护理教学查房与规范
护理教学查房
护理教学查房
1、内容
按教学大纲和目标以临床教学为主，学会正确运用护理程序；培养学生掌握专科疾病的临床表现和护理方法；通过该病人的症状、体征以直观的教学方法让学生了解疾病的特点、发展与转归的动态过程，指导学生理论联系实际，巩固课堂知识。
2、查房方法与程序
由责任护士承担主要查房者，每月1~2次，查房时间以30~40分钟为宜。
①病史采集。
在查房之前，教师指导学生运用护理程序进行资料收集，病史采集，从入院评估的正确方法到制订护理计划给予指导。
②报告病史。
由实习护士报告病人的基本情况及体征、简要病史、护理诊断问题、护理措施、效果及现存的护理难点及健康问题。
③查体。
观察学生给病人进行体格检查的操作手法，顺序，并作出评价和示范。
④病例分析与讲解。
结合病人疾病诊断讲解其发病原因、临床表现、治疗及护理原则、特殊用药的观察等或者是对该疾病的某一部分内容进行分析与讲解，引导学生按护理程序的思维方法解决病人的健康问题以及临床上遇到的问题，训练批判性思维和创造性思维的能力。
⑤总结与评价。
结束查房前，要求教师对讨论的病例进行追踪回顾，归纳总结，肯定学生的正确思路和对疾病的认识，纠正学生错误和模糊的概念，给予正确的结论与理论依据，使学生通过该病例查房能从教学准备、计划目标、操作指导、临床分析、启发教学、归纳总结以及为人师表几方面系统地学到知
识。
护理查房护理教学知识
护理查房护理教学知识护理查房是指护士在日常工作中前往患者病房进行查房，了解患者的病情、护理需求和疾病进展情况。
查房是护士工作不可或缺的一部分，对于提高护理质量、及时发现问题和改善患者疾病状况起着至关重要的作用。
下面将介绍一些护理查房相关的教学知识。
一、查房前的准备工作1.了解患者：在查房之前，护士应提前了解患者的病情、住院原因、入院后的病情变化等相关信息，为查房做好充分准备。
2.查房工具准备：带上常用的测量工具，如体温计、血压计、心电监护仪等，确保能够进行准确的生命体征测量。
3.查房记录准备：带上查房记录表格，同时准备好患者的个人病历、医嘱等相关资料。
二、查房流程和内容1.核对身份：进入患者病房后，首先与患者核对身份，确认与记录一致。
2.体温测量：使用体温计测量患者的体温，记录并纪录体温值。
3.血压测量：使用血压计测量患者的血压，包括收缩压和舒张压，记录并纪录血压值。
4.脉搏、呼吸测量：测量患者的脉搏和呼吸频率，记录并纪录脉搏和呼吸值。
5.观察患者一般状况：查看患者的面色、精神状态、自理能力等一般情况，判断患者整体情况。
6.观察患者病情：观察患者是否有疼痛、恶心、呕吐等不适症状，了解患者目前的病情变化。
7.观察患者康复情况：观察患者的运动能力、饮食摄入情况、排泄状况等，评估患者的康复情况。
8.检查患者体征：根据患者的病情和医嘱，进行必要的体征检查，如心电监护、血氧饱和度监测等。
9.查看医嘱：查看患者的医嘱，确保及时准确地执行医嘱，如给药、更换敷料等。
10.与患者交流：与患者进行简短的交流，了解患者的需求和关注点，提供必要的心理支持。
11.总结和记录：在查房结束后，对患者的状况进行总结，并将观察和测量结果记录在病历中。
三、查房中的护理技巧1.沟通技巧：在与患者交流时，要用简单清晰的语言与患者沟通，让患者理解自己的疾病状况和治疗进展。
2.观察技巧：在查房过程中，要仔细观察患者的面色、皮肤、黏膜、排泄物等，发现异常情况及时报告医生。
教学查房规范(最终版)
教学查房规范（最终版）一、查房前的准备1. 确认查房时间：查房前应提前与护士长或护理组长确认查房时间，确保所有医护人员和患者都能按时参加。
2. 准备查房资料：查房前，医护人员需准备好患者的病历资料、检查报告、治疗记录等，以便在查房过程中进行详细讲解和讨论。
3. 了解患者病情：查房前，医护人员应对患者的病情、治疗过程、护理措施等有充分的了解，以便在查房过程中提供专业的建议和指导。
4. 安排查房顺序：查房前，医护人员应根据患者的病情严重程度、治疗进展等，合理安排查房顺序，确保查房过程有序进行。
二、查房过程中的规范1. 仪容仪表：医护人员在查房过程中，应保持整洁、端庄的仪容仪表，穿着整齐，佩戴工作牌，展现专业形象。
2. 礼貌待人：医护人员在查房过程中，应礼貌待人，尊重患者及家属，耐心倾听他们的意见和建议，积极解答他们的问题。
3. 专业讲解：查房过程中，医护人员应针对患者的病情、治疗过程、护理措施等，进行详细、专业的讲解，使患者及家属充分了解病情和治疗方案。
4. 互动交流：查房过程中，医护人员应鼓励患者及家属积极参与讨论，分享他们的感受和需求，以便更好地调整治疗方案和护理措施。
5. 安全意识：查房过程中，医护人员应严格遵守医疗安全规范，确保患者及家属的安全。
2. 调整方案：根据查房过程中的讨论和反馈，医护人员应对治疗方案和护理措施进行适当的调整，确保患者的康复效果。
教学查房规范（最终版）四、查房中的沟通技巧2. 语言表达：在查房过程中，医护人员应使用通俗易懂的语言，避免使用过于专业术语，确保患者及家属能够理解。
3. 非语言沟通：医护人员应注意自己的非语言沟通，如表情、姿态、眼神等，以展现专业、亲切的形象，增进与患者及家属的信任。
4. 倾听技巧：在查房过程中，医护人员应耐心倾听患者及家属的意见和建议，不要打断他们，以展现尊重和关爱。
5. 积极反馈：查房过程中，医护人员应对患者及家属的问题给予积极、明确的回答，避免含糊其辞，使患者及家属感到安心。
护理教学查房(全院)
案例二：儿科护理查房
总结词
保障患儿安全，促进生长发育
详细描述
在儿科护理查房中，注重对患儿的生长发育评估和营养管理。通过定期检查和调整护理计划，保障患儿的安全和 健康。同时，关注患儿的心理需求，促进其身心健康发展。
案例三：急症护理查房
总结词
提高应急反应能力，保障急救质量
详细描述
针对急症患者的特点，进行定期的急症护理查房，及时发现和处理潜在风险。通过加强急救流程和操 作规范的培训，提高医护人员的应急反应能力，确保急症患者的生命安全和急救质量。
制定改进措施
根据反馈意见和建议，制 定相应的改进措施，进一 步完善教学查房流程和管 理制度。
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护理教学查房的实践方法
理论学习
定期组织护理人员学习新的理论 知识，包括最新的护理技术、护 理理念、护理流程等，以提高护
理人员的理论水平。
每月安排一次业务学习，由科室 负责人或护理专家进行授课，以
提升护理人员的业务能力。
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临床工作繁忙，难以抽出时间 参与教学查房。
学生水平参差不齐，难以满足 不同层次的需求。
缺乏标准化流程和规范，导致 教学查房质量不稳定。
难以将理论知识与实践相结合 ，学生难以理解。
对策
建立合理的时间安排机制，尽量减少 临床工作对教学查房的影响。
制定标准化的教学查房流程和规范， 确保教学质量。
示范操作
针对一些需要示范的操作项目 ，进行现场示范操作，让参与
人员更好地掌握相关技能。
总结和反馈
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总结查房成果
在查房结束后，对本次教 学查房的成果进行总结， 包括参与人员的收获、问 题的解决情况等。
护理实践教学查房(3篇)
第1篇一、背景护理实践教学查房是护理教学过程中非常重要的一环，它旨在通过实践操作，让学生将理论知识与实际工作相结合，提高护理实践技能。
本次查房以某三级甲等医院为例，旨在探讨护理实践教学查房的具体实施过程和效果。
二、查房目的1. 了解学生的护理实践操作技能水平。
2. 检查学生理论知识掌握情况。
3. 提高学生的沟通能力、团队合作能力和应急处理能力。
4. 促进教师与学生之间的互动，加强教师对学生的指导。
三、查房时间2022年3月15日四、查房地点某三级甲等医院护理部五、查房人员1. 护理部主任：负责组织、协调查房工作。
2. 护理教师：负责现场指导、评估学生的实践操作。
3. 护理实习生：参加查房，接受实践操作考核。
4. 护理部其他人员：观摩查房，提供意见和建议。
六、查房内容1. 护理操作技能考核本次查房主要考核学生的以下护理操作技能：（1）无菌技术操作：包括戴、脱无菌手套、穿脱隔离衣等。
（2）静脉输液：包括选择静脉、静脉穿刺、输液器连接等。
（3）吸氧、吸痰：包括吸氧方法、吸痰技巧等。
（4）测量生命体征：包括体温、脉搏、呼吸、血压等。
2. 护理理论知识考核本次查房主要考核学生的以下护理理论知识：（1）无菌技术原则及操作规范。
（2）静脉输液操作流程及注意事项。
（3）吸氧、吸痰的适应症、禁忌症及操作要点。
（4）测量生命体征的方法及注意事项。
3. 沟通能力、团队合作能力和应急处理能力评估在查房过程中，教师将关注学生的以下方面：（1）与学生沟通的技巧，如倾听、表达、提问等。
（2）团队合作意识，如分工合作、相互支持等。
（3）应急处理能力，如处理突发事件、寻求帮助等。
七、查房过程1. 护理部主任简要介绍查房目的、要求及注意事项。
2. 护理教师现场指导学生进行护理操作技能考核。
3. 护理教师提问学生护理理论知识，评估学生的掌握程度。
4. 护理教师评估学生的沟通能力、团队合作能力和应急处理能力。
5. 护理部主任总结本次查房情况，提出改进意见和建议。
教学查房进出病房顺序及床边站位
教学查房进出病房顺序及床边站位教学查房是医学教育中非常重要的环节，通过查房可以让学生了解病情、学习病例分析和诊疗思路等。
在进出病房的过程中，需要遵循一定的顺序和站位规范，以确保医疗秩序和病人的隐私安全。
本文将详细介绍教学查房进出病房的顺序和床边站位的标准规范。
一、教学查房进出病房的顺序1. 领导或主治医师：首先进入病房的应该是领导或主治医师，他们负责组织和指导整个查房过程。
他们应该提前了解病人的情况，以便在查房时给予学生正确的引导。
2. 住院医师：住院医师是医疗团队中的重要成员，他们负责病人的日常管理和治疗。
在进入病房时，住院医师应该带领学生一起进行查房，让学生学习到实际操作和病例分析的经验。
3. 研究生或实习医师：研究生或实习医师是医学教育中的学生，他们通过查房来提高自己的临床能力。
他们应该在住院医师的指导下，仔细观察病人的病情，并提出自己的诊疗思路和问题。
4. 护士或护士长：护士是病房中的重要人员，他们负责病人的护理和照顾。
在查房时，护士应该配合医生的工作，提供必要的协助和支持。
5. 其他相关人员：根据需要，还可以邀请其他相关人员参与查房，如放射科医师、检验科医师等。
他们可以提供专业的意见和建议，帮助学生更好地了解病情和诊疗方案。
二、床边站位的标准规范1. 领导或主治医师：领导或主治医师应该站在病床的床头，以便与病人进行面对面的交流。
他们可以向病人询问病情、了解治疗效果，并给予病人鼓励和指导。
2. 住院医师：住院医师应该站在病床的一侧，与病人保持适当的距离。
他们可以观察病人的体征变化、检查病人的各项指标，并与病人进行简要的交流。
3. 研究生或实习医师：研究生或实习医师应该站在病床的另一侧，与住院医师形成一个三角形的站位。
他们可以观察病人的病情变化、询问病人的症状，并与住院医师一起讨论诊疗方案。
4. 护士或护士长：护士或护士长应该站在病床的另一侧，与研究生或实习医师形成一个三角形的站位。
他们可以观察病人的护理情况、记录病人的各项指标，并给予医生必要的协助。
护士长教学查房规范及记录表 评分标准
体格检查前后要洗手，必要时进行手部消毒。
（三）文明礼貌
做到仪表整洁、举止端庄、语言亲切、礼貌待人。
附件2护士长教学查房记录表
科室：
地点：
日Hale Waihona Puke ：查房者：主持人：
带教老师：
患者一般资料
（姓名、性别、年龄、床号、住院号、入院诊断、病史摘要）
参加人员
查房摘要
（按照护理查房的步骤记录真实情况，可续页）
1.查房前备课
带教老师应按照教学大纲要求和病历特点，对查房的教学目标、教学方法与手段、教学难点与重点进行整体设计，指导查房者查阅相关资料，准备多媒体课件。
2.病例准备
护理查房者应根据本次教学查房的目的和要求，提前（2~3天）选择查房病例，应选择有教学意义的本专科常见病、多发病、特色病。
3.相关人员准备
确定病例后，应预先查看病人，并与病人及其家属沟通，取得知情同意和配合；熟悉病人病情及演变过程，查阅与疾病相关知识与新进展，还应掌握病人现阶段需要解决的护理问题，并做好查体的相关准备；提前通知科室其他工作人员及实习生/规培生熟悉病人情况，查阅资料，带着问题参加查房。
4.物品准备
基本用物：查房车、血压计、听诊器、体温计、手电筒、压舌板、手消液、必要的影像资料、病历。各科室根据需要备专科用物。
评语
扣分
得分
①由查房者/主持人介绍本次查房的目的、内容、和病历；2分
②查房者熟练报告病史（一般情况、主要诊断、主要病情、现病史、既往史、治疗措施、主要辅助检查的阳性结果、病情变化的观察重点、主要的护理诊断、采取的护理措施及效果评价、目前尚存在护理诊断；8分
③以脱稿方式汇报，表达清晰准确、语言流畅精炼；3分
护理教学查房
四、护理教学查房的程序
5、查房时限：一般为1小时左右 6、查房内容：要求以病人为中心，以护理
程序为框架，以解决护理问题为目的， 突出对重点内容的讨论，并制定解决方 案，达到护理教学目标 7、注重启发式教学方法，激发护生学习积 极性
四、护理教学查房的程序
（二）、查房实导施入程序：
护理评估
②方、式以：护以理问程题序为框基架线查展房开 ③讨方、论式①，：+②从带两评教种估老方、师式诊对的断讨结、论合计的： 划、 重点问：实题病施人进、得行评到点了价评什五与么个小样步结的骤护进理行?
讨护论士为与病评人价解决了什么问题?
病人是否达到健康目标?
三、护理教学查房的形式
3、按教学查房的护理能级分类： （1）、带教老师（责任护士）查房: 病例选择：以典型病例为主 目标：①、完成教学大纲要求
三、护理教学查房的类型
1、由护士长或护理部组织的教学查房： 方式：以疾病或问题为重点
2、由带教老师组织的教学查房： 方式：以教学大纲、计划、课程要求
三、护理教学查房的形式
1、根据教学查房的内容分 （1）、以病人为中心的护理程序查房： 方式：以护理程序为框架进行分析、
讨论及补充。 以检查护生解决实际问题的能力。
查房内容 如：胸腔闭式引流瓶的更换、
呼吸机的应用
重点：操作流程、 注意事项及管理方法
示教或指导。
三、护理教学查房的形式
（4）、以护理管理为中心的管理性查房： 方式：由护士长主持，查各班工作职责落
实、病区管理、查对制度、消毒隔离制 度等落实情况
目的：增强护生管理意识、全方位承担护 士的技术责任与管理责任。
1、角色效应认同：是保证。要明确自已所承担 的重要作用。
护理教学查房规范与实践专家讲座
护理教学查房规范与实践专家讲座
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五、教学查房详细实施步骤
第二阶段：病房进行，时间15—25分钟 • 床旁查房 • 首先学生将携带病历及相关辅助资料交给教学查房老师 • 学生简明扼要汇报病史
普通推选一名学生在床旁汇报（如病情内容对病人可能有不良心理影响， 也可在办公室进行）
汇报病史内容包含普通情况（姓名、年纪、性别、职业等），主诉、简 明病史、入院情况、诊疗及治疗方案选择等，住院后病情改变、诊疗效果及 主要辅助检验结果 要求：脱离病历采取背诵方式进行，语言流利，表示精炼、重点突出，时间 约3—5分钟
护理教学查房规范与实践专家讲座
第33页
四、教学查房注意事项
尤其提倡： 1、提倡采取多媒体教学伎俩、信息化、网络化教学 2、师生互动尤为主要，互提问题 3、提倡双语教学，对一些关键词语用外语读写出来 4、查房中反应国内外最新诊疗技术 5、查房主持人要态度认真、情绪饱满、仪表端庄、言语亲切
护理教学查房规范与实践专家讲座
• 教学查房主持人（中级或以上职称），站在病床右侧A
• 学生站在病床左侧C
• 护士站在主持人旁边B C
• 床头
AB
护理教学查房规范与实践专家讲座
第31页
查房时各级护士所站位置
• 床头
C
D
E
ABF E
A：教学查房主持人 B：操作学生 C：汇报学生
护理教学查房规范
护理教学查房规范
一、组织形式：
由护士长或主管护师以上职称人员主持，科室护士和实习学生参加。
二、方法及步骤：
1.主持护理教学查房的教师首先要选择典型病人，查房前要求所有护士及实习学生熟悉病史、治疗、护理过程，阅读有关书籍。
对于特殊病例、疑难病历应询问主管医生了解病因及处理措施。
对危重病人应亲自进行仔细全面的护理体检，亲自询问病人情况。
2.护理查房时主持人站在病床右侧，实习护士依次站在病床左侧。
3.首先由实习学生汇报病历，然后针对病人存在问题提出相应护理诊断、护理措施，最后对病人进行健康教育。
4.由护士长或带教老师讲解、评价其中的不足，讲解中可穿插提问或讨论。
5.对有关问题展开讨论：①病人目前用药、目的、注意事项及需要观察药物反应等有关问题，②病人所出现的症状体征的原因、临床表现、治疗及护理时应注意的事项。
6.护士长对查房情况进行总结，提出意见和建议。
三、时间安排
护理教学查房可分为定期查房与不定期查房相结合，定
期查房要求科室组织每两周一次。
而各科室也可纵观本科患者情况，当有特殊病危抢救患者或少见的特殊病历时，可马上组织不定期查房，这种不定期查房可增加实习学生的应急能力，也可开阔视野，学到书本之外的知识。
科室每月安排2次护理查房。
四、对带教老师要求
要求带教老师经常深入病房了解病人病情；查房前做好准备工作，包括重点病例的选择、确定查房对象时间、地点等，查阅必要文件，作好讨论提纲；查房时采取自己讲解与集体分析讨论相结合，通过提问，启发学生踊跃讨论；注意在查房中对学生的医德医风、钻研精神和兴趣的培养，做到言传身教；病例选择最好是特殊、疑难或典型病例作为查房对象。
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4、查房人员的站位：（可根据实际情况进行调整） 病人右侧：主查护生及指导老师
（带教老师） 病人左侧：责任护生或辅查护
生、护士长（护理部人员） 护师、护士 床尾：其他护生、护士
（三）教学查房准备与要求
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5、查房时限：一般为30分钟左右，掌握各程序时间安排，重 点是操作指导和临床分析。
6、查房内容：要求以病人为中心，以解决护理问题为目的， 突出对重点内容的讨论，解决查房中的疑难点，达到护理 教学目标。
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4
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要有目的性选择查房内容
师生态度严谨、认真，注意穿着、姿态、语言、动作、 表情等医疗保护性措施
做好查房前的准备：病人、资料、实习生、带教老师、 物品等
体现以病人为中心
注重护理查房的灵活性和实效性
注重指导老师的自身素质
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三、教学查房的类型与形式
10/24/2020
10/24/2020
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（四）临床分析
LOGO
1、注意是分析病人，不是分析疾病 2、密切结合病人，深入讨论护理问题 3、示范科学的临床思维方式与过程，解决实际问题。 4、通过有序的分析，使学生学习掌握 如何发现问题，提出问 题和解决问题的方法。
（五）启发教学 LOGO
1、调动学生主动参与，活跃教学气氛，增强教学效果。
5、离开病房：病人用物归位， 整理床单位向病人致谢
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小结（在办公室进行）
1、呼应教学目标，概括本次查房要求学生掌握的内容。
2、回顾问题，检验教学查房成果。
3、通过有序的分析，使学生学习如何发现问题，提出问题和 解决问题
4、查房内容适度展开，根据科室展开的新技术、新项目，布 置新的学习任务
（注意：结合本次查房目标及病人实际问题）。
此处添加公司信息
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（一）教学查房的类型
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1、由护士长或护理部组织的教学查房： 方式：由临床护士（包括进修护士、实习护士）参加，是从 临床业务查房内容中选择一种以疾病或问题为重点而进行的 查房
2、由带教老师组织的教学查房： 方式：由带教老师负责，按护生教学 大纲的目的、计划、课程要求，选择 适当的病例组织护生进行的查房。
（二）教学查房的形式
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以疾病为中心，以教师为主体的传统教学查房
以问题为基础，以学生为主体的讨论式教学查房 （PBL）
以护理程序为框架查房
护理技术操作示范性教学查房
急重症及死亡病例的临床护理教学查房
医护结合进行护理教学查房
LOห้องสมุดไป่ตู้O
四、教学查房的实施
10/24/2020
此处添加公司信息
2、对一些重点和难点，采用提出问题的形式引导学生思考， 使学生有更鲜明和深刻的印象。
3、提问与答疑是常用的形式，但教师在讨论问题时的条理性、 逻辑性和对重点问题的准确把握，本身就是很好的启发。
（六）归纳总结
应留几分钟时间进行此项工作
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1. 呼应教学目标，概括本次查房要求学生掌握的内容。
2. 点评学生在查房中的表现，提出改进的意见。
病例汇报重点： （1）病人入院以来的基本情况、专科情况、
现阶段的病情变化； （2）病人的护理问题、采取的治疗
护理措施及效果； （3）目前存在的问题与依据；
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2、床边查房： 入病房： （1）主查护生和指导老师在前，及其他人员随后，按要求站
位
（2）注意礼貌，介绍人员及目的, 取得病人及家属配合，注意病房 其他病人的反应，尽可能选择人 员较少，空旷明亮、适合护理查 房的病房。
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谢谢聆听！
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5.师生态度严谨、认真，注意穿着、姿态、 语言、动作、表情等医疗保护性措施
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七、教学查房存在的问题
10/24/2020
此处添加公司信息
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1、目标不明确，范围太广，面面具到 2、准备不充分：临阵发挥式 3、只见疾病不见人，未解决实际问题 4、与小讲课、病例分析区分不清 5、独唱式 6、带教老师的引导、归纳不到位
7、注重启发式教学方法，激发护生 学习积极性。
（四）查房实施程序
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选择专科典型病例、说明查房目的 实习护士汇报病例 护理查体
评估健康状况，汇报措施落实 主持者查看护理记录，检查护理效果
指导性讨论相关护理措施 示范性操作 讲评与总结
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1、说明本次查房的目的,护生病例汇报： 在办公区完成，先由实习生汇报，然后由指导老师补充。
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（一）教学查房准备与要求
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查房前准备：提前2-3天确定病人、明确查房目标（根 据教学大纲要求，并告知相关人员）、查阅相关资料
物品准备：车或治疗盘、病历、听诊器、血压计、消 毒洗手液、手电筒、专科物品及相关教具（图片、幻灯 片）等
查房人员：要求参加的人员
（二）教学查房准备与要求
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不要面面俱到，不要变成 讲小课。）
10/24/2020
此处添加公司信息
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（三）、床旁查房
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1、注意礼貌、保护性医疗、病房其他病人的感受等。 2、要求学生结合病人具体情况作重点体格检查。生命体征测
量、专科体查等，带教老师予以现场指导或纠正。 3、将查体发现的问题与护理问题、
观察病情和评估疗效等结合 起来，教师起指导作用。
床边查房： 护理评估： 1、护理查体：生命体征、皮肤、
管道、肢体功能、专科情况等 （结合目标，有重点、突出专科
查体）
2、带教老师指导：指导老师应结 合本次查房目标及病人实际情况， 进行现场指导、操作示教等
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3、评估治疗护理措施效果：检查治疗与护理措施落实与效果
4、与病人及家属沟通：病人对护 理工作的满意度、实施健康教育、 解答病人提出的疑问等
护理教学查房与规范
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一、教学查房的目的与意义
10/24/2020
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提高教学质量 提高护理实习生及带教老师的综合素质，增进师生间的 默契与情感 培养发现问题、解决问题的能力 锻炼语言沟通和应变能力 丰富临床经验
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二、教学查房的基本要求
10/24/2020
3.床边教学：体现实践性、双向性，对学生 指导及时、耐心、正确、规范，师生、护患 互动尽量轻松活跃；
4.分析讨论： （1）要结合病例实际， 运用启发式教育。
注意掌握深度、广度， 切忌漫无边际；
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（2）分析紧扣查房目的，展开适度，并能体 现一定的新进展或应用新成果，适当运用双 语教学。
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五、教学查房中应掌握的内容
10/24/2020
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（一）教学准备
1、熟悉病情 2、按教学大纲要求计划教学内容 3、参考相关专业资料 4、时间安排（一般至少提前两至 三天）
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（二）确定教学目标
1、本次查房要传授给学生什么？ 2、要求学生掌握哪些知识与技能 （基础/专科知识与技能）？ 3、解决什么问题？（结合病 人当前的情况，选择最需 要解决的护理问题为目标，
3. 根据需要，提出问题和布置下一次查房内容，要求学生 作好准备。
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六、教学查房注意事项
10/24/2020
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1.病例的选择：查房对象选临床表现典型、 合作病例，并告知患者及家属。
2.查房时间安排：不超过1个 小时，掌握各程序时间安 排，重点是操作指导 和临床分析。
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