《社戏》第一课时教学设计
《社戏》教学设计
一、教学目标：
1，了解文中美好的童年往事，认识劳动人民的淳朴可爱，淳朴健康的农村。
2，培养学生阅读小说的能力理清课文的思路，理解重要段落的作用及叙事的详略。
3，学习其语言的生动性。
4，了解小说的主题思想的深刻含义，体会作者表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情，引导学生关注自己家乡的文化习俗。
5、虚词的表达
二、教学重难点
1、整体感知小说的人物、情节、环境。
2、景物描写
3、虚词的表达作用，梳理小说情节。
三、教学方法：讲授法、提问法、合作讨论法
四、课时安排：2课时
第一课时
(一) 教学重难点
生字词掌握，理清课文结构和划分课文结构、分析
（二）教学过程
1、导入新课：
我们的国家地大物博，每个地方都有许多的地方戏，也是自己家乡的文化习俗。
同学们，我们自己当地也有民间表演木偶戏和采茶戏，同学们去看过吗？小时候老师就经常和奶奶弟弟经常去离我家很近的一个庙看这两种戏。
他们的表演觉得很有意思很好玩，总是能让我们哈哈大笑。
现在回想起来，觉得自己现在就是戏里面的表演者了。
这也是老师的童年往事呀。
那老师问问同学们也想不想把自己的童年开心的往事跟大家分享呢？好了，他们都很想分享，但是分享之前我们要先看看鲁迅先生是怎么分享他的童年往事的，一起去看看第十课《社戏》，文中展示了一副怎样的童年生活画卷呢？之后我们又可以怎样去展示我们开心的往事呢？
2.作者介绍：
2.1 鲁迅（1881-1936），是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，代表作：小说<呐喊>、《彷徨》、散文《朝花夕拾》，杂文《坟》、《二心集》等。
1902年去日本留学，原学医，后从事文艺工作，期望用以改变国民精神。
“鲁迅”是他1918年五月发表的第一篇白话小说《狂人日记》时使用的笔名。
1921年发表中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的接触作品之一。
著作小说、杂文、散文、诗歌等，都收在《鲁迅全集》里。
2.2、题解：
社戏是浙江绍兴一代的地方戏，同时在农村中迎神赛会时演出的戏，一般在庙里戏台上出演，也有露天搭台演出，同时社戏就是社中每年所演的“年规戏”。
为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫“社戏”
3、初读课文（了解生字词）
3.1：初读课文，标出生字和自然段序号。
3．1．1：给下面加点的注音：
归省行辈惮絮叨怠慢撺掇凫水
潺潺蕴藻漂渺家眷皎洁渺小纠葛
桕树欺侮撮楫棹一哄而散
向午旺相
3．1．2：解释下列词语
归省：回家探望父母
行辈：辈份
撺掇：从旁鼓动人（做某事）；怂恿
凫水：游水
纠葛：葛蔓纠结，难于分解，比喻纠缠不清的事情。
歌吹：歌声和乐声
惹眼：形容词，显眼。
4、整体感知，（初步了解课文的人物、情节、环境）
4．1初读课文，了解：文章的体裁是什么？它有哪三要素？这篇的课文主要情节或者说中心事件是什么？
（本体裁是小说，它包括人物，情节，环境三要素。
本文中心事件是：看社戏）
4、1．2小组讨论：作者以“社戏”为线索，贯穿全文，那么是按怎样的思路构思全文呢?试找出相关段落。
（1、盼看社戏1到4段 2、去看社戏5到30段 3、怀念社戏31到40段）4．1．3；分析课文1——4自然段。
（1）“我”是在什么时候令随母归省小住平桥村的？
（2）平桥村是怎样的一个村庄？“我”在平桥村得到什么样的有待？表现了村民的什么特点？
明确：（平桥村是一个离海边不远，即偏僻的、临河的小村庄;住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。
表明村们的风尚淳朴。
）
（3）为什么说平桥村是“我”的乐土？
明确：（1、得到有待（表现有：有许多年龄相仿的小朋友“伴我来游戏”；一家的客，几乎是公共的，大家钓的虾“照例是归我吃”），2、不用念难懂的古书；3、掘蚯蚓、放虾、放牛等乐事）
（4）课文第四段“至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄看戏”,这句话有什么作用呢？
明确：承上启下的作用
(5)概括第一部分的段意。
明确:写“我”在平桥村随母亲归省的生活，突出“我”对社戏的盼望。
5、拓展
我们学习了1到4自然段，请同学们也说一说你们在小学的时候有那些开心难忘的的事情呢？。
社戏教学设计
《社戏》教案设计第一课时教材分析本文篇幅长、事件多，景物描写优美，人物形象鲜明。
学习本文最终要达到品味语言的美,积累好词好句并理解平桥村人的淳朴可爱。
教学目标①通过反复朗诵，梳理课文的思路。
②能结合文章相关语句的分析，积累好词好句，写一段赏析文章。
③联系生活，说说喜欢的人物形象，评点人物的淳朴可爱。
教学重点理清课文的思路，品读课文，体味重要词句的意义和作用。
教学难点对作品中感人的形象能说出自己的体验课前学习学生利用工具书结合页下注释，读准课文，了解课文大意；上网或查阅书籍，了解鲁迅生平的主要事迹及社戏的有关知识。
课时安排第一课时教学内容理清课文的思路，理解劳动人民的淳朴可爱。
教学设计一、导入新课联系平时节日里看到的节日场景、民俗风情，引出课文。
教师开场白：你喜欢看戏吗？联系平时节日里看到的节日场景、民俗风情，说说你的印象和感觉。
引出课文。
（板书课题。
）（学生自由发言，喜欢或不喜欢都可以。
喜欢不喜欢都可以说说理由，了解学生对社戏的整体印象，引导学生观察生活、感受生活，调动学习的积极性。
为进入文本学习预热。
）二、初识社戏教师指导语：什么是社戏？它跟戏院演的正规戏有何区别？请看两则材料。
1、实物投影材料，说说你的发现。
草台班子演的戏为啥叫社戏？古镇人却没有几个人能说得上来，上了年纪读过私塾的老辈人说这个话头说来话就长了。
老底子的人说“锣鼓响，脚底痒”，过年过节再穷也是要演几场社戏乐一乐的。
社戏演的一般都是折子戏，大戏是没有办法演的，一是演出的报酬问题，而是演员的功底问题。
演社戏的钱有好几种来源，有村子里出的，有村子里有钱人出的，也有村民志愿凑钱的。
到村子里演的演员多数是自学成才，没有经过专业培训，顶多唱唱大戏里面的某一部分，比方说像《红楼梦》里的“黛玉葬花”“宝玉哭灵”，或者说像《梁山伯与祝英台》里的“十八相送”等。
组织交流评价，明确：社戏一般是老百姓自娱自乐的戏，在艺术方面的要求不高。
而大戏是由专业的且有较高水平的戏剧演员来演的，有较高的艺术欣赏价值。
社戏(第一课时)教案
16、社戏（第一课时）学习目标：1、整体感知课文，理清故事情节。
2、学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法。
学习重难点：学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法。
学习过程：一、导入（5分钟）1、请多名学生说出自己童年最喜欢的事情，不作阐发，意在勾起学生对童年生活的美好回忆。
2、教师语：童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳动的音符。
说不尽，道不完。
今天我们就走进鲁迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎样的。
（板书题目）3、作者简介鲁迅，原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，杂文集《坟》《二心集》等。
4、关于课文短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，人民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土一平桥村。
那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。
他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。
鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。
《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。
但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。
二、自学探究（10分钟）1、文中你不熟悉的字和词。
归省行家惮踱棹怠慢扌窜掇凫水潺歌吹蕴藻家眷皎洁漂渺纠葛絮叨装模作样2、这是一篇小说，你还记得小说的三个要素吗？你能在这篇文章中找出这三个要素吗？概括全文内容。
主要内容：课文记叙了“我”在乡村和农家少年看戏的一次经历。
3、这篇文章是按照什么顺序来写的？文章按照：“盼看社戏”一“去看社戏”一“怀念社戏”的思路来划分段落。
三、互动探究（15分钟）1、课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？详写：看社戏前的波折；夜航去看社戏途中；去赵庄看社戏；看社戏后归航偷豆。
《社戏(第一课时)》教案
《社戏（第一课时）》教案1.【新独家原创】阅读下面文字,完成后面各题。
我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。
一出门,便望见月下的平桥内泊．( )着一支白péng()的航船,大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕．( ),退后几尺,即又上前出了桥。
于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着孱孱的船头激水的声音,在左右都是bì()绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。
(1)给加点的字注音,根据拼音写汉字。
泊．( ) 磕．( )白péng() bì()绿(2)文段中有错别字的一个词语是,这个词语的正确写法是。
(3)文段中的画线句运用的修辞手法是。
2.【新考法·语法综合】下列表述无误的一项是( )A.“偏僻”“宛转”“简直”三个词语都是形容词。
B.“月光皎洁”“振作精神”“喝采起来”三个短语的类型相同。
C.“左右都是碧绿的豆麦田地”与“他想左右我,没那么容易”两句话中的“左右”的词性和意思相同。
D.“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”运用了比喻的修辞手法,化静为动,形象地写出了儿童眼里月色朦胧时连山的形态。
3.【新独家原创】下列句子中标点符号使用不当的一项是( )A.社戏是中国农村举行迎神赛会或岁时节庆时所演的戏,在江南尤为盛行。
B.《社戏》选自鲁迅小说集《呐喊》,文中的“平桥村”“鲁镇”是虚构的。
C.《社戏》是一篇经典课文,通过外来少年“我”的新奇眼光,体察水乡平桥村的村民生活、自然风光,感受水乡的敦厚和睦的民风。
D.鲁迅作品的语言具有准确简练,含义丰富,表现力强,风趣幽默的特点。
4.【学科素养·语言运用】【新独家原创】下列句子有语病的一项是( )A.《社戏》表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。
统编版语文八年级下册 第1课《社戏》精品教案教学设计
初中语文八年级下册《社戏》教学设计【教材分析】《社戏》选自部编版语文教材八年级下册第一单元第一篇课文。
文章通过外来少年“我”的新奇眼光，体察水乡平桥村的村民生活、自然风光，感受水乡淳朴热情的民风。
作品围绕“社戏”展开情节，事件集中，人物鲜活，夜间水乡之景非常有意境，表达了作者对童年生活的留恋和对美好生活的向往。
本单元课文或表现风土人情，或展示传统文化习俗。
要求学生在把握文章内容的基础上，感受作者情感，品味作品富有表现力的语言，理解民俗的价值和意义。
引导学生通过整体感知，感受语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位。
【学情分析】八年级的学生初步具备了小说的赏析评价能力，能读懂文章内容，感知作者情感。
但他们的思维能力和审美能力尚在形成之中，对作者情感的深入挖掘和作品富有表现力的语言的赏析会流于表层。
《社戏》是现代文学家鲁迅写于1922年的短篇小说，后收入小说集《呐喊》。
虽然写的是童年趣事，但对于城市的学生来说，既熟悉又陌生，既亲切又有隔膜，既新奇又有很多疑问。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品汇总富有表现力的语言。
”【教学目标】1.了解文章内容，聚焦课文的矛盾之处。
2.把握文中多种表达方式综合运用，品味富有表现力的语言特点。
3.理解课文的儿童叙述视角，感悟作者对童年生活的留恋之情。
【教学重点】品味作品富有表现力的语言特点。
【教学难点】感悟作者对童年生活的留恋之情。
【教法】教法：提问法、引导法、点拨法、【学法】自主阅读法、圈点勾画法、朗读法、合作探究法、【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课1910年，北平城。
一位中年人买戏票，看演出。
可戏没唱一半，他便难以忍受的出来了。
这所谓名角的戏和他童年时看过的一出戏相差太远了。
《社戏》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《社戏》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《社戏》的背景知识，包括作者鲁迅、作品发表时间、历史背景等；（2）分析并掌握《社戏》中的主要人物形象及其性格特点；（3）理解《社戏》所表现出的社会现实和主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用比较分析法，分析《社戏》中的人物形象；（3）采用角色扮演等方法，让学生体验作品中的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对经典文学作品的兴趣和阅读热情；（2）认识和体会作品中所体现的民间风俗和传统文化；（3）引导学生正确面对生活中的困难和挑战，培养乐观向上的精神品质。
二、教学内容1. 文本分析：（1）梳理《社戏》的故事情节，概括作品主题；（2）分析作品中的矛盾冲突，探讨其背后的社会原因；（3）研究作品中的象征手法和艺术特色。
2. 人物形象：（1）梳理主要人物的性格特点及其命运走向；（2）分析人物之间的关系，了解其在作品中的作用；（3）探讨作品中的人物塑造手法。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《社戏》的故事情节和主题思想；（2）分析主要人物形象及其性格特点；（3）掌握作品中的民间风俗和传统文化。
2. 教学难点：（1）深入解读作品中的象征手法和艺术特色；（2）引导学生正确面对生活中的困难和挑战。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简介鲁迅及其作品《社戏》；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文本，了解故事情节；（2）引导学生关注作品中的民间风俗和传统文化。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析主要人物形象及其性格特点；（2）比较分析人物之间的关系及其在作品中的作用。
4. 课堂讲解：（1）讲解作品中的象征手法和艺术特色；（2）剖析作品主题，引导学生正确面对生活中的困难和挑战。
5. 实践环节：（1）组织学生进行角色扮演，体验作品中的情感；五、课后作业六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，深入解读文本；2. 利用案例分析法，以具体人物为例，剖析其性格特点和命运走向；3. 运用比较分析法，让学生了解《社戏》与其他作品的异同；4, 采用情景教学法，组织学生进行角色扮演，体验作品中的情感；5. 利用启发式教学法，引导学生思考作品所反映的社会现实和主题思想。
部编人教版八年级语文下册第1课《社戏》教学设计
部编人教版八年级语文下册第1课《社戏》教学设计【教材分析】【学情分析】对鲁迅的文章，学生是比较熟悉的，本文所叙之事对学生来说也是感兴趣的，学习此文能调动学生积极性，充分让学生参与，对景物的描写一定要引导学生体会化作能力。
【教学目标】1.知识与能力目标：（1）理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。
（2）培养理清复杂结构的能力。
（3）感悟社戏之美（人物美、人情美、景色美）2.过程与方法目标：品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。
（1）理解景物描写在小说中的作用；（2）提高分析人物的能力。
3.情感态度价值观目标：【教学重点难点】教学重点：教学难点：理解景物描写的作用。
【教法与学法】教法：１、导读法、问答法。
２、质疑法、精讲法。
３、赏析法和点拨法。
学法：自主学习和小组合作探究相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中提高能力。
【教学类型】新授课、合作、探究。
【教学手段】多媒体。
【教学时间】二课时。
【教学过程】第一课时一.导入新课：童年对于许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验，长大后，回忆往事时，更是怀着一种浪漫情怀，大家的童年一定是丰富多彩的，下面我想请同学们说说自己童年最喜欢的事情。
【此环节不让同学们阐发，只是说说就行，目的是勾起学生们对童年生活的美好回忆。
】【学生活动：找四个学生回答】问题简单，找四个成绩差的学生来答此问题。
【师小结并导入新课】：四位同学讲的很好。
的确是，童年的生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个个欢快跳动的音符，说不尽、道不完。
在“百草园”和“三味书屋”中，我们陪童年鲁迅走过了充满童趣的生活，今天我们将追寻鲁迅儿时乡村生活中的一段难忘的经历。
【设计意图说明：由提问导入，揭示课题。
通过提问学生，让学生身临其境，回忆童年生活，引发学生课堂对话的欲望，激发学生学习兴趣。
】二.检查预习：1、生字注音鲁迅，原名周树人，文学家、革命家、思想家。
《社戏》详细教案
《社戏》详细教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生了解《社戏》的背景知识，掌握基本的戏曲表演技巧，提高学生的艺术修养。
1.1.2 过程与方法：通过观看社戏表演、分析剧本、分组实践等方式，培养学生的观察力、表现力和团队协作能力。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生体验社戏的魅力，增强对传统文化的认识和尊重，培养学生的审美情趣。
1.2 教学内容1.2.1 《社戏》简介：介绍社戏的起源、发展以及表演形式，使学生对社戏有基本的了解。
1.2.2 社戏表演技巧：讲解社戏的基本表演技巧，如唱、做、念、打等，并进行现场演示。
1.2.3 剧本分析：选取《社戏》中的经典片段，分析剧本的结构、角色性格和表演特点。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 社戏的基本知识：社戏的起源、发展、表演形式等。
2.1.2 社戏表演技巧：唱、做、念、打等基本表演技巧的讲解和演示。
2.1.3 剧本分析：对《社戏》经典片段的深入分析和解读。
2.2 教学难点2.2.1 社戏表演技巧的掌握：学生对于社戏表演技巧的理解和运用。
2.2.2 剧本分析：学生对于《社戏》剧本的深入理解和分析能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：讲解社戏的基本知识和表演技巧。
3.1.2 示范法：进行社戏表演技巧的现场演示。
3.1.3 实践法：学生分组进行社戏表演实践。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体课件：展示社戏的图片、视频等资料，增强学生的直观感受。
3.2.2 道具和服装：提供社戏表演所需的道具和服装，让学生亲身体验。
第四章：教学过程与时间安排4.1 教学过程4.1.1 导入：通过展示社戏的图片和视频，引发学生对社戏的兴趣。
4.1.2 讲解：讲解社戏的基本知识和表演技巧。
4.1.3 演示：进行社戏表演技巧的现场演示。
4.1.4 实践：学生分组进行社戏表演实践。
4.2 时间安排4.2.1 导入：5分钟4.2.2 讲解：15分钟4.2.3 演示：10分钟4.2.4 实践：15分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价5.1.1 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、表演等。
第1课社戏教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《社戏》的背景、作者鲁迅的批判精神以及人物形象和修辞手法的运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《社戏》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会观察和分析社会现象。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《社戏》中的人物形象在实际生活中的反映”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析人物形象、探讨社会问题，并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调鲁迅的批判精神和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《社戏》中人物形象或社会现象相关的实际ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示人物性格对剧情发展的影响。
此外，修辞手法的讲解也是一个难点。我注意到，学生们在区分和运用修辞手法时，常常感到困惑。为此，我设计了专门的练习，通过实例分析和模仿练习，让学生们逐渐掌握了讽刺、夸张等修辞手法。
在小组讨论环节，我发现学生们积极参与，但有时讨论的主题偏离了课程的核心内容。为此，我及时调整了讨论的引导策略，提出更具针对性的问题，使讨论更加深入、高效。
人教版八年级语文下册第1社戏教学教案
人教版八年级语文下册第1社戏教学教案一、教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解社戏的起源和特点。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点：1. 学习并理解课文内容。
2. 学习并掌握课文中的生词和短语。
三、教学难点：1. 理解课文中的一些抽象概念和文学知识。
2. 运用所学知识进行思考和表达。
四、教学准备：1. 课文教材《社戏》。
2. 多媒体设备。
3. 学生课前准备的相关资料。
五、教学过程：Step 1 导入新课1. 教师出示一张社戏的图片，引导学生讨论社戏是什么样的表演形式。
2. 引导学生思考：你看过社戏吗？你觉得社戏有什么特点？Step 2 学习课文1. 教师播放课文录音，学生跟读。
2. 学生自读课文，理解课文内容。
3. 教师带领学生一起读课文，解释生词和短语的意思。
Step 3 分组合作1. 将学生分成小组，每个小组选择一个社戏的角色，例如：丑角、花旦等。
2. 学生在小组内讨论并准备好相关的资料和展示方式。
3. 每个小组派代表向全班展示他们所选角色的特点和表演技巧。
Step 4 思考与表达1. 教师提问：你觉得社戏中最重要的是什么？为什么？2. 学生思考并回答问题，可以用自己的话或者引用课文中的句子。
Step 5 拓展延伸1. 学生自由发挥，写一篇关于自己喜欢的社戏角色的短文。
2. 学生互相交换短文，进行修改和润色。
3. 学生选择一篇优秀的短文进行朗读。
Step 6 总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容和学习收获。
2. 学生进行自我评价，回答教师提出的问题：你觉得自己在哪些方面有所提高？还有哪些需要改进的地方？。
人教部编版八年级下册语文1《社戏》第1课时优质课教学设计
1《社戏》第1课时优质课教学设计【教材分析】《社戏》，鲁迅著短篇小说，选自鲁迅小说集《呐喊》。
《社戏》是鲁迅先生的代表作品之一，作于1922年10月，作者少年时代在农村看社戏经久不忘，到了成年，在北京看的京戏却索然无味。
作者在回忆对比中赞美了农民子女的优秀品质，给我们留下了质朴，温厚，可爱的农村小朋友的形象，农村是作者少年时代的乐土，可以不必读书，可以钓鱼放牛，可以看社戏，作者描摹出孩子的真实心理。
同时，作品的心理描写也非常出色，如对看社戏雇不到船时的急切和有船时的轻松两种心情，刻画的真切动人。
【教学目标】1、有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。
2、揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。
3、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。
4、领会小说景物描写的特色，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
5、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。
【教学重点】1、引导学生体会景物描写对表达中心的作用。
2、了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。
【教学难点】本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。
【教学时间】3课时【教学过程】第一课时一、创设情境多媒体播放《童年》MTV一首轻松活泼的歌曲，把我们带到了天真烂漫的童年，童年有很多美好的回忆，透过鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》可以领略到鲁迅童年的生活，今天我们再学习一篇他写的小说《社戏》，小说写的人与事不一定都是真人真事，但也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的心情。
二、自学检测1、给下面加点的字注音。
归省．(xǐng) 行．辈(háng) 惮．(dàn) 絮叨．．(xù dāo)怠．慢(dài) 撺掇．．(cuān duō) 凫．水(fú) 潺潺．(chán) 蕴藻．(zǎo) 家眷．(juàn) 皎．洁(jiǎo) 漂渺．(miǎo) 纠葛．(gé) 篙（ɡāo）踱（duó）宛转（wǎn）2、解释下面词语的意思。