小学教师资格证必考主观题(推荐)
冯巩找阴（因）凉（量），寻（循）思理直发
巩固性原则 因 材 施 教 原 则
量力性原则
循科 序学 渐性 进与 原思 则想
性 相 结 合
理直 论观 联性 系原 实则 际 原 则
启发性原则
1.材料： 在一次教研活动中，一位小学教师感慨地说：“如今的孩子，
虽然年龄小，脑子里稀奇古怪的想法却不少。他们经常在课上或 课 下问我一些问题，令我时常怀疑自己是否适合当小学教师。比 如， 我在讲有关太阳和月亮的知识时，有的孩子就问，‘老师，太 阳为 什么白天出来？月亮为什么晚上出来？’对这样的问题，我还 能勉 强回答，但是有些问题真的让我难以回答。比如，有的孩子 会冷不 丁地问，‘老师，古代女子都是裹脚的，花木兰替父从军， 晚上不 洗脚吗？女人什么时候开始裹脚的呢？’我当时就蒙了，不 知如何 回答。有的学生会兴奋地问我，‘老师，您想穿越到哪儿呢？ ’我更茫然了……” 问题： 1 试分析这位教师困惑的原因。（8 分） 2 如果你面临这样的情况，你将如何对待？（12分）
1.材料： 在一次教研活动中，一位小学教师感慨地说：“如今的孩子，
虽然年龄小，脑子里稀奇古怪的想法却不少。他们经常在课上或 课 下问我一些问题，令我时常怀疑自己是否适合当小学教师。比 如， 我在讲有关太阳和月亮的知识时，有的孩子就问，‘老师，太 阳为 什么白天出来？月亮为什么晚上出来？’对这样的问题，我还 能勉 强回答，但是有些问题真的让我难以回答。比如，有的孩子 会冷不 丁地问，‘老师，古代女子都是裹脚的，花木兰替父从军， 晚上不 洗脚吗？女人什么时候开始裹脚的呢？’我当时就蒙了，不 知如何 回答。有的学生会兴奋地问我，‘老师，您想穿越到哪儿呢？ ’我更茫然了……” 问题： 1 试分析这位教师困惑的原因。（8 分） 2 如果你面临这样的情况，你将如何对待？（12分）
境、学校教育和个体主观能动性。 1遗传素质为个体的身心发展提供了可能，遗传素质的差异是 造 成个体间个别差异的原因之一，遗传素质仅为人的发展提供物 质 基础，而不能决定人的发展。人的机体的成熟程度制约着身心 发 展的程度和特点。 2环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象， 对 个体发展的影响有积极和消极之分。 3学校教育是由承担责任的教师和接受教育的学生共同参与和 进 行的，在个体发展的过程中起主导作用。 4个体主观能动性是指个体积极主动地认识世界、改造世界的 心理 倾向和实际行动。如果说环境、教育是个体发展的外部因素， 那 么个体主观能动性就是个体发展的内部因素。
教育观
1.学生观——两独一发 2.教师观——教师角色的转变：见（建）、醋（促）、放、盐（研
）教师行为的转变：你、它、我、他 3.教学观——学、习、过、人 4.评价观——发展性+激励性
教师专业发展
1.创造性——教育机智 2.知识素养——本体性、条件性、实践性、文化 3.能力素养——语言表达、教育教学、组织管理、调控反思
教育观
1.学生观——两独一发 2.教师观——教师角色的转变：见（建）、醋（促）、放、盐（研
）教师行为的转变：你、它、我、他 3.教学观——学、习、过、人 4.评价观——发展性+激励性
教师专业发展
1.创造性——教育机智 2.知识素养——本体性、条件性、实践性、文化 3.能力素养——语言表达、教育教学、组织管理、调控反思
作答步骤
第一步：阅读题干， 考查知识点，考查题量。（例：结合材料，试分析
言之有 理
“什么样的老师才是好老师”）
第二步：阅读材料，链接知识点，圈点勾画。
言
第三步：撰写成文。
之
①总：评价
有
②分：论点+结合材料阐述
理
分论点1……材料中，…………分论
点2……材料中，…………分论点3……
材料中，…………
③总：照应开头，总结强化
第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。
（3）学生是具有独立意义的人
第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意
志为转移的客观存在；第二，学生是学习的主体；第三，学生是
责权的主体。
4．简述我国教育目的的基本精神。
【参考答案】 我国教育目的的基本精神如下： 1要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此，要坚 持 政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。 2要求学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，要求坚持 脑 力与体力两方面的和谐发展。 3适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创新精神 和 实践能力。
5.依据遗忘规律如何合理组织复习？
【参考答案】 依据遗忘规律合理组织复习的措施包括： 1 及时复习。 2 合理分配复习时间。 3 分散复习与集中复习相结合。 4 复习方法多样化。 5 运用多种感官参与复习。 6 尝试回忆与反复识记相结合。
法官及时， 返回散中
6. 简述加德纳的多元智能理论。
语数音体美，
班级管理 1.教育性 2.客观性 3.有效性4.可接受5.冷处理
教学原则类 冯巩找阴（因）凉（量），寻（循）思理直发
（1） 【参考答案】
我赞同徐老师对课堂问题行为的做法。 教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教 师能根据学生新的，特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断， 随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。 教育机智是教师良好的综合素质和修养的外在表现 ,是教师娴熟运 用综合教育手段的能力。教育机智可以用四个词语概括：因势利 导、随机应变、掌握分寸、对症下药。
进教师成长有以下几种方法：
1. 观摩和分析优秀教师的教学活动 2. 开展微格教学 3. 进行专门训练 4. 进行教学反思
微观专反（看别人、 看自己、多训练多反
思）
（2） 【参考答案】
作为一个教师，就要做好以下几个方面： 第一，观摩和分析优秀教师的教学活动。优秀教师在授课方 式和学生问题的处理方法上都有值得教师去学习的地方。每一位 教师只有在不断地向优秀教师学习的过程中才能够使自己积累更 多的知识和方法，提高应对问题的能力。 第二，反思教学经验。教学反思有助于教师逐步培养和发展 自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而为进一步深化自 己的实践性知识，直至形成比较系统的教育教学理论提供了有效 的途径。教师只有通过反思才能不断剖析自己在课堂教学中的优 缺点，细致冷静地总结，对后续教学产生积极的影响。 第三，教师需要不断学习更多的专业知识。教师既要掌握丰 富的本体性知识和条件性知识，又要积累教师灵活完成教学实践 活动所具备的实践性知识以及丰富的人文社科知识。
徐老师发现丁丁在开小差，并没有立刻指责批评他，而是借 机请丁丁回答问题，一方面防止丁丁继续开小差，另一方面维护 了丁丁的自尊心。徐老师能够及时冷静、随机应变地解决课堂中 的突发性问题，体现了教师的教育机智。
2.材料： 习题课上，徐老师正和同学们讨论怎么写“最喜爱的一种玩具”。 丁丁坐在教室最后排，低着头，专心致志地玩着手里的变形金刚。 徐老师发现丁丁在开小差，就走到了他座位旁边，把变形金刚拿了 过来，微笑着对全班同学说： 要写最爱的一种玩具，必须会玩那种 玩具，并且把玩的过程说清楚、写清楚，下面请丁丁说一说变形金 刚怎么玩吧。”丁丁立刻认真地给大家讲了起来。 问题： 1 试评析徐老师对课程问题行为的做法。（10分） 2 面对学生的课堂问题行为，教师可以用哪种教学策略？ （10 分）
班级管理 1.教育性 2.客观性 3.有效性4.可接受5.冷处理
教学原则类 冯巩找阴（因）凉（量），寻（循）思理直发
（1） 【参考答案】
一方面是因为教师自身的知识储备不够；另一方面是因为这 位教师不够了解小学生发展的特点。小学生处于好奇心特别强烈 的时期，受外界各种环境的影响，经常会问到一些稀奇古怪的问 题。现代社会发展迅速，尤其是信息化发展，学生的知识领域越 来越广，对教师各方面的素质有更高的要求。小学教师的文化素 养与学科专业知识要求教师须具有广博的科学文化知识和多方面 的兴趣和才能。这是作为教师所应具备的专业素质。
新课改的教育观
学生观：（两独一发） 1 学生是发展的人 2 学生是独特的人 3学生是具有独立意义的人 教 师观：（见醋放盐） 4 从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者 5 从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者 6 从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者 7从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师 教 学观：（学习过人） 8 教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心” 9 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习” 10 教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” 11教学从“关注学科”转向“关注人” 教 学行为的转变：（你它我他） 12 在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。（你） 13 在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。（它） 14 在对待自我上，新课程强调反思。（我） 15 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。（他）
几方面。
①学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它规定
着人的发展方向。
②学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果
较好。
③学校教育能有效控制和协调影响学生发展的各种因素。
④学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻。
2.简述影响个体发展的主要因素。
【参考答案】 个体身心发展的水平受到多种因素的影响，主要有遗传、环
教师专业发展
1.创造性——因材施教；教学方法更新创造；教育机智 2.知识素养——本体性、条件性、实践性、文化 3.能力素养——语言表达、教育教学、组织管理、调控反思
班级管理
班级突发事件处理的原则：
1.教育性 2.客观性 3.有效性 4.可接受 5.冷处理
有客观叫李（理）可
教学原则类
直观性原 则 理论联系实际原 则 科学性与思想性相结 合 循序渐进原 则
2.材料： 习题课上，徐老师正和同学们讨论怎么写“最喜爱的一种玩具”。 丁丁坐在教室最后排，低着头，专心致志地玩着手里的变形金刚。 徐老师发现丁丁在开小差，就走到了他座位旁边，把变形金刚拿了 过来，微笑着对全班同学说：要写最爱的一种玩具，必须会玩那种 玩具，并且把玩的过程说清楚、写清楚，下面请丁丁说一说变形金 刚怎么玩吧。”丁丁立刻认真地给大家讲了起来。 问题： 1 试评析徐老师对课程问题行为的做法。（10分） 2 面对学生的课堂问题行为，教师可以用哪种教学策略？ （10 分）
教师资格证中小学教综笔试主观题(44)(附答案)
教师资格证中小学教综笔试主观题〔44〕【试题例如】1.夸美纽斯曾经写道：教师是自然的仆人，不是自然的主人;他的使命是培植，不是改变，因此，假设他觉察了某门学科与某个学生的天性分歧，他决不应强迫他去学习;因为在某一方面缺少的东西多半会由另一个去补足假设没有一个学生违背自己的意志，被迫去学习任何学科，我们就不能发生厌恶和智力受到抑制的情形了。
每个人都会顺着他的自然的倾向去开展。
卢梭《爱弥儿》写道每一个人的心灵都有它自己的形式，必须按它的形式去指导他，必须通过它这种形式而不能通过其他形式教育，才华使你对他花费的苦心取得成效。
问题：(1)这两段话表白的教学思想是什么?(2)你如何看待并在教学实践中运用这种思想。
1.【参考答案】(1)这两段话表白的思想是自然主义教育思想。
夸美纽斯提出教育适应自然原那么，卢梭认为教育的核心是归为自然。
(2)①对自然主义教育思想的理解：夸美纽斯的教育适应自然原那么要紧包括两个方面：一是教育要遵循自然的普遍规律;二是依据人的自然天性和儿童年龄特征进行教育。
卢校认为遵循自然的教育一定是自由的教育，注重儿童的个性开展，同时还要注意到儿童的个性差异，尊重儿童独有的个性。
通过资料能够看出，只有在特别好地了解儿童的天性之后，才华对其进行指导，否那么是不利于儿童开展的。
②自然主义教育思想在实践中的运用：a.在教学中遵循学生身心开展的规律，依据个别差异性规律，贯彻因材施教的教学原那么;依据顺序性规律，贯彻循序渐进和量力性的教学原那么。
b.尊重学生的兴趣喜好，只是多干预学生和强迫学生学习不喜爱的事物。
2.李老师将知识点反复讲了许多遍，仍无法阻止某生在考试时出错，无法阻止其在考试时脑子一片空白。
李老师对这种情况特别窝火，就指责他说：这道题明明教过的，你如何还不能做?还有这一道题都做那么多遍了，你如何依旧做错?对该生不留一点情面，慢慢地，该生的态度逐渐变得消极了。
当老师责备他时，为了回避老师、保住面子，他就找借口搪塞。
教师资格证中小学教综笔试主观题(75)(附答案)
教师资格证中小学教综笔试主观题〔75〕1.语文老师在教古诗《春晓》时，小龙禁不住发问：老师，诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里如何能听见风雨声呢?老师不假思索说：这有什么惊奇的，早上起床到别处一看不就明白了嘛。
小龙还想追问，老师不耐烦地摆摆手，让他坐下，并说道：大伙儿在课堂上要认真听讲，不要随便提问。
教室里顿时宁静下来，小龙也为难地低下头去。
问题：(1)结合资料评析这位老师处理学生课堂提问的做法。
(2)谈谈教师怎么样爱护和培养学生的问题意识。
1.【参考答案】(1)资料中的语文老师处理学生课堂提问的做法是错误的。
①那个老师的做法违背了现代的学生观。
学生身上蕴藏着巨大的潜能、学生的成长需要人文的关心。
资料中的语文老师，当学生出现不同的办法的时候，教师应当发挥自身的教育机智，去解决学生提出的问题，而不是压制学生的办法，违背了以人为本的学生观。
②现代评价观要求教师要立足过程，促进开展。
采纳开展性评价和鼓舞式评价。
当学生在课堂上提出自己不同的见解时，资料中的语文老师简单、粗暴的回复了学生，扼杀了学生的办法，不符合现代的评价理念。
教师应当鼓舞学生与众不同的办法，同全班同学共同来解决那个问题。
③现代的创新观指出要培养学生的问题意识，破除旧的教师权威。
资料中的老师对待学生的提问表示出不耐烦的态度，没有顾虑学生的自尊，形成了为难的课堂气氛，不同意学生接着提问，压制了学生的问题意识，克制了学生的创新思维，进而可能会让学生对问问题发生退缩、排斥的心理。
④现代教学观指出教学是课程创生和开发的过程;教学是师生交往、积极互动、共同开展的过程;教学更关注人而不仅是科学。
资料中的老师没有做到和学生共同去创生课堂，不同意学生提出问题，表白办法。
没有关注到学生的开展。
综上所述，作为老师，当面对课堂中出现的问题时，应当充分的发挥自己的教育机智，在备课的过程中去考虑到课堂的预设和生成，尊重学生的主体地位，鼓舞学生创新思维的开展。
小学教师资格证笔试主观题汇总
小学教师资格证笔试主观题汇总1.近代教育的变化(1)国家加强对教育的重视和干预，公立教育崛起(2)初等义务教育的普遍实施(3)教育的世俗化(4)重视教育立法，以法治教。
2.20世纪后教育特征(1)教育的终身化(2)教育的民主化(3)教育的多元化(4)教育的全民化(5)教育技术的现代化3.调查研究步骤(1)明确调查目的(2)制定调查计划(3)准备调查材料和工具(4)实施调查(5)整理调查材料和撰写调查报告4.生产力对教育影响(1)生产力水平决定教育的规模和速度(2)生产力水平制约着教育的结构变化(3)生产力水平制约着教育的内容和手段5.政治制度对教育影响(1)政治经济制度决定着教育的领导权(2)政治经济制度决定着受教育的权利(3)政治经济制度决定着教育目的6.人口对教育作用(1)人口数量与增长是制约教育事业的规模，速度的一个重要因素(2)人口的质量影响教育的质量(3)人口的结果影响教育的发展(4)人口流动对教育的影响7.学校教学独特功能(1)学校教育为个体发展作出社会性规范(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时价值(4)学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能8.小学生身心发展规律及其教育意义(1)顺序性→循序渐进(2)阶段性→根据学生身心发展特征选择合适的教育方法(3)不平衡性→抓关键期(4)互补性→长善救失(5)差异性→因材施教9.教育目的功能(1)导向功能(2)激励功能(3)选择功能(4)评价功能10.社会本位论观点(1)个人的发展有赖于社会，没有社会需要就谈不上个人的教育和发展(2)教育除社会目的之外，没有其他目的(3)教育成果只能以社会功能来衡量11.教师劳动特点(1)强烈的示范性(2)独特的创造性(3)劳动的复杂性(4)空间的广延性和时间的连续性12.教师知识素养包括哪些方面(1)学科专业素养①精通所教学科的基础性知识和技能②了解该学科的发展脉络③了解与该学科相关的知识④了解该学科领域的思维方法和方法论(2)教育专业素养①具有先进的教育理念②具有良好的教育能力③具有一定的研究能力13.福勒和布朗的教师成长阶段理论(1)关注生存阶段：非常关注自己的生存适应性，过多的关注别人对自己的看法，从而花大量时间去搞好自己与别人的关系(2)关注情境阶段：关心的是如何教好每一堂课的内容，更多的关注自己的教学效果(3)关注学生阶段：教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，实施因材施教14.制约课程因素(1)社会需求(2)学科知识水平(3)学习者身心发展特点(4)课程理论15.学习者中心课程论观点(1)学生是课程的核心(2)课程以学生的兴趣为核心来编排(3)以学生的直接经验作为教材内容(4)以人为本的课程理念16.影响遗忘的因素(1)学习者的需要和兴趣。
中小学教师资格证主观题汇总
小学主观题2012年031、小学教育的基本特点。
2、学校心理辅导的含义及途径。
3、小学班级管理的基本方法。
4、教案设计的基本内容、步骤和要求。
问题：请运用新课程改革中学习方式的有关理论对以上材料进行简单评析。
问题：运用课堂教学评价方面的知识谈谈你的看法。
2012年1121.简述奥苏泊尔（Ausubel）有意义学习的条件。
22.简述小学德育实施的主要途径。
23.简述确定小学教育目的的基本依据问题：（1）请评析徐老师应对课堂突发事件采取的策略。
（2）试说明教师处理课堂中的突发事件应注意哪些方面？问题：（1）谈谈对“教学即对话”的理解。
（2）试说明教师在教学对话中的角色定位。
2013年0321.简述影响个体发展的主要因素22.简述教育调查报告的一般结构23.我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习，合作学习和探究学习，简述你对这三种学习方式的理解。
问题：（1）基于上述材料，请从教育学、心理学视角谈谈你对“破窗理论”的理解（2）试述“破窗理论”对班级管理的启示问题：（1）请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为（10分）（2）试论述教师课堂提问的功能（10分）2013年1121.简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观。
22.简述班主任工作的主要内容。
23（1）图中的小学生在安全用电方面犯了哪些常识性的错误？（4分）（2）你认为小学教师应从哪些方面对学生进行安全教育？（6分）新课改：问题：（1）试分析这位老师困惑的原因。
（10分）（2）如果你面对这样的情境，将如何对待？（10分）问题：（1）试评析徐老师对待课堂问题行为的做法。
（8分）（2）面对学生的课堂问题行为，教师可以运用哪些教好策略？（12分）2014年0321．简述我国教育目的的基本精神。
22．简述小学生学习兴趣的特点。
23．简述建立良好班风的基本措施。
问题：（1）说说你对“我们的学生就是我们的未来“的理解。
（10分）（2）结合材料，说说教师在学生学习过程中的作用。
教师资格证中小学教综笔试主观题(4)(附答案)
教师资格证中小学教综笔试主观题〔4〕【试题例如】1.在某小学中新教师入职培训中，围绕什么样的老师是真正的好老师?这一问题，大伙儿展开了热议。
有的说好老师是热爱学生的老师;有的说好老师应该为人师表，还有的说教学好才是好老师这时，培训教师跟大伙儿分享了一个作家的故事：小时候，我专门胆小害羞，上课从不主动举手发言，老师也从不主动叫我答复下列问题。
一次我写了一篇名为《每一片叶子都有一个灵魂》的作文。
上课时，老师轻轻走到我面前，问我是否同意为大伙儿分享我的作文。
她问话是那么的柔和，那么亲切，让我无法拒绝。
我用发抖的声音读完了作文，她感谢了我。
下课了，当我走到教室门口，她建议我养成写日记的适应，今后也能够从事这方面的工作。
这些我都做到了。
那个故事引起了大伙儿关于好老师的更深层的考虑。
问题：(1)结合资料，试分析什么样的老师才是好老师?(2)试述小学教师如何为儿童开展提供适合的教育。
1.【参考答案】(1)我认为资料中培训教师所讲的故事中的老师确实是一个好老师的代表。
在我心中，好老师应该有以下的特点：①现代的教师观指出教师是学生学习的促进者。
因此，作为一名优秀的教师，首先要做到这一点，资料中的老师，了解班级的同学，关于这名胆小的同学，她并没有放任、放弃，而是针关于这名学生的特点循循善诱，关心她改变。
②我觉得作为好老师也要遵守教师职业道德，资料中这名老师用自身的行为实践了什么叫做关爱学生、教书育人。
这名老师面对胆小的小孩，她用自己亲切的、温柔的声音去鼓舞小孩，循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好行为适应，激发学生创新精神，促进那个小孩的全面开展。
③作为一名好老师还应该能够针对每个小孩做到因材施教的教学原那么，资料中的老师针对班级中胆小、害羞的同学，能够给予专门的鼓舞，表达出因材施教的原那么。
④作为一名好老师还应该多给予学生鼓舞性和开展性的评价。
促进学生的全面开展。
资料中的老师，在学生读完课文后感谢了学生，同时鼓舞学生养成写作的适应。
教师资格证中小学教综笔试主观题(24)(附答案)
教师资格证中小学教综笔试主观题〔24〕【试题例如】1.现在，在许多中小学附近，各类教育培训机构遍地开花，因为下午放学比拟早，校门口除了等待的家长，还有各个培训机构的工作人员，举着牌子接回各自的学员，然后确实是做作业和额外的辅导。
据了解，从幼儿园开始就有家长开始把小孩送到各种辅导班，更有一半以上的中小学生放学后要加入各类辅导班，这种怪象愈演愈烈，学校减负，家长增负的拉锯战正在许多地点上演。
平心而论，教育局部减负确属真心实意为小孩着想，舆论曾反复强调，中国小孩课业压力和作业负担太重，没时刻玩，甚至不能玩，与社会脱节的小孩今后如何搞创新?回应民意，从教育部到地点各级教育局部，一直出台措施，教育教学大纲严格规定学校要给学生减负，严格尺度授课内容，不得超纲，超规定增加授课内容、深度及学习时刻和作业量。
绝大局部学校尤其是公办学校每天按时放学，不再补课和扩展学习量，仅完成义务教育阶段的教学内容，直至完成小学、初中学业。
实际上，这无形中减轻了学校和老师的教学压力，学习成就好的那么盼望通过课外更进一步。
问题：(1)试分析发生学校减负、家长增负这种现象的缘故。
(2)就如何缓解学校减负、家长增负这种现象谈谈你的对策。
1.【参考答案】(1)学校减负、家长增负是教育部在积极推动一系列减负措施解决中小学生课业压力负担的同时，家长又额外给学生增加作业和课外辅导的现象。
是我国在推行教育改革过程中的特有现象，造成这种现象的缘故：①社会因素方面：首先，既有的价值观念、文化习俗与减负政策存在一定的冲突。
中国传统价值观念学习一直全然上与勤劳刻苦紧密联系的，减负不能被家长所同意。
其次，单一的评价尺度和非理性的用人观念。
我们的评价尺度仍然是学习好，确实是人才。
以及在用人单位聘用中过分看重学历，导致家长和学生都把考上优秀的大学作为自己的学习目标，让家长不敢减负。
②家庭因素方面：首先，父母对子少女孩孩孩孩孩孩孩孩孩孩成才的殷切期望。
家长望子成龙、望少女孩孩孩孩孩孩孩孩孩孩成凤的心态，父母将所有盼望都寄予在子少女孩孩孩孩孩孩孩孩孩孩身上都造成了增负的出现。
小学教师资格证主观题
教育观1、（主观题）托班幼儿园吃饭时普遍存在以下情况：不肯张嘴巴或不肯咀嚼吞咽。
为解决这个问题，张老师想了很多办法。
一天中午吃饭时，张老师端了一碗饭菜，边示范边夸张地说：“我是大老虎，嘴巴张得大，牙齿咬得快，一会饭菜吃光光！”鼓励幼儿和老师一样做大老虎。
在进餐巡视时，张老师一会儿对吃得快的宝宝说：“嗯，原来这里有一只大老虎，我喜欢你！”一会儿又走到另外一个宝宝身边说：“这只老虎吃得真香呀！”有时还在“大老虎”身上贴个贴纸……慢慢地，幼儿爱吃饭了，也会吃饭了，把饭含在嘴里的现象明显减少了。
张老师还发现，每次吃饭璐璐还习惯用手擦嘴巴，所以吃完饭后，她的衣袖总是沾有很多菜汁。
一天吃鸡腿，张老师特意在璐璐的桌子上放一条干净的小毛巾，让璐璐记得将沾满油腻的小手在毛巾上擦一擦，所以那天露露的衣袖很干净。
从那以后，每到吃饭时张老师总会给璐璐准备一条毛巾，璐璐养成了随时用毛巾擦拭嘴和手的习惯，衣袖总是干干净净的。
问题：请结合材料，从教育观的角度分析张老师的教育行为。
123收藏本题纠错全部展开展开解析参考答案张老师的教育行为符合素质教育观，值得肯定。
首先，张老师的行为体现了素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
创新教育是素质教育的核心，在教育活动中，要求教师培养幼儿的创新精神和实践能力。
材料中张老师为了让幼儿养成好好吃饭的习惯，通过老师示范，学生模仿，并辅助小动物角色扮演的方式，增加幼儿自己动手吃饭的机会，鼓励幼儿克服困难，培养幼儿良好品质，激发幼儿的主动性与积极性。
其次，张老师确立幼儿学习的主体地位，实施启发教学。
张老师采用各种教育方法，变“注入”教育为“启发”教育，激发幼儿大口吃饭的兴趣，引导幼儿动脑、动手、动口，最终使幼儿主动、活泼、愉快地吃饭，培养了幼儿良好的行为习惯。
再次，张老师不仅关注全体幼儿，还关注不同幼儿的个体差异，从儿童的个性出发，对其进行教育。
材料中的璐璐吃饭容易弄脏小手，张老师有针对性的给璐璐毛巾擦手，体现了针对不同幼儿采取不同方式进行良好习惯的培养。
教师资格证教育综合知识主观必背题100题
教育综合知识主观必背题100题81、简述标准化的优点与劣势（一）优点1.客观性2.计划性3.可比性（二）劣势1.不能促进学习2.使用条件非常严格，难以预测个体情况3.未必公平公正82、简述教师心理健康的特殊意义1.有助于为学生营造良好的心理成长环境；2.有助于协调师生关系；3.给学生提供了观察和模仿的良好榜样；4.有助于提高工作效率；5.有助于教师的身体健康。
83、简述教师职业倦怠的干预1.教师的干预2.组织的干预3.社会协同支持84、简述提高教师心理健康水平的措施（一）教师的自我调适1.进行身体锻炼；2.改变行为方式；3.采取积极的态度和措施。
（二）学校的管理改革1.注重满足教师的不同需求；2.根据教师的个性心理特征进行管理；3.注意优化学校人际关系。
（三）社会的协同支持1.提高教师的社会和经济地位；2.正确实行改革；3.帮助提高教师的形象。
85、简述德育的一般规律1.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程；（关系：对立统一）2.德育过程是学生在活动和交往中接受多方面教育和影响的过程；3.德育过程是促进学生心理内部矛盾转化的过程；4.德育过程是学生品德长期和反复提高的过程。
86、简述德育的途径1.品德课和其它学科教学2.社会实践活动3.共青团和少先队教育4.学校教育工作5.班级教育活动6.家庭工作7.心理咨询87、简述德育的原则1.导向性原则；2.疏导性原则；3.长善救失原则；4.严格要求和尊重信任相结合原则；5.因材施教原则；6.集体教育与个别教育相结合原则；7.教育影响的一致性和连贯性原则。
88、简述师德教育的核心内容1.爱国守法（教师职业的基本要求）2.爱岗敬业（教师职业的本质要求）——根本3.教书育人（教师的天职）——载体4.关爱学生（师德教育的灵魂）——灵魂5.为人师表（教师职业的内在要求）——支柱6.终身学习（教师专业发展的不竭动力）——动力89、简述新时期师德规范的特征1.体现了以人为本的理念；2.坚持继承和创新相结合；3.倡导性要求和禁行性规定相结合；4.他律与自律相结合。
小学教资主观题
小学教资笔试主观题（重点笔记）《综合素质》1.素质教育的内涵①素质教育以提高国民素质为根本宗旨。
②素质教育是面向全体学生的教育。
③素质教育是促进学生全面发展的教育。
④素质教育是促进学生个性发展的教育。
⑤素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
2.新课程改革背景下的教学观①教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”。
②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。
③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。
④教学从“关注学科”转向“关注人”。
3.“以人为本”的学生观（1）学生是发展的人①学生的身心发展是有规律的。
②学生具有巨大的发展潜能。
③学生是处于发展过程中的人。
（2）学生是独特的人①学生是完整的人。
②每个学生都有自身的独特性。
③学生与成人之间存在着巨大差异。
（3）学生是具有独立意义的人。
①每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。
②学生是学习的主体。
③学生是责权的主体。
4.新课程改革背景下的教师观（1）教师职业角色的转变①从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和学生发展的促进者。
②从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
③从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。
④从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。
（2）教师教学行为的转变①在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。
②在对待教学上，新课程强调帮助、引导。
③在对待自我上，新课程强调反思。
④在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
5.教师职业道德规范①爱国手法——基本要求热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针跟，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
②爱岗敬业——本质要求忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献；对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
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理解教师职业得责任与价值，具有从事教育的热情与决心
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答：在学习型社会里，终身学习是时代发展得要求，也是教师专业发
展的不竭动力。
（1）终身学习是教师实现H我发展的途径，在教育中坚持自身的终身学习才能真正的教学相长。材料中某老师……因此体现该观点。
（4）材料中，某老师的做法体现了学生是具有独立意义的人的观点”法律上每个学生都是独立的权责主体。在学习中学生更是学习的主体,他们的想法不以老师的意志为转移。材料中某老师……因此体现该观点。
（5）在教学中教师应该认识学生、尊重学生、公正公平地对待学生,关心爱护他们。
3∙
（小学）了解教师专业发展的要求。
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一、职业理念
1.
（小学）依据国家实施素质教育的基本要求分析和评判教育对象。
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答：素质教育是以面向全体学生、全面提高学生的素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体美劳等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
（I）材料中某老师的做法体现了素质教育是面向全体学生的教育.面向全体学生是指人人都有受教育的权利，每个人都应该得到发展，而不是只注重一部分人。
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答：（1）材料中某老师的做法体现爱国守法得职业道德规范,爱国守法姑指教师要遵守法律法规，爱国爱人民，不能有违背政策得言行。材料中的老师……因此体现该观点。
（2）材料中某老师的做法体现了爱岗敬业的职业道德规范。爱岗敬业要求老师忠诚于∙教育事业，对工作认真，不能那个敷衍学生。材料中某老师……因此体现该观点。
（1）材料中某老师的做法体现了学生是人的观点。学生是人，是构建学生观的基本点，学生有自己的人格尊严。材料中得老师……因此体现该观点。