描写母亲心理的句子想象母亲当时的想法和感情。
（3）有感情地朗读这句话。
3.体会母亲感情再次发生变化的原因（1）指名读第7自然段描写母亲心理的句子。
（2）联系前文仔细体会母亲感情变化的原因。
（3）指导有感情地朗读这些句子。
4.感情朗读课文最后一段，体会母亲对儿子的爱（1）自由读最后一段，思考并回答：从这段话中你体会到了什么？你是从哪些词句中体会到的？（2）结合文中词句发表自己的看法。
人教版五年级语文上册《学会看病》教案
人教版五年级语文上册《学会看病》教案一、教学目标1.能够理解《学会看病》的文章内容，掌握生病时应怎样去看病，保护自己的身体健康；2.培养学生自我保护的意识，掌握预防疾病的方法，提高自我预防、保健意识；3.能够提高学生的综合语言运用及合作能力，培养学生的听、说、读、写能力。
二、教学重难点1.重点：学生能够理解病情，掌握看病时的正确态度和方法，以及预防疾病的方法；2.难点：掌握文章篇目层次结构，学生的思维能力和理解能力。
三、教学过程3.1 热身（5分钟）1.让学生说出生病时应该怎么做，如去看病、吃药等等；2.反思上次的身体检查，复习如何保健身体。
3.2 导入（5分钟）向学生介绍《学会看病》的文章背景：文章讲述了小朋友跟着妈妈去看病，但因为处理不当而感染细菌。
学生应该掌握看病时的正确态度和方法，以及预防疾病的方法。
3.3 认真阅读篇章（20分钟）1.让学生自己阅读文章，找出篇章结构，理顺文章思路，掌握文章主旨；2.学生可在这个过程中用笔圈出不懂的单词或短语，记录下来。
3.4 团队活动（20分钟）将学生分成小组，让他们与小组成员合作，自己想出如何在生活中做好预防和保健的方法，并在课堂上进行展示。
3.5 联络讨论（10分钟）让小组成员之间交流互动，讨论其他组的展示方式，总结自己在预防疾病和保健方面不足之处。
3.6 语言扩展（15分钟）通过老师提供的词汇卡片，学生动手用自己的语言描述对应的生词。
3.7 课外延伸（10分钟）为了加强对学生生命安全意识的教育，培养学生的自我保护能力，老师可以提供一些安全知识的书籍、图片或视频，供学生在课后自由阅读。
四、教学评估1.学生的听、说、读、写能力：教师在小组互动中，通过学生的讨论和展示，来考察学生对于文章的理解程度，以及口语表达的准确性；2.学生的思维能力：教师可以用一系列问题来引导学生思考阅读过程中的难点问题，以及在生活中如何保持好健康。
3.新授知识的掌握情况：通过学生的互动表现，来考察学生对于预防疾病和保健的实际受益，并评估教学效果。
《学会看病》教案 学会看病教学设计
《学会看病》教案学会看病教学设计一、教学目标1.让学生通过阅读课文，理解课文内容，感悟作者表达的情感和主旨。
2.培养学生独立思考、合作探究的能力，提高阅读理解水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者情感，学会关爱家人。
2.教学难点：如何引导学生从课文中提炼出关爱家人的方法，运用到实际生活中。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们生病时，爸爸妈妈是怎么照顾你们的呢？你们有没有想过，生病时，我们如何才能更快地恢复健康呢？（二）自主阅读1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师提问：课文讲述了什么事情？作者生病时，父母是如何照顾他的？（三）合作探究（1）课文中，父母是如何关爱作者的？（2）从课文中，你学到了哪些关爱家人的方法？2.学生讨论，教师巡回指导。
（1）父母关爱作者的表现：陪作者看病、照顾作者的生活、关注作者的情绪等。
（2）关爱家人的方法：关心家人的身体健康、关注家人的情绪变化、陪伴家人度过难关等。
（四）课堂小结本节课，我们通过学习课文《学会看病》，理解了课文内容，感悟了作者的情感，学会了关爱家人的方法。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，提问：同学们，上节课我们学习了课文《学会看病》，谁能概括一下课文的主要内容？（二）深入分析1.教师引导学生分析课文中的重点语句，感悟作者的情感。
（1）引导学生分析：“妈妈的手，轻轻地摸着我的头，温柔地说：‘孩子，别怕，妈妈在这儿。
’”这句话表现了母亲对作者的关爱和安慰。
（2）引导学生分析：“爸爸瞪大了眼睛，紧张地问我：‘孩子，你怎么样？难受吗？’”这句话表现了父亲对作者的关心和担忧。
（三）实践演练1.教师设计情境：假如你的家人生病了，你应该如何关心和照顾他们？2.学生分组讨论，提出自己的建议。
（四）课堂小结本节课，我们深入分析了课文《学会看病》，感受到了父母对作者的关爱，学会了关爱家人的方法。
希望大家在今后的生活中，能够将所学运用到实际中，让家庭充满温暖。
2024小学人教版五年级《学会看病》语文上册教案
2024小学人教版五年级《学会看病》语文上册教案
教学目标：
1. 理解和掌握课文《学会看病》中的重点词汇和短语。
2. 通过课文内容，让学生了解看病的基本流程和注意事项。
3. 通过朗读课文和讨论，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学重点：
1. 理解和掌握课文中的重点词汇和短语。
2. 培养学生的阅读和理解能力。
教学难点：
1. 让学生理解和掌握课文中的医学术语和常见疾病的名称。
2. 培养学生的阅读和理解能力。
教学准备：
1. 教师准备相关课文《学会看病》的课件、图片或实物。
2. 学生准备五年级《学会看病》语文课本。
教学过程：
Step 1 导入新课
1. 教师出示一些有关看病的图片或实物，引导学生谈论看病时的常见情况和体会。
2. 引导学生回忆上次看病的经历，并与同桌分享。
3. 教师出示课件，引导学生思考：看病时应该注意什么？
Step 2 学习新知识
1. 教师引导学生打开课本，预览课文标题和图片，并提问：你们猜猜这篇课文会讲些什么内容？
2. 教师朗读课文《学会看病》。
3. 教师解释课文中的生词和短语，例如：\。
小学语文《学会看病》教案（精选14篇）
小学语文《学会看病》教案（精选14篇）小学语文《学会看病》教案篇1我在执教《学会看病》（人教版课程标准教科书五年级下册）一文，理解忐忑不安时，是这样做的`：师：忐忑不安是什么意思呢？生：忐忑不安是指心神不宁，心中不安的意思。
师：你通过查词典理解了这个词语。
生：忐忑不安是说心一上一下的，不安定。
师：你很会思考，能从忐忑二字的字形上加以分析理解。
让我们来联系课文想一想：作者为什么会忐忑不安呢？生：因为两个小时过去了，儿子一个人去看病还没有回来。
她很担心。
生：我还从这份担心中感到了母亲对于儿子的爱。
因为她爱儿子，所以才担心他。
师：说得多好啊！如果你是这位母亲，此时此刻，你会想些什么？做些什么呢？生：儿子啊，你到底在哪里呢？怎么还不回来呢？师：一位母亲正在深情地呼唤着自己的孩子。
生：我会站在窗前，一边看着窗外，一边想：儿子啊，你快回来吧！以后我再也不让你一个人去看病了。
生：我真是一个冷漠的母亲，你都病成这样了，我还让你一个人去医院看病。
师：母亲为自己的言行深深地自责。
生：我会把大门敞开，守在门口，焦急地转来转去生：我的心会疼痛地缩成一团。
生：我会觉得这个时候过起来有度日如年的感觉。
师：同学们想象非常丰富，描述非常形象。
从你们的描述中我看到：作者是多么深沉地爱着自己的孩子啊！让我们一起来读一读母亲忐忑不安的心吧。
【反思】课后，我布置了这样一个作业，以我忐忑不安地为起始句，结合自己的亲身经历或观察积累写一个小片段，学生写得非常生动、形象。
想不到，我通过对忐忑不安这个词的层层引导，竟然使学生对词语及文章的感情体会那么深。
因此，我对词语教学的感受就是：理解词语，不能仅仅满足于学生能否念出词典的解释，还要引导学生将释词扎下根去，具体化地理解体会，然后表达出来，这样的语言训练才更落实。
一、将释词扎下根去，能让学生将词语与形象体悟建立密切的联系在这里，我没有满足于学生从字典、词典等工具书上对忐忑不安的机械的理解，而是让学生联系上下文，在具体的语言环境中探求忐忑不安的原因，依据学生自己积累的表象勾画出母亲忐忑不安的形象。
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今天我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，她告诉我们母亲如何给予儿女“爱”，同时我们也走进了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高，也是对“母爱”的最好报答，母亲对儿女爱的表达可以多种多样，同样我们对母爱的表达也不要千篇一律，让我们在今后的学习、生活、工作中，时时用自己的时机行动来报答她吧！
板书：看病后：勇气重回心里，这里你做的批注是？欣慰、宽慰、舒心，引导学生回忆儿子出门后母亲所经历的矛盾，自责，后悔的煎熬过程，再读读前面的句子，对比朗读以后，从中你看到了一个（爱子如命、用心良苦、有责任心的伟大）的母亲。我们现在终于明白了母亲的用心良苦，出示课文的最后一段话：
母亲那样做的目的只有一个，那就是要让我学会生活(板书)。口授一张路线图文中指看病的程序，实指教给孩子生存的方法，作为父母，应该为子女“口授”更多的路线图，并且有意识地锻炼他们的生存能力，这是父母的责任。作为我们要勇敢面对挑战，学会战胜生活中的困难，让父母为我们感到骄傲！
作业巩固
小练笔课后再完善！
2、初读课文，
了解大意，
学习生字词
一、出ห้องสมุดไป่ตู้自学要求
1、根据阅读提示的要求预习课文，画出生字新词，找出重点句子多读读。
2、理清文章脉络，想一想课文主要讲了什么内容？可以分成哪两部分？
学生交流，重点解决多音字埋、晃、挣，还有忐忑不安、拖沓、艰涩、按图索骥、打蔫的意思。
主要内容是儿子得了感冒，母亲让儿子独自去看病，让儿子学会了看病的事。课文的前半部分（1——19）主要是在记叙母子的对话，后半部分（20——最后）主要描述了母亲的心理活动。
（1）朗读描写母亲心理活动的句子。
（2)圈圈关键词，体会母亲的心情。
(3)结合自己的理解，在旁作批注。
学生学习后找出句子谈谈体会
1、
后悔的心情很明显
2
从中看出母亲的担心、焦虑、度日如年
母亲的自责，引导学生分析母亲的心理变化，读好片段，总结概括这是看病时母亲的心理变化，那么在看病前母亲的心理又有什么变化呢？学生找出来时是决定后又犹豫，继续找一找我看病回来后母亲的心理变化。
教学难点
学习心理活动描写，从母亲的心理变化感受母亲的用心良苦。
教学亮点
小练笔：在文章留空处补充“我”的心理活动。
教学流程
（步骤简洁明了）
教学要点（预设具体明确）
一、揭题导入
都说母爱是世界上最伟大的爱，母亲对孩子的爱无微不至，但本文中提到的母亲却是一位与众不同的母亲，他在儿子生病的时候不但不给他找药治病，反而逼儿子独自一人去医院看病，用书中的词语形容她就是近乎冷漠的母亲。她真的是一位冷漠的母亲吗？今天就让我们跟随作者一起来认识这位母亲，感悟她的用心良苦吧！先齐读课题，再出示学习要求。
三、研读课文，明白母亲的用心良苦
二、精读母亲与我的对话部分，理解三个假如的最终目的是逼迫儿子独自上医院看病，看似残忍、冷漠，实则用心良苦！“喋喋不休”更表现出一个母亲对儿子的呵护备至，让我们师生一起合作把这段对话读好！分角色朗读！
就是这样一位表面看似冷漠的母亲，从儿子走出家门的那一刻起就在忍受着心灵的煎熬，让我们走近她丰富的内心世界，出示导学单：
课题
20学会看病
总课时
1
备课人
教学目标
（总）
１．认识１１个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。
２．了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3.有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。
教学重点
引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
课文中的母亲为什么要在儿子生病的时候还逼着孩子自己上医院看病呢？课文的哪一句概括了母亲这样做的真正目的。出示句子：孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图它也许不那么准确，但聊胜于无。
这真是一位冷漠的妈妈吗?冷漠是什么意思？课文中找找近义词。还有残忍、狠心，课文中找出这些句子读一读，课件出示另外两句话读一读。母亲是怎样逼问孩子的？我们先学习课文的第一部分，思考母亲所谓的冷漠、残忍体现在哪儿？
四、感悟写法，迁移运用
四、总结拓展：
找亮点：
这篇文章最大的亮点就是妈妈心理活动描写，妈妈的心理活动如此的丰富，那儿子是否也经历了心理的变化呢？
提示：去医院途中的忐忑不安、担心焦虑、不够自信
出医院后的明白妈妈的用心良苦后的感谢；又学会一样本领后的成就感；对以后生活的信心十足等几方面去写。
学生练笔后交流，互相评价。