苏教版小学科学二年级下册9《寻找土壤里的小动物》公开课教案

9.寻访土壤中的小动物
【教材分析】
本课是《土壤与生命》单元的第三课。

在前面两课的基础上，以寻访为载体，引导学生认识更多的土壤动物以及它们在土壤中的生活，说明土壤对生活在其中的动植物的贡献，揭示生命与土壤的密切关系。

本课分三个层次。

第一个层次，指导学生认识一些土壤中的小动物，让学生感受到土壤中生活着很多小动物。

第二个层次，展开寻访活动。

通过寻访观察，发现某种小虫在土壤中的生活情况，为了解动物与土壤的关系打下感性基础。

第三个层次，以资料来说明动物与土壤的关系。

【学情分析】
依据这一学段的学生以形象思维为主，好动、好奇心的身心特点，采用实验探究的教学方式让学生亲自去寻找小动物，发现小动物的居住环境，从而最大限度的调动学生对于大自然的好奇心，喜欢动物、植物，乐于与同伴分享自己有趣的发现。

由于之前一年级的科学课上户外活动较少，容易受到外界干扰，所以在课堂中需要教师提出详细明确提出任务，让学生能在活动中有所收获。

【教学目标】
科学知识：
1．知道土壤中生活着多种多样的小动物。

2．知道土壤与小动物之间的关系。

科学探究：
1．能从生活地点、行为、食性等方面来观察一种土壤中生活的小动物。

2．够运用文字、图表等记录观察的结果。

科学态度：
1．能在好奇心的驱使下，对小动物以及小动物与环境的关系表现出探究的兴趣。

2．愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；乐于合作探究学习。

科学、技术、社会与环境：
1．热爱自然，珍爱生命，知道生命与土壤环境是紧密相连的。

【教学重点】
知道土壤里生活着许多小动物。

【教学难点】
懂得土壤与生命息息相关。

【教学准备】
教师材料：PPT、视频。

学生材料：放大镜、棉签、铲子、记录纸等。

【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入
1．小朋友们喜欢猜谜语吗？老师带来了一个谜语。

（教师出示课件，让学生读一读）2．你能猜出是什么动物吗？
3．你们真聪明，一下子就猜出来了，那谁来说说蚂蚁是什么样子的？平常干些什么？爱吃什么？住在哪儿？
[设计意图：蚂蚁的谜语导入，紧承上一课的学习：通过让学生说说蚂蚁是什么样子的？平常干些什么？爱吃什么？住哪儿？为引导学生寻访动物、观察动物做铺垫。

]
二、初识土壤中的小动物
1．说一说你知道的土壤里的动物。

蚂蚁住在土壤里，那你还知道哪些小动物也住在土壤里呢？（出示板书：土壤）、
2．认一认常见土壤中的小动物
小朋友知道的真多，这些动物也生活在土壤里，你认识它们吗？哪个小朋友来告诉大家，几号是什么动物？有什么特点？（课件出示动物，学生认一认、说一说。

）
[设计意图：先让学生说说知道的土壤中的小动物，来唤醒学生的前概念，再通过教师补充的内容，来进一步丰富学生对土壤动物的认识，为进一步了解土壤中小动物的生活习性及特点做好准备。

]
三、寻访土壤里的小动物
1．小朋友们认识的小动物真多，这些小动物都住在哪儿啊？（土壤里）在大自然中很多地方都可以找到土壤，（课件出示图片）比如这是？（草丛、树根、树洞）那你觉得在这些地方的土壤里能不能找到小动物呢？（可能）
2．我们校园里也有很多地方有土壤（课件出示图片），如果我们到校园去寻访土壤中的小动物，你会选哪个地方呢？为什么？
注意：小河边要注意安全，操场上不能破坏草地。

3．今天我们就到校园去“寻访土壤中的小动物”（板书）
请小朋友想想，假如现在到校园去寻访土壤中的小动物，到了你选中的地方，比如这儿（出示模型）你准备怎么找小动物？找到后又该做些什么？要注意些什么呢？（课件出示问题）（1）怎么找？（轻轻地、不打扰动物等）
①到场地后先做什么，再做什么？（先在表面找，再翻一翻石块、叶片，最后再挖土）挖土怎么挖？（指名演示）（把铲子用力插入土中，轻轻的前后摇晃，然后慢慢用力往下压）
②对于一些难于接近的小动物如何来观察，如蜈蚣等？
③如何使用工具帮助我们观察？（放大镜、棉签）
（2）找到后观察什么？
①观察动物的生活环境，住在什么地方？
②动物的身体特点，它是什么样子的？
③它的活动情况，它干些什么？吃些什么？
（3）观察好了怎么办？（恢复原样）
（4）怎么记录？
可以把找到的动物画下来，把找到的地点和它们的活动用简短的话记下来，可以用拼音。

记录的要求：真实，把观察到的动物记下来，不要把想象中的记下来。

（5）需要注意什么？
观察时不惊动、不伤害、不破坏它们的“家”。

要注意安全，远离有毒的蜈蚣、读蜘蛛。

确定了寻找地点以后，未经老师允许，不能随意换地方。

4．寻找并观察校园土壤里的动物
（1）现在，请小朋友拿上工具，整齐地排好队列，我们出发啦！
（2）学生以小组活动的形式自主观察、记录，教师巡视指导。

5．交流汇报
（1）刚才我们去校园里寻访了土壤中的小动物，现在给大家3分钟的时间，在小组内交流我们的寻访记录，看看还有什么需要补充修改的。

小组内部整理寻访到的动物。

（2）全班交流，在哪里找到了哪些动物，有哪些发现？（实物投影展示学生完成后的活动手册，边介绍边评价）
指导学生用这样的句式汇报：我找到“……”动物，住“……”，在干“……”，吃“……”（3）在寻找的过程中，我们还发现了哪些有趣的现象，跟同学们来分享一下吧。

[设计意图：这个环节是在学生对土壤中小动物已有初步认识的基础上，进行深入的观察，初步了解小动物的习性，进而感知这些习性背后蕴含的小动物与土壤的关系，但是这样的观察必须是长期、持久、耐心的观察，并不适合在一节课上进行。

在课上，只能指导孩子一些观察的方法、观察的内容，激发孩子观察的兴趣，另外需要注意的是指导学生观察以后的记录方式方法——可以画、可以写，养成及时记录整理的习惯。

]
四、讨论土壤跟动物的关系
1．我们在校园里找到了很多生活在土壤里的小动物，它们为什么都喜欢生活在土壤里呢？（指名回答）（相机板书）
2．小朋友们想到了很多理由，说的正好。

下面让我们看一段视频，看看视频里介绍的小动物为什么喜欢生活在土壤里？
3．出示视频。

4．指名回答视频介绍的小动物和小动物与土壤的关系。

[设计意图：先让学生自己想一想说说为什么小动物喜欢生活在土壤里，这是对前面观察现象背后的因果的深入思索，再用视频介绍小动物和土壤的关系，来加深学生对小动物和土壤的关系的认识，并利用学生的回答对小动物和土壤关系进行梳理。

]
五、总结拓展
1．通过今天的研究，我们知道了什么？（很多小动物生活在土壤里、土壤为小动物提供了温暖的家、丰富的食物……）
2．我们知道很多动物生活在土壤里，也在校园的土壤里找到了很多小动物，我们可以在家长的带领下继续到家附近土壤里去找找，看看还哪些小动物也是生活在土壤里的，他们为什么生活在土壤里？并像今天一样仔细观察并做好记录。

我们下次再来交流。

[设计意图：通过布置学生课后进一步去寻访周围土壤中的小动物，让学生进一步巩固和运用本课所学，培养学生观察、记录的意识和能力，将课堂延伸到四十分钟以外。

]
【板书设计】。