定语从句试讲教案
作文定语从句试讲教案万能模板
教学目标：1. 知识目标：学生能够理解定语从句的概念，掌握定语从句的构成和用法。
2. 能力目标：学生能够正确运用定语从句，提高英语写作和口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生运用英语解决实际问题的能力。
教学重点：1. 定语从句的概念和构成。
2. 定语从句的引导词和关系词的用法。
教学难点：1. 定语从句中关系词的选择和使用。
2. 定语从句与主句的语序关系。
教学准备：1. 教学课件2. 练习材料3. 黑板和粉笔教学过程：一、导入1. 通过展示一些含有定语从句的例句，引导学生思考什么是定语从句。
2. 简要介绍定语从句的概念和作用。
二、新课讲解1. 讲解定语从句的构成：关系词+先行词+从句。
2. 介绍关系词的种类和用法，如who, whom, whose, which, that等。
3. 分析关系词在定语从句中的作用，如引导从句、指代先行词等。
4. 讲解定语从句与主句的语序关系，强调从句通常位于先行词之后。
三、例句分析1. 展示一些含有定语从句的例句，引导学生分析从句的构成和用法。
2. 通过小组讨论，让学生尝试翻译和改写例句。
四、练习巩固1. 分配练习材料，让学生完成定语从句的填空练习。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
3. 收集学生练习，进行批改和讲解。
五、课堂小结1. 总结定语从句的概念、构成和用法。
2. 强调关系词的选择和使用要点。
3. 鼓励学生在日常生活中多运用定语从句。
六、课后作业1. 完成课后练习，巩固所学知识。
2. 收集生活中含有定语从句的句子，进行分析和总结。
教学反思：1. 本节课通过多种教学方法，如讲解、例句分析、练习巩固等，帮助学生理解和掌握定语从句的知识。
2. 在教学过程中，注重引导学生主动思考和参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 在练习环节，关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的指导。
4. 在课后作业的布置上，注重巩固所学知识，同时引导学生关注生活中的英语现象。
初中定语从句教案试讲
教案：初中定语从句试讲一、教学目标1. 让学生理解定语从句的概念和作用。
2. 让学生掌握定语从句的引导词和用法。
3. 培养学生运用定语从句进行准确表达的能力。
二、教学内容1. 定语从句的概念和作用2. 定语从句的引导词：who, which, that等3. 定语从句的用法和练习三、教学过程1. 导入：利用图片展示一些物品，如：books, students, teachers等，引导学生观察并描述这些物品。
引导学生发现描述物品时，需要用到关系词，如：the book, those students等。
从而引出定语从句的概念。
2. 讲解：a. 定语从句的概念：定语从句是用来修饰名词或代词的从句，起到形容词的作用。
b. 定语从句的作用：定语从句可以帮助我们更准确地表达意思，使句子更丰富。
c. 定语从句的引导词：who, which, that等。
- who：用来指代人- which：用来指代物- that：既可以指代人，也可以指代物d. 定语从句的用法：- 限制性定语从句： necessary, important, 可以用逗号与主句分开- 非限制性定语从句： additional information, cannot be omitted, 不用逗号与主句分开3. 练习：a. 完成练习题：用who, which, that等引导定语从句- I have a friend (who) lives in New York.- The book (which) you gave me is very interesting.- The man (that) is talking to your mother is my teacher.b. 小组讨论：找出教材中的定语从句，并分析其用法4. 总结：让学生回顾本节课所学内容，回答以下问题：- 定语从句的概念和作用是什么？- 定语从句的引导词有哪些？- 定语从句的用法有哪些？5. 作业：用定语从句修饰下列名词或代词：- 我的老师- 那个男孩- 这本书四、教学反思本节课通过图片和练习的方式，让学生直观地理解了定语从句的概念和作用，引导学生掌握了定语从句的引导词和用法。
定语从句如何试讲教学教案
定语从句如何试讲教学教案教案标题：定语从句如何试讲教学教案教学目标：1. 理解定语从句的定义和作用。
2. 能够区分定语从句和其他句子成分。
3. 掌握定语从句的构成和使用方法。
4. 能够正确运用定语从句来描述人或物。
教学重点：1. 定语从句的定义和作用。
2. 定语从句的构成和使用方法。
教学难点：1. 区分定语从句和其他句子成分。
2. 运用定语从句来描述人或物。
教学准备：1. 教师准备：PPT、教案、黑板、白板、笔、课堂练习题。
2. 学生准备：教材、笔、纸。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师用PPT展示一些句子，其中包含定语从句，引起学生的兴趣。
2. 教师提问学生对定语从句的了解程度，并引导学生回顾定语从句的定义和作用。
Step 2：讲解定语从句的构成和使用方法（15分钟）1. 教师通过PPT讲解定语从句的构成和使用方法，包括关系代词（that, which, who, whom, whose）和关系副词（where, when）的用法。
2. 教师通过例句和图示来说明定语从句的使用方法，帮助学生理解和记忆。
Step 3：区分定语从句和其他句子成分（10分钟）1. 教师通过PPT展示一些句子，要求学生判断其中是否包含定语从句，并解释判断的依据。
2. 教师提供一些练习题，让学生尝试区分定语从句和其他句子成分，并给予反馈。
Step 4：运用定语从句来描述人或物（15分钟）1. 教师提供一些描述人或物的句子，要求学生用定语从句来改写句子。
2. 学生进行小组讨论，互相检查和修改答案。
3. 学生展示自己的答案，并讨论不同的改写方式。
Step 5：巩固练习（10分钟）1. 教师提供一些练习题，要求学生根据提示完成句子，并用定语从句来描述人或物。
2. 学生独立完成练习题，并互相交流答案。
Step 6：总结和评价（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，并强调学生在运用定语从句时要注意的问题。
2. 教师评价学生的学习情况，并提供必要的指导和建议。
定语从句试讲高中教案模板
课时安排：1课时教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握定语从句的基本概念、种类和用法，并能正确运用定语从句修饰名词或代词。
2. 能力目标：学生能够通过分析句子结构，识别并理解定语从句，提高语法分析能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语语法的兴趣，培养良好的语法意识。
教学重点：1. 定语从句的基本概念和种类。
2. 定语从句引导词的用法。
3. 定语从句的语序和时态。
教学难点：1. 定语从句与主句之间的逻辑关系。
2. 定语从句中关系词的选择和用法。
教学准备：1. 教学课件2. 语法练习册3. 黑板和粉笔教学过程：一、导入新课1. 通过提问的方式，引导学生回顾名词性从句的相关知识。
2. 提出本节课的主题——定语从句，简要介绍定语从句的概念和作用。
二、新课讲解1. 定语从句的基本概念- 介绍定语从句的定义，即修饰名词或代词的从句。
- 强调定语从句的作用，即限定或说明先行词。
2. 定语从句的种类- 关系代词引导的定语从句：who, whom, whose, which, that。
- 关系副词引导的定语从句：when, where, why。
3. 定语从句引导词的用法- 介绍关系代词和关系副词的用法，包括先行词的选择、引导词的选择和位置等。
- 通过例句讲解关系代词和关系副词在定语从句中的具体用法。
4. 定语从句的语序和时态- 讲解定语从句中的语序和时态与主句的关系。
- 强调定语从句中时态的选用要符合逻辑和语境。
三、课堂练习1. 完成语法练习册中的定语从句练习题。
2. 学生相互检查答案，教师巡视指导。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调定语从句的基本概念、种类、引导词用法、语序和时态。
2. 提醒学生在日常学习中注意运用定语从句，提高英语表达能力。
五、布置作业1. 完成语法练习册中的相关练习题。
2. 预习下一节课的内容。
教学反思：本节课通过讲解、练习和总结的方式，使学生掌握了定语从句的基本概念、种类和用法。
定语从句初中教案试讲
定语从句初中教案试讲课程目标：1. 学生能够理解定语从句的定义和作用。
2. 学生能够识别和使用关系代词和关系副词引导定语从句。
3. 学生能够正确放置定语从句的位置。
4. 学生能够运用定语从句修饰名词或代词。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾先行词的概念，让学生明白先行词是指被定语从句修饰的名词或代词。
2. 提问学生：“你们知道什么是定语从句吗？”让学生尝试回答，引导学生思考定语从句的作用和意义。
二、讲解定语从句的定义和作用（10分钟）1. 给出定语从句的定义：“定语从句是一个句子，用来修饰名词或代词，说明其特征、性质或关系。
”2. 解释定语从句的作用：定语从句可以帮助我们更清楚地描述名词或代词，使句子更加具体和详细。
三、介绍关系代词和关系副词（15分钟）1. 解释关系代词的作用：关系代词代替先行词，引导定语从句，并在从句中充当一定的语法成分。
2. 介绍关系代词who、which、that的用法和区别。
3. 解释关系副词的作用：关系副词引导定语从句，并在从句中充当状语。
4. 介绍关系副词where、when、why的用法。
四、练习使用关系代词和关系副词（15分钟）1. 给学生提供一些含有先行词的句子，让学生练习使用关系代词或关系副词填充定语从句。
2. 让学生分组讨论，互相检查和纠正错误。
五、讲解定语从句的位置（10分钟）1. 解释定语从句可以放在名词或代词之前或之后。
2. 举例说明定语从句放在不同位置时的语法和意义差异。
六、综合练习（10分钟）1. 给学生提供一些含有定语从句的句子，让学生找出先行词。
2. 让学生练习改写句子，使用不同的关系代词或关系副词引导定语从句。
七、总结和作业布置（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的定语从句的定义、作用、关系代词和关系副词的用法以及定语从句的位置。
2. 布置作业：让学生写一篇小短文，运用定语从句描述一个熟悉的人或物。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该已经掌握了定语从句的基本概念和用法。
定语从句试讲教案
一、教案基本信息教案名称：定语从句试讲教案课时安排：2课时（90分钟）教学对象：高中英语学生教学目标：1. 学生能够理解定语从句的定义和作用。
2. 学生能够识别并运用关系代词和关系副词引导定语从句。
3. 学生能够在句子中正确使用定语从句，提高写作能力。
教学重点：1. 定语从句的定义和作用。
2. 关系代词和关系副词的用法。
教学难点：1. 定语从句在句子中的位置和作用。
2. 关系代词和关系副词的选择。
教学方法：1. 讲授法：讲解定语从句的定义、作用以及关系代词和关系副词的用法。
2. 案例分析法：分析具体例句，让学生理解并掌握定语从句的运用。
3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学知识。
二、第一课时教学内容1. 导入：通过一个谜语引出定语从句的概念。
2. 讲解：a. 定语从句的定义和作用。
b. 关系代词who、which、that的用法及区别。
c. 关系副词where、when、why的用法及区别。
3. 案例分析：分析一些含有定语从句的例句，让学生理解并掌握定语从句的运用。
4. 练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调定语从句的重要性和运用。
三、第二课时教学内容1. 复习：复习上节课所学的定语从句的知识。
2. 讲解：a. 定语从句的位置和作用。
b. 关系代词和关系副词的选择。
c. 定语从句在句子中的运用技巧。
3. 案例分析：分析更多含有定语从句的例句，让学生进一步理解和掌握定语从句的运用。
4. 练习：设计一些综合练习题，让学生巩固所学知识。
5. 拓展：讲解一些定语从句的特殊用法，如限制性定语从句和非限制性定语从句。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调定语从句的重要性和运用。
四、课后作业1. 复习定语从句的知识，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 尝试在写作中运用定语从句，提高写作能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况。
2023最新-定语从句公开课教案【优秀7篇】
定语从句公开课教案【优秀7篇】作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那要怎么写好教案呢？以下内容是为您带来的7篇《定语从句公开课教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
定语从句公开课教案篇一一、所需课件：一课时学习内容：定语从句中关系代词who, whom ，which ，that ，as的用法。
定语从句是一个很重要的语法项目，为以后的英语学习打下坚定的基础，也是初高考出现频率较高的考点。
二．教学目标分析知识与目标分析知识与技能目标：帮助学生掌握关系代词who, whom, which, that, as 的用法，丰富学生的语法知识，形成独立的学习能力，能够运用这些知识去解决定语从句的习题。
过程与方法目标：让学生主动参与感知——积累——理解关系代词的过程，让学生学会关系代词的用法，学会探究解决问题。
情感态度价值观目标：让学生体验到学习定语从句的乐趣。
三．学习者特征分析初中生刚刚接触与从句，对句子结构认识不够清楚，但是这部分内容很重要，有助于学生完善整个英语语法知识结构。
四．教学策略选择与设计本课题主要采用启发式教学策略，合作学习，探究学习的策略，在教学中，创设问题情景，以小组为单位进行讨论，合作学习，得出结论。
五．教学资源与工具设计多媒体教室计算机PPT课件六、教学过程第一步:复习（检查作业）第二步：导入Marry is a beautiful girl.Marry is a girl who has long hair.……（讨论句子特征）老师总结：什么是定语从句，先行词，引出定语从句由关系代词，关系副词来引导。
第三步：介绍引导定语从句的关系代词。
第四步：详细介绍这些关系代词的用法。
第五步：习题（加深印象）第六步：课后总结第七步：布置作业七、教学评价设计创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。
高中英语试讲教案——定语从句
定语从句Attributive Clause之关系副词篇教学目标：掌握由关系副词引导的定语从句教学重点：定语从句中的关系副词why, when, where教学难点：关系词的选择教学过程STEP ONE Lead inDrea m→Westlife →My Love →“Find a place I love the most”STEP TWO New Lesson一、定语从句相关基础知识1. 定语从句2. 定语从句结构：主句(先行词)+关系词+从句3. 先行词4. 关系词/引导词：连接/引导；做成分5. 关系词分类：关系代词(that，which，who, whom, whose)→←从句中做主，宾，表，宾补；关系副词（why, when, where）→←从句中做状语二、定语从句之关系副词1. 关系副词why1) 在从句中做原因状语，修饰从句谓语动词；先行词必须是表示原因的名词，常用的就两个reason, causee.g.（1）This is the reason why I didn’t come here.2）why作关系词引导定语从句，先行词一定是reason/cause;但reason/cause是先行词时，关系词不一定就是why，可能是that/whiche.g.①The reason ________ he gave me was unknown.②The reason ________ he didn’t attend the meeting was unknown.3）如何选择关系词解题路径：区分关系代词和关系副词，分析从句中的成分，判断关系词在从句中充当的成分，从而判断是关系代词还是关系副词a. 通过翻译找准先行词b. 判断从句中的谓语动词是否及物。
及物动词没有带宾语，说明关系词在从句中做宾语，因此是关系代词（注意spend，visit是及物动词，give后可接双宾语<人是间接宾语，不能独立存在>，talk 是不及物动词）4）why引导的定语从句时，先行词可省略因此例句（1）可以改为：This is why I didn’t come here.小结：why引导的定语从句比较简单，记住reason和cause2. 关系副词when1) 在从句中做时间状语，修饰从句谓语动词；先行词必须是表示时间的名词，常用的例如hour, day, year, time等e.g. (2) I never forget the day when we first met in the park.2) 先行词是时间名词，关系词不一定是whene.g. ① The days ______ we spent in London is unforgettable.② The days ______ we stayed in London is unforgettable.小结：关系词when的用法，先行词是否为时间名词，分析从句句子成分。
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定语从句
教学目标：掌握有关系副词引导的定语从句
教学重点：定语从句中关系副词why、when、where
教学难点：定语从句关系副词的选择
教学过程：
Step one
一、定语从句相关基础知识
1、定语从句
今天我们主要学习定语从句中关系副词的用法。
我们先来复习一下什么叫做定语从句。
定语，我们都知道就是用来修饰名词或者代词的词。
定语从句顾名思义，就是用一句话来修饰名词或代词。
2、定语从句的结构:主句（先行词）+关系词+从句
哪位同学能告诉我定语从句的结构是什么？对,就是主句（关系词）+关系词+从句
3、先行词：名词、名词词组、代词
那么什么试先行词呢？定语从句在句中做定语，修饰一个名词、词组或代词，被修饰的名词,词组或代词即先行词。
定语从句通常出现在先行词之后，由关系词（关系代词或关系副词）引出
4、关系词：关系代词that which who whom whose
关系副词why when where
关系词在句字中起引导连接到作用并在从句中充当成分，这点非常重要不仅是区别定于从句和其他从句的特征还是做对定语从句题目的关键。
关系词则包括关系代词that which who whom whose等在从句中做主、宾、表、补。
鉴于上次我们以重点学习过就不再一一举例了。
关系副词why when where自从句中则做状语。
今天我们要重点讲解定语从句中关系副词的用法。
二、定语从句之关系副词
1、关系副词why
1) 在从句中做原因状语，修饰从句谓语动词；先行词必须是表示原因的名词，常用的就两个reason, cause
e.g.（1）This is the reason why I didn’t come here.
2）why作关系词引导定语从句，先行词一定是reason/cause;但reason/cause是先行词时，关系词不一定就是why，可能是that/which
e.g.①The reason ________ he gave me was unknown.
②The reason ________ he didn’t attend the meeting was unknown. 3）如何选择关系词
解题路径：区分关系代词和关系副词，分析从句中的成分，判断关系词在从句中充当的成分，从而判断是关系代词还是关系副词
a. 通过翻译找准先行词
b. 判断从句中的谓语动词是否及物。
及物动词没有带宾语，说明关
系词在从句中做宾语，因此是关系代词（注意spend，visit是及物动词，give后可接双宾语<人是间接宾语，不能独立存在>，talk 是不及物动词）
4）why引导的定语从句时，先行词可省略
因此例句（1）可以改为：This is why I didn’t come here.
小结：why引导的定语从句比较简单，记住reason和cause
2. 关系副词when
1) 在从句中做时间状语，修饰从句谓语动词；先行词必须是表示时间的名词，常用的例如hour, day, year, time等
e.g. (2) I never forget the day when we first met in the park.
2) 先行词是时间名词，关系词不一定是when
e.g. ① The days ______ we spent in London is unforgettable.
② The days ______ we stayed in London is unforgettable.
小结：关系词when的用法，首先看先行词是否为时间名词，再分析从句句子成分。
从句缺少时间状语用when, 缺少其他成分用that等即先行词是时间名词，关系词不一定是when
关系词是when，先行词一定是时间名词
3.关系副词where
1) 在从句中做地点状语，修饰从句谓语动词；先行词通常是表示地点的名词，常用的例如house, factory, palce等
e.g. (3) I get out of the house where I was born.
2) 先行词是地点名词，关系词不一定是where
e.g. ① This is the town ______ I spent my childhood.
② This is the town ______ I told you about.
判断方法任然是看关系词在定语中充当的成分
3）where引导定语从句，先行词可能是隐含地点意义的抽象名词
必须（舍我其谁）vs通常(还有例外)
换句话说，where引导的定语从句，先行词不一定是表示地点的名词，但是这类名词隐含地点意义，通常是抽象名词，例如dream, case, point, stage, situation, occasion, business等
e.g. ①He has reached the point(地步/程度) ______ a change is needed.(that/which/where/who)
② Can you think out a situation (情况/情形)_____ this phrase can be used.
小结：a.确认关系词在从句中是否作状语，再确认先行词是否为地点名词
b.谨记where引导的定语从句中可能出现“离谱”的先行词
总而言之，当先行词是隐含地点意义的抽闲名词，同时又在从句中充当状语成分时，用where引导定语从句这两给条件缺一不可。
三个关系副词中where用法最复杂，也是高考中的容易命题和出错的点。
大家可能会有疑问说关系副词有how吗？
4. 关系副词有how吗？
how 不可以作为表示方式的关系副词，在英语中若要表示方式，用以下四种句型
1）the way +从句
2）the way that +从句
3）the way in which +从句
4）the manner that +从句
e.g. (4) I don’t like ————_ you speak to her.
A the way
B the way in that
C the way which
D the way of which STEP THRE
E Exercise
① The factory_------- we visited last week was built in 2001.
大家请看第一题 先找主句 主句是 the factory was built in 2001. 从句是_______ we visited last week ，先行词是名词 the factory 没有生命的物体，同时在从句中充当visited 的宾语，所以关系词应该用 that 或which 。
大家明白吗？
② The factory_______ my father was working was built in 2001.
请看第二题，主句是 the factory was built in 2001.从句是_______ my father was working 先行词是the factory 不仅是名词还是表示地点的名词同时在从句中充当地点状语，所以关系词用where 。
③ It ’s helpful to put children into a situation_______ they can see themselves differently.
STEP FOUR Sum up
STEP FIVE Homework
造句
要求:定语从句中至少再包含另外一个定语从句
e. g. I’ll never forget the day when we first met in the park where is full of pandas whose eyes are black that is my sister’s favorite.
关系副词 先行词 成分 why 原因 状
语
when 时间 where 地点。