《草原》
《草原》设计理念语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。
这篇文章可以说是大作家老舍，描写草原的一篇力作，本文语句优美、行文流畅、结构清晰，写作手法独特新颖，是品读入境的好文章。
教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，既读出景美、人美、情更美的草原风貌，又要读出热情友好的蒙古情操。
同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。
还要借助可感句式段落，及时组织学生练笔。
教学目标1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。
2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。
3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
4、背诵1、 2 自然段。
教学重点感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。
教学难点“理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义”。
激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。
课时安排：2课时。
教学准备：1、课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。
2、有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。
教学过程：第一课时一、谈话引入，创设情境1、播放歌唱草原的歌曲，（如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。
）2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？（学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。
）[运用情景把学生带到美丽的大草原中，使他们对草原有个初步的认识，知道草原是辽阔美丽的，而且具有民族特色，这种初步的认知可以使很多的同学产生对草原的向往，也有利于进入文章的情景之中。
]3 、作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。
（板书课题：草原。
）4、即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？预测：（1）草原的景色如何？（2）草原的人们怎么样？（3）作者第一次来到草原有何感受？………二初读课文，自学本课生字。
1 同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。
边读边想，课文描写了草原的什么？（学生自学课文内容，教师与个别学生交流）2 引导学生概括课文内容。
3 学生自学课文生字，新词。
（以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流）4检查学生的自学结果：（1）读生字和词语。
A认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字：蒙的读音是“ měng ”,“好客”中的“好”读作.“hào ”，“同行”中的“行”读作“x íng”，“似乎”中的“似”读作“s씓毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点。
B理解以下几个词语：境界：事物所达到的程度和表现的情况。
文中指草原天空明朗，空气清新，一碧千里，翠色欲滴的那种如诗如画的情境。
洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。
文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。
迂回：回旋，盘绕。
文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。
拘束；过分约束自己，态度显得不自然。
二再读课文，理清行文线索。
1 认真读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的。
读书时，一定要读准字音，把句子读通顺。
2和同学们交流一下，作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。
3汇报交流结果，教师及时引导，概括内容如下：这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写的。
首先描述了一望无际的草原美景，使作者感到一种境界的美。
（板书：风景之美）接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面，最后把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。
[形成文章的结构和线索，使同学们初步感知文章的写作脉络，以便于使他们在学习的过程中，做到有物可寻，有章可遵。
]三、精读细品，品味草原之美1、作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。
2、学生自由读课文，自学并批注。
3、汇报交流。
根据学生的汇报，教师归纳出草原的“可爱之美，自然之美，意境之美”。
重点导读并理解以下语句：（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。
A能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？B“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？（2）那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
A翠色“欲”流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？B“翠”是什么颜色？那为什么不说绿色要说“翠色”呢？区别在哪里？学过国画的同学能给我们解释一下什么是“用绿色渲染”吗？G轻声读读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面？（3）这种境界，既使人惊叹。
又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。
A是什么使人惊叹？是什么使人舒服？还能用别的词语来形容这样的境界吗？B“奇丽”是什么意思？如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？（4）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
A闭上眼睛想象一下这样的情景。
B你认为有那些草原的乐趣？四、课件演示，再现草原之美1、通过刚才的交流，同学们感受到的草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢？你们想看一看吗？（播放草原的有关录像资料）2、谈一谈，看完录像的感受。
3 指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。
4试着把这一自然段背诵下来。
【借助感性的画面内容直观场境把学生带入情景之中有一种身临其境的感觉】五、升华情感，滞留问题。
1同学们都谈出了真实的感受，老师也看出，你们对草原充满无比热爱之情，那么这篇课文，作者是怎样用生动的笔触表达情感的呢？我们下节课继续学习。
2找一些描写草原美景的文章，课后和同学们读一读。
第二课时一、复习引入，进入美丽的草原。
1、复习有关词语：教师出示：地毯渲染勾勒低吟襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。
学生正确朗读。
2、指名背诵第一自然段。
3、初入草原，我们有一种强烈的心理感受，那就是草原的风景之美，请同学们回忆一下，作者是抓住哪些方面来写了草原的美景的？【通过回顾，重温辽阔草原美丽风景，激发学习兴趣】二、由景及人，感受草原的另一番景象。
我们已经感受了草原的美景，其实最让人感动的不仅是草原的景美，这里的人们还非常的热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象。
自学课文的第二三自然段，然后互相交流一下自己读后的感受。
汇报：这两自然段，主要写了草原人民热情迎接：﹙学生汇报，教师点拨﹚1 一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原，。
草原上行车很洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
（抓住这句话感受草原的宽广和草原行车的洒脱。
）2 像一阵风吹来似的，男女老少穿着各色的衣服，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。
( 身着盛装是蒙古人民的一种热情的待客方式，他们策马疾驰而来，充分看出他们的热情。
)3 寂静的草原热闹起来，欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。
也不知是谁的手，总是热乎的握着，握住不散。
握手在握手，笑了再笑等等。
(声音的嘈杂，草原的热闹，手与手的握住不放，都可以看出草原人民的热情。
)板书襟飘带舞策马疾驰握手不放笑了再笑【合作交流，给予学生学习空间，培养自学交流能力】4 同学们这种热情，真是让人感动不已，你体会到了吗？那么你能够带着蒙古人民的热情来读一读吗？5指导背诵课文的第二自然段。
【以景激情用情品读情景一致】三、情感升华体会蒙汉情深1、多么美丽的草原之景！多热情的草原人民呀！下面我们继续学习课文，感受他们把酒话别的激动场面。
2、让学生以小组为单位，合作学习，相互交流。
3、全班汇报，教师相机点拨。
点拨：（1）主客见面时热烈欢腾的场面。
引导想象：如果你是其中一员，你会说什么，做什么？（2）主人用富有草原特色的食物招待宾客。
客人会怎样感谢？（3）干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。
说说你的祝酒辞。
（4）鄂温克姑娘给客人唱歌，小伙子表演赛马摔跤等。
用自己的话去赞美他们。
（5）投影出示：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
你怎样理解这句话？你从这句话中又读出了什么？4、让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。
要求读出自己的体验和个性的理解。
师生评议朗读。
四品味全篇总结写法1 直抒胸臆：2 精描细写：3写实质朴不加雕琢：五回顾情境置留作业如果你就是随从老舍先生一同进入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢？拿出你心中的彩笔，尽情释放，写出你的感受，好吗？请课后认真完成。
六年级《草原》教案
六年级《草原》教案《草原》这篇散文，记叙了作者第一次拜访内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，歌颂了草原的美丽风光和民族之间的团结。
下面作者给大家带来了六年级《草原》教案，期望大家爱好!《草原》课文原文这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境域，既使人赞美，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首娟秀的小诗。
在这境域里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无穷乐趣。
我们拜访的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分潇洒，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了好久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上显现了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳，群马飞奔宝贵，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，喝彩着，飞奔着，在汽车左右与前面引路。
静寂的草原热烈起来：喝彩声，车声，马蹄声，响成一片。
车随着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。
主人们下了马，我们下了车。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
大家的语言不同，心可是一样。
你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。
《草原》修辞手法
《草原》修辞手法《草原》是中国作家巴金创作的一部长篇小说，以草原为背景，描绘了内蒙古草原上发生的一系列故事和人物。
这部小说运用了丰富的修辞手法，使作品更加生动、感人，下面就来分析一下《草原》中常见的修辞手法。
一、比喻比喻是一种常用的修辞手法，通过将两个不同的事物进行类比，以突出其共同之处，使作品更加形象生动。
在《草原》中，巴金经常使用比喻来描绘自然景物和人物的形象。
比如在小说中，作者用“月亮像一只银盘，悬在半空中”来形容月亮的美丽和明亮。
二、拟人拟人是一种将无生命的事物或抽象概念赋予人的特征和行为的修辞手法。
在《草原》中，巴金通过拟人手法，让自然景物和动物具备了人的思维和情感。
比如在小说中，作者将草原拟人为“充满生机的巨大生命体”，使读者能够更加深入地感受到草原的魅力。
三、夸张夸张是一种夸大事物的特点和效果的修辞手法。
在《草原》中，巴金常常使用夸张手法来突出人物的形象和事件的重要性。
比如在小说中，作者描写了一个草原上的婚礼场景，将其夸张地形容为“金碧辉煌，热闹非凡”，给人以热闹喜庆的感觉。
四、排比排比是一种通过并列的修辞手法，将相同或相似的词语或句子排列在一起，增强语言的节奏感和表达的力度。
在《草原》中，巴金运用了大量的排比句，使作品更加雄浑有力。
比如在小说中，作者写道：“蓝天，蓝天，白云，白云，那是我美丽的家园。
”通过排比句的运用，使作品更加富有感染力。
五、反问反问是一种以问句形式表达肯定或否定的修辞手法。
在《草原》中，巴金经常使用反问手法来引起读者的思考和共鸣。
比如在小说中，作者用反问的方式提出了一个问题：“这个世界上，还有比草原更美的地方吗？”通过这个反问句，作者表达了对草原的热爱和对自然的敬畏之情。
六、对偶对偶是一种通过对称结构来强调事物的对比和呼应关系的修辞手法。
在《草原》中，巴金运用了对偶手法来描绘人物形象和表达情感。
比如在小说中，作者写道：“男子汉子，大汉子，他们有着一种勇敢而坚韧的性格。
老舍《草原》写作手法
老舍《草原》写作手法
老舍的《草原》采用了一系列的写作手法，其中包括以下几点：
1. 写实主义手法：《草原》力求真实地再现草原地区的社会生活和人民命运。
小说中不仅描绘了草原广袤的景色和特有的民族风情，还展现了当时社会上的各种社会问题和人们的矛盾冲突。
2. 内心独白和心理描写：小说中运用了大量的内心独白和心理描写的手法，通过人物的内心反思和思想活动，揭示出了他们的真实感受和情感变化，使人物形象更加丰满和立体。
3. 对话和场景描写：《草原》中的对话具有生动的对话节奏和真实性，能够准确地反映出人物之间的关系和情感变化。
同时，小说还巧妙地运用了场景描写，通过对环境的描绘，衬托出人物的思想和情感。
4. 叙事的多层次性：《草原》中的叙事不仅以主线线索为基础，还融入了丰富的插叙和回忆，使故事情节更加有层次感和变化。
5. 对比和象征手法：小说运用了大量的对比和象征手法，通过对比草原与城市、牧民与工人等不同社会群体之间的生活和命运，揭示出社会的不公和阶级矛盾，从而引起读者的思考。
通过以上这些写作手法的巧妙运用，《草原》成功地展现了当时社会的现实情况，并且对人物形象和社会问题进行了深入而真实的描绘。
草原老舍课文解读
草原老舍课文解读
《草原》是中国现代作家老舍创作的一篇短篇小说，通过描写一个牧民家庭的故事，展现了草原上的生活和人物的命运。
以下是对《草原》的一些解读：
1. 草原的壮丽景色：《草原》通过生动的描写，展示了草原的辽阔、奔放和美丽。
草原被描绘成一片宽广无边的绿地，牛羊在那里自由奔跑，人们感受到了草原的宁静和力量，表现了大自然对人类的赐予和人与自然的和谐关系。
2. 牧民家庭的生活：小说围绕着一个牧民家庭展开。
父亲是一个勤劳的放牧人，母亲是一个慈爱的妻子和母亲，儿子是一个纯真无邪的孩子。
他们过着简朴的生活，依靠牛羊和草原谋生。
家庭成员之间相互关爱，彼此扶持。
他们在草原上享受自由和平静，感受到了大自然的美好。
3. 牧民生活的艰辛：尽管草原给予了牧民家庭美好的生活，但他们也面临着许多艰辛和困难。
他们需要时刻守护牛羊，抵御寒冷和风雪的侵袭。
生活的艰辛考验了他们的意志和毅力，但他们依然坚守在草原上，没有放弃。
4. 草原人的命运：小说中还反映了草原人的命运。
作者通过描述父亲的身体逐渐衰弱，母亲的不幸去世，以及儿子被送上城市去求学这些情节，揭示了草原人的命运不是一帆风顺的。
他们要面对生活的困难和不可预知的变故，但他们也从中获得了成长和坚强。
总的来说，老舍的《草原》通过对牧民家庭生活的描写，展现了草原的美丽和草原人的命运。
小说富有生活感，情节紧凑，形象鲜活。
通过草原这一特殊的背景，揭示了人与自然、生活与命运的关系，反映了人类面对困难和变故时的勇气和坚强。
人教版部编本六年级上册《草原》课文原文
人教版部编本六年级上册《草原》课文原文①草原这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河! 牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来:欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。
主人们下了马，我们下了车。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
大家的语言不同，心可是一样。
你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。
不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。
干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。
我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。
《草原》概括主要内容
《草原》概括主要内容草原这篇课文呀，那可老有意思了。
一、初见草原就说作者他们刚到草原的时候吧，那眼睛都看不过来了。
草原可大了，一眼望不到边，就像一片绿色的大海。
那草啊，长得可好了，嫩绿嫩绿的，风一吹就像波浪似的，一波接着一波。
还有那些小野花，五颜六色的，就像给这片绿色的大海绣上了漂亮的小花边。
天空也是蓝汪汪的，特别干净，云朵就像棉花糖一样，白白的，飘在天上。
这时候作者他们的心情那叫一个激动啊，就像发现了一个超级大宝藏。
二、受到欢迎接着呢，草原上的人们可热情了。
他们骑着马跑过来迎接作者他们。
那些人穿着好看的民族服装，脸上都带着特别真诚的笑容。
他们给客人献哈达，哈达那可是白色的，代表着纯洁和吉祥。
还端出了马奶酒，那酒的味道很特别呢。
大家互相问候，就像多年不见的老朋友一样。
这种热情啊，真的能把人的心都给融化了。
感觉在草原上，大家都是一家人，没有什么距离感。
三、联欢之乐再说说联欢的时候吧。
草原上的人们又唱歌又跳舞的，那歌声特别悠扬，就像鸟儿在唱歌一样，在草原上飘得老远老远。
跳舞的姿势也特别优美，有节奏感。
作者他们也被这种欢乐的氛围感染了，也跟着一起唱歌跳舞。
大家在篝火旁边，笑声不断。
这个时候啊，就觉得所有的烦恼都被丢到九霄云外去了。
不管是当地人还是外来的客人，都在这个联欢里感受到了快乐和温暖。
四、离别之情可是呢，快乐的时光总是短暂的。
到了要离开的时候了，大家都特别不舍得。
作者他们心里就像堵了一块石头似的，不想走啊。
草原上的人们也是，眼睛里都带着不舍。
就像两个好朋友，刚熟悉就要分开一样。
这种离别之情啊，让草原之旅又多了一份淡淡的忧伤。
不过呢，这次草原之行的美好回忆，会一直留在作者他们心里，也留在我们这些读这篇文章的人的心里呢。
《草原》课文原文
《草原》课文原文《草原》是一篇意境深远、情感浓郁、文字优美的课文,要引导学生在体会课文思想感情的基础上,用恰当的语调、语速,有感情地朗读。
本文按照事情发展的顺序，依次描写草原的美丽风光，蒙古族人民热情迎客的场面，主客饮酒联欢的场面。
通过这些画面，表现了草原的风光美，人情美和民俗美。
以下是我为大家带来的《草原》课文原文，供参考。
《草原》原文这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多了起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。
主人们下了马，我们下了车。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
老舍的《草原》原文
老舍的《草原》原文导读：自幼就见过“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”这类的词句。
这曾经发生过不太好的影响，使人怕到北边去。
这次，我看到了草原。
那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就象没骨画那样，只用绿色渲染，没有用笔勾勒，于是，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马与大牛都有时候静立不动，好象回味着草原的无限乐趣。
紫塞，紫塞，谁说的?这是个翡翠的世界。
连江南也未必有这样的景色啊!我们访问的是陈巴尔虎旗的牧业公社。
汽车走了一百五十华里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车至为洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远地望见了迂回的，明如玻璃的一条带子。
河!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到公社了。
忽然，象被一阵风吹来的，远丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，马疾驰，襟飘带舞，象一条彩虹向我们飞过来。
这是主人来到几十里外，欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
静寂的草原，热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
车、马飞过了小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。
我们约请了海拉尔的一位女舞蹈员给我们作翻译。
她的名字漂亮——水晶花。
她就是陈旗的人，鄂温克族。
主人们下了马，我们下了车。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
我们用不着水晶花同志给作翻译了。
《草原》课文注音
cǎo yuán草原zhacì,wǒkàn dào le cǎo yuán 。
nàlǐde tiān bǐbi?chùde ɡanɡkěài ,这次,我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱,kōnɡqìshìnàme qīnɡxiān ,tiān kōnɡshìnàme mínɡlǎnɡ,shǐwǒzǒnɡxiǎnɡɡāo空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高ɡēyìqǔ,biǎo shìwǒmǎn xīn de yúkuài 。
zài tiān dǐxiɑ,yíbìqiān歌一曲,表示我满心的愉快。
在天底下,一碧千lǐ,?r bìnɡbùmánɡmánɡ。
sìmiàn dōu yǒu xiǎo qiū,pínɡdìshìlǜde ,里,而并不茫茫。
四面都有小丘,平地是绿的, xiǎo qiūyěshìlǜde 。
yánɡqún yíhuì?r shànɡle xiǎo qiū,yíhuì?r y?u小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘,一会儿又xiàlái ,zǒu zài nǎlǐdōuxiànɡɡěi wúbiān de lǜtǎn xiùshànɡle bái sade下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的dàhuā。
nàxiēxiǎo qiūde xiàn tiáo shìnàme r?u měi ,jiùxiànɡzhǐy?nɡl ǜ大花。
1《草原》课件(共24张PPT)
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
为什么“一碧千里， 而并不茫茫”？
作者看到的不只是草，“四面都有小丘”，羊群 “像给 无边的绿毯绣上了白色的大花”
面对如此美景，老舍先生说“ 这种境界，既使人惊叹， 又叫人舒服…… ”这种境界具体指什么呢？
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用 墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
翠色欲流 流入云际
让我们跟随作者的脚步闭眼想象，仰望高不可及的蓝天、纯洁无瑕 的白云，环视四面一尘不染的绿草、连绵起伏的小丘，注视身边移动的 羊群、静立的骏马,感受千里之碧的草原既广阔无垠，又处处充满生机。
从迎接远客的人们，他们的年龄、穿着打扮，想 象他们的表情、动作、语言等，你有什么感受？
现场气氛的热闹和蒙古同胞的热情。
走进作者
老舍：现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族 人。生于北京一个城市贫民家庭。1937年，他的代 表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生 较大的国际影响。他勤奋创作，新中国成立后写了 二十多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范，人 民艺术家。1966年去世，终年67岁。代表作有《四 世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》。《草原》摘 自他的访问记《内蒙风光》。
思考：在写景中融入感受有什么好处？（课后第二题）
我们以后在描绘景色时，也可以像作者这样，既可以写 看到的、听到的，还可以融入自己的感受来写，这样才更能 让读者感同身受。
练习背诵
美好的画面值得我们用眼睛珍藏，美好的境界更值得 我们用心灵感受，就让我们把这幅草原风光图永远刻在记 忆的深处吧！
第二课时
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马 上分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相 互倾诉着惜别之情。