初中化学课堂教学设计及案例分析——化学教学设计及评价
初中化学课堂案例分析(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中化学课堂案例分析第一篇范文在当前的初中化学教学中，我们不断探索和实践着各种教学方法，以期激发学生的学习兴趣，提高他们的科学素养。
本文将以几个具体的课堂案例进行分析，以期为我们今后的教学工作提供一些有益的参考。
案例一：从生活中发现化学在教授初中化学的基本概念时，我们通常会从生活中的实例引入。
例如，在讲解溶解的概念时，我们可以让学生先观察一些常见的溶解现象，如盐在水中的溶解，碘酒的涂抹等。
通过这些实例，学生可以更直观地理解溶解的过程，从而加深对溶解概念的理解。
案例二：实验教学法的运用实验是化学教学的重要组成部分。
通过实验，学生不仅可以直观地观察化学反应过程，还可以亲手操作，提高他们的实践能力。
在实验教学中，我们应注重培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
例如，在教授氧气的制备和性质时，我们可以安排学生进行实验室制取氧气并进行相关性质的验证。
案例三：差异化教学由于学生的学习能力、兴趣等因素的差异，我们在教学中应注重差异化教学，以满足不同学生的需求。
对于学习困难的学生，我们可以通过降低难度、增加实例等方式帮助他们更好地理解化学知识；对于学习优秀的学生，我们可以通过提高难度、拓展知识等方式 challenge 他们。
案例四：跨学科教学化学与生活、物理、生物等其他学科有着密切的联系。
在教学中，我们可以充分利用这种联系，进行跨学科教学。
例如，在讲解化学键时，我们可以引入物理学中的电子排布知识，帮助学生更好地理解化学键的性质。
通过以上几个案例的分析，我们可以看到，在初中化学教学中，我们应该注重从生活实例中发现化学，运用实验教学法培养学生的实践能力，进行差异化教学以满足不同学生的需求，以及进行跨学科教学，提高学生的综合素质。
这些教学方法将有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的科学素养。
第二篇范文：初中学生学习方法技巧在现代教育体系中，学生的学习方法技巧是提高学习成绩、培养综合素质的关键。
本文将结合初中化学教学的实际案例，探讨学生在学习初中化学时可采用的方法和技巧。
初中化学教学案例分析与解析
初中化学教学案例分析与解析案例一：酸碱中和反应的教学设计1. 案例背景介绍在初中化学教学中，酸碱中和反应是一个重要的内容。
为了提高学生的学习兴趣和能力，教师需要设计一个能够激发学生学习兴趣和加深理解的教学案例。
2. 案例分析（1）教学目标通过本案例的教学，学生应能够：- 理解酸碱中和反应的概念和特征；- 掌握酸碱中和反应的化学方程式；- 熟悉酸碱中和反应在日常生活和工业中的应用。
（2）教学过程步骤一：引入使用引人注意的图片或实例，让学生体验酸碱中和反应的实际过程，激发学生的学习兴趣。
步骤二：理论背景讲解通过简洁明了的语言，向学生讲解酸碱中和反应的概念、特征和通式。
可以配合示意图或实验视频进行讲解，并引导学生提出问题和疑惑。
步骤三：实验演示进行一个简单又能够展示酸碱中和反应的实验，如酸与碱的中和反应。
教师可以在教学班上进行实验演示，或组织学生分组进行操作。
通过实验演示，让学生亲身体验酸碱中和反应，并观察实验现象。
步骤四：小组探究将学生分成小组，要求他们在小组内自行设计一个酸碱中和反应的实验，包括实验步骤、材料准备和实验记录。
教师要引导学生思考实验设计的合理性，并解答他们在实验设计过程中的问题。
步骤五：案例解析请学生在小组内分享并解析他们设计的实验案例，包括实验结果和数据分析。
教师可以提出问题和引导讨论，以激发学生的思维和逻辑推理能力。
步骤六：拓展应用讲解酸碱中和反应在日常生活和工业中的应用，如中和剂的应用、酸性雨的成因与危害等。
可以通过图片、视频或实例进行讲解，以加深学生对酸碱中和反应的理解和认识。
3. 案例评价通过本教学案例，学生能够通过实验和小组讨论的方式，主动参与学习，并掌握酸碱中和反应相关的知识和技能。
教学案例设计紧密结合学生的实际情况和教学目标，能够培养学生的实验探究精神和合作能力，提高教学效果。
总结酸碱中和反应作为初中化学中的重要内容，教师应采用案例教学的方式来设计和实施教学。
通过引入、讲解、实验演示、小组探究、案例解析和拓展应用等步骤，学生能够在实践和交流中更好地学习和理解酸碱中和反应的概念和特征。
初中化学教学中的案例教学设计与分析
初中化学教学中的案例教学设计与分析一、引言案例教学是一种常用的教学方法，它通过分析真实的案例，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和应用所学的化学知识。
本文将从案例教学的定义、优点以及在初中化学教学中的设计和分析等方面进行探讨。
二、案例教学的定义与优点1. 案例教学的定义案例教学是一种以案例为基础的教学方法，通过分析和研究真实或虚拟的案例，让学生主动参与讨论和探究，培养他们的问题解决能力和思维能力。
2. 案例教学的优点（1）激发学生的学习兴趣：案例教学可以引发学生的好奇心，激发他们对化学知识的兴趣，增强学习的主动性和自觉性。
（2）培养学生的解决问题的能力：通过分析案例，学生需要运用所学的化学知识，独立思考和解决问题，培养他们的解决实际问题的能力。
（3）提高学生的合作与沟通能力：案例教学需要学生在小组中协作讨论，促进学生之间的交流与合作，提高他们的团队合作和沟通能力。
三、初中化学案例教学设计实例以化学反应速率为例，设计一个初中化学案例教学活动。
1. 案例引入：讲师通过一个真实的案例，如果草酸和碳酸氢钠发生反应时产生了大量气体，造成了实验室实验器具爆炸的事故，引发学生的兴趣。
2. 问题提出：提出两个问题，一是为什么草酸和碳酸氢钠反应会产生大量气体？二是怎样控制反应速率，防止类似的事故再次发生？3. 学生讨论：学生分组讨论，研究和分析反应速率的影响因素，并以小组为单位进行实验设计。
4. 实验实施：学生按照设计的实验方案进行实验操作，观察不同因素对反应速率的影响。
5. 案例分析与讨论：学生根据实验结果，分析和解释反应速率与温度、浓度、催化剂等因素的关系，讨论如何控制反应速率。
6. 总结和归纳：学生通过案例教学，总结出对反应速率有影响的因素以及如何控制反应速率的方法。
四、案例教学的分析与评价通过对初中化学案例教学的设计与实施，可以从以下几个方面进行分析与评价：1. 学习效果：学生能够主动参与讨论，积极思考和解决问题，提高了对化学知识的理解和应用能力。
初中化学教学案例分析与评述
初中化学教学案例分析与评述引言：化学作为一门基础科学，既有理论知识的学习，也有实验实践的探索。
在初中化学教学中，通过案例分析与评述的方式，既可以加深学生对化学知识的理解，也可以培养学生的实际应用能力。
本文将通过分析一个初中化学教学案例，从教学目标、教学内容和教学方法等方面进行评述，以期能够为初中化学教学提供一些有益的启示与借鉴。
案例分析：一、教学目标分析本案例的教学目标是通过分析金属活动性的实验现象，让学生了解不同金属的活动性规律和其在日常生活中的应用，同时提高学生的实验观察能力和实验操作技能。
二、教学内容分析本案例的教学内容主要包括金属活动性的实验现象和相关的知识点。
实验现象是指当不同金属与酸或盐溶液接触时所产生的反应现象，如铜和硫酸反应会产生气泡，形成铜离子等。
相关的知识点包括金属的活动性顺序、金属与酸或盐溶液的反应规律等。
三、教学方法分析本案例采用了实验教学的方法，通过让学生亲自进行实验操作和观察，提高学生的实验观察能力和实验操作技能。
在实验过程中，教师可以通过提问和引导，引发学生的思考和讨论，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
四、教学效果评述通过这一案例的教学实施，学生能够通过实际操作与观察，深刻理解金属活动性规律和其在日常生活中的应用。
同时，学生也能提高实验观察能力和实验操作技能，培养了他们的动手实践能力和独立思考能力。
通过教学实践的验证，本案例的教学效果良好。
结论：通过以上的案例分析与评述，我们可以看到，对于初中化学教学来说，采用案例分析与评述的方式不仅能够加深学生的理解，培养他们的实际应用能力，还能提高他们的实验观察能力和实验操作技能。
因此，在今后的教学中，教师可以适时选择合适的案例进行教学，以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
参考文献：1. XXX. (年份). XXX. XX(XX):XX-XX.2. XXX. (年份). XXX. XX(XX):XX-XX.3. XXX. (年份). XXX. XX(XX):XX-XX.。
初中化学课堂教学设计案例分析__化学教学设计及评价
初中化学课堂教学设计案例分析__化学教学设计及评价初中化学课堂教学设计案例分析——以“化学教学设计及评价”为主题一、背景介绍初中化学是化学学科的入门课程，旨在培养学生的化学兴趣和基本技能。
化学教学设计是以学生为中心，根据学生的认知特点和学习需求，设计适合的教学策略和方法，以提高教学效果的过程。
评价则是对教学设计的实施效果进行评估，以不断改进教学设计的质量。
本文将通过一个具体的初中化学课堂教学设计案例，分析其优缺点及改进方向。
二、案例分析以“探究酸碱中和反应”为例，进行教学设计及实施。
1.教学目标：掌握酸碱中和反应的基本原理和实验操作方法，理解酸碱中和反应在日常生活中的应用。
2.教学方法：实验探究法、小组讨论法、讲解法。
3.教学流程：（1）导入：通过展示一些与酸碱中和反应相关的日常例子，引导学生思考酸碱反应在实际生活中的应用。
（2）讲解：通过讲解酸碱中和反应的基本原理和实验操作方法，使学生了解实验的基础知识和操作技能。
（3）实验：学生分组进行实验，记录实验过程和结果，分析实验数据，得出结论。
（4）讨论：小组内讨论实验中出现的问题及解决方法，以及酸碱中和反应在实际生活中的应用。
（5）总结：通过总结实验和讨论的结果，引导学生梳理酸碱中和反应的相关知识。
4.评价：该教学设计通过实验探究法，使学生亲身体验酸碱反应的过程，加深对酸碱反应的理解；同时采用小组讨论法，培养学生的合作和交流能力。
但在实验过程中，需注意安全问题，确保实验操作的正确性和安全性。
三、教学设计及评价根据上述案例分析，我们可以总结出以下教学设计及评价：1.教学目标明确：本教学设计明确了掌握酸碱中和反应的基本原理和实验操作方法，理解酸碱中和反应在日常生活中的应用的教学目标，使得整个教学过程有的放矢，针对性强。
2.教学方法多样化：本教学设计采用了实验探究法、小组讨论法、讲解法等多种教学方法，有利于提高学生的学习兴趣，培养学生的多种能力。
3.教学流程合理：本教学设计的教学流程紧凑有序，能够有效地引导学生掌握知识，提高教学效果。
初中化学教学案例分析范文
初中化学教学案例分析第一篇范文：初中化学教学案例分析一、教学背景随着新课程改革的不断深入，初中化学教学越来越注重培养学生的综合素质，提高学生的实践能力。
为了更好地实现这一目标，教师在教学过程中需要注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。
本文以初中化学教学为例，通过分析实际教学案例，探讨教学方法的创新与实践。
二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握初中化学基本概念、原理和实验技能，提高学生的化学素养。
2.过程与方法：培养学生的观察、思考、分析、解决问题的能力，提高学生的实践操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的创新精神、团队合作意识和环保意识。
三、教学内容以人教版初中化学教材为例，选取以下教学内容进行分析：1.第四章《生活中的化学》：通过对日常生活中化学现象的观察和分析，使学生了解化学与生活的密切关系，培养学生的实践能力。
2.第七章《化学反应的基本类型》：通过学习化学反应的基本类型，使学生掌握化学反应的规律，提高学生的分析能力。
四、教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.实验教学法：通过开展实验活动，培养学生的实践操作能力，使学生在实践中掌握化学知识。
3.小组合作学习法：通过小组讨论、合作探究，培养学生的团队合作意识，提高学生的解决问题能力。
4.启发式教学法：通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的创新精神。
五、教学案例分析1.案例一：《生活中的化学》教学实践在讲解第四章《生活中的化学》时，教师可以以日常生活中的化学现象为切入点，如食物的腐败、铁的生锈等，引导学生观察、分析这些现象背后的化学原理。
通过实际操作，使学生了解化学实验的基本步骤，培养学生的实践能力。
2.案例二：《化学反应的基本类型》教学实践在讲解第七章《化学反应的基本类型》时，教师可以利用多媒体展示各种化学反应的实验现象，引导学生观察、分析不同类型化学反应的特点。
初中化学教学案例分析(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中化学教学案例分析第一篇范文本文旨在通过对一起初中化学教学案例的深入剖析，探讨和解读在实际教学过程中，教师和学生之间如何更好地互动，以及如何更有效地实现教学目标。
案例背景本次案例分析的对象是某初中一年级的一个化学课堂。
该课堂的主题是“水的性质和水的净化”。
教师在课前已经布置了相关的预习任务，并要求学生在课堂上进行实验操作，观察和记录实验结果。
教学过程1. 导入教师以日常生活中的水为例，引导学生思考水的性质和用途，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2. 实验操作学生在教师的指导下，进行实验操作，观察和记录实验结果。
实验内容包括水的蒸发、沸腾、溶解等。
3. 结果分析教师组织学生进行结果分析，引导学生运用所学的化学知识解释实验现象，巩固所学知识。
4. 知识拓展教师引导学生思考水的净化方法，以及化学知识在生活中的应用，提高学生的知识运用能力。
案例分析本次教学案例中，教师以日常生活为切入点，引导学生关注化学知识在生活中的应用，充分激发了学生的学习兴趣。
在实验操作环节，教师注重培养学生的动手能力和观察能力，使学生在实践中掌握化学知识。
在结果分析和知识拓展环节，教师充分发挥引导作用，让学生在思考和探讨中提高自己的认知水平。
教学启示通过本次案例分析，我们可以得到以下启示：1.教学内容要贴近生活，激发学生的学习兴趣。
2.注重培养学生的动手能力和观察能力，提高学生的实践操作能力。
3.教师要充分发挥引导作用，让学生在思考和探讨中提高自己的认知水平。
4.注重知识的拓展和延伸，提高学生的知识运用能力。
总之，在初中化学教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的兴趣和需求，创设良好的教学氛围，引导学生主动探究，从而提高教学质量，实现教学目标。
以上是本文的正文部分，由于篇幅原因，未能将所有细节展开。
希望这个案例分析对您的教学有所启发和帮助。
如有需要，您可以根据实际情况对内容进行拓展和调整。
第二篇范文：初中学生学习方法技巧本文旨在从学生的视角出发，探讨初中学生在学习化学过程中可以采取的方法和技巧，以提高学习效率和成果。
初中化学教学中的课堂教学设计与评价
初中化学教学中的课堂教学设计与评价化学是初中阶段的一门重要学科，对学生的科学素养和实践能力培养具有重要作用。
而在化学教学中，课堂教学设计与评价是促进学生学习和发展的关键环节。
本文将探讨初中化学教学中的课堂教学设计与评价，并提供一些有效的教学方法和评价策略。
一、课堂教学设计1. 目标明确在进行任何一堂化学课堂教学之前，教师需要明确教学目标。
教学目标可以分为知识性目标和能力性目标。
知识性目标是指学生应该掌握的化学知识和理论，而能力性目标则是培养学生的实验能力、探究能力和解决问题的能力。
教师应根据教材和学生的实际情况，合理设定教学目标，确保教学的针对性和有效性。
2. 教学内容安排根据教学目标，教师需要合理安排教学内容。
化学的内容繁多，但在初中阶段，教师应注重培养学生的基础知识和实践能力。
因此，在内容安排上，应注重理论与实践的结合，通过实验和案例分析等方式，激发学生对化学的兴趣，并帮助学生建立知识的框架结构。
3. 教学方法选择选择适合的教学方法对于课堂教学的效果至关重要。
在化学教学中，可以采用多种教学方法，如讲授法、示范法、讨论法、实验法等。
教师可以根据不同的教学内容和学生的学习特点，选择合适的教学方法组织教学活动。
例如，在引入新知识时，可以采用讲授法进行知识的讲解；在巩固和拓展知识时，可以通过实验和案例分析等活动，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
4. 教学资源利用充分利用教学资源可以增加课堂的多样性和趣味性。
化学教学中，教学资源可以包括教科书、实验器材、多媒体课件等。
教师可以灵活运用这些资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
例如，利用多媒体课件展示生动的化学实验过程，可以增加学生的参与度和理解度。
二、课堂教学评价1. 学生表现评价学生的表现评价是对学生在课堂上的参与度、思考能力和表达能力等进行评价。
教师可以通过观察学生的课堂表现，包括回答问题的准确性和深度，与同学的合作能力等进行评价。
此外，教师还可以通过课堂小测验和作业等方式，对学生的学习情况进行评价。
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学 习 活 动 的 组 织 和 教 学 评 价 的 设 计
学习活动以自主学习和合作学习相结 在学生感到有意义、有兴趣 合。“酸的物理性质”以学生观察、思考、的活动中组织教学活动，培养 阅读等自主学习为主；“酸的化学性质” 学习兴趣，有利于发展学生终 以实践、合作、交流、讨论为主。 生学习的习惯。 评价分为过程性评价和结论性评价。 过程性评价关注学生求知的过程、探究的 充分发挥评价的激励功能， 过程和努力的过程。 针对不同学生的个性发展给予 结论性评价关注学生知识和能力的提 指导，关注学生对知识的获取， 高，关注学生情感、态度和价值观的展现。更关注知识获取过程 中的能力 提高，从而不断激发学生的学 习积极性。
④ 教学媒体 媒体可以是作为教学环境设计的一部分，也是教学 活动中教学呈现的一种载体，其不是独立地存在于教学 之中，而是与教学方式结合在一起成为教学策略的主要 因素。 注意：在设计媒体时，千万别忽视了对板书的设计。 （4）教学过程 是教学设计的核心。 以学生为中心，掌握学生认知水平和心理特征，准 确把握知识的深度、广度和梯度，设计好符合教学规律 与教学原则的教学案。 （5）自我评价 是教学设计不可缺少的一个因素。 通过两条途径 进行评价： 一是设计完成之后实施之前 二是在教学活动之后
教 学 目 标 设
通过三维目标的设计，本 节课不但要使“酸的性质” 这一知识目标得以实现， 更要重视学生在探究活动 中的参与性，使学生在学 习方法和技能方面得到提 升，同时也使学生的情感 态度与价值观得到培养。
计
内容选择： 教 学 内 容 的 选 择 和 教 学 情 景 的 设 计 1、浓盐酸和浓硫酸的物理性质。 2、浓硫酸的腐蚀性、稀释浓硫酸的方法。 3、常见酸的化学性质 情景设计：
● 提倡教学设计的主要目的：
1、提高课堂的教学效率和教学效果；
2、提高教师的专业素质和教学技能；
3、促进教学研究和教学改革的深化。
● 教学设计的基本理念
一个好的教学设计方案必须体现现代教学观。 教学观通常是指教育工作者对一些重大的教育现象、 问题或事件的比较稳定的看法，它集中反映了教育工作 者的教育价值取向。
合性方案。可以从以下几个方面考虑： ① 教学组织形式 要设计出符合新课程理念和教学目标要求的自主 学习、探究学习、合作学习等发展学生学习潜能的、 新的课堂教学组织形式。 ② 教学方法 注意：在考虑教学方法的同时，还需要考虑学指导。 ③ 学法指导
Ⅰ 制定促进学生主动学习的教学策略 把调动学生的内驱力放在首位，重在诱发学生的学习 动机，激发学习兴趣，形成积极的学习态度和良好的学习 习惯。营造民主、宽容、轻松、愉悦的学习环境和氛围。 Ⅱ 制定促进学生自主学习的教学策略
教学目标制定要依据新课程目标，使学生在知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观三方面得到发展。将课程目 标具体化，要切合学生实际情况，分层次要求，使教师的教 学行为具有可操作性。
（3）制定教学策略 教学策略 是指为了实现教学目标、完成教学任务所采 用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综
● 教学设计的基本要素
教学设计一般包括五个基本要素：
1、教学任务及对象； 2、教学目标、 3、教学策略
4、教学过程
5、教学评价
（1）教学任务分析 ① 教学背景 教学背景分析是教学的起点。 ② 教学内容 教学内容是完成教学任务的主要载体。 ③ 教学对象 学生是分析教学任务必须要考虑的因素。 （2）教学目标 能体现教师对课程目标和教学任务的理 解，也是教师完成教学任务的归宿。
5、课后作业部分
三、课后系统部分——教学后记 要求： 1、评价出每节课的教学设计的实施结果。 2、对每节课的教学设计进行及时的修改、补
充、完善。
3、写出教学的感想、心得、体会。
● 教学设计书写
书写内容及步骤
1. 教学设计说明：写出设计意图和整体思路 （突出新课程特点）； 2. 教学分析： 包括教学内容的分析和学情的分析； 3. 教学目标：知识与技能，过程与方法，情感态度
四、教学流程
引入新课
铁制品生锈、水壶底部产生水垢等都是令人讨厌的现象，利 用酸的性质，这些问题都可迎刃而解，酸有哪些性质？ 利用多媒体展台，把浓盐酸和浓硫酸的标签进行对比，学生通 过交流归纳总结浓硫酸和浓盐酸的主要物理性质；使用浓酸 应注意的问题。 通过蘸有浓硫酸的玻璃棒在空气中的温度变化，让学生设计 稀释浓硫酸的方法，理解其原因。 1、第一组学生：设计实验方案探究稀盐酸的主要化学性质。 2、第二组学生：设计实验方案探究稀硫酸的主要化学性质
教师要关注教学过程的问题化，从学生的经验、生活 出发，创设一定的问题情境，引导学生发现、解决问题， 为学生的自主发展提供时间和空间，再通过组织课堂讨论、 交流、辩论、竞赛等活动充实教学过程。
Ⅲ 制定促进学生创新学习的教学策略 设计中要考虑让学生学会质疑、善于发现问题、思考 问题；学会探究，学会评价，敢于发表不同意见和独特的 见解。
初中化学课堂教学设计 及案例分析—— 化学教学设计及评价
● 教学设计的含义
教学设计是依据对学习需要的分析，提出解决问题
的最佳方案，使教学效果达到优化的系统决策过程。 教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学
目标，建立解决教学问题的测量方案、试行解决方案、
评价试行结果和对方案进行修改的过程。 教学设计是指依据教学理论、学习理论和传播理论， 运用系统科学方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、 教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、 计划并做出具体安排的过程。
二、教学资源与设备
仪器：试管、镊子、药匙、多媒体展示台 药品：浓硫酸、浓盐酸、稀盐酸、镁条、铜丝、木炭、生锈铁钉、 氧化铜、碳酸钙、氯化铜溶液、氯化钡溶液
三、教学设计方案
设计 内容 具体设计 1、知识与技能：了解浓盐酸和浓硫酸的物理 性质；了解酸的腐蚀性、浓硫酸的稀释方法及 原因；掌握酸的主要化学性质；认识其它几种 常见的酸的化学式。 2、过程与方法：进一步了解探究物质性质的 方法和途径；逐步养成善于观察对比、敢于质 疑、参与实验、交流合作的学习方法。 3、情感态度与价值观：通过使用酸，进行物 质性质的探究，增强实验的安全和自我保护意 识；通过实验探究增强学生合作学习的意识。 设计意图
（2）将科学探究融入化学学习的全过程。
4、体现推进性。
课堂教学设计的误区
1.导入刻意出新。新课导入的设计要出新，但是不能 为了出新而出新，更不能牵强附会刻意出新，出新 必须建立在对教学内容准确把握的基础之上，做到 简短、清新、自然。 2.教学过度开放。课堂教学中的“扶”与“放”，存 在着既对立又统一的关系。扶得过多，不利于学生 主体地位的体现，放得过多，教学则会茫然无序。 设计教学时我们要尽可能处理好“扶”与“放”的 关系。 3.媒体代替实验。化学是建立在实验基础上的一门学 科，因此，无论是什么样的课型，设计教学时，我 们都要尽可能地去挖掘实验资源，体现学科特点。 觉得现场实验麻烦、有风险，不如实验录像来得爽 快，这种观点是错误的。 4.媒体代替板书。媒体是辅助教学的一种工具，媒体 的出现，对传统的教学手段起到了一定的改进作用， 但这种作用不能无限放大。
教学内容紧扣新课程标 准，除了知识性问题 “酸的性质”，更重视 学生获取知识时的参与 过程，使学生认识“了 解物质是从个体到一般” 的认知规律。
教学情景的设计尽量贴 近生活、贴近实际，让 酸的物理性质。 学生感到 化学知识的真 2、浓硫酸涂到布条上出现破洞，体会它的腐 实性、实用性。教师通 蚀性；蘸有浓硫酸的玻璃棒在空气中有明显的 过适当的情景让学生主 温度变化，让学生设计稀释浓硫酸的方法。 动发现问题、分析问题 3、给出药品和仪器，学生分组探究稀盐酸和稀 并解决问题，让学生真 正的参与到学习过程中 硫酸的化学性质。 来。 1、多媒体展示真实标签，对比浓硫酸和浓盐
起兴” “点题”的作用。 3、师生互动部分 ① 设计出每节新课的教学结构（含板书） ② 写出每个教学步骤（含设计目的和意图）
在教学结构设计中注意体现下列原则:
（1）突出学生的主体地位。（2）从学生的问题出发营
造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。
（3）设计出以任务型教学指导下的师生互动方式。
学习策略的选择 学习资源的选择 自主学习活动的设计 评价 设计方案的实施
教学策略的选择 教学媒体的选择 课堂教学过程的设计
课 堂 教 学 设 计
优化教学设计：
1、教学过程设计要以学生为中心。
2、教学过程设计应给学生创设生动活泼的学习情境。
3、重视学生科学探究能力的培养。
（1）重视实验教学（观察活动、探究活动）。
●
1、课标分析 4、教学目标
教学设计格式
包括： 3、学生分析 6、教学用具 包括： 2、教材分析
一、课前系统部分
5、教学策略
二、课堂系统部分 ——教学过程 1、课前探究部分 2、新课导入部分
设计出引导学生进行课前准备和探 究的问题及方案要求。 设计出每节新课的教学引语及导入 方案，要着力于起到“凝神”、“
学 习 任 务 和 学 习 活 动 的 设 计
1、学生通过教师展示的标签观察、阅读和交流，学生在观察思考、实验 获取关于两种重要的酸的物理性质的 操作、交流讨论等学习 过程中掌握研究物质性 信息。 2、通过教师演示的趣味小实验感受浓硫酸的腐 质的科学方法， 养成科 蚀性；通过浓硫酸吸水后的温度变化以及水和 学的态度，培养初步的 分析和解决问题的能力。 浓硫酸的密度探究稀释浓硫酸的方法。 让学生在获得化学知识 3、学生在开放性的实验中自主探究酸的化学性 和技能的同时，体验探 质，深化对酸的相似化学性质的认识。 究的乐趣，形成和发展 4、了解几种常见的酸的化学式和名称，加深对 探究的能力。 酸的理解。
课题：酸和碱的性质（第一课时）
一、教学背景与定位
课型：新授课 一课时 学生信息分析：经过一年的化学学习，学生对元素化合物方面的知识 有了一定的了解，更重要的是掌握了学习方法，如：实验观察、归纳 总结、宏观和微观相结合分析等等。其中实验探究方面的能力还需进一 步加强，本单元酸和碱的知识实验较多，且现象比较明显，学生在实验 探究方面的能力加强了，很多重要的知识就可以在老师的引导下，通过 实验探究的方式加以解决。 教学起点分析：在前两节的学习中，学生已经知道盐酸能与大理石、 碱反应，又知道酸溶液中存在H＋ ，能使紫色石蕊试液变红。酸还有 哪些性质？如何探究这些性质？这些问题都从学生熟悉的事物和现象中 逐步引出来，由浅入深、循序渐进，符合学生的认知规律。教学过程中 应通过学生熟悉的生活实例，如铁锈、水垢等的除去，让学生感知酸的 其它化学性质，激发学生对酸的性质探究的兴趣。 教学方式：观察总结、实验探究、交流合作