人教版小学数学三年级上册四边形的认识说课课件
人教版小学数学三年级上册说课稿 四边形的认识
人教版小学数学三年级上册说课稿四边形的认识今天我说课的内容是：人教版小学数学第五册第三单元《四边形的认识》的第一课时。
首先，我对这一课时的教材和学生情况进行简单的分析。
一、教材和学情分析本节课是在学生学习了简单的平面图形、认识了长方形与正方形的基本特征的基础上进行教学的，也是以后进一步学习其它图形的基础。
所以，要落实好这部分的教学任务，使学生在快乐、充实的课堂中得到一定层次的提高。
因此，本教材安排了两个例题：例一是借助涂颜色的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形的特点；例二让学生对各种四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特别是加深对长方形和正方形的认识。
教材通过找一找、涂一涂、分一分等一系列的活动，加深学生对四边形的了解。
我觉得教材这样的编排符合中低段儿童的心理特点。
所以，为了进一步了解学生的起点，我作了课前调查，调查表明：大部分学生对于四边形并不是一无所知，但也并不十分清晰，而且不同学生的认识存在差异，学生只具有一定的生活经验。
尤其是对于长方形和正方形的特征学生还只能在直观上理解，还不能概括长方形和正方形的特征。
根据我对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下教学目标：二、教学目标1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。
2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。
3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。
经过初步分析，我认为本课时的重难点是：三、重点和难点掌握四边形的特征，通过对四边形的分类，进一步认识长方形与正方形的特征。
突破重难点的关键是：创设适合学生的问题情境和探索氛围，使学生积极主动地参与到教学过程中来。
因此，本节课的教法和学法我是这样设想的：四、说教法学法（一）说教法中低年级学生的思维形式正处在形象思维过度到抽象思维的阶段。
因此，本节课的教学我尽量运用直观的教具和现代教学手段，为学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官参与知识的获取过程，所以教法的选择以直观演示法、实验操作法、情景教学法为主。
人教版三年级数学上册《四边形的认识》PPT课件
一、涂颜色
要求：长方形
涂红色、正方
形涂黄色、平
8
行四边形涂绿
色。
2
1 7
4
6
精选ppt
9
10
12
精选ppt
13
⒈
⒊⒋
⒍
有没有直角分
方法1 {1,3,4}
{2,5,6}
对边相等
方法2 {1,2,3,4,6} {5}
对边相等的情况
方法3 {1,3,6}
{2,4} {5}
精选ppt
8
长
宽
1
宽 长
6
长方形的对边相等。
长方形四个角是直角.
精选ppt
9
正方形的四个角都是直角。
正方形的四条边都相等.
精选ppt
10
讨论：长方形、正方形的联系和 区别 相同点：对边相等,四个角是直角.
小学三年级上册
四边形
精选ppt
1
精选ppt
2
例１把你认为是四边形的图形涂
上颜色.
精选ppt
3
你认为四边形有什么特点?
有四条直的边.
有四个
精选p它其其图它它形图图形形
精选ppt
5
现实生活中你在哪里 见到了这样的四边形?
精选ppt
6
做一个四边形
精选ppt
7
拿出学具袋，将里面的图形分分类．
《四边形的认识》三年级数学说课
《四边形的认识》三年级数学说课一、教学目标1. 让学生了解四边形的概念，掌握四边形的特性和分类。
2. 帮助学生建立空间观念，培养数学思维能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，让学生感受到数学与日常生活的紧密联系。
二、教学内容与过程1. 导入通过展示一些常见的图形，如桌子、窗户、书本等，引导学生观察并提问：“这些图形有哪些共同特点？”学生回答：“它们都有四条边。
”教师进一步引导：“像这样的图形，我们称其为四边形。
”2. 四边形的定义及特性通过讲解和演示，让学生了解四边形的定义及特性。
四边形是由四条直线段组成的封闭图形，其中两条直线段相交于一个点，称为顶点。
四边形的特性包括：（1）有四条边；（2）至少有一组对边平行；（3）内角和为360度。
3. 四边形的分类根据四边形的特性和定义，可以将四边形分为以下几类：（1）平行四边形：两组对边分别平行的四边形。
如：矩形、菱形等。
（2）梯形：只有一组对边平行的四边形。
如：直角梯形、等腰梯形等。
（3）不规则四边形：既不平行也不相交的四边形。
如：不规则的五边形等。
4. 四边形的应用举例通过实例讲解，让学生了解四边形在日常生活中的应用。
如：自行车的车架、电视机的框架等都是利用了四边形的结构。
同时，通过实例让学生了解数学与日常生活的紧密联系。
5. 课堂活动与练习通过课堂活动和练习，让学生加深对四边形的认识和理解。
教师可以准备一些与四边形相关的题目，如：让学生找出教室中的四边形物体、计算四边形的周长和面积等。
同时，可以让学生自己动手制作一些四边形模型，培养他们的空间观念和动手能力。
6. 总结与回顾在课程结束时，教师需要对本节课的内容进行总结与回顾。
通过总结，让学生明确本节课的重点和难点内容。
同时，教师可以提出一些问题，如：“你学到了哪些关于四边形的知识？”、“你觉得哪些知识最难理解？”等，以便了解学生对本节课内容的掌握情况。
三、教学评价与反馈1. 教学评价在教学过程中，教师需要对学生的学习情况进行及时评价。
人教版三年级上册数学四边形的认识课件(共23张PPT)
P81
P80 做一做
折一折： 将长方形和正方形的对边对折，说一说你发现了什么？（边与边的关系）
通常我们把长方形长的那两条边叫长，短的两条边叫宽。
长
宽
长方形的对边相等。
长方形四个角是直角.
边 正方形的四个角都是直角。 正方形的四条边都相等。
比一比
有4条直的边 对边相等
有4个直角 四条边都相等
P81 4.填一填
P80 做一做
四边形的认识
（人教版小学数学三年级上册）
请你把四边形圈出来
1
2
3
4
5
6
78
9
10 11 12
13 14
请你说说为什么这些是四边形，而那些不是？
请你把四边形圈出来
1
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请你说说为什么这些是四边形，而那些不是？
视察下面的图形，在四边形下的（ ）打“ ” 不是四边形的在（ ）里打“ ”，请你打手势。
1
2
3
4
56Leabharlann 789生活中的四边形
生活中到处都有四边形.
做一做： 2.在下面的点子图上画出几个不同的四边形
长方形
正方形
长方形、正方形有哪些特点？ 你能想办法验证吗？
同桌合作：
量一量： 1、请你用尺量一量自己手中长方形和正方形各条边的长度,并标出来。再 说说边有什么关系？（边的特点） 2、用三角尺的直角测一测长方形和正方形各个角的大小,说说各是什么角？ （角的特点）
《四边形的认识》说课稿
《四边形的认识》说课稿《四边形的认识》说课稿1《四边形的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第三章第一节的教学内容。
教材通过一幅教学场景图，图上有许多关于“图形与几何”的信息。
要求从主题图中找出四边形，进而探讨四边形和长方形正方形的特点。
学生已经会认识一些图形。
进入三年级后，他们的求知欲增强了，动手能力也有所提高，思考问题的方式方法也逐步呈现多样化，但是，对四边形和长方形正方形的特点在理解上还有一定的难度。
因此，我根据：小学数学课程标准中“图形与几何”的要求，帮助学生建立空间观念，根据物体的特征，抽象出几何图形，和教材的特色，结合学生的实际情况，制定了以下教学目标：1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2、通过围一围，找一找，涂一涂，折一折，摆一摆，画一画等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
这节课要求学生能够从众多的图形中找出四边形，并能感悟到四边形有四条边和四个角，特别是加深对长方形和正方形的认识，这是本课的教学重点，也是本课的教学难点。
根据三年级学生的年龄特点以及学生的知识面，这一堂课我创设自主学习合作探究的方法，相应地在教学中采用了许多活动化的呈现方式，调动各种感官，合作中探讨学习内容。
贯彻“以教师为主导、学生为主体、训练为主线”的三主模式，培养学生的学习能力，合作探究能力。
教学过程是否部署得科学合理，关系着教学的成败。
因此，为了圆满地完成教学目标，我设计了下面三个教学环节：（一）创设情境，引入新课。
上课前，先和学生交流：你们喜欢哪些体育运动？好，下面我们就到运动场上去，利用课件出示主题图，形象地再现主题图中的各种图形，其中四边形是用得最多的图形，今天我们就来认识四边形。
这样导入，不但使学生在轻松愉快的气氛中进入新课，还激发了学生的学习兴趣。
四边形的认识说课稿
《四边形的理解》说课稿一、说教材《四边形》一课是义务教育课程标准人教版实验教科书小学数学三年级上册第三单元第一课时的内容。
1、教材分析这部分内容是学生在学习了简单的平面图形，初步理解了长方形与正方形的基本特征的基础上实行教学的，也是以后进一步学习其它空间与图形的基础。
所以要落实好这部分的教学任务，使学生在快乐、自主的学习中得到一定层次的提升。
教材首先出示了一幅校园场景图，图上有很多关于“空间与图形”的信息。
目的是联系学生的生活经验，丰富他们对图形特别是对四边形的感性理解，并从整体上感知自己生活中的几何图形。
接下来教材安排了两个例题，使学生知道：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等，它们的四个角都是直角。
教材通过找一找、涂一涂、分一分等一系列活动，加深学生对四边形的了解。
我觉得教材这样的安排遵循了儿童学习数学的规律，选择活动化的方式表现是符合中低段儿童的心理特点的。
2、教学目标知识与技能：让学生直观感知四边形，能区分和辨认四边形，掌握四边形的特点，进一步理解长方形和正方形的特征。
通过找一找、涂一涂、分一分等活动，培养学生观察比较和概括抽象的水平。
过程与方法：创设情景，导入新课；在教学过程中，通过动手操作活动，理解和掌握四边形的特点，并对不同的四边形实行分类；通过课堂练习，巩固四边形的知识。
情感、态度与价值观：通过主题图和生活中的事物进入课堂，增强学生体育锻炼的意识和体验生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。
3、教学重点与难点教学重点：掌握四边形的特征。
教学难点：通过对四边形的分类，进一步理解长方形和正方形的特征。
二、说教法根据中低年级学生的年龄特点和思维形式的由形象思维过渡到抽象思维的特点，本节课的教学我将使用直观的教具，调动学生多种感官参与知识的获取过程，将情景教学法、实验操作法、直观演示法等有机地贯穿于教学的各个环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括。
三、说学法在教学过程中，以学生的学习为主，通过师生交流、合作探究、生生交流等活动，给学生充分的时间和机会，指导学生使用：动手操作的方法、小组合作的方法、观察比较的方法来学习知识，努力做到教法、学法的最优组合，使全体学生都能主动参与探究新知识的过程。
人教版数学三年级上册第七单元《第1课时认识四边形》(说课稿)
人教版数学三年级上册第七单元《第1课时认识四边形》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第七单元《第1课时认识四边形》的内容主要包括四边形的定义、特点以及四边形的分类。
通过本节课的学习，让学生掌握四边形的基本概念，能够识别各种四边形，并了解四边形的性质。
教材以直观的图形和生动的语言描述，引导学生逐步认识四边形，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了二年级所学的基本图形知识，对图形的认知有一定的基础。
但在认识四边形方面，学生可能还存在一定的困难，如对四边形的特点和分类不够清晰。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，采用生动有趣的方式，帮助学生理解和掌握四边形的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确识别四边形，了解四边形的特点和分类，能够运用四边形的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.重点：四边形的定义及其特点。
2.难点：四边形的分类和识别。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活中的实例引入四边形，激发学生的学习兴趣。
2.运用直观教学法，展示各种四边形的图形，帮助学生形象地认识四边形。
3.采用分组讨论法，引导学生相互交流、合作，共同探讨四边形的性质。
4.利用多媒体课件，动态展示四边形的变换，增强学生的空间观念。
六. 说教学过程1.导入新课：以生活中的实例引入四边形，如教室的黑板、学生的书桌等，引导学生观察四边形的特点。
2.探究四边形的定义：学生通过观察、操作，探讨四边形的定义，教师引导学生归纳总结。
3.认识四边形的性质：学生分组讨论，探讨四边形的性质，如对角线、相邻角的性质等，教师巡回指导。
4.分类四边形：学生根据四边形的性质，对给定的图形进行分类，教师点评并总结。
5.练习与拓展：学生自主完成课后练习，教师针对学生存在的问题进行讲解和辅导。
人教版小学数学三年级上册《四边形》优质课公开课课件、教案
人教版小学数学三年级上册《四边形》优质课公开课课件、教案《四边形的认识》教学设计教材分析：《四边形的认识》是新人教版数学三年级上册第七单元“四边形”中的内容。
它是在学习了简单的空间图形、认识了长方形和正方形的基础上进行的，也是进一步学习其它图形的基础。
学情分析：对于学生来讲，图形的特征、性质都比较抽象。
但学生的日常生活中会接触到很多与空间和图形有关的事物。
因此教学时，便可联系学生已有生活经验，将学习活动由课堂拓展到生活空间，在生活中发现有关空间与图形的问题。
教学目标：1.观察四边形，能区分辨认四边形。
进一步认识长方形和正方形，探究它们的特征，了解二者之间的关系。
2.通过分一分、量一量、折一折等活动，培养观察、比较、抽象、概括的能力。
3.感受四边形无处不在，激发学习兴趣。
教学重难点：重点：探究长方形和正方形的特征难点：长、正方形的关系教学准备:教师:课件；学生对平面图形、立体图形的掌握情况。
学生：长方形、正方形纸各一张；尺子、三角尺。
教学过程：一、导入1、感知四边形出示折纸作品——四角，观察其正、反面分别是什么图形。
课件出示由线连成的图形——正方形、长方形、平行四边形。
问题:这些图形连接了多少条线？(第四条)师：有四条线就说有四条边。
给它们起个共同的名字，叫什么？（四边形）2.老师:这节课，让我们一起来认识四合院。
(板书:理解四边形)[设计意图：折纸作品吸引孩子们的注意力；由线、面的变化过程渗透简单的几何知识，并巧妙引出四边形这一课题，激发学生的学习兴趣。
]二、新授1、认识四边形（1）师：老师课前搜集了很多的图形。
请同学们认真观察，把它们中是四边形的放到四边形集合里，把不是四边形的放到非四边形集合里。
学生独立完成论文，只标注序号。
说出学生名字，说出答案，集体批改。
(2)提问:你为什么把这些图形放在一个四边形集合中？(Get:四个边，四个角)分析了非四边形集合中图形不是四边形的原因，得出:直边、封闭图形、平面图形。
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(三) 教学目标
知识目标：让学生通过观察，直观感知四边形，能 够区分和正确辨认四边形。通过找一找、涂一涂等多 种活动，使学生感受到生活中的四边形无处不在；并 认识四边形的特征，进一步了解长方形正方形的特征。
能力目标：通过学生一系列自主性活动的开展，培 养学生观察、比较、动手操作和概括抽象的能力。 情感目标：让学生感受生活中的四边形无处不在， 进一步激发学生的学习兴趣，体验生活中处处有数学。
（五）课堂小结
通过今天的学习，你学会了哪些 知识？
【设计意图：通过小结让学 生回忆并概括和总结本课所学的 内容，加深学生对本课内容的掌 握。】
五、说板书设计
四边形的认识
四边形的特征：1、有4条直的边 2、有4个角 3、是封闭图形 长方形的特征：有4条边 是直角 对边相等 4个角都
正方形的特征：4条边都相等
课题：四边形的认识
一、说教材
说 课 流 程
二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计 六、说预设反思
一、说教材
(一) 教材分析
(二) 学情分析 (三) 教学目标
(四) 重、难点
(五)教学具准备
(一) 教材分析 四边形的认识是义务教育课程标准实验 教科书人教版小学数学三年级上册第三单 元《四边形》的第一课时，要求从主题图 中找出四边形，进而探讨四边形和长方形 正方形的特点。本教材安排了两个例题： 例1是借助涂颜色的活动，让学生从众多的 图形中区分出四边形，并感悟到四边形的 特点；例2让学生对各种四边形进行分类， 对不同的四边形各自的特征有所了解，特 别是加深对长方形和正方形的认识。
• 活动1：涂一涂：要求把你认为是四边 形的图形涂上颜色。
例1 把你认为是四边形的图形涂上颜色。
1 2
3
4
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10 8
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例1 把你认为是四边形的图形涂上颜色。
1 2
3
4
5
6
7
10
8 9
11
12 12
13
14
活动2：议一议：观察例1中找出的四边
形，讨论一下四边形有哪些特点。
四边形的特征：
（三）动手操作，探究特点
活动1：分一分：采用小组合作的方
式，对四边形的彩片进行分类。
活动2：测一测：找出彩片中的长方
形和正方形，然后测量一下边和角，
并汇报测量结果。
活动3：议一议：讨论下长方形和正
方形具有什么特点。
长方形的特征：有4条边
对边相等
4个角都是直角
正方形的特征：4条边都相等
4个角都是直角
四条直的边
四个角 是封闭图形 5 2 6
8 11 12 14
活动3：找一找：让学生说说身边哪些物体的
表面是四边形？
活动4：练一练： 判断正误
观察下面各图，是四边形的在（ ）里打对号， 不是四边形的在（ ）里打错号。
1
2 3
4
5
6
7
8
9
【设计意图：通过这几个活动，使 学生对四边形的认识经历了一个从 模糊到清晰，从感性到理性的过程， 并能正确的区分和辨认四边形，从 而使学生总结归纳出四边形的主要 特点。】
(二) 学情分析
三年级学生已经有两年的数学学习经历，对一 些基础性的数学知识有了初步的认识，本节课是 在学生学习了简单的平面图形、认识了长方形与 正方形的基本特征的基础上进行教学的，但是， 我班学生两极分化的现象比较突出，有不少同学 注意力不集中，学习的兴趣不高，所以，要落实 好这部分的教学任务，使学生在快乐、充实的课 堂中得到一定层次的提高。因此，本课通过找一 找、涂一涂、分一分、围一围等一系列的活动， 让学生在自己动手的过程中参与学习，加深学生 对四边形的了解，激发对学习的兴趣。
1、基础层：帮小猴找路。
(经过的路必须是四边形!) 1 7 12 17 2 8 13 18 3 9 14 19 5 11 16 21 6
4 10 15 20
【设计意图：考察学生对四边形 特点的掌握情况。】
2、拓展层：围一围，在钉板上围出四边
形
【设计意图：通过以上的练习， 引导学生用不同的想法围出四边 形，从而提高学生的发散思维的 能力。】
四、说教学过程
（一）创设情境，引入新课 （二）自主探究，认识四边形 （三）动手操作，探究特点 （四）拓展应用，加深理解 （五）课堂小结
（一）创设情境，引入新课
四边形的认识
【设计意图：通过这一过程，可 以让学生从整体上感知生活中的 几何图形,从而产生了对四边形的 感性认识。】
（二）自主探究，认识四边形
【设计意图：通过这三个活动把 各种四边形分类,加深学生对不同 形状的四边形的认识。其中把长 方形、正方形分为一类，其它图 形分为一类的分类方法进行重点 研究，进一步认识长方形与正方 形的特征。】
（四）拓展应用，加深理解
根据新课标精神，力求做到人人学有
价值的数学，人人学有必需的数学，所
以我把练习内容分为两个层次：
三、说学法
为了达到本节课的教学目标，我始终贯彻主体 性和活动性ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教学思想，指导学生运用以下学习 方法:1、动手操作的方法。通过分一分，围一围 等活动，认识四边形及其特征。2、小组合作学 习的方法。如在合作中分类出不同的四边形。3、 观察比较法。通过观察主题图和图形，找出四边 形，再通过测一测等活动认识长方形和正方形的 特征。
4个角都是直角
【设计意图：这样设计板书是为 了便于学生理解和记忆。】
六、说预设反思 《四边形的认识》这一内容是一节可视性和 操作性都很强的课，在上课前我对教参和教材 进行了深入的分析，精心设计了学生亲自实践 的活动，无论我想像中的设计是多么充分，自 己的教学是如何有激情，问题总是在生活中显 现，孩子们是灵动的，于是课堂更是流动的， 我们教师在教的过程中发现的问题，也是促进 我们改进的阶梯。
(四)重、难点
重点：掌握四边形的特征。
难点：通过对四边形的分类，进一步认识长 方形与正方形的特征。
(五)教学具准备
课件、钉板、各种四边形卡片、 图形卡片
二、说教法
由于中低年级学生的思维形式正处在形象 思维过度到抽象思维的阶段。因此，本节课 的教学我尽量运用直观的教具和现代教学手 段，为学生提供丰富的感性材料，调动学生 多种感官参与知识的获取过程，所以教法的 选择以直观演示法、实验操作法、情景教学 法为主。