小学教师资格证必背知识点汇总-最新版
小学教师资格证知识点总结
小学教师资格证知识点总结小学教师资格证考试是许多有志于从事小学教育工作的人士必须要跨越的一道门槛。
为了帮助大家更好地备考，下面对小学教师资格证考试中的重要知识点进行总结。
一、教育教学知识与能力1、教育学基础知识（1）教育的本质和目的：教育是一种有目的培养人的社会活动，其目的是促进个体的全面发展和社会的进步。
（2）教育与社会发展的关系：包括教育与生产力、政治经济制度、文化等方面的相互影响。
（3）教育与人的发展：人的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性，教育要遵循这些规律。
2、心理学基础知识（1）认知发展理论：例如皮亚杰的认知发展阶段论，了解儿童在不同阶段的认知特点。
（2）学习理论：行为主义、认知主义、建构主义、人本主义等学习理论的主要观点和应用。
（3）学习动机：学习动机的类型、影响因素以及如何激发和培养学习动机。
3、教育研究方法（1）教育观察法、调查法、实验法等研究方法的特点和适用范围。
（2）如何进行教育研究的设计、实施和数据分析。
4、教学设计（1）教学目标的确定：要明确、具体、可操作、可测量。
（2）教学内容的选择和组织：根据教学目标和学生特点，合理选择和组织教学内容。
（3）教学方法和策略的选择：如讲授法、讨论法、探究法等，要根据教学内容和学生情况灵活运用。
（4）教学评价：包括形成性评价和总结性评价，要能够及时反馈教学效果，调整教学策略。
二、综合素质1、职业理念（1）教育观：素质教育的内涵和实施要求。
（2）学生观：“以人为本”的学生观，尊重学生的个性差异和主体地位。
（3）教师观：教师角色的转变和教师专业发展。
2、教育法律法规（1）主要教育法律法规的了解：如《教育法》《义务教育法》《教师法》等。
（2）教师的权利和义务：明确教师在教育教学中的合法权益和应尽的责任。
（3）学生的权利保护：了解学生的受教育权、人身权等权利，以及如何保护学生的合法权益。
3、教师职业道德规范（1）爱国守法：教师要热爱祖国，遵守法律法规。
小学教师资格考试必背知识点（最新整理分享）
小学教师资格考试必背知识点（最新整理分享）结合小学教师资格证科目二《教育教学知识与能力》，梳理总结了常见、常考的17个核心知识点，供参考考点1 1 教育与社会的发展教育与社会的发展 1.1.生产力对教育的制约作用生产力对教育的制约作用(1)(1)生产力水平决定教育的规模和速度。
生产力水平决定教育的规模和速度。
(2)(2)生产力水平制约教育结构的变化。
生产力水平制约教育结构的变化。
(3)(3)生产力水平制约教育的内容和手段。
生产力水平制约教育的内容和手段。
2. 政治经济制度对教育的制约作用(1)(1)政治经济制度决定教育的领导权。
政治经济制度决定教育的领导权。
(2)(2)政治经济制度决定受教育权。
政治经济制度决定受教育权。
(3)(3)政治经济制度决定教育目的的性质和思想道德的内容。
政治经济制度决定教育目的的性质和思想道德的内容。
3. 教育对政治经济制度的影响作用教育对政治经济制度的影响作用((教育的政治功能教育的政治功能) )(1)(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才。
教育为政治经济制度培养所需要的人才。
(2)(2)教育可以促进民主。
教育可以促进民主。
(3)(3)教育是一种影响政治经济的舆论力量。
教育是一种影响政治经济的舆论力量。
考点2 2 素质教育的基本内涵素质教育的基本内涵(1)(1)素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育。
素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育。
(2)(2)素质教育是面向全体学生的教育。
素质教育是面向全体学生的教育。
(3)(3)素质教育是促进学生全面发展的教育。
素质教育是促进学生全面发展的教育。
(4)(4)素质教育是促进学生个性发展的教育。
素质教育是促进学生个性发展的教育。
(5)(5)素质教育是以培养学生的社会责任感、创新精神和实践素质教育是以培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力为重点的教育，这也是素质教育的时代特征。
(6)(6)素质教育要贯穿于教育的全过程并渗透于教育的各个方素质教育要贯穿于教育的全过程并渗透于教育的各个方面。
教资常考知识点汇总
教资常考知识点汇总由于您没有给出具体的教资考试科目等相关信息，以下为您提供教师资格证综合素质（小学）常考知识点汇总：一、职业理念。
1. 教育观。
- 素质教育的内涵。
- 素质教育以提高国民素质为根本宗旨。
- 素质教育是面向全体学生的教育。
强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人。
- 素质教育是促进学生全面发展的教育。
要求学生德、智、体、美、劳等方面全面发展，克服只重视智育的倾向。
- 素质教育是促进学生个性发展的教育。
尊重学生的个性差异，发展学生的特长。
- 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
- 新课改下的教学观。
- 教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。
强调学生的主体地位，教师要引导学生积极主动地参与学习。
- 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。
注重培养学生的学习方法和学习能力。
- 教学从“重结论轻过程”转向“重结论更重过程”。
让学生经历知识的形成过程，培养学生的探究能力。
- 教学从“关注学科”转向“关注人”。
关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。
2. 学生观（“以人为本”的学生观）- 学生是发展的人。
- 学生的身心发展是有规律的。
教师要遵循这些规律，如顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性等进行教育。
- 学生具有巨大的发展潜能。
要用发展的眼光看待学生，相信每个学生都有进步的空间。
- 学生是处于发展过程中的人。
学生在成长过程中会犯错误，教师要宽容对待，给予引导。
- 学生是独特的人。
- 学生是完整的人。
把学生看作一个整体，而不是单纯地关注知识学习。
- 每个学生都有自身的独特性。
尊重学生的个性差异，因材施教。
- 学生与成人之间存在着巨大的差异。
不能用成人的标准去衡量学生。
- 学生是具有独立意义的人。
- 每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。
教师不能把自己的意志强加给学生。
小学教师资格证综合素质知识点
小学教师资格证综合素质知识点一、教育心理学1.心理发展理论：包括儿童认知、情感、社会等发展阶段的特点及对教育的启示；2.学习理论：包括行为主义、认知主义、构建主义等学习理论，以及相关的教学策略；3.教育心理学基本概念：包括智力、情商、学习动机、学习经历等概念及其对教育的影响；4.多元智能理论：包括霍华德·加德纳提出的多元智能的分类及教育应用。
二、教育学1.教育学基本概念：包括教育的定义、特点、目标等基本概念；2.教育学派与流派：包括儒家教育、教育技术论、人本主义教育等不同教育思想的发展及其对教育的影响；3.教育家与教育思想：包括孔子、罗杰斯、皮亚杰等教育家的主要思想及其对教育的启示；4.教育评价与质量监控：包括教育评价的基本方法、教育质量监控的原则及方法。
三、教育法律法规1.教育法与教育行政法规：包括中华人民共和国教育法、学校教育法、中小学教师法等法律法规及其内容；2.学校组织管理：包括学校的组织结构、校务管理、教师管理、学生管理等相关知识；3.学校安全与法制教育：包括学校安全管理、法制教育的重要性，以及学校安全事故的预防与处置；4.教育与发展：包括教育的基本思路、教育发展的趋势及其对教育教学的影响。
四、教育教学理论与方法1.教育教学理论：包括教育目标的确定、教学方法的选择、课堂教学设计等相关理论；2.教学设计与教学过程：包括教学设计的基本原则、教学过程的规划与组织、教学反馈与调整等；3.教学评价与反馈：包括教学评价的方式、教学成果的评价、教学反馈的原则及方法。
以上是小学教师资格证综合素质知识点的一些基本内容。
熟悉并掌握这些知识点，有助于提升小学教师的教育教学能力，更好地开展教育工作。
小学教师资格证知识点总结
小学教师资格证知识点总结想要成为一名小学教师，考取小学教师资格证是必不可少的一步。
小学教师资格证考试涉及众多知识点，包括教育教学知识、学生心理发展、教学设计等等。
接下来，让我们一起对这些重要的知识点进行梳理和总结。
一、教育基础这部分涵盖了教育的本质、目的、功能以及教育与社会发展、教育与人的发展之间的关系等内容。
1、教育的本质教育是一种有目的地培养人的社会活动。
这一定义揭示了教育的质的规定性，即教育是培养人的活动，具有目的性、育人性和社会性。
2、教育的目的教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。
我国的教育目的强调培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
3、教育的功能包括个体发展功能和社会发展功能。
个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用；社会发展功能则体现在政治、经济、文化等方面，如教育为社会培养所需人才，促进社会经济发展，传承和创新文化等。
4、教育与社会发展教育与生产力的关系：生产力的发展水平制约着教育的规模和速度、教育结构的变化、教育的内容和手段。
教育对生产力的发展具有促进作用，能够再生产劳动力和科学知识。
教育与政治经济制度的关系：政治经济制度决定教育的性质、领导权、受教育权、教育目的和教育内容的取舍。
教育对政治经济制度具有影响作用，能够为政治经济制度培养所需的人才，促进民主，传播思想。
5、教育与人的发展人的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。
教育要遵循这些规律，因材施教，促进学生的全面发展。
二、学生指导1、心理学基础知识了解小学生的认知发展特点，如感知觉、注意力、记忆力、思维能力等的发展。
同时，也要关注小学生的情绪情感、意志品质、个性心理等方面的发展。
2、小学生品德发展知道小学生品德发展的阶段特点，掌握培养小学生良好品德的方法和途径。
3、学习指导包括学习动机的激发与培养、学习策略的指导、学习迁移的促进等。
帮助小学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。
教师资格证小学综合素质重点必背知识点
教师资格证小学综合素质重点必背知识点小学教师资格证考试的综合素质部分主要考察教师的教育理论、教学方法、教育法律法规以及教育心理学等方面的知识。
以下是一些重点必背的知识点：一、教育理论1.21世纪教育的核心任务和目标2.教育思想的发展历程和代表人物3.教育的特点和分类4.教育的目标与要求5.教育的基本原理和规律二、教学方法1.教学设计的基本要素和步骤2.教学内容的选择和安排3.教学方法的分类和选择4.教学过程中的师生互动5.教学评价的方法和形式三、教育法律法规1.《中华人民共和国教师法》相关内容3.教育行政管理法规相关内容4.学校办学法规相关内容5.中小学教育相关政策和文件的内容四、教育心理学1.学习的基本规律和心理机制2.学生成长发展的规律和阶段特点3.学生心理特点及对教学的影响4.学生成绩评价和激励的心理原则5.师生关系的建立和维护五、教育与发展1.中国教育的发展历程和成就2.全面质量教育的内涵和要求3.教育信息化的特点和发展方向4.新课程的背景和目标5.面向未来的教育发展趋势和挑战六、教师专业素养1.作为一名优秀教师的素质和能力2.教师的职业道德与师德建设3.教师的自我提升和终身学习4.教师的角色定位和职责要求5.教师的跨学科教学和教育创新能力七、教育研究与教育评价1.教育研究的目的和方法2.教育评价的种类和方法3.教育研究和教育评价在教学中的应用4.教育研究和教育评价的现状和发展趋势5.教育研究和教育评价的意义和价值这些知识点涵盖了教师资格证考试的综合素质部分的主要内容，从教育理论到教学方法，再到教育法律法规和教育心理学等多个方面。
考生可以参考这些知识点来备考，并结合教材和相关参考资料进行学习和总结。
同时，还需要关注教育发展和教师专业素养等方面的最新信息，了解当前教育领域的热点话题和政策动向，从而更好地应对考试。
小学教师资格证考点归纳
小学教师资格证考点归纳小学教师资格证考试对于想要从事小学教育工作的人来说，是一道重要的门槛。
为了帮助大家更好地备考，下面将对小学教师资格证考试的常见考点进行归纳和总结。
一、教育教学知识与能力1、教育基础这部分考点涵盖了教育的发展历程、教育学的基本概念、教育与社会的关系等。
例如，需要了解古代教育、近代教育和现代教育的特点；理解教育目的的层次结构和确立依据；熟悉教育与生产力、政治经济制度、文化之间的相互影响。
2、学生指导学生的身心发展规律是重点之一，包括学生的认知发展、情感发展、社会性发展等。
同时，要掌握学习策略的分类和培养方法，以及如何对学生进行心理健康教育和德育。
比如，要明白小学生注意力、记忆力、思维能力的发展特点，能够根据这些特点进行教学和指导；知道常见的学习动机理论，并能运用这些理论激发学生的学习动机。
3、班级管理班级管理的原则和方法、班主任的工作内容与策略等是常见考点。
要了解如何建立良好的班集体，怎样处理班级中的突发事件，以及如何与家长进行有效的沟通合作。
4、教学设计教学设计是考试中的一个重要环节，要求能够根据给定的教学内容和学生特点，设计合理的教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程。
5、教学实施这部分包括教学过程的基本规律、教学原则和方法的运用、课堂教学的组织与管理等。
例如，要掌握启发式教学原则、直观性教学原则等的具体应用；能够有效地组织课堂讨论和小组活动。
6、教学评价需要了解教学评价的类型、方法和功能，能够对学生的学习成绩和教师的教学效果进行科学的评价。
二、综合素质1、职业理念包括教育观、学生观和教师观。
要理解素质教育的内涵，尊重学生的独特性和发展潜力，树立正确的教师角色和职责观念。
2、教育法律法规熟悉教育法律法规的基本知识，如《教育法》《义务教育法》《教师法》等，能够分析和解决教育法律问题。
3、教师职业道德规范掌握教师职业道德的基本原则和规范，如爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等，并能够在教育教学实践中践行。
小学教资考试必背知识点
小学教资考试必背知识点小学教资考试是对教师申请小学教师资格认定的重要考试之一，要想在考试中取得好成绩，掌握一些必备的知识点是必不可少的。
下面是小学教资考试必背的知识点，供考生参考。
一、教育心理学基础知识1. 儿童发展的理论模型：皮亚杰认知发展理论、维果茨基的社会文化理论、爱因斯坦的生物学和个体心理学理论。
2. 儿童的认知发展：感知、语言、思维、记忆、判断和解决问题能力的发展。
3. 儿童的社会情感发展：情绪、人际交往、自我概念、道德发展等。
4. 儿童的性格与行为发展：儿童的性格类型、儿童不同阶段的行为特点。
二、小学教学理论与实践1. 教学目标：明确、具体、认知目标和情感目标的制定。
2. 教学过程的设计：引起兴趣、提问、展示、练习、评价。
3. 小学生的学习特点：活跃好动、善于模仿、注意力短暂、学习兴趣易受外界影响等。
4. 课堂管理与班级管理：包括学生纪律、班级规则、师生沟通等。
三、小学语文教学知识点1. 语文教学目标：培养学生的语感、讲话能力、阅读能力和写作能力。
2. 课文分析与教学策略：包括内容分析、语言特点分析、教学方法选择等。
3. 词汇教学：词义辨析、词语运用、词汇积累等。
4. 阅读教学：阅读课的设计、阅读技巧教学、阅读材料的选择等。
四、小学数学教学知识点1. 数与数的运算：自然数概念、整数的概念、原数、负数、分数等。
2. 算术运算：加减乘除的计算、运算规则、运算顺序等。
3. 分数与小数：分数与小数的转化、分数与小数的加减乘除等。
4. 几何与图形：几何概念、图形的分类与性质、图形的变化与拼图等。
五、小学英语教学知识点1. 听力教学：听力训练方法、听力材料的选择、听力技巧的培养等。
2. 语法教学：句型结构、时态、语态、非谓语动词等语法知识。
3. 词汇教学：词义辨析、词语搭配、词汇积累等。
4. 句型教学：常用句型、句子结构分析、句型运用等。
六、小学科学教学知识点1. 科学与科学教学的基本概念：科学方法、科学知识的分类等。
小学教师证笔试必背知识点
小学教师证笔试必背知识点一、教育法律法规相关知识点1.《中华人民共和国教育法》- 教育法规的基础法律，规定了全民受教育的权利和义务，教育发展的原则等。
2.《教师法》- 对教师的资格要求、职业行为规范、师德师风要求等进行了明确规定。
3.《义务教育法》- 规定了义务教育阶段的学校设置、师资配置、教材使用等方面的要求。
4.《中小学教师资格条例》- 对中小学教师的资格申请、评审、认定等进行了具体规定。
二、教育心理学相关知识点1.儿童发展理论- 包括皮亚杰认知发展理论、维果茨基社会文化理论、艾里克森人格发展理论等，了解不同年龄段儿童的认知、情感、社交等方面的特点。
2.教育心理学概念- 如学习、记忆、动机、情感、兴趣、注意力等，了解这些概念的定义和相关理论。
3.教育心理学研究方法- 包括观察法、实验法、调查法等，了解不同研究方法的优缺点和适用范围。
三、课程与教学知识点1.课程设计原则- 了解课程设计的目标、内容、方法和评价等方面的原则，如以学生为中心、因材施教、循序渐进等。
2.课堂教学方法- 包括讲授法、讨论法、实验法、案例法等，了解不同教学方法的特点和应用场景。
3.教学评价方式- 了解教学评价的目的、原则和常用方法，如测试评价、考查评价、观察评价等。
四、学科知识点1.语文- 包括语言文字知识、阅读与写作、语文教材的特点和内容等方面的知识。
2.数学- 包括数的概念与计算、几何与图形、函数与方程等方面的知识。
3.英语- 包括英语词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面的知识。
4.科学- 包括物理、化学、生物、地理等方面的基础知识，了解科学教学的特点和方法。
五、教育信息技术知识点1.教育信息化相关政策和文件- 了解国家有关教育信息化的政策、文件和推动教育信息化的具体措施。
2.教育信息技术应用- 包括课堂教学和管理、教学资源和工具、教师专业发展与研究等方面的应用。
3.网络安全和信息伦理- 了解网络安全的重要性，合理使用网络资源，保护学生隐私和个人信息安全。
小学教师资格证必背知识点
小学教师资格证必背知识点一、教育学原理1. 教育的目的和功能- 个人发展与社会进步的关系- 教育在国家发展中的作用2. 教育心理学基础- 学习理论- 发展心理学- 学习动机与评估3. 教育法律法规- 教育法- 教师法- 义务教育法二、教学方法与策略1. 教学设计- 课程目标的设定- 教学内容的组织- 教学活动的规划2. 教学实施- 课堂管理技巧- 学生参与的方法- 教学资源的运用3. 教学评价- 学生学习成果的评价方法 - 教学反思与改进- 教学效果的评估标准三、学科知识1. 语文- 汉语拼音- 汉字教学- 阅读与写作技巧2. 数学- 基本数学概念- 数学运算规则- 解决问题的策略3. 科学- 自然现象的基本原理- 科学探究方法- 科学实验的设计四、班级管理与学生指导1. 班级文化建设- 班级规章制度- 班级活动的组织- 班级氛围的营造2. 学生个体差异的应对- 特殊教育需求学生的指导- 学生心理健康的关注- 学生个性的尊重与发展3. 家校合作- 家长会的组织与沟通- 家庭教育的指导- 学校与社区的联系五、教师专业发展1. 教师职业道德- 教师职业行为规范- 教师的社会责任- 教师终身学习的重要性2. 教师自我提升- 教育研究与创新- 教学经验的分享与交流- 专业培训与学习3. 教育技术的应用- 信息技术在教学中的应用- 多媒体教学资源的开发- 网络教育资源的利用请注意，以上内容仅为一个基本框架，实际的知识点可能会根据不同地区和教育体系的要求有所变化。
此外，为了满足3000字的要求，每个部分都需要进一步扩展和详细化。
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小学教师资格证必背知识点第二章一、知识点记忆1. 心理现象包括心理过程和个性心理。
心里过程包括认知过程、情感过程和意志过程。
个性心理包括个性倾向和个性心理特征。
2. 感觉的特性有两种形式：一是同一感觉的相互作用，包括感觉适应、感觉对比、感觉后象；二是不同感觉的相互作用，包括感觉的互相补偿和联觉。
3. 感觉是认知的起点，是一切知识和经验的基础，是正常心理活动的必要条件。
4. 感受性与感受阈限成反比关系，感觉阈限越大，感受能力越差；5. 根据知觉反映的客观对象的不同，可分为空间知觉，时间知觉，运动知觉。
6. 知觉的特性：知觉的选择性；知觉的理解性；知觉的整体性；知觉的恒常性。
7. 根据有无目的和意志努力的程度，可以把注意分为无意注意、有意注意、有意后注意。
8. 注意的品质及影响因素：注意的范围；注意的稳定性(与其相反的注意品质是注意的分散)；注意的转移；注意的分配。
9. 记忆的过程，包括识记、保持、再认或再现三个基本环节。
10. 根据识记有无目的性，分为无意识记和有意识记；根据识记的方法来分，可分为机械记忆和意义记忆。
11. 言语的种类：对话言语；独白言语；书面言语；内部言语。
12. 思维的特征：间接性；概括性。
13. 思维的过程：包括分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化与系统化。
14. 思维的基本形式：概念；判断；推理，推理分为归纳推理和演绎推理。
15. 想象分为：有意想象和无意想象；再造想象和创造想象；幻想、理想和空想。
16. 人有四种基本情绪：即快乐、愤怒、恐惧和悲哀。
17. 情感的分类：道德感、理智感和美感。
18. 需要：可划分为生理需要和社会需要，精神需要和物质需要。
19.需要是引起动机的内在条件，诱因是引起动机的外部条件。
20. 兴趣品质有广阔性、倾向性、稳定性、效能性。
21. 气质是人的天性，无好坏之分。
气质类型有：多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。
22. 人格的特征：独特性，稳定性，整合性，功能性。
23. 自我调控系统：具有自我认知，自我体验，自我控制三个子系统。
24. 家庭教养方式分为：权威型教养方式；放纵型教养方式；民主型教养方式。
25. 影响个体身心发展的理论内发论。
(1)孟子：“人之初，性本善”的“性善论”观点。
(2)弗洛伊德：认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人发展的根本原因。
(3)威尔逊：把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量。
(4)格赛尔：提出“成熟势力说”，认为成熟机制对人的发展起决定作用，并通过双生子的爬梯实验来证明他的观点。
(5)霍尔：典型论断为“一两的遗传胜过一吨的教育”。
(6)高尔登：“优生学”的代表人。
外铄论(1)荀子：人之初，性本恶。
(2)洛克：提出“白板说”。
(3)华生：认为“给我一打健康的婴儿，不管他们的祖先状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各类型的人”。
(4)斯金纳：继承华生的观点，认为人的行为乃至复杂的人的人格都可以通过外在的强化或惩罚手段来加以塑造、改变、控制或矫正。
26. 学习理论主要有：行为主义学习理论，认知主义学习理论，建构注意学习理论，人本主义学习理论。
27. 个体认知方式分类：场独立型与场依存型；反思型与冲动型；辐合型和发散型。
28. 我国心理学家把个体的心理发展划分为八个阶段：乳儿期(0-1)；婴儿期(1-3)；幼儿期(3-6、7)；童年期(6、7-11、12)；少年期(11、12-14、15)；青年期(14、15-25)；成年期(25-65)；老年期(65以后)。
29. 学校德育由政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个部分组成。
政治教育是方向，思想教育是基础，道德品质教育是核心，法制教育是保障，它们共同塑造完整健全的新人。
30. 皮亚杰的道德发展理论：把儿童的道德分为他律道德和自律道德；把儿童的品德发展划分为四个阶段，自我中心阶段(2-5)；权威阶段(5-8)；可逆性阶段(8-10)；公正阶段(10-12)。
31. 科尔伯格的道德发展理论：在道德判断的发展方面鉴别出了6个阶段，划分为3种道德水平：前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。
32. 前习俗水平：阶段1，惩罚与服从定向阶段；阶段2，相对功利取向阶段。
33. 习俗水平：阶段3，寻求认可定向阶段，阶段4，遵守法规和秩序定向阶段。
34. 后习俗水平：阶段5，社会契约定向阶段，阶段6，原则或良心定向阶段。
35. 小学德育过程从本质上说就是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。
36. 古代美育思想的发源地是古希腊，罗马。
37. 最早提出系统的美育思想的是：柏拉图和亚里士多德。
38. “快乐教育”的思想渊源：古罗马贺拉斯《诗艺》。
39. 中国古代美育的最初形态是“诗教”和“乐教”40. 孔子主张“诗教”和“乐教”来培养仁人君子，最早提出“比德”思想。
41. 荀子把美育的功能看作是“美人”“美政”和“美俗”。
42. 老子、庄子把美育扩展到大自然的领域。
43. 德国诗人和美学家席勒于18世纪末首先提出美育这一概念，建立了独立了的研究理论。
44. 近代美育思想的代表人物有：席勒、黑格尔、别林斯基、车尔尼雪夫斯基。
45. 梁启超，首次提出“趣味教育”。
46. 王国维是第一个把美育概念引入中国并对美育的独特性和独立地位做了进一步阐发的思想家。
47. 蔡元培是我国近代美育思想的集大成者，提出“以美育代宗教”。
48. 学校美育内容主要包括三个方面：形式教育、理想教育和艺术教育。
49. 从美学意义上看，形式教育包括两个方面：形式美和美的形式。
50. 艺术可粗略的划分为：表演艺术、造型艺术、语言艺术和综合艺术。
51. 小学儿童所需的主要营养素有：蛋白质、脂类、碳水化合物、无机盐和微量元素，维生素。
二、简答总结1. 记忆的分类1)根据记忆的内容不同可分为：形象记忆、情绪记忆、语义记忆、动作记忆。
2)根据信息加工和存储内容的不同可分为：陈述性记忆；程序性记忆。
3)根据记忆保持时间长短：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。
2. 影响遗忘进程的因素学习材料的性质；识记材料的数量和学习程度的大小；记忆任务的长久性与重要性；识记的方法；时间因素；识记者的态度。
3. 遗忘的原因。
1)消退说：起源于亚里士多德，由桑代克进一步发展。
2)干扰说：认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。
干扰说可用前摄抑制和倒摄抑制来说明。
前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆学习材料的干扰作用。
倒摄抑制是指学习的材料对保持回忆先学习的材料的干扰作用。
代表人物是詹金斯和达伦巴希。
3)压抑说：带代表人物是弗洛伊德；提取失败说，代表人物是图尔文。
4)提取失败说：代表人物是弗洛伊德。
4. 记忆规律在教学中的应用1)明确记忆目的，增强学习的主动性；2)理解学习材料的意义；3)对材料进行精细加工，促进对知识的理解；4)运用组块化学习策略，合理组织学习材料；5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；6)重视复习方法，防止知识遗忘。
5. 思维的种类.1)根据思维任务的性质和凭借物划分：直观动作思维，具体形象思维，抽象逻辑思维。
2)根据思维的逻辑性划分：直觉思维；分析思维。
3)根据思维的指向性划分：聚合思维；发散思维。
4)根据思维的创造程度划分：再造性思维；创造性思维。
5)根据思维过程的依据划分：经验思维；理论思维。
6. 情绪状态分类。
1)心静，心静是一种微弱、平静和持久的情绪状态，心境具有弥散性和长期性；2)激情，是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态；3)应激，是出乎意料的紧张和危急情况下引起的情绪状态。
7. 意志的基本特征。
意志有明确的目的性；意志对活动有调节作用；克服困难是意志行动最重要的特征；意志以随意动作为基础。
8. 意志品质。
1)意志的自觉性：与自觉性相反的意志品质易受暗示性与独断性。
2)意志的果断性：与果断性相反的意志品质是优柔寡断和草率决定。
3)意志的坚持性：与坚持性相反的意志品质是顽固执拗和见异思迁。
4)意志的自制性：与自制性相反的意志品质是任性和怯懦。
9. 能力与知识、技能的关系知识、技能是能力形成的基础，并推动能力的发展；能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识技能的学习进度。
知识是认知经验的总结，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括；知识技能的掌握并不必然导致能力的发展，知识技能的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展。
10. 能力分类1)按能力构造，可分为一般能力与特殊能力；2)根据从事的活动时创造性程度的高低，可分为模仿能力和创造能力；3)根据能力在人一生中不同的发展趋势，可分为流体能力和晶体能力。
11. 影响能力发展的因素先天遗传因素的影响，早期经验的影响；教育和实践活动的影响；个人勤奋的影响。
12. 影响人格形成的因素生物遗传因素；社会文化因素；家庭教养方式；学校教育因素，教师对学生的人格的发展具有指导定向的作用；个人主观因素。
13. 影响个体身心发展的因素1)遗传：遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。
2)环境：环境是人的身心发展的外部客观条件，为个体的发展提供了多种可能。
3)主观能动性：是促进个体发展的决定性因素。
4)学习教育：学校教育在人多的身心发展中起主导作用。
14. 小学生身体发展特点。
1)骨骼：小学生的骨骼骨化尚未形成，骨骼组织含水分多，含钙盐成分少，使骨骼硬度小，韧性大，富于弹性，易弯曲变形。
2)肌肉：大肌肉群的发育早于小肌肉群，肌肉长度的增加早于肌肉横断面的增大。
3)神经系统：神经系统特别是大脑结构逐步完善。
4)心脏和呼吸系统：心肺功能逐渐增强，血液循环量加大，新陈代谢加快。
15. 小学生身心发展的一般规律1)个体身心发展的顺序性。
2)个体身心发展的阶段性3)个体身心发展的不平衡性。
4)个体身心发展的个别差异性5)个体身心发展的互补性。
16. 个体身心发展顺序性对教育的启示在对儿童进行教育时，必须遵循由具体到抽象，由浅入深，由低级到高级的顺序，循序渐进，不能揠苗助长，否则就收不到应有的效果，甚至损害学生的身体和心理。
17. 个体身心发展阶段性对教育的启示在教育工作中发现研究个体的差异特征，教育工作要做到因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。
18. 个体身心发展的不平衡性对教育的启示个体发展的不平衡性告诉我们，人有其发展的关键期和最佳期。
所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面的机能和能力最适宜于形成的时期。
在关键期内施加教育影响，可以起到事半功倍的效果，错过了关键期的教育，往往是事倍功半。
因此教育必须适应人的发展的不平衡性，在人的素质发展的关键期内，施以相应的教育，促进该素质的发展。
19. 个体身心发展的个别差异性对教育的启示要求教育应结合学生实际，扬长避短，长善救失，注重发现学生的个性化发展。