仁者爱人ppt8 语文版

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【高中语文】仁者爱人ppt精品课件8

【高中语文】仁者爱人ppt精品课件8
子曰:“其恕乎!己所不欲,勿施于人。” 自己所不愿意的,不要施加给别人

子贡曰:“我不欲人之加诸我也,吾亦欲无 加诸人。”子曰:“赐也,非尔所及也。” 诸:之于
忠(中心)
尽力为人谋,中人之心
恕(如心)
推己及人,如人之心
忠恕
自己所不希望要的,就不要加给别人;自 己希望在社会上立足,就帮助别人也能立 足;自己希望办事都能通达顺利,就也帮 助别人通达顺利。概括起来讲就是推己及 人,将心比心,把别人看作和自己一样的 人;为人处事心里不只想着,也想到别人。 一言一行都想到对周围的人会有什么影响, 别人会有什么感受,想到不要干扰、影响 人家;别人有困难,主动帮助人家。这就 是中国传统文化提倡的忠恕之道。
霸(于)诸侯
赐:恩惠 被:“披” 自经:自缢
匹夫匹妇:普通男女 莫之知:宾前
子曰:“管仲之器小哉。”或曰:“管仲俭乎?”曰: “管氏有三归,官事不摄,焉得俭?”“然则管仲知礼 乎?”曰:“邦君树塞门,管氏亦树塞门。邦君为两君 之好,有反坫,管氏亦有反坫。管氏而知礼,孰不知 礼?” 注释: 译文: 器:器量、心胸。或:有的人。俭:有节制。三归:女 孔子说:“管仲这个人的器量心胸还是有些狭小啊。”有 子出嫁叫做归,三归是指娶了三个女子,并且按礼的规 人说:“管仲知道节制吗?”孔子说:“管仲像诸侯王一 定,只有诸侯王才能娶三姓之女。官事:朝廷中官员的 样娶了三个异姓诸侯的女子,朝廷官员中的各种事情不能 事情,按礼的规定宰相应该兼管各位官员。摄(shè): 全部兼管起来,哪里说得上是知道节制?”那人说:“如 兼管。焉得:怎么能说。然则:如此的话那么。邦:国 此说来,那么,管仲道德礼义吗?”孔子说:“国君建造 家。树:建造(影壁墙)。塞(sè):遮蔽。为(wèi): 了影壁墙遮蔽门户,管仲也在家里建造了影壁墙来遮蔽门 为了。两君之好(今音hǎo,古音hào):两国君王的宴 户。国君为了有利于两国君王宴会,建造了放酒杯的土台 会。反坫(diàn):用来放东西的土台。而:如果。孰 子,管仲也在家里建造了土台子。如果说管仲懂得礼义, (shú):谁。 还能说谁不懂得礼义?”

仁者爱人ppt实用课件

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2.关于如何求得“仁”。 怎样才能使自己成为“仁人”?孔子在 不同场合也有过多种解说。 ①(第4章)“我欲仁,斯仁至矣”— —强调主观意愿的重要性。 ②(第6章)“杀身以成仁”——强调 “仁”高于一切。
▲孟子在“鱼,我所欲也”章中表明了他的 生死观,具体而言,孟子的生死观以“义” 为最高原则,孔子的生死观与孟子相比较有 何异同?
儒家学说的“道”即指道义。孟子认为 人有了仁心,即为道。有了仁心的人的所作 所为,才合乎道义。普通人所行之道为“仁 道”,君王所行之道为“王道”。
四、研读探究 (1)结合“君子去仁,恶乎成名”(2章) “仁远乎哉?我欲仁,斯仁至矣”(4章),谈 谈应怎样才能使自己成为学校要求的“志向高 远、品德高尚、气质高雅、能力高强”的“四 高”人才。
(2)“仁”是儒家思想的核心,本板块又出 现了体现儒家思想精髓的两个重要要素 “义”“礼”。请你谈谈孔孟所说的 “仁”“礼”“义”的关系。
“仁”是儒家思想的核心,“仁”从本质 上讲,是人的一种内在素养和精神境界。“礼” 即礼仪规范,是人们立身行事的道德法则。 “义”即道义,是对人们客观行为的评判准则。 可见,“仁”是内在的精神境界,“礼”“义” 是外在的行为表现和评判标准。以“仁”为精 神的出发点,行为也就合乎“礼”,也才能称 为“义行”“义举”。
真知灼见。
二、自读质疑 孔子的“仁”是包罗众德的总道德,它包括个
体修养、待人接物等诸多方面,是各种品德的集合。 本板块中,孔子突出了“仁”在诸多德目中的主导 地位,并以“仁”为中心,探讨“仁”与其他德目 的关系.如“仁”与“义”、“礼”、“勇”、 “智”的关系。
孟子发展了孔子的仁,具体概括成为“仁义 礼智”四字。他认为:“仁义礼智根于心”,是人 心所固有的,其理由是人人都有“善端”,即恻隐 之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。有的人能 够扩充它,加强道德修养,有的人自暴自弃,为环 境所陷溺,这就造成了人品的高下。因此,孟子十 分重视道德修养的自觉性。

仁者爱人精品PPT

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Q:在“仁”之上,还有境界吗?
子贡曰:“如有博 施于民而能济众,何 如?可谓仁乎?”
子曰:“何事于 仁,必也圣乎!尧舜其 犹病诸!夫仁者,己欲 立而立人,己欲达而
达人。能近取譬,
可谓仁之方也已。” 赐不受命而货殖焉
仁 VS 圣
区别: 仁——推己及人,
侧重主观愿望。 圣——博施济众,
侧重行为效果。
孔子强调“仁”,仁就是讲孝悌,爱民众。
儒学=仁学 仁=爱人 爱人=孝+悌+爱众
厩焚。子退朝,曰:“伤人乎?” 不问马。
Q:人与马,孰贵孰贱?
易中天
仁=把人当人
=以人为本
Q:这里的“人”指的是 谁?
师冕见,及阶,子曰:
“阶也。”及席,子曰: “席也。”皆坐,子告之 曰:“某在斯,某在斯。”
师冕出,子张问曰: “与师言之道与(欤)?”
仁者爱人
仁,亲也,从人,从二
——《说文解 字》
上下相亲谓之仁。
——《礼记》郑玄注
孟子曰:“仁也者,人 也。合而言之,道也。”
——《孟子·尽心下》
一切人事可久可大者,皆
从此心生长,故此心亦称仁。
若失去此心,将如失去生命之
根核。
——钱穆
“仁者爱人”出自:
《论语·颜渊》
樊迟问仁。子曰:“爱 人。”问知。子曰: “知人。”

是人与人之 间的最佳关 系,上下相 亲,左右和 睦,是每个 人根植于内 心的爱与善。
樊迟
孔子七十二贤弟子内的重
要人物,继承孔子兴 办私学,在儒家学派广
受推崇的各个朝代享有较高礼 遇。唐赠“樊伯”,宋封“益 都侯”,明称“先贤樊子”。
其重农重稼思想在 历史上具有进步 意义。

高二语文 论语仁者爱人(教学课件) ppt

高二语文 论语仁者爱人(教学课件) ppt

“谨”,是寡言。 “泛爱众而亲仁”,“众”指民,“仁”读人。 “行有余力,则以学文”,“行”是动词,这里 指行事为人,它是践行道德,而不是道德本身。 “行”是相对于“学”。道德好了,还有余力, 干什么?孔子说,“学文”。“文”是什么?是 文化,特别是与礼乐有关的人文学术,古人也叫 “文学”。道德是质,礼乐是文。文、质是相辅 而行。孔门读书,是学礼乐。礼乐是文化,不是 公文档案,不是程文墨卷,更不是风花雪月、娱 情写物的诗文。古人不像后人,靠文章名世,靠 文章传世,看重写下来的东西。孔子强调,提高 道德修养之后,还要提高文化修养。第一,别当 坏蛋。第二,别当笨蛋。即先当好人,再当知书 达理的人。
2、“仁”的普遍性。
在孔子看来,人不仅都有亲亲之情,都爱自己的 父母兄弟;而且人又都有可能将这种亲亲之情向 外推开。孔子称:“弟子入则孝,出则悌,谨则 信,泛爱众,而亲仁。”(1.6) “仁”的精神 是“爱人”。离开了“爱人”,人就不成其为人, 社会也就不成其为社会。因此,对于每一个个体 来说,“爱人”是人人都应该承担的道德义务。 厩焚。子退朝,曰:“伤人乎?”不问马。 (10.17) 师冕见,及阶,子曰:“阶也。”及席,子 曰:“席也。”皆坐,子告之曰:“某在斯,某 在斯。” 师冕出。子张问曰:“与师言之道与?”子曰: “然,固相师之道也。”(15.42)
5.26
盍:副词,用于诘问,“何不、为什么不”
敝:形容词活用为使动用法 使 ……破
善:形容词活用为名词 用处 安:形容词活用为使动用法 使……安逸 信:名词活用为动词 信任 怀:名词活用为动词 关心
7.9
食于有丧者之侧15Βιβλιοθήκη 42状语后置 于有丧者之侧食
与师言之道与 通“欤” 吗 道:规矩
固相师之道也 判断句 9.10 少:形容词活用为名词 作:起立、起身 趋:快步走 年轻的人 相:协助、辅助

第二章 仁者爱人PPT课件

第二章 仁者爱人PPT课件


其它的 是否还有
传承脉络?
二、儒经的传承
• 2、儒经的传承脉络(到西汉)
思考 我们看书上所言的传承脉络?并请
: 是否还有其它的传承脉络?
难道孔子 每一经只 传给一个 学生吗?
二、儒经的传承
• 2、儒经的传承脉络(到西汉)
思考 我们看书上所言的传承脉络?并请

是否还有其它的传承脉络?
显然,孔子是传给每一名学生,教材上 所列的传承脉络只是西汉时得到官方认可 的儒学传承。
第二节
古文:先秦文字
两汉经学
古文经:孔子老宅夹墙中发现,也有的 是从民间搜集,被发现时由大篆写成。
是景帝晚期、武帝初期发现的古本。
古文
金 文
• 古文经:景帝晚期、武帝初期发现的古本。
古文经主体:孔子老宅夹墙中发现。 另有:河间王刘德门客整理的《毛诗》、《周官》等; 刘歆整理的《左氏春秋》等。
均为古本,用先秦的籀文(大篆)写成。
2、仁 是什么?
仁是(
) 仁还是什么?请思考 并试着填一填,不限数量。
第三节 儒学的价值 一、儒学的核心精神
2、仁 是什么?
儒家的仁表现在个人生活、社会生活和国家治理的方方面面。
第三节 儒学的价值 一、儒学的核心精神
3、仁 是指人和人之间而言 儒家的
神 中华民族很早就进入人文阶段(与 拉开巨大的距离)
(当时得到认可的传承)
《礼》:五经中的《礼》是指
《礼记》是对古代典籍中各种有关礼的文章做的摘抄, 类似于读书笔记
因为是笔记,故《礼记》内容非常庞杂和混乱,有些内容 和礼没什么关系的,也被记了进去。
二、儒经的传承
• 3、汉初儒经的传承
(当时得到认可的传承)

仁者爱人PPT资料优秀版

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分析最后一节。思考:为什么孔子一方面
否定管仲知仁,一方面却肯定其为仁者?
❖ 管氏而知礼,孰不知礼?(3.22)
❖ 子路曰:“桓公杀公子纠,召忽死之,管仲 不死。”曰:“未仁乎?”子曰:“桓公九 合诸侯,不以兵车,管仲之力也。如其仁, 如其仁。”
❖ 【译文】子路说:“齐桓公杀了公子纠,召 忽自杀以殉,但管仲却没有自杀。管仲不能 算是仁人吧?”孔子说:“桓公多次召集各 诸侯国的盟会,不用武力,都是管仲的力量 啊。这就是他的仁德,这就是他的仁德。”
可见,有了忠不是就是仁,那么还需要 7:过之,必趋
8:桓公杀公子纠,不能死
❖ 读“言志”这一则,体会三人的不同点。
引用朱熹的话:夫子安人,颜渊不违仁,子路求仁
什么呢? 5:老者安之
分析最后一节。
6:固相师之道也.
读“言志”这一则,体会三人的不同点。
❖ 2:己所不欲,勿施于人————恕(推已及
人)
分析后七则
引用朱熹的话:夫子安人,颜渊不违仁,子路求仁
如?”子曰:“忠矣.”曰:“仁矣乎?”曰:“未知,焉 孔子“仁”的标准是看一个人对社会的贡献,看他能否维护王权,安定百姓,而不是只讲求小谅小信。
《论语》中关于“仁”的阐述有很多,比如:
得仁?”(5.19) 引用朱熹的话:夫子安人,颜渊不违仁,子路求仁
这就是他的仁德,这就是他的仁德。 子张问曰:“令尹子文三仕为令尹,无喜色;三已之,无愠色.
分析前四则
❖ 读四则,思考: ❖ A重点字。 ❖ B“仁”的思想内容包括哪一些?
重点字
❖ 1:入则孝 ❖ 2:出则弟 ❖ 3:吾道一以贯之 ❖ 4:夫子之道,忠恕而已矣 ❖ 5:何事于仁 ❖ 6:尧舜其犹病诸 ❖ 7:己欲立而立人,己欲达而达人 ❖ 8:能近取譬

仁者爱人ppt8

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颜渊、季路侍。子曰:“盍各言尔志?”子路曰: “愿车马衣轻裘与朋友共。敝之而无憾。”颜渊曰: “愿无伐善,无施劳。”子路曰:“愿闻子之志。” 子曰:“老者安之,朋友信之,少者怀之。”
侍:侍立 盍:何不
共:共享
憾:悔恨 善:长处,形作名 劳:功劳 安:使……安
敝:使……损坏
伐:夸 施:夸耀,表白 闻:听 怀:名作动,关心
道:学说
忠:己欲立而立人,
己欲达而达人。
子贡曰:“如有博施于民而能济众,何如?可谓 仁乎?”子曰:“何事于仁!必也圣乎!尧舜其犹 病诸!夫仁者,己欲立而立人,己欲达而达人。能 近取譬,可谓仁之方也已。”
博:广泛 济:周济 事:止,仅 必:一定 病:难 诸:之乎 立人:使人立 达人:使人达
子贡问曰:“有一言而可以终身行之者乎?”
阶:台阶 ①与:跟,同 道:规矩 ②与:“欤” 固:本来 相:xiàng协助
表达效果
这里的生动得益于具体细微的记述。从“及阶” 到“及席”到“皆坐”,每一个环节都详细地 记述了孔子的表现,这种记述上的不厌其详, 真切地反映了孔子对盲人关心的无微不至。如 去掉这些细节,采用原则性的陈述,文章就没 有这样强的感染力和说服力。
霸(于)诸侯
赐:恩惠 被:“披” 自经:自缢
匹夫匹妇:普通男女 莫之知:宾前
子曰:“管仲之器小哉。”或曰:“管仲俭乎?”曰: “管氏有三归,官事不摄,焉得俭?”“然则管仲知礼 乎?”曰:“邦君树塞门,管氏亦树塞门。邦君为两君 之好,有反坫,管氏亦有反坫。管氏而知礼,孰不知 礼?” 注释: 译文: 器:器量、心胸。或:有的人。俭:有节制。三归:女 孔子说:“管仲这个人的器量心胸还是有些狭小啊。”有 子出嫁叫做归,三归是指娶了三个女子,并且按礼的规 人说:“管仲知道节制吗?”孔子说:“管仲像诸侯王一 定,只有诸侯王才能娶三姓之女。官事:朝廷中官员的 样娶了三个异姓诸侯的女子,朝廷官员中的各种事情不能 事情,按礼的规定宰相应该兼管各位官员。摄(shè): 全部兼管起来,哪里说得上是知道节制?”那人说:“如 兼管。焉得:怎么能说。然则:如此的话那么。邦:国 此说来,那么,管仲道德礼义吗?”孔子说:“国君建造 家。树:建造(影壁墙)。塞(sè):遮蔽。为(wèi): 了影壁墙遮蔽门户,管仲也在家里建造了影壁墙来遮蔽门 为了。两君之好(今音hǎo,古音hào):两国君王的宴 户。国君为了有利于两国君王宴会,建造了放酒杯的土台 会。反坫(diàn):用来放东西的土台。而:如果。孰 子,管仲也在家里建造了土台子。如果说管仲懂得礼义, (shú):谁。 还能说谁不懂得礼义?”

经典仁者爱人.ppt

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阅读前四则:
1、注意重点字词的 解释。 2、思考“仁”的思 想内涵包括哪一些?
2
【原文】
▪ (1.6)子曰:“弟子,入则孝,出则弟,谨而 信,泛爱众,而亲仁。行有馀力,则以学文。”
▪ (4·15) 子曰:“参乎,吾道一以贯之。”曾子 曰:“唯。”子出,门人问曰:“何谓也?”曾 子曰:“夫子之道,忠恕而已矣。”
民免遭异族的奴役。

这说明,孔子仁的高标准是看一个人
对社会的贡献。
16
孔子肯定管仲的大节大 信,忽略他的小节小信,说明 孔子在仁的认知上能知权达变。 也表明他的仁和礼之间存在矛 盾之处。
17
二、同是主张相爱,孔子的仁爱把孝悌视为根本, 主张在“亲亲”的基础上推己及人;墨子的兼爱则 主张“兼相爱,交相利”,说“爱人者,人必从而 爱之;利人者,人必从而利之”。墨子的主张和孔 子有什么不同?为什么孟子说“墨子兼爱,是无父 也”?
“仁”,首先指一种情感,即 “爱人”,首先从父子、兄弟间的亲情出 发,由此推己及人,即所谓的“忠恕之 道”,由此达到人与人之间的普遍和谐。
▪ 小结:孔子是这么想的,事实上他自己也 是这么去实践的。
12
孔子对人是以礼行之,那么对物如何呢?
“子钓而不纲弋不射宿 ”
▪ 圣人取物有度。和他相对的是“焚林而猎、 竭泽而渔”。
▪ (10.17)厩焚。子退朝,曰:“伤人乎?”不问 马。
▪ (7.9)子食于有丧者之侧,未尝饱也。
▪ (15.42)师冕见,及阶,子曰:“阶也。”及席 子曰:“席也。”皆坐,子告之曰:“某在斯, 某在斯。”师冕出,子张问曰:“与师言之道
8
▪ (9.10)子见齐衰者,冕衣裳者与瞽者, 见之,虽少,必作;过之,必趋。
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阶:台阶
①与:跟,同
道:规矩
②与:“欤”
固:本来
相:xiàng协助
表达效果
这里的生动得益于具体细微的记述。从“及阶” 到“及席”到“皆坐”,每一个环节都详细地 记述了孔子的表现,这种记述上的不厌其详, 真切地反映了孔子对盲人关心的无微不至。如 去掉这些细节,采用原则性的陈述,文章就没 有这样强的感染力和说服力。
在20世纪50年代的冷战氛围中,中国、印度和 缅甸的政府领导人曾提出了“和平共处”五项 基本原则,即:“互相尊重主权和领土完整, 互不侵犯,互不干涉内政,平等互利,和平共 处”。这五项原则是当时的中国总理周恩来首 先倡导的,其中内蕴的基本道德理念就是“己 所不欲,勿施于人”和“己欲立而立人,己欲 达而达人”。
renrui321
“仁”是一种广博宏大的爱,包 蕴着一切美德;仁是一种勇气和 力量,引导着人实现善的理想。
仁者爱人
子曰:“弟子入则孝,出则弟,谨而信,泛 爱众,而亲仁。行有余力,则以学文。”
入:在家 弟:“悌” 谨:谨慎,做事一丝不苟 泛:广搏 仁:形作名
子曰:“参乎!吾道一以贯之。”曾子曰: “唯。”子出。门人问曰:“何谓也?”曾子
同是主张相爱,孔子的仁爱把孝悌视为根本,主张在 “亲亲”的基础上推己及人;墨子的兼爱则主张“兼 相爱,交相利”,说“爱人者,人必从而爱之;利人 者,人必从而利之”。墨子的主张和孔子有什么不同? 为什么孟子说“墨子兼相爱,是无父也”?
而墨家的兼爱则是一种爱无差等的爱,要求人们抛却 血缘和等级差别的观念,爱人如己。用墨子的话说就 是:“视人之国若视其国,视人之家若视其家,视人 之身,若视其身。”以此达到“国与国不相攻,家与 家不相乱,盗贼无有,君臣父子皆能孝慈”的良好的 局面。
博:广泛 济:周济 事:止,仅 必:一定 病:难 诸:之乎 立人:使人立 达人:使人达
子贡问曰:“有一言而可以终身行之者乎?” 子曰:“其恕乎!己所不欲,勿施于人。”
恕 自己所不愿意的,不要施加给别人
子贡曰:“我不欲人之加诸我也,吾亦欲无 加诸人。”子曰:“赐也,非尔所及也。”
诸:之于
忠(中心)
尽力为人谋,中人之心
恕(如心)
推己及人,如人之心
忠恕
自己所不希望要的,就不要加给别人;自 己希望在社会上立足,就帮助别人也能立 足;自己希望办事都能通达顺利,就也帮 助别人通达顺利。概括起来讲就是推己及 人,将心比心,把别人看作和自己一样的 人;为人处事心里不只想着,也想到别人。 一言一行都想到对周围的人会有什么影响, 别人会有什么感受,想到不要干扰、影响 人家;别人有困难,主动帮助人家。这就 是中国传统文化提倡的忠恕之道。
孔子一方面否定管仲“知礼”,一方面又肯定管 仲在维持天下一统方面的贡献,肯定其为“仁 者”。由此可以窥见孔子怎样的仁爱观?
孔子主张志士仁人应杀身以成仁,而管仲在失败后 不能为公子纠死难,又做了原来政敌齐桓公的相。 管仲看似违背了仁道。但孔子却明确地肯定了管仲 的仁,原因是管仲辅佐齐桓公用和平手段维护华夏 的统一,使人民免遭异族的奴役。这说明,孔子仁 的高标准是看一个人对社会的贡献,看他能否维护 王权,安定百姓,而不是只讲求小谅小信,说明孔 子在仁的认知上能知权达变。孔子否定管仲知礼而 肯定管仲为仁,也表明他的仁和礼之间存在的矛盾 之处。
子路曰:“桓公杀公子纠,召忽死之,管仲不 死。”曰:“未仁乎?”子曰:“桓公九合诸侯, 不以兵车,管仲之力也。如其仁,如其仁。”
【注释】
九合诸侯:指齐桓公多次召集诸侯盟会。
不以兵车:即不用武力。
如其仁:这就是他的仁德。
子路说:“齐桓公杀了公子纠,召忽自杀以殉,但 管仲却没有自杀。管仲不能算是仁人吧?”孔子说: “桓公多次召集各诸侯国的盟会,不用武力,都是 管仲的力量啊。这就是他的仁德,这就是他的仁 德。”
孔子更准确地体现了他“仁爱”思想的精髓。他的 理想志向表现的是对别人的仁爱。体现为“利他”。 这与他一贯主张的“己欲立而立人,己欲达而达 人”“修己以安人”“责己宽人”等思想是一致的。
厩焚。子退朝,曰:“伤人乎?”不问 马。 子食于有丧者之侧,未尝饱也。
状后
仁的具体表现
师冕见,及阶,子曰:“阶也。”及席,子曰: “席也。”皆坐,子告之曰:“某在斯,某在斯。” 师冕出。子张问曰:“①与师言之道②与?”子曰: “然。固相师之道也。”
儒家的“仁爱”是一种爱有差等的爱,即要求以对父 母兄弟之爱为同心圆的圆心,层层外推,逐渐扩充到 对宗族、国家和社会的爱,其中“亲亲”之爱最真实,
所以,二者的区别表现在:
首先,儒家强调“亲亲”,主张爱有等差;墨 家主张普遍的、平等的爱。
其次,儒家的“爱人”是先己后人,由己及人; 墨家则强调有己有人,先人后己。
孔子与弟子各抒己志,如何认识这些“志”?
子路深受老师“仁”的思想的教诲。心胸宽广、无 私,为他人着想,把友谊看得高于自己的利益,这 是交友的前提之一。
颜渊则是更趋于自我完善的表述。孔子一贯主张完 整的人格内修,以“仁”为主,注重修德养性,使 君子成为具有多种美德的完人。而颜渊作为孔子最 得意的弟子,在这方面表现得更为突出。
再次,儒家的“爱人”反对言利;而墨家把 “爱”与“利”结合起来,以“交相利”作为 “兼相爱”的基础。
这破坏了严格区分上下尊卑的宗法等级制度, 所以孟子批评墨子兼爱是无父也。
7、自知之明是最难得的知识。——西班牙8、勇气通往天堂,怯懦通往地狱。——塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛 卡儿11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓12、越是无能的人,越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰13、知人者智,自知者明。胜人者有力,自胜者强。——老子14、意志坚强的人能把世界放在手 中像泥块一样任意揉捏。——歌德15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利16、业余生活要有意义,不要越轨。——华盛顿17、一个人即使已登上顶峰,也仍要自强不息。——罗素·贝 克18、最大的挑战和突破在于用人,而用人最大的突破在于信任人。——马云19、自己活着,就是为了使别人过得更美好。——雷锋20、要掌握书,莫被书掌握;要为生而读,莫为读而生。——布尔沃21、 要知道对好事的称颂过于夸大,也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根22、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。——韩愈23、一切节省,归根到底都归结为时间的节省。——马克思24、意志命运往 往背道而驰,决心到最后会全部推倒。——莎士比亚25、学习是劳动,是充满思想的劳动。——乌申斯基26、要使整个人生都过得舒适、愉快,这是不可能的,因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。— —卢梭27、只有把抱怨环境的心情,化为上进的力量,才是成功的保证。——罗曼·罗28、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。——孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬 奇30、意志是一个强壮的盲人,倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华31、只有永远躺在泥坑里的人,才不会再掉进坑里。——黑格尔32、希望的灯一旦熄灭,生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德33、 希望是人生的乳母。——科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若35、学到很多东西的诀窍,就是一下子不要学很多。——洛克36、自己的鞋子,自己知道紧在哪里。——西班牙37、我们唯 一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科38、我这个人走得很慢,但是我从不后退。——亚伯拉罕·林39、勿问成功的秘诀为何,且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳40、学而不思则罔,思而不学则 殆。——孔子41、学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹42、只有在人群中间,才能认识自己。——德国43、重复别人所说的话,只需要教育;而要挑战别人所说的话,则需 要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔44、卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬45、自己的饭量自己知道。——苏46、我们若已接受最坏的,就再没有什么损失。——卡耐47、书到 用时方恨少、事非经过不知难。——陆游48、书籍把我们引入最美好的社会,使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔49、熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。——孙50、谁和我一样用功,谁就会和我 一样成功。——莫扎特51、天下之事常成于困约,而败于奢靡。——陆游52、生命不等于是呼吸,生命是活动。——卢梭53、伟大的事业,需要决心,能力,组织和责任感。 ——易卜生54、唯书籍不 朽。——乔特55、为中华之崛起而读书。——周恩来56、书不仅是生活,而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫57、生命不可能有两次,但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特58、问 渠哪得清如许,为有源头活水来。——朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处,只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿60、生活的道路一旦选定,就要勇敢地走到底,决不回头。——左拉61、奢侈 是舒适的,否则就不是奢侈。——CocoChanel62、少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;志而好学,如炳烛之光。——刘向63、三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。——孔丘64、人生就是学校。在那 里,与其说好的教师是幸福,不如说好的教师是不幸。——海贝尔65、接受挑战,就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特67、今天应做的事 没有做,明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生,以及整个命运的,只是一瞬之间。——歌德69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭71、既然 我已经踏上这条道路,那么,任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始 终不渝的精神。——伏尔泰74、路漫漫其修道远,吾将上下而求索。——屈原75、内外相应,言行相称。——韩非76、你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。——富兰克林77、坚强 的信心,能使平凡的人做出惊人的事业。——马尔顿78、读一切好书,就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿79、读书有三到,谓心到,眼到,口到。——朱熹80、读书之法,在循序而渐进,熟读而精 思。——朱熹81、对一个人来说人不可有傲气,但不可无傲骨。、起点可以相同,但是选择了不同的拐点,终点就会大03、拿望远镜看别人,拿放大镜看、命运如同手中的掌纹,无论多曲折,终掌握在、站
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