人音版音乐四下《我爱五指山,我爱万泉河》教案
四年级音乐下册教案第三课家乡美教授课年级：四年级【教学内容】学唱《杨柳青》、《大雁湖》。
聆听《故乡是北京》、《我爱五指山，我爱万泉河》。
聆听《东方明珠》；“唱唱自己家乡美小小音乐会”。
【教材分析】1．歌曲《故乡是北京》北京，是我国的首都，是全国各族人民衷心敬仰的圣地。
而生长在北京的人们则对这座具有悠久历史文化的现代化城市更具有深厚的感情。
《故乡是北京》这首歌曲正是倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。
歌曲既描述了北京古城的传统景物(如天坛、北海、芦沟桥等)，也展现了现代都市的风貌(如高楼大厦、旋转厅、电子街的机房等)。
但歌曲更以最普通而又最富代表性的事物——四合院和油条、豆浆、家常饼，来触发积淀于心中的乡情，使人感到情真意切，朴实而贴近生活。
歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。
歌曲分为三个部分。
第一部分包含三个乐句，各句中的节奏都先紧后松，在长音上加入伴奏，这正是戏曲音乐的特点。
前两句的旋律平稳，第三乐句句幅扩展，音调先抑后扬，以五度大跳将旋律推到“”的长音上，以激动的感情表达了对故土的热爱。
第二部分速度增快，节奏紧凑，以念白式的音调、节奏，唱出了北京的古迹新貌。
在唱到最能勾起乡情的事物——“四合院”、“家常饼”时，旋律在较低的音区中平稳舒畅，使人感到亲切、自然，但尾句在半拍休止后作五度跳进，使对故乡的热爱之情喷涌而出。
最后一部分的音乐、歌词是第一部分的再现，但节奏扩展一倍，酣畅淋漓地表达了对故乡北京的深情厚爱。
声乐演唱形式独唱：由一人演唱，常用乐器或乐队伴奏。
齐唱：指两人以上的歌唱者，按同度或八度音程关系同时演唱同一曲调。
轮唱：由两个以上的声部演唱同一个曲调，但不是同时开始，而是先后相距若干拍子进入。
重唱：指每个声部均由一人演唱的多声部声乐曲及其演唱形式。
按声部或数分为二重唱、三重唱、四重唱等。
领唱：一唱众和(齐唱或合唱)的演唱形式。
因独唱部分具有引领众人歌唱的作用，故称“领唱”。
领唱形式常见于民间的集体劳动歌曲(如号子、秧歌)中。
合唱：指两组以上的歌唱者，各按本组所担任的声部，演唱一乐曲。
可分为同声(纯粹是男声、女声或童声)、混声(男女声混合)两类；又根据声部的多少再分为女声二部合唱、男声三部合唱等。
最常见者为女高音、女低音、男高音、男低音的混声四部合唱。
合唱常辅以乐器伴奏。
纯粹由人声演唱而无乐器伴奏者，称“无伴奏合唱”。
2．歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》这首歌曲表达了人民战士对乡土的热爱，更寄寓了对革命先辈的怀念和崇敬。
在优美深情的歌声中，展现了革命战士继承革命传统，为人民守卫国土的精神风貌。
歌曲的第一部分包含两个乐段。
前乐段的四个乐句句式为3+3+4+4(小节)，均为八分休止的弱起，使四个乐句承接紧密，欲止不能，一气呵成，表达了战士热爱家乡的深情和保卫祖国的决心。
后乐段的旋律舒展流畅，回旋起伏，热情洋溢地赞颂了这片英雄的土地。
歌曲的中段速度加快，节奏鲜明，带有进行曲风格，表现了战士手持钢枪，巡逻在山路、河边，英勇地守卫国土的勃勃英姿。
最后歌曲再现了第一部分中后乐段的音调，再次倾吐了学习红军，保卫祖国的豪情壮志。
3．合唱《东方明珠》东方电视明珠塔座落于上海浦东，濒临黄浦江，是一座由11个大小不等、错落有致的球体组成的独特建筑。
塔高468米，名列亚洲第一，世界第三。
塔上有旋转餐厅及观光厅等。
入夜，明珠塔华灯齐放，色彩缤纷。
在塔上俯瞰都市夜景，但见灯火灿烂，流光溢彩。
东方明珠塔确如黄浦江上升起的一颗明珠，镶嵌在东方的一颗宝石，她代表了上海今日的辉煌。
歌曲从轻弱柔美的合唱声中开始。
旋律平稳并缓缓上升，宛如一颗璀璨的明珠被水波轻轻托起，并冉冉升上蔚蓝苍穹。
在两小节过门后，由女声独唱，中间插入了女声伴唱，表现了欣慰、自豪的感情。
当唱到“母亲，母亲，请把明珠镶嵌你的华冠……”这两句时，令人感受到一股炽热的爱国之情。
接着，速度转快，在节奏活跃的间奏后，女声独唱的旋律再次出现，但节奏扩展一倍，由“”变为“”，气氛热烈，表现了人们喜庆胜利的欢乐心情和再创辉煌的坚实决心。
这一部分将独唱外，还加入了女声合唱和混声合唱，更丰富了歌曲的表现力。
4．歌曲《杨柳青》这是一首江苏地区广为流传的一首民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。
歌曲通过对党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。
歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。
第一、二两乐句均为6小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句(4小节)，第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，这不仅造成了一种诙谐的情趣，而且增强了江苏民歌的风格。
5．歌曲《大雁湖》这是一首蒙古族民歌。
曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。
曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发了人们热爱家乡的真切情感。
歌曲为2/4拍、四个乐句组成的一段体。
曲调中“”切分节奏运用，使音乐富有动感。
特别是第二乐句衬词“啊哈嗬”的运用更增添了歌曲浓郁的地方风格，表达了人们对家乡发自内心的赞美之情。
第三乐句采用第一乐句换头重尾的手法，曲中的上下八度大跳把蒙古族人民的粗犷豪放的性格刻画得栩栩如生，抒发了人们对家乡无比热爱之情。
【教学目标】1.从聆听《故乡是北京》(北京)、《东方明珠》(上海)、《我爱五指山，我爱万泉河》( 海南 )，演唱《大雁湖》(内蒙古)、《杨柳青》(江苏)五首作品中，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
2.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
3.从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。
【教学重难点】学唱歌曲【教学准备】录音机磁带琴【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、组织教学：听曲入室，师生问候。
二、新课表演《杨柳青》1．民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。
《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。
歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。
2．欣赏《杨柳青》的演唱。
设问：我们班上是否有江苏人。
你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗?3．轻轻地跟着录音哼唱一次。
先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。
4．学唱曲调：(1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。
(2)设问：曲调由哪几个音构成?(1 2 3 4 5 6)(3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。
(4)设问：曲调中出现几次“”?在出现“”时，可以按节奏轻轻拍手。
(5)完整地、欢快地唱全曲。
5．学唱歌词：(1)朗读歌词。
按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。
(2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。
(3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。
6．表演歌曲：(1)在“”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下。
(2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。
7．小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。
第二课时一、组织教学：听曲入室，师生问候。
二、新课（一）聆听《故乡是北京》1．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类?——欣赏《故乡是北京》——戏歌。
它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。
2．再听一遍：作品与本课主题的联系。
设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱?(从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。
) 3．复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。
设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?( 独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。
更好地表达主人翁对家乡的情谊）。
4．小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。
请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。
（二）聆听《我爱五指山，我爱万泉河》1．演唱形式导入：同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。
2．欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。
3．复听歌曲，细致品味：(1)歌曲的内容。
设问：为什么爱五指山，爱万泉河?(2)歌曲的表现力。
设问：各段速度、力度、情绪上有什么不同?为什么?4．师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。
5．聆听歌曲。
完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。
6．小结：独唱的表现形式及其表现力。
第三课时一、组织教学：听曲入室，师生问候。
二、新课（一）聆听《东方明珠》1．地方标志性建筑导入：上海在改革开放的90年代，位于浦东陆家咀建造了一标志性建筑－－电视塔叫什么名字?它有什么特征?(由11个大小不等的球体组成，是亚洲第一、世界第三。
)2．大家看着教材上的歌调，欣赏一遍录音。
设问：歌曲的情绪怎样?(深情、浪漫)3．再聆听一次。
全曲在演唱形式上是怎样处理的?(可以用笔在教材的歌词上标出，独、合……)4．请大家谈谈：哪句是独唱( 哪个声部 )?哪句是合唱?合唱有没有区别? 师生讨论。
(先是合唱、然后是女声独唱，中间还有女声伴唱。
合唱形式有一种是女声合唱，另一种是男女声的混声合唱。
)5．再聆听一次，进一步体验这些演唱形式，以及速度的变化与歌曲的情绪表达有什么关系?这需要静静地听、深深地思考。
6．请大家发表见解。
7．合着歌声即兴表演。
8．小结：对东方明珠的赞颂，不仅是一个人、一群人，是全国人民、男女老少对家乡、对祖国的眷恋之情。
(二)声乐演唱形式1．独唱童声：童高音、童低音。
女声：女高音、女中音、女低音。
男声：男高音、男中音、男低音。
2．合唱同声：童声合唱、女声合唱、男声合唱。
混声：四声部混声合唱、八声部混声合唱。
3．图解，男女脸部，同时唱不同曲调(二个图形谱)。
小小音乐会：唱唱自己的家乡美各人自荐，并把好歌介绍给大家，把抄下来的歌汇总，选精彩的、大家喜欢的歌，汇编成册，每人一本。
三、下课。
人音小学音乐四年级下册《5我爱五指山我爱万泉河》说课稿
人音小学音乐四年级下册《5我爱五指山我爱万泉河》说课稿一. 教材分析《5我爱五指山我爱万泉河》是一首四年级下册的小学音乐教材。
这首歌以五指山和万泉河为背景，歌颂了我国美丽的自然风光和丰富的民族文化。
歌曲旋律优美，歌词富有诗意，容易引起学生的共鸣。
通过学习这首歌，学生可以感受到大自然的魅力，增强对祖国的热爱之情。
此外，歌曲中的五指山和万泉河也是我国著名的旅游景点，有助于提高学生的地理知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识。
但部分学生可能对五指山和万泉河的背景知识了解不多，因此在教学过程中需要加以补充。
此外，学生们的歌唱技巧和舞台表现力也有待提高，教师应在教学中注重培养。
三. 说教学目标1.让学生了解五指山和万泉河的背景知识，增强对祖国的热爱之情。
2.学会歌曲《5我爱五指山我爱万泉河》，提高音乐素养。
3.培养学生的歌唱技巧和舞台表现力。
4.引导学生感受大自然的魅力，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.五指山和万泉河的背景知识介绍。
2.歌曲《5我爱五指山我爱万泉河》的学唱。
3.学生歌唱技巧和舞台表现力的培养。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：介绍五指山和万泉河的背景知识。
2.示范法：教师示范歌唱《5我爱五指山我爱万泉河》，学生跟随学唱。
3.练习法：分组练习，互相观摩、交流，提高歌唱技巧和舞台表现力。
4.情境教学法：创设情境，让学生身临其境感受大自然的魅力。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍五指山和万泉河的背景知识，激发学生的兴趣。
2.学唱歌曲：教师示范，学生跟随学唱《5我爱五指山我爱万泉河》。
3.分组练习：学生分组练习，互相观摩、交流，提高歌唱技巧和舞台表现力。
4.情境教学：播放五指山和万泉河的图片或视频，让学生身临其境感受大自然的魅力。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调五指山和万泉河的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：主题：《5我爱五指山我爱万泉河》五指山：地形地貌、民族文化万泉河：水源地、旅游景点八. 说教学评价1.学生对五指山和万泉河的背景知识的掌握程度。
【新课标】人音版四下第五单元《小溪流水响叮当》《我爱五指山,我爱万泉河》教学设计
- 视频：教师播放歌曲音乐视频，让学生更直观地感受和理解音乐。
- 音响设备：确保音响设备的音质和音量，提供良好的音乐聆听环境。
- 钢琴：教师利用钢琴进行现场伴奏，增加演唱的互动性和生动性。
- 乐器：根据需要准备一些简单乐器，如吉他、鼓等，丰富课堂教学形式。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
2.新课教授：教师讲解两个歌曲的背景、乐谱、旋律等，帮助学生理解和掌握。
3.课堂练习：教师引导学生进行集体演唱、分组练习等，提高学生的歌唱技巧和团队协作能力。
4.课堂展示：学生展示自己的演唱成果，教师进行点评和指导。
5.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
五、课后作业
1.学生回家后，自行练习演唱《小溪流水响叮当》和《我爱五指山，我爱万泉河》。
- 乐谱分析：教师引导学生分析歌曲的乐谱，讲解旋律、节奏等音乐元素。
- 分组练习：学生分组进行合唱练习，教师巡回指导，纠正发音、音准等问题。
- 角色扮演：学生扮演歌曲中的角色，通过动作、表情等表现歌曲的情感。
- 音乐创作：教师引导学生创作简单的歌曲，培养学生的创造力和音乐表现力。
3. 确定教学媒体和资源的使用：
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。
《我爱五指山,我爱万泉河》说课稿 人音版小学音乐说课稿
《我爱五指山，我爱万泉河》说课稿教材分析: 今天我说课的内容是选自人音版小学四年级第八册第3课中的欣赏歌曲，歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》是一首战地新歌，歌曲表达了人民战士对乡土的热爱，更寄寓了对革命先辈的怀念和崇敬。
歌曲节奏鲜明，带有进行曲的风格，在优美深情的歌声中，展现了革命战士继承革命传统，为人民守卫国土的精神风貌。
学情分析:四年级的学生大部分对音乐课有着浓厚的学习兴趣，而且他们的生活范围和认知领域正在进一步发展，体验与审美的活动能力也在不断地增强，因此作为教师，我们应该在平时的音乐欣赏中，引导学生走进音乐、体验音乐，利用多种多样的教学形式让学生对音乐欣赏课产生浓厚的兴趣，从而培养他们聆听音乐的良好习惯。
根据新课标的精神，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，根据学生年龄，心理的特点，结合实际情况，我制定了以下几个教学目标：情感目标: 通过欣赏《我爱五指山，我爱万泉河》，体会歌曲所表达的情感，从而激发学生对家乡的赞美和热爱。
技能目标:感受南方民歌的风格特点，了解祖国丰富多彩的音乐文化。
知识目标:通过聆听歌曲，了解歌曲的演唱形式，理解歌曲所表达的情绪、速度等。
教学重难点: 1.通过歌曲的欣赏激发学生对家乡的热爱。
2.学唱歌曲，体会歌曲的意境及南方民歌的风格特点。
3.了解声乐的演唱形式。
为了全面准确的落实本课的教学目标，在本堂课的设计中，我利用多媒体，充分调动学生的主题作用，主要采用欣赏法，对比聆听法、听唱法、教唱法、比较法、引导讨论法、参与体验法等方法来完成我的教学目标。
根据教学目标，教学法，我确立了本课的教学设想，通过“导，听，唱、模”来完成我本科的教学过程。
本次说课，我分成四块内容来说一说，（一）、导入（二）、欣赏歌曲（三）、学唱歌曲（四）、课外拓展这四块内容来完成的。
一、导入在课题导入的设计上，我采用视频导入法，利用多媒体课件，给学生看一段红军战士为保卫国土，与敌人奋战的视频，通过观看视频，我向学生介绍了此歌曲的背景，在全国人民都不怕牺牲，勇敢地保卫自己的国家保卫自己的家乡时，身在南方的海南岛上也发生了很多可歌可泣的革命故事。
人音版四年级下册第5课我爱五指山,我爱万泉河教学设计
今天的学习，我们了解了《我爱五指山，我爱万泉河》这首歌曲的背景、歌词意义和演唱技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对歌曲的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
知识点梳理
本节课的知识点主要分为以下几个方面：
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我爱五指山，我爱万泉河》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道五指山和万泉河在哪里吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索海南岛的美丽景色。
二、新课讲授（用时10分钟）
请同学们在当堂检测中认真思考，将自己的答案写在作业本上。我将对大家的答案进行批改和反馈。
教学反思
本节课的教学内容是《我爱五指山，我爱万泉河》，通过学习这首歌曲，让学生了解和感受我国海南岛的风光，激发学生对祖国山河的热爱之情。在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和实践法等教学方法，同时运用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学生们将分成若干小组，每组讨论一个与歌曲相关的实际问题，如歌曲中的意境、歌曲的演唱技巧等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱练习。这个操作将演示歌曲的合唱技巧。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱练习的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
重点题型整理
题型1：歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》的背景是什么？
答案：歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》描绘了五指山和万泉河的美丽景色，表达了作者对祖国山河的热爱之情。这首歌是海南岛的代表性歌曲，展现了海南岛的独特风光。
聆听 我爱五指山,我爱万泉河-人音版四年级音乐下册教案
聆听我爱五指山，我爱万泉河-人音版四年级音乐下册教案1. 教学目标•知道五指山、万泉河的历史和文化背景•熟练唱出《我爱五指山》，感受乐曲中传递的情感和文化内涵•能够了解铜鼓的历史背景，感受铜鼓的音色和韵律美•能够积极参与音乐活动，发扬团队合作、互相欣赏的精神2. 教学内容•五指山、万泉河的历史和文化背景•中国传统乐器-铜鼓的音色、韵律美和演奏方法•人音版《我爱五指山》歌曲欣赏和学唱•环节一：学生分组演奏铜鼓•环节二：学生合唱《我爱五指山》3. 教学过程3.1 导入新课教师出示五指山、万泉河的图片和资料，介绍它们的历史和文化背景，让学生了解并感受这些地方的独特魅力。
3.2 铜鼓演奏教师向学生介绍铜鼓的历史和演奏方法，放一段铜鼓演奏视频给学生观看。
然后，将学生分组，让他们自己动手演奏铜鼓。
为了方便，这里可以用塑料桶代替铜鼓进行演奏。
3.3《我爱五指山》歌曲欣赏和学唱教师播放《我爱五指山》歌曲，让学生先自己欣赏，感受歌曲中蕴含的情感和文化内涵。
然后，教师逐句教唱歌词，并要求学生跟着唱。
为了帮助学生更好地理解歌曲，可以放一些有关五指山的图片，让学生看图唱歌。
3.4 节目表演把学生分成若干组，让他们自由选择表演形式，演唱自己喜欢的歌曲或者演奏乐器，展示自己的才艺。
4. 教学反思1.通过本节课的教学，学生们对中国传统文化和乐器有了一定的了解和认识。
2.由于时间限制，只能让学生用塑料桶代替铜鼓演奏。
如果条件允许，下次可以考虑引入真正的铜鼓，让学生更好地感受这种传统乐器的美妙。
3.为了使学生更好地理解歌曲，可以在教学前先发送一些与歌曲相关的图片，提前让学生对歌曲和有关文化背景有所了解。
聆听 我爱五指山,我爱万泉河-人音版四年级音乐下册教案
聆听我爱五指山，我爱万泉河-人音版四年级音乐下册教案一、课程背景本课程为人音版四年级音乐下册的教学内容，主题为“聆听我爱五指山，我爱万泉河”。
本节课程旨在通过音乐欣赏，帮助学生了解祖国的山山水水，体验美妙的音乐之声，培养学生音乐素养，唤醒学生对美好生活的向往。
二、教学目标知识目标•了解中国传统乐器“龙头琴”的来源和演奏方法；•熟悉民歌《我爱五指山》和《我爱万泉河》的歌曲构成和演唱要领；•了解《我爱五指山》和《我爱万泉河》所描绘的景象。
技能目标•能够准确演唱《我爱五指山》和《我爱万泉河》；•能够较为熟练地运用“龙头琴”弹奏出歌曲的伴奏。
情感目标•培养学生对祖国山山水水的热爱；•提升学生的音乐欣赏能力和美育素养；•培养学生对美好生活的向往和追求。
三、教学内容及步骤1.介绍教学内容，激发学生对本课的兴趣和好奇心。
2.听一段“龙头琴”的演奏，并引导学生了解“龙头琴”的来源和演奏方法。
3.播放《我爱五指山》和《我爱万泉河》的音乐，让学生首先以感性方式了解这两首歌曲。
4.教学《我爱五指山》的歌唱要领和节奏，让学生跟随老师一起唱一遍。
5.介绍歌曲的背景和歌词所描绘的情景，让学生更好地理解歌曲的含义。
6.引导学生思考和交流，分享自己对“五指山”的认识和想法。
7.教学《我爱万泉河》的歌唱要领和节奏，让学生跟随老师一起唱一遍。
8.介绍歌曲的背景和歌词所描绘的情景，让学生更好地理解歌曲的含义。
9.引导学生思考和交流，分享自己对“万泉河”的认识和想法。
10.带领学生一起唱《我爱五指山》和《我爱万泉河》，并配合“龙头琴”弹奏出歌曲的伴奏。
11.总结本课学习内容，鼓励学生表达自己的感受和想法。
四、教学重点和难点教学重点•学生初步了解“龙头琴”并能作出相应的伴奏；•学生熟悉并会演唱《我爱五指山》和《我爱万泉河》；•学生能够通过歌曲了解祖国山山水水的美好。
教学难点•学生初次接触“龙头琴”的演奏；•学生需理解古老的歌曲歌词，并能把握和表现歌曲的情感。
人音版音乐四年级下册第五课第1课时《西风的话》《我爱五指山,我爱万泉河》(教案)
人音版音乐四年级下册第五课第1课时《西风的话》《我爱五指山，我爱万泉河》课时：1课时课类：设计·应用教学策略/教学思路：学生复习以前所学旋律进行的知识，进一步体会旋律进行在音乐中的表现作用。
对旋律的关注还体现在歌曲《西风的话》中，这首歌曲四句的节奏完全相同，旋律的进行表现了歌曲情绪的发展变化，因此，在教学中我们要引导学生感受其旋律特点，更好地理解和表现歌曲。
同时在这首歌曲的学习中还要引导学生关注力度变化，这也是对上节课所学力度记号的复习与巩固。
教材分析：《西风的话》是黄自于上世纪三十年代创作的歌曲。
歌曲以儿歌的形式出现，借“西风”之口，寥寥数语，简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。
同时作者明快地描绘了乡村儿童简单、纯洁的美好心灵，并以此鼓励青少年珍惜时光，憧憬未来！歌曲的曲式为四乐句组成的方正性单乐段，节奏平稳对称，结构自由、前两乐句为句首相同平行乐句，节奏前紧后松，给人宽广之感；旋律流畅，跌宕起伏，变化有致，使歌曲具有丰富的表现力。
《我爱五指山、我爱万泉河》采用了大调式的手法，并借鉴了海南民歌《五指山歌》中的音乐元素，优美的旋律中透出阳刚之气该曲通过李双江的演唱，更多的人们知道了海南、了解了海南、爱上了海南，被中宣部、文化部、广电总局、新闻出版总署、中国文联、中国作协主持编入《新中国舞台影视艺术精品选》，定为国家级的艺术经典作品2005年，《我爱五指山我爱万泉河》被神六宇航员带入太空播放。
学情分析：四年级的学生已经具备了跟琴简谱的能力，对于季节特点，人物写作情感的表现，也有了知识的积累与认知，对我国航天知识很感兴趣，本节课就是让同学们在学习歌曲的同时，了解作者写作意图，以此激励同学们珍惜时间，珍惜现在的美好时光和爱国主义情感。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机学生用具：课本爱家乡、保江山的深厚感情。
拓展延伸教师展示图片并讲解：五指山市是海南省直辖县级市，地处海南岛中南部腹地，是海南岛中部地区的中心城市和交通枢纽，也是海南省中部少数民族的聚居地。
教学设计 人音版 音乐 四年级 下册《我爱五指山我爱万泉河
教学设计人音版音乐四年级下册《我爱五指山我爱万泉河一. 教材分析《我爱五指山我爱万泉河》是人音版音乐四年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以五指山和万泉河为背景，描绘了美丽的自然风光，表达了人们对家乡的热爱之情。
歌曲采用了2/4拍，节奏欢快，旋律优美。
歌词中融入了对家乡的赞美，以及对美好生活的向往。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到大自然的美好，培养对家乡的热爱之情，提高音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。
但部分学生可能对家乡的情感表达还不够强烈，需要教师在教学中引导学生感受歌曲所表达的情感。
此外，学生对2/4拍的节奏有一定的掌握，但需要在实践中进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生能够正确地演唱《我爱五指山我爱万泉河》，感受歌曲的节奏和旋律。
2.培养学生对家乡的热爱之情，提高音乐审美能力。
3.引导学生理解歌曲背景，感受大自然的美好。
四. 教学重难点1.重点：学会演唱《我爱五指山我爱万泉河》，掌握2/4拍的节奏。
2.难点：歌曲中情感的把握，以及对家乡的热爱之情的表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受五指山和万泉河的美景，激发学生的学习兴趣。
2.情感教学法：引导学生关注歌曲中的情感，培养对家乡的热爱之情。
3.实践教学法：分组演唱、合唱等形式，让学生在实践中掌握歌曲演唱技巧。
4.欣赏教学法：欣赏相关歌曲，提高学生的音乐审美能力。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.乐谱、音响设备。
3.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示五指山和万泉河的美景，引导学生产生学习兴趣。
同时，教师简要介绍歌曲背景。
2.呈现（5分钟）教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握2/4拍的节奏。
在学唱过程中，关注学生的音准、节奏等方面的问题，并及时给予纠正。
3.操练（10分钟）学生分组演唱，教师巡回指导。
针对学生在演唱过程中出现的问题，进行个别辅导。
人音版四年级音乐下册5我爱五指山,我爱万泉河优质教案
四年级音乐下册教案第三课家乡美教授课年级：四年级【教学内容】学唱《杨柳青》、《大雁湖》。
聆听《故乡是北京》、《我爱五指山，我爱万泉河》。
聆听《东方明珠》；“唱唱自己家乡美小小音乐会”。
【教材分析】1．歌曲《故乡是北京》北京，是我国的首都，是全国各族人民衷心敬仰的圣地。
而生长在北京的人们则对这座具有悠久历史文化的现代化城市更具有深厚的感情。
《故乡是北京》这首歌曲正是倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。
歌曲既描述了北京古城的传统景物(如天坛、北海、芦沟桥等)，也展现了现代都市的风貌(如高楼大厦、旋转厅、电子街的机房等)。
但歌曲更以最普通而又最富代表性的事物——四合院和油条、豆浆、家常饼，来触发积淀于心中的乡情，使人感到情真意切，朴实而贴近生活。
歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。
歌曲分为三个部分。
第一部分包含三个乐句，各句中的节奏都先紧后松，在长音上加入伴奏，这正是戏曲音乐的特点。
前两句的旋律平稳，第三乐句句幅扩展，音调先抑后扬，以五度大跳将旋律推到“”的长音上，以激动的感情表达了对故土的热爱。
第二部分速度增快，节奏紧凑，以念白式的音调、节奏，唱出了北京的古迹新貌。
在唱到最能勾起乡情的事物——“四合院”、“家常饼”时，旋律在较低的音区中平稳舒畅，使人感到亲切、自然，但尾句在半拍休止后作五度跳进，使对故乡的热爱之情喷涌而出。
最后一部分的音乐、歌词是第一部分的再现，但节奏扩展一倍，酣畅淋漓地表达了对故乡北京的深情厚爱。
声乐演唱形式独唱：由一人演唱，常用乐器或乐队伴奏。
齐唱：指两人以上的歌唱者，按同度或八度音程关系同时演唱同一曲调。
轮唱：由两个以上的声部演唱同一个曲调，但不是同时开始，而是先后相距若干拍子进入。
重唱：指每个声部均由一人演唱的多声部声乐曲及其演唱形式。
按声部或数分为二重唱、三重唱、四重唱等。
领唱：一唱众和(齐唱或合唱)的演唱形式。
因独唱部分具有引领众人歌唱的作用，故称“领唱”。
人音版音乐四下《我爱五指山,我爱万泉河》教案[音乐教案设计]
人音版音乐四下《我爱五指山，我爱万泉河》教案[音乐教案设计]四年级音乐下册教案第三课家乡美教授课年级:四年级【教学内容】学唱《杨柳青》、《大雁湖》。
聆听《故乡是北京》、《我爱五指山，我爱万泉河》。
聆听《东方明珠》;“唱唱自己家乡美小小音乐会”。
【教材分析】1(歌曲《故乡是北京》北京，是我国的首都，是全国各族人民衷心敬仰的圣地。
而生长在北京的人们则对这座具有悠久历史文化的现代化城市更具有深厚的感情。
《故乡是北京》这首歌曲正是倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。
歌曲既如天坛、北海、芦沟桥等)，也展现了现代都市描述了北京古城的传统景物( 的风貌(如高楼大厦、旋转厅、电子街的机房等)。
但歌曲更以最普通而又最富代表性的事物——四合院和油条、豆浆、家常饼，来触发积淀于心中的乡情，使人感到情真意切，朴实而贴近生活。
歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。
歌曲分为三个部分。
第一部分包含三个乐句，各句中的节奏都先紧后松，在长音上加入伴奏，这正是戏曲音乐的特点。
前两句的旋律平稳，第三乐句句幅扩展，音调先抑后扬，以五度大跳将旋律推到“”的长音上，以激动的感情表达了对故土的热爱。
第二部分速度增快，节奏紧凑，以念白式的音调、节奏，唱出了北京的古迹新貌。
在唱到最能勾起乡情的事物——“四合院”、“家常饼”时，旋律在较低的音区中平稳舒畅，使人感到亲切、自然，但尾句在半拍休止后作五度跳进，使对故乡的热爱之情喷涌而出。
最后一部分的音乐、歌词是第一部分的再现，但节奏扩展一倍，酣畅淋漓地表达了对故乡北京的深情厚爱。
声乐演唱形式独唱:由一人演唱，常用乐器或乐队伴奏。
齐唱:指两人以上的歌唱者，按同度或八度音程关系同时演唱同一曲调。
轮唱:由两个以上的声部演唱同一个曲调，但不是同时开始，而是先后相距若干拍子进入。
重唱:指每个声部均由一人演唱的多声部声乐曲及其演唱形式。
按声部或数分为二重唱、三重唱、四重唱等。