北师大版高中英语教材分析
北师大版高中英语教材分析
北师大版高中英语教材分析高中英语教材在英语教学中起着至关重要的作用，它是教师教学和学生学习的重要依据。
北师大版高中英语教材作为众多教材版本之一，具有其独特的特点和优势。
首先，从教材的整体设计来看，北师大版高中英语教材的编排具有系统性和逻辑性。
教材以主题为线索，将各个单元有机地串联起来，每个单元围绕一个核心主题展开，涵盖了听、说、读、写等多种语言技能的训练。
这种主题式的编排方式有助于学生在学习过程中建立起知识的关联，形成系统的知识框架。
在教材内容方面，北师大版高中英语教材注重选材的多样性和时代性。
教材选取了丰富多样的文本，包括文学作品、新闻报道、科技文章等，不仅能够让学生接触到不同类型的英语语言，还能拓宽学生的视野，了解不同领域的知识和文化。
同时，教材中的内容紧跟时代步伐，反映了当下社会的热点和趋势，使学生能够学习到实用且与时俱进的英语。
再者，从语言知识的呈现来看，北师大版高中英语教材注重语法和词汇的循序渐进。
语法点的讲解清晰明了，通过例句和练习帮助学生理解和掌握。
词汇的选择既考虑了常用词汇，也涵盖了一些较高级的词汇，并且通过词汇在语境中的运用，加深学生对词汇的记忆和理解。
在教学活动的设计上，该教材注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
例如，在每个单元中都设置了小组讨论、项目作业等活动，鼓励学生积极参与，发表自己的观点，提高学生的语言表达能力和思维能力。
此外，教材中的配套练习丰富多样，既有针对语言知识的巩固练习，也有培养语言运用能力的综合性练习。
练习的难度层次分明，能够满足不同水平学生的需求。
然而，北师大版高中英语教材在使用过程中也可能存在一些挑战。
比如，对于一些基础较弱的学生来说，教材中的某些内容可能难度较大，需要教师进行适当的补充和解释。
另外，由于教材的内容丰富多样，教师在教学过程中需要合理安排教学时间和教学重点，避免教学内容过于繁杂。
为了更好地使用北师大版高中英语教材，教师需要深入研究教材，把握教材的编写意图和教学目标。
新课标北师大版高中英语教材分析
Try to guess the correct answers.
Find the place in the text whereyou think the answer is.
Read the text and check your answer.
Make sure the other two answers are not possible.
Listen for impoy to link key words to topics.
Listen more than once, if possible.
说的策略：(About Group work)
Always try to speak in English.
Specially selected on Chinese culture help students have a deep understand of their own culture as well as raise their awareness on cultural differences.
（二）单元安排
Stage1 Warming-up
每个单元的前面都有一个目标，说明在这个单元里，学生们在听、说、读和写这四方面将学到什么内容。学生们根据warm up的话题已经很清晰地知道这个单元话题内容。如：
In this unit you will……
北师大版高中高三英语必修5《Literature…》说课稿
北师大版高中高三英语必修5《Literature…》说课稿一、教材分析《Literature…》是北师大版高中高三英语必修5的一本教材，主要围绕文学与社会、跨文化交际、文学作品阅读等内容展开。
教材的主题紧跟时代潮流，注重培养学生的跨文化交际能力和文学欣赏能力，帮助学生提高英语综合运用能力。
1. 教材特点教材的特点主要有以下几个方面：•突出文学与社会的关系：通过各种文学作品，引导学生认识文学与社会的密切联系，拓展学生的思维；•强调跨文化交际：通过提供具有代表性的文化传统和文学作品，培养学生在跨文化交际中的意识和能力；•注重文学作品的阅读与欣赏：通过选取经典的文学作品，培养学生的文学鉴赏能力；•体现任务型学习：教材中设置了大量的任务型阅读和写作练习，培养学生独立学习的能力。
2. 教材内容结构《Literature…》的教材内容结构主要分为以下几个部分：•Unit 1: Literature and Society•Unit 2: Cross-cultural Communication•Unit 3: Reading and Appreciating Literature•Unit 4: Writing Skills每个单元都有多个课文及相关的教学活动，旨在培养学生不同方面的能力。
二、本课教学目标本节课旨在通过对第一单元课文《The Ones Who Walk Away from Omelas》的学习，实现以下几个教学目标：•理解课文的基本内容和主旨，包括人类道德、幸福与牺牲等议题；•培养学生的阅读理解能力，提高他们的语言表达能力；•培养学生批判性思维和跨文化交际能力；•激发学生对文学的兴趣，通过对经典文学作品的阅读，培养学生的文学素养。
三、教学重难点1. 教学重点•帮助学生理解课文中涉及的道德和伦理问题，并能进行讨论；•培养学生的阅读策略和阅读理解能力；•培养学生的批判性思维和跨文化交际能力。
2. 教学难点•引导学生深入思考课文中的道德与伦理议题，并进行批判性分析；•培养学生的跨文化交际能力，使他们能够理解不同文化背景下的观点和价值观。
北师大版高中高一英语必修2《Lesson4Let’s…》说课稿
北师大版高中高一英语必修2《Lesson4Let’s…》说课稿一、教材分析本节课是北师大版高中高一英语必修2的第4课，主题为“Let’s…”（让我们…）。
该课程旨在通过让学生了解和掌握动词不定式的用法，并利用对话和小组活动的形式提高学生的口语和听力技能。
学生们将学习如何邀请和回应邀请，以及学习如何表达意愿。
二、教学目标语言知识目标•学习并掌握以下句型：–Let’s do something.–Would you like to do something?–Why don’t we do something?•学习并掌握以下词汇：–invite, suggest, suggestion, would like, offer, enjoy, prefer, hate语言技能目标•通过听力训练，提高学生的听力理解能力。
•培养学生的口语表达能力，能够流利使用相关句型和词汇表达自己的意愿和邀请。
•培养学生的合作意识和团队合作精神，通过小组活动提高学生的沟通能力。
情感态度价值观目标•培养学生积极向上的学习态度，鼓励他们互相合作和帮助。
•培养学生的社交能力，使他们能够主动邀请他人并礼貌地回应邀请。
三、教学重点和难点教学重点•了解和掌握动词不定式的用法及相关句型。
•提高学生的口语和听力能力，培养他们表达意愿和邀请的能力。
教学难点•学生对动词不定式的用法理解和运用的准确性。
•学生如何合理组织句子，流利地表达自己的意愿和邀请。
四、教学过程步骤一：导入与热身（10分钟）•通过播放一段英文歌曲，让学生放松身心，进入学习状态。
•引导学生回忆上一节课掌握的表达意愿的句型，与学生进行简短的问答交流。
步骤二：呈现新知（20分钟）•展示一些图片和单词，引导学生学习新的词汇。
例如，invite, suggest, suggestion, would like, offer, enjoy, prefer, hate。
•引导学生听录音，并根据所听到的信息完成相关练习，培养学生的听力理解能力。
北师大版高中高一英语必修1《UnitDiary》说课稿
北师大版高中高一英语必修1《UnitDiary》说课稿一、教材分析《UnitDiary》是北师大版高中高一英语必修1教材中的一部分。
该教材是根据高中英语新课程标准编写的，旨在培养学生的听、说、读、写、译等各方面的综合能力。
1. 教材内容概述《UnitDiary》是本教材的第一单元，主要讲述的是学生活动日记的写作技巧及相关话题。
通过本单元的学习，学生将了解如何表达自己的日常活动，并且能够使用正确的语法和词汇来书写个人日记。
2. 教材特点•以生活化的话题为主，贴近学生的日常生活，容易引发学生的兴趣。
•设计了许多写作和口语练习，培养了学生的写作和口语表达能力。
•语言难度适中，逐步引导学生提高英语语言水平。
二、教学目标1. 知识目标•学习掌握有关日记写作的常用词汇和表达方式。
•了解并能正确使用与日常活动相关的动词短语。
•学习使用一般现在时和一般过去时来描述日常活动。
2. 能力目标•能够准确、流利地表达自己的日常活动。
•能够用英语写一篇有关个人日记的文章。
3. 情感目标•培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
•培养学生的观察力和记录能力。
•促使学生从写作中发现生活的乐趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点•学习日记写作的常用词汇和表达方式。
•掌握一般现在时和一般过去时的用法。
•培养学生的写作能力。
2. 教学难点•让学生理解并正确运用英语中的时态。
•提高学生的写作准确性和语言表达能力。
四、教学内容与教学步骤1. 自我介绍及导入（10分钟）首先，我会用简单的英语与学生进行互动对话，进行自我介绍。
然后，通过提问的方式引导学生回忆个人日常活动，并引入本单元的学习内容。
2. 学习日记写作的基本句型（20分钟）接下来，我会向学生介绍一些日记写作的基本句型，并通过例句和练习引导学生理解和掌握这些句型的用法。
3. 学习日记写作的常用词汇和表达方式（30分钟）在这一环节，我会带领学生学习日记写作中常用的词汇和表达方式。
通过词汇表和例句的展示，让学生掌握如何用恰当的词汇来描述个人日常活动。
北师大版高中英语教材特色分析
北师大版高中英语教材特色分析- 作者：曹瑞珍文章来源：本站原创点击数：2048 更新时间：2006-10-12 -北京师范大学出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书英语》是通过全国中小学教材审定委员会审定的高中英语实验教材之一。
该教材特色鲜明、语言鲜活，在试验区获得好评。
教材有以下特色：一、突出学习者的发展经过九年义务教育阶段的学习，学生已经具备了一定的学习基础。
因此，在高中阶段应该特别强调培养学生的自主学习能力，为学生将来升学或步入社会实现终身学习创造条件。
北师大版高中英语教材在设计上鼓励学生成为独立的、积极的学习者。
1．注重学习策略的培养和使用教材第1－8模块的每个单元有4课，两课是Language focus, 两课是Skills focus。
在Skills focus 的课型中设有Strategies box，学生要先学习和了解有关的策略，在随后进行的听说读写的语言实践活动中使用这些策略。
例如，模块2第5单元的Lesson 4 Let's Dance，该课是一个阅读课，其目标是：To read a text with gapped sentences and be able to complete the gaps using topic, linking and reference clues, 培养学生的语篇意识。
学生要学习和实践的学习策略是:Making contextual connections。
教材提供的有关策略是:Read the whole text to get the general ides; Look at the missing sentences and read the paragraphs with gaps in detail;Choose the missing sentences, a) to e), from the list. Make sure the topic of the sentence matches the topic of the paragraph. (e.g. paragraph 1 and sentence d) are both about ballet);Make sure that the sentence fits in with the sentences before and after it. Look for time references (e.g. 1960s), pronoun references (e.g. “they” refers to “popular or social dances”or contrasting ideas (“American”is contrasted with “in Europe”)。
北师大版高中高一英语必修2《Lesson 2 Great Inventions》说课稿
北师大版高中高一英语必修2《Lesson 2: Great Inventions》说课稿一、教材分析教材信息•课文名称：Great Inventions•课文类型：科普类文章•课文作者：Unkown•课文长度：约600字•难度等级：适合高中高一学生阅读•主题：介绍一些伟大的发明教学目标知识目标•学习并掌握一些重要的科学发明的名称和背后的故事•掌握一些与发明相关的词汇和表达方式•了解科学发明对人类社会的影响和意义能力目标•培养学生的阅读理解能力，能够理解科普类文章的主要内容和细节•提高学生的听说能力，能够在小组或全班中进行发言和讨论•培养学生的创新思维和科学探索精神情感目标•通过学习伟大发明的故事，激发学生的探索和学习兴趣•培养学生的创造力和独立思考能力•培养学生对科学与技术的热爱和敬畏之心二、教学重点与难点教学重点•学习和运用与发明相关的词汇和表达方式•理解文章的主旨和细节教学难点•学生对于一些科学概念的理解和表达•文章中的长难句的理解和拆解三、教学准备•教材：北师大版高中英语必修2•多媒体设备•单词卡片和短语卡片•小组讨论问题准备四、教学过程导入（5分钟）1.利用多媒体设备播放一段与发明相关的视频或展示一些有趣的发明品图片，引发学生对科学发明的兴趣，并与学生进行简要的讨论。
预测与探究（10分钟）1.引导学生观察课文标题和图片，预测文章的主题，并简要讨论一下。
2.学生阅读课文第一段，讨论以下问题：–What do we learn about inventions from the first paragraph?–Can you think of any other great inventions?–Why are inventions important?阅读与理解（15分钟）1.学生们在课本上阅读全文，并完成与文章主旨和细节相关的练习题。
2.教师提问并引导学生回答以下问题：–What are some great inventions mentioned in the text?–Why do you think these inventions are considered great?–How have these inventions changed the way we live?–Can you think of any other inventions that have had a big impact on society?–How do you think future inventions will affect our lives?词汇与拓展（15分钟）1.教师带领学生学习文章中一些重要的词汇和短语，例如：–invention–invent–inventor–experiment–discovery–transform–impact–revolutionize–significant2.学生们分组合作，使用这些词汇和短语造句，并与全班分享。
北师大版高中英语必修一superhero说课稿
北师大版高中英语必修一superhero说课稿（总3页）-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-CompanyOnel封面，使用请直接删除北师大版高中英语必修一第二单元第四课第一课时姓名：班级：学号：指导老师Unit2HeroesLesson4Superhero（说课稿）大家好，今天我说课的内容是北师大版高中英语必修一第二单元lesson4Superhero。
下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程以及教学反思等五方面来展开。
一、教材分析1.本教材是北京师范大学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书，本课是高一必修模块一第二单元第四课的阅读课型，本单元围绕“英雄”展开，涉及中西方文化中的许多英雄人物，内容丰富，十分重要。
本节课的教学思想是在英语教学中落实新课程标准，在教学过程中与学生积极互动，共同探讨，并且引导学生调查、探究，帮助学生掌握一定的阅读技巧，形成自主、合作的学习方法，使每个学生都能学有所得。
2.教学目标知识与技能：1）通过启发式阅读，学生能理解文章大意；2）掌握与主题有关的一些词汇，表达方式；3）学生的阅读技能可以得到提高。
过程与方法：通过课堂活动，学生自主以及合作解决问题的能力得以提高，创新思维能力得到发展。
情感态度与价值观：通过对现实生活中的superhero及其事迹的学习，培养学生顽强不屈应对各种挑战的精神。
3.重难点重点：重点词汇及表达方式的掌握；通过快速阅读掌握文章大意，解决问题难点：熟练运用英语表达看法，交流观点。
二、学情分析优点：大多数学生来自较优秀的中学，基础好，基本功扎实；对本课主题很感兴趣，有深入了解的欲望缺点：创新能力不强，快速反应能力较差三、教法学法教法：根据当前的教学改革尤其是课程改革的先进理念，以及高一学生的知识和能力水平，为达成前面所说的教学目标，我认为应采用任务教学法、交际教学法、愉悦教学法相结合的形式展开教学，这里所提到的每一种教学方法都不是孤立存在的，它们的有机结合能充分调动学生的学习积极性，能收到良好的效果。
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北师大版高中英语教材分析一、教材的结构和特点（一）话题1、新课程标准教材是以话题学习来展开的，在十一个模块里（ 5 个必修模块和 6 个选修模块）共有 33 个话题，这些话题涉及到的题材广泛，涉及到人民生活习俗、文化艺术、自然和环保、社会和社会生活和未来世界等。
这些话题的设计理念体现在：与学生的现实生活有关的，他们能引起兴趣的话题都体现在课文里，例如生活方式、运动明星、以业余生活、音乐和舞蹈、假日、金钱管理、社会习俗等。
2 、跨学科主题Science---Cyberspace, The SeaArts---Painting and architectureBusiness---MoneySocial Studies---Heroes, Media3 、文化输入和跨文化意识British TV programmes; history makers such as Martin Luther King;Christmas ; shopping and shops in Britain ; Buildings in Britain and theUS .Specially selected on Chinese culture help students have a deep understandof their own culture as well as raise their awareness on culturaldifferences.Chinese modern heroes; Chinese seasonal festivals; Chinese music andmusician; Beijing opera; Chinese famous artists and their paintings;Culture comparison.（二）单元安排Stage1 Warming-up每个单元的前面都有一个目标，说明在这个单元里，学生们在听、说、读和写这四方面将学到什么内容。
学生们根据 warm up的话题已经很清晰地知道这个单元话题内容。
如：In this unit you will……Read about the heroes and heroines and an interview.Talk about people you admire.Listen to dialogues and a radio programme.Write a magazine story.Review the past Simple, Past Continuous and present Perfect tenses.Stage2 Four main in put lessons在两课 Language Focus lessons 主要是根据课文主题提供词汇和语法的输入。
另外两课 Skills Focus lessons主要发展学生听、说、读、写四种技能和提供交际策略来培训学生的交际能力。
Stage3 Performance (output)每一个单元都有一课 Communication Workshop，这里面包括了写和说的任务。
这些任务的设计要求学生们使用在这个单元了所学到的知识和语言。
Stage4-Review/reflection复习和反馈放在每个单元的最后一课，在这一课里主要复习这个单元里的主要语言项目。
为了培养学生的自主学习和自我检测的能力，在这一课里有一个项目叫 aunit diary, 让学生回顾他们在这个星期里所学过的知识，另外有一个“test yourself” 项目安排在 Language Power。
（三）课文教学安排：Stage1---Before you start在课文的前面都安排了 warm-up 活动，主要是介绍这课书里主题和帮助学生准备进入学习做一些思想铺垫。
Stage2---main input在 Languages Focus lessons里包括阅读和听力任务，目的是根据课文内容提供目标单词项目。
同样它们也有一个呈现的过程，在这个过程中，让学生去找出语法规律。
在 Skill Focuslessons 里包括了语言发展活动、语言训练和语言运用。
Stage3---Main performance （ in Communication workshop ）这课作为语言输出的过程。
在训练课里包括了根据课文话题的写和说的活动。
学生们要参加开放式的写作和口头的语法训练。
（四）为学生获得四种技能提供各种学习策略听的策略：Understanding the general ideaDon't worry if you can't understand everything.Listen for important words and phrases.Try to link key words to topics.Listen more than once, if possible.说的策略： (About Group work)Always try to speak in English.Don't interrupt to the people.Respect other people's ideas.Choose a secretary to make notes of your group's decision.读的策略 :Multiple—choice questionsRead the questions and answers.Try to guess the correct answers.Find the place in the text where you think the answer is.Read the text and check your answer.Make sure the other two answers are not possible.（五）综合素质的培养内容：Reading这里有足够大量的阅读文章，每个单元除了有一课主要的阅读课外，另外还有一些短文在两课 Language Focus 里。
Listening每单元提供了 4--7 篇的听力短文。
每个单元的 warm up都设有独白来帮助介绍这个单元的主题。
在口头训练的输入课里，有一课与课文主题有关的听力练习文章。
Writing在 Communication Workshop 里每单元有一个写作任务。
在 .Language Power里有一个指导性写作的活动。
假如写作内容不够，在教师用书里还有额外的写作建议。
How to write在 Communication Workshop 里它会提供写作的样板、连词、写作指南和有用的词汇。
检查项目安排在 Language Power,它用提问题的形式来修改学生的作文草稿的内容、语法、单词和拼写。
如： Adjectives: Can you add any adjectives to make your description moreinteresting?Past tenses: Have you checked irregular past tenses?Linking words: Have you included some linking words?Punctuation: Check your work for capital letters and full stops.Speaking每一课里都有语言训练活动，有整班训练的、一对一、和小组活动。
在每个单元的第一页的 warm up，安排里一个个性化练习，鼓励学生谈他们与课题有关的个人经验和个人经历。
在 Language Focus里有指导性句型来引导学生进行开放式的口头训练。
写作后，有一个叫 Talkback ，要求学生们互相读自己写的作文草稿和讲出如何修改或改正文稿的错误。
（六）语法教学这套教材使用引导式来学语法，教材要求先让学生们自己发现和总结语法个左右规律。
鼓励学生记下语法要点，和其他学生一起讨论他们共通的语法错误，使学生们今后注意这些错误。
（七）词汇教学由于这一届初中学生的教材与新教材还没有衔接，单词缺口是 700，而新教材的第一模块就有 330单词。
如何让学生克服生词障碍，迅速补齐这个单词缺口，这是我们遇到的一个大难题。
老师们根据教材的要求和学生的情况慢慢地跟上教材的要求。
教材要求是这样的：主要按照学习策略学习词汇，不要企图弄明白每个单词或在字典里查每个单词。
当学生做阅读和说话时，让学生主要注意记忆重要的词汇；鼓励学生根据课文鼓励学生根据课文内容来猜单词；鼓励学生使用字典，但不是过度使用字典；鼓励学生选择性地记忆一些重要的词汇；鼓励学生建立自己的单词库。
学习词汇的原则：把精力放在最有用的词汇里；词汇的最通常表达方式和注意复现率最高的词汇。
王蔷教授说：“用词要在阅读和后续的近期和远期活动中想方设法循环复现，让学生在做中学，体验、感悟，逐步转化为自己的积极词汇，输入长时记忆网络，减轻记忆负担，腾出脑子学习新的东西。
运用好艾宾浩斯遗忘曲线，先密后疏地在各种活动中安排已学词汇的循环复现，习得语言。
非课标词、非常用词在活动前就简单呈现一下，扫除活动障碍就可以了，不必多加要求。
”二、教学建议1 、关注综合语言运用能力的发展正确处理听说读写语言技能的关系，进行大量听说读写的专项和综合性语言实践活动，注重培养听说读写技能的综合运用能力，最终发展综合语言运用能力。
听说读写的训练内容和形式尽可能地贴近学生地实际生活，贴近真实的交际，贴近由目的的综合语言运用能力。
听说读写的活动，要密切激发学生的兴趣，自信心、合作精神等情感态度相结合；要有助于增强他们的文化意识，要使他们在语言技能实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手的学习态度，学会学习。
2 、以学生为主体改变以教师为中心，过分重视语法、词汇讲解和传授的倾向，坚持在大量听说读写的语言实践活动中，培养学生的综合语言运用能力；给学生留出时间，使学生能自主学习和交流 ---这是每一节英语课的灵魂。
让学生通过做事，通过思考，通过合作，通过实践来体验语言、体验生活、体验学习、体验社会－使学生有充分的表现和自我发展的空间。
教师的讲解 ---扫除障碍、化解难点、加深印象、夯实基础。
备课－研究教材，找出可留空间。
上课－通过设问和交流活动给学生创造机会以表现出运用英语的潜能。
3 、融学习策略的培养于教与学的过程中 , 帮助他们形成自主学习能力。