一、标志设计的造型要素
LOGO标志设计要素
如何设计出一个好的、出色的LOGO或标志来，是设计师们费尽脑汁的问题。设计中最大的困惑，莫过于对LOGO标志的设计要素或设计原则的掌握和运 用了。为此，笔者从手头资料选择出中国、港台地区、日本的四位设计师，对LOGO标志设计要素的精辟见解和论述，汇编如下，以飨大家，望能从中受益。
四、地域性。每一个机构企业都具有不同的地域性，它可能反映于机构的历史背景，产品或服务背后的文化根源，与市场的范围和对象等。LOGO可具有明显的地域特征；但相对来说，也可以具有较强的国际形象。
五、适用性。LOGO须适用于机构企业所采用的视觉传递媒体。每种媒体都具有不同的特点，或者具有各自的局限性，LOGO的应用须适应各媒体的条件。无论形状、大小、色彩和肌理，都要考虑周详，或者作有弹性的变通，增强LOGO的适宜用性。
cis的意义
对内，企业可通过ci设计对其办公系统、生产系统、管理系统以及营销、包装、广告等宣传形象形成规范设计和统一管理，由此调动企业每个职员的积极性和归属感、认同感，使各职能部门能各行其职、有效合作。
对外，通过一体化的符号形式来形成企业的独特形象，便于公众辨别、认同企业形象，促进企业产品或服务的推广。
我认为还应补充一条，即形式美感，我见过有些设计基本具有简练、准确和有一定的信息量，但是不美。有些是外形不美，有些黑白不匀，总之是不符合形式法则和造型规律，这样就使标志设计丧失了艺术感染和视觉冲击的力量。
香港 靳埭强（中国银行/中银集团标志设计者）
设计LOGO和徽志，首先要考虑一些重要原则。下面试探讨几个要点：
台湾 魏正（台湾艾肯形象策略公司总经理）
艾肯认为好的标志设计，基本上需具备三大精神：
一、主张性。将企业所追求的理想主张予以明确化，再转化为易懂的图形，并以最合适的题材来作为创意的表现 ，最后形成企业独有的价值与文化。
标志设计
商周时期是青铜器的时代，在这些青铜器上出 现了许多装饰的纹样，这些纹样并不是一般意义
上的装饰纹样，它是一种象征权威的标志。
秦汉时期的瓦当艺术在中国的传统文化艺术中 可称得上是一朵奇葩。这时期的瓦当多用于宫殿、 阁台和墓室建筑上，图案造型简练，风格古朴淳
厚，具有强烈的民族特色，瓦当图案既是一种装
饰，更是一种标志，表达了特定的内容和意义。 其中最具代表的是四神纹。
• 4、标志修正
• • 提案阶段确定的标志，可能在细节上还不太完善，我 们经过对标志的标准制图、大小修正、黑白应用、线条应 用等不同表现形式的修正，使标志使用使更加规范，同时 标志的特点、结构在不同环境下使用时，也不会丧失，达 到统一、有序、规范的传播。
第四章、现代标志设计的方法
重复、渐变、变异、正负形、共用、重叠、立体等形式。
20 世纪上半叶，在欧洲和美国出现了一系列的标志改革运动， 为适应时代的发展，美国花旗银行把20世纪沿用的老标志改为“BA”
两个字母构成的新图形；百事可乐公司也把20世纪沿用的老标志改为
两字组成的新图案。特别值得一提的是设计大师保罗 · 兰德设计调整 的IBM，西屋电器公司、UPS等公司的标志，大胆采用了紧凑、简练、
• 2.标志的新价值
• a.经济社会中“印象时代”的到来 • 消费者购买的是什么？物质还是精神？ • 劳力士与普通手表 • 名牌服饰与普通服饰
• 标志是视觉识别系统中最核心的要素。 • 在消费大众的心目中，标志就是企业、产品。
• b.不断攀升的世界超级品牌的身价
•
• • • • • • • • • •
4、标志设计分类
（1） 按经济因素分
营利性的——商标：工商业采用的标记符号。
应用于：企业、产品等商业群体 目的：注册登记、品牌宣传
VI理论知识试题(供参考)
VI设计理论考试试题一、选择1、企业形象识别系统被称作CI，它包括理念识别、行为识别、视觉识别即我们说的MI、BI、VIA. CI TI MI BIB. CI MI BI VIC. CI BI VI MID. TI CI BI VI2、CI（corporate ldentity ）是指企业形象的统一识别系统。
常见的直译为“企业形象规范体系”。
是指：一个企业为了获得社会的理解与信任，将企业的宗旨和产品所包含的文化内涵传达给公众，从而建立起来的视觉体系形象系统。
A.视觉 B. 行为C. 理念D. 思想3、VI基础设计系统中的三大核心分别是标准标志、标准字体、标准色彩，其中标准标志被称为“核心之心”。
A.标准图形标准颜色标准文字标准图形B标准标志标准字体标准色彩标准表示C.标准标志标准字体标准色彩标准标志D标准图案标准颜色标准文字标准文字4、VI设计的程序的顺序准备阶段、设计开发阶段、反馈修正阶段、编制VI 手册四个阶段A 准备阶段、设计开发阶段、反馈修正阶段、编制VI手册B 编制VI手册、设计开发阶段、反馈修正阶段、准备阶段C 设计开发阶段、准备阶段、反馈修正阶段、编制VI手册D 准备阶段、编制VI手册设计、开发阶段、反馈修正阶段5、标志设计的原则有识别性、原创性、时代性、地域性、适用性A、识别性统一性时代性适合性理论性B、识别性时代性适用性统一性简洁性C、识别性简洁性地域性统一性适合性D、识别性原创性时代性地域性适用性6、标志设计的造型要素有点、线、面、体A图形B造型 C 结构 D 构成7、标志设计的构成形式有重复、渐变、对称、发射、均衡、突变等A图形B造型 C 结构 D 构成8、标志设计内容主要包括标志及释义、标准制图、标志使用规范三个方面。
A.标志 B 图形 C VI D 制图9、品牌形象是存在于人们心理的关于品牌各要素的图像及概念在人们心理上形成的一个集合体，主要是品牌知识及人们对品牌的态度。
《标志设计》教学教案
《标志设计》教学教案第一章、标志设计的基本概念当今我们正处在信息时代，商品市场竞争日益激烈，标志的应用范围也在日益广泛，它不仅是企业与商品的代表，而且是质量的保障，是沟通人与产品、企业与社会的最直观的中介之一。
在品牌效应普遍重视的今天，著名标志已成为一种精神的象征，一种地位的炫耀，一种个人价值的体现，一种企业形象的展示。
标志作为一种世界性的语言和文明的象征，展示了其新的价值。
不难看出，标志在科学文化和社会文明高度发展的今天，越来越富有现实意义并发挥着重要的作用。
因此，“标志设计”已成为艺术设计的重要课题。
（一）、标志的定义标志由“标”与“志”两个字组成。
所谓“标”是指标准，而“志”的含义为记号。
标志,是指代表特定内容的标准识别记号。
广义的标志，包括所有通过视觉、触觉、听觉所识别的各种标准识别记号。
狭义的标志是指：以视觉形象为载体，代表某种特定事物内容的符号象征图案。
在社会生活中，各种不同性质、目标、质量、规模等内容的信息，都可以用标志的代表作用，加以有效地限定和区别。
标志可以说是将事物抽象的精神内容，以具体可见的文字、图形表达出来。
同时，它也是代表商品以及各种组织、机构特定的标记和荣誉的象征。
设计优秀的标志兼有优美的艺术形象与完整的构图，使人们留下深刻的印象和美好的记忆。
（二）、标志的分类标志按照不同的标准可以有不同的分类。
按照特性分类标志从其特性上分类，有三种不同的类型。
1．徽标2．公共标识3．商标（1）企业标志（2）品牌标志（3）商务行业标志按照物化结构分类按照物化结构来分类，标志有平面标志、立体标志、声音标志和时间维度标志等4种基本形式。
1．平面标志2．立体标志3．语音标志4．时间维度的标志（三）、标志的特点由于标志设计在表现形式和社会功能方面的特殊性，导致了标志设计的思维方式、表现手段、设计语言和审美观等方面都具有自己的特征。
1、醒目性2、识别性3、简洁性4、准确性5、文化性6、艺术性7、时代性8、国际性（四）、中国标志设计的起源与发展历程1．中国标志的起源中国标志的起源可以追溯到原始社会中部族的图腾、手工艺品及其物品上的符号和记号。
《VI设计》教案
《VI设计》教案适用专业：艺术设计课程编号：6030104总学时数：144学分：8一、教学内容：第一章企业形象策划概念第一节CI概述CI策划与设计基础知识1、CI概述2、CI定义和作用3、CI系统的构成（1）、理念识别（Mind Identity 简称MI）（2）、行为识别（Behariour Identity 简称BI）（3）、视觉识别（Visual Identity 简称 VI）二、教学目标与要求1、了解企业形象策划设计的产生与发展过程2、理解企业形象策划设计的构成3、掌握企业形象策划设计的定义和作用4、重点掌握企业形象策划设计在中国本土运用的现实意义三、教学重点与难点1、重点了解企业形象策划设计对于企业本身的重要性2、难点掌握企业形象策划设计在中国本土的实际运用思考题：为何会出现CI？一、教学内容：CI策划与设计的基本原则1、CI策划与设计的基本原则2、以展示案例的方式指导学生灵活运用基本原则3、通过分析案例训练学生区分设计作品的优劣二、教学目标和要求1、了解：CI策划设计中需要把握的基本原则2、理解：基本原则的存在意义3、掌握：基本原则的概念4、重点：基本原则在策划设计中灵活运用三、教学重点与难点1、重点能够明确把握不同企业在对外宣传上的不同方式2、难点学会区分案例中企业CI设计中的优劣思考题：举例分析您喜欢的CI设计教学内容：第三节阐述企业形象企业形象设计的产生与现状1、改革开放对中国企业形象改革的触动2、中国企业形象设计的现状二、教学目标和要求1、了解企业形象概念的产生2、理解企业规模化的现状3、掌握企业形象表述的理念和经营思想4、重点掌握本土企业形象的特点三、教学重点与难点1、重点本土企业形象的拓展及现实意义2、难点如何为不同的企业（民族、地域等方面的差异）策划不同的形象思考题：举例说明就自己生源地优秀企业的形象特点一、教学内容：1、什么是VI2、VI的构成（1）、基本设计系统（2）、应用设计系统二、教学目标和要求1、了解标志设计的概念、中外标志的沿革2、理解标志设计的特点与作用3、掌握其特点与作用4、掌握基本设计系统的构成部分5、掌握应用设计系统的构成部分三、教学重点与难点1、重点（1）、掌握标志设计的特点与作用（2）、基本设计系统的构成部分（3）、应用设计系统的构成部分2、难点（1）、理解中外标志的发展（2）、基本设计系统的构成部分（3）、应用设计系统的构成部分作业：VI手册的内容由哪些部分构成？一、教学内容：1、VI设计的定位2、VI设计的程序3、反馈修正阶段4、编制VI手册二、教学目标和要求1、了解如何对企业文化的定位2、了解如何对创意思路的确定3、掌握基本要数设计4、掌握应用要数设计5、理解对基本要数和应用要数的修正6、掌握出稿准备和编制手册三、教学重点与难点1、重点（1）、VI设计的定位（2）、VI设计的程序2、难点（1）、掌握基本要数设计（2）、掌握应用要数设计作业：选择一种自己了解的产品或企业进行VI的定位一、教学内容：1、企业标志（1）、标志的演变（2）、标志的分类（3）、标志的设计原则（4）、标志设计的题材选择（5）、标志设计的造型要素（6）、标志设计的构成形式（7）、标志设计的精化（8）、现代标志的设计趋势及注册2、标准字体设计（1）、标准字体设计（2）、标准字体的种类（3）、标准字体制图（4）、变体标准字3、标准色彩设定（1）、标准色特征（2）、标准色设定（3）、标准色与辅助色4、其他基本要数设计（1）、企业造型（2）、象征图案（3）、编排模式设计二、教学目标和要求（1）、了解现代标志设计的发展趋势、标志类别与设计形式（2）、理解现代标志设计的发展趋势（3）、掌握企业标志设计、标准字体设计、标准色与辅助色的设定和其他基本要数设计三、教学重点与难点1、重点（1）、标志的设计原则、标志设计的构成形式（2）、标准字体设计、标准色设定2、难点（1）、掌握企业标志设计、标准字体设计、标准色与辅助色的设定和其他基本要数设计作业：VI基础部分的设计一、教学内容：1、办公事务用品2、包装类3、广告招牌类4、环境导示类5、服装类6、交通运输类二、教学目标和要求1、掌握现代办公事务用品的种类2、了解现代包装类3、掌握现代广告招牌类4、掌握现代环境导示类5、了解现代服装类6、掌握现代交通运输类三、教学重点与难点1、重点（1）、标志、标准色、辅助色与象征图案在应用类当中运用2、难点（1）、标志、标准色、辅助色与象征图案在应用类当中运用作业：VI应用部分的设计第六章 VI手册的编订一、教学内容：1、编制VI手册2、VI手册的编订方式3、VI手册的内容二、教学目标和要求1、掌握VI手册的编订方式2、掌握VI手册的内容三、教学重点与难点1、重点掌握VI手册的内容2、难点正确掌握VI手册的编订方式编订VI手册作业：VI手册的编订第七章精彩个例赏析（自学）教学方法CI课题模拟制作1、目的：能以个人或团队形式熟练完成企业形象设计中文案及视觉部分的设计内容2、内容：（1）、学生分组（2）、命题某企业形象策划设计（3）、调查并写出调查报告（4）、标志设计（5）、标志展开及推广(6)、制作标准规范的CI手册3、要求：可以个人或小组形式完成作品，内容必须充实详尽4、上机训练(1)、目的：熟悉各项软件(2)、内容：训练各项软件的操作过程(3)、要求：基本掌握各项软件的结合实用教材《VI设计》张世桌于静辽宁美术出版社《标志设计》吴国欣上海人民美术出版社主要参考书目：《VI设计模板》陈青陕西人民美术出版社《标志设计》吴国欣上海人民美术出版社《企业CI战略》朱建强厦门大学出版社《CI基本原理》杨金德中国经济出版社《CI视觉设计与传播》朱健强中国经济出版社《CI操作指南》周宁中国经济出版社《品牌出击—市场营销中的CI战略》庄继达中国经济出版社《CI设计》杨仁敏李巍编著西南师范大学出版社《中外字体设计》张福昌。
3.1标志设计 教案 2024-2025学年人教版七年级美术上册
【图片展示】
北京2022年冬残奥会会徽运用红、蓝、黄、绿四种高饱和度色彩。
红色、黄色两种辅助色源自中国国旗，代表运动的激情、青春与活力，其中：
红色代表热血、激情、自信和蓬勃的生命力，蓝色代表博大、洁净；
（二）标志的种类有哪些？
【课件展示图片】
观看图片，看图总结，说说标志的种类有哪些？
标志有不同的对象和种类，根据功能和分类有许多用途。标志主要包括商标、徽标、公共标识，今天我们主要学习徽标标志。
学生思考
举手回答：
学生看图进行自主分析
通过提问的方式引导学生主动思考
理解标志的种类有哪些？
结合生活实际进行分析；
2、文字：
城市名----北京、举办日期
3、色彩：
思考：设计师为什么要用这几种颜色进行搭配？
奥运五环标志的五种颜色分别代表世界五大洲。
五个环分别代表着五大洲，奥运五环是一个整体，亚洲是黄色的，非洲是黑色的，欧洲是蓝色的，美洲是红色的，大洋洲是绿色的。五环代表着世界五大洲，五色代表的是世界五大洲不同肤色的人民，五环连在一起代表着五大洲的人们能够友好相处。
【文化理解】：通过讲解、演示、实践体验等活动，培养创新意识和创作能力，增长知识，陶治情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观，提升学生的审美能力，培养学生的文化自信，通过作品欣赏与创作培养学生的品格和修养。
重点
通过北京冬奥会标志，分析标志作品的设计创意，学习标志设计方法；
难点
标志图形设计方法，并结合文化内涵设计标志。
学习
目标
【艺术表现】：认识生活中的标志，分析标志作品的设计创意，学习标志设计原则、方法与应用，感受标志设计的艺术魅力。
美术教案《标志设计》优秀5篇
美术教案《标志设计》优秀5篇标志设计教案篇一设计思路：现代社会生活中，标志无处不在，服装上、大街上、食品包装上、医院里……都存在着各种各样的标志，因此在让幼儿用亮眼睛观看、观察这世界时，我们与幼儿又一起走进了丰富多彩的标志世界中，让幼儿自己寻找、描绘、记录生活中的各种标志，主动感知、了解标志的特征、种类及其与人们的关系，并体会标志所酝含的规则。
在初步感知的基础上，幼儿开始为实地环境、设施来设计和创作标志，尤其是在幼儿游玩了古猗园后，幼儿有了想为古猗园设计标志的愿望，因此就产生了这一活动。
通过一系列丰富的实践活动让幼儿感受标志给人们带来的便利。
活动目标：1、引导幼儿了解标志和环境间的联系，鼓励幼儿大胆想象，尝试用简单的图案来设计标志。
2、激发幼儿动脑、动口、动手的欲望，鼓励幼儿大胆用语言表述自己的设计意图。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备：古猗园背景图，圆形、方形、三角形纸若干活动过程：一、交流我找到的标志请幼儿来介绍一下自己找到的标志，把你的记录与大家一起分享。
二、观看表演：发生在古猗园的事教师扮演老奶奶游玩古猗园，老奶奶因道路不熟而碰到了诸多不便。
三、请幼儿为古漪园设计标志1、同伴讨论、交流想设计什么标志2、幼儿动手设计，并把标志贴到古猗园背景图中四、幼儿与奶奶一起游玩古猗园幼儿向大家介绍自己设计的作品活动反思：少一半的幼儿对教师的提问能积极反应，大部分幼儿比较被动，需要鼓励和再次引导。
大多数幼儿能简单自我介绍，在游戏互动环节里，幼儿都能参与活动，在旦表述时语句单一，缺完整、连贯说话的表达能力。
所以，有勇气在同伴面前大声说话、用比较完整的句子表述还需要在不同的领域教学中渗透能力培养，多给幼儿表达的机会。
标志设计教案篇二设计思想：一天，刘逸豪小朋友带来了一张交通标志图，我把图片贴在了益智区的墙上。
接下来的几天里，我们发现孩子们三三两两地对图上的标志进行讨论。
标志设计(标志设计的技法)
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中国联通
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对称标志
一条对称轴 三条对称轴 四条对称轴
五条对称轴
六条对称轴 多对称轴
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以72度角均衡排列， 其对称轴垂直地仅次于 圆心上部或下部，前者 是图形单元本身呈五角 星形状，后者是空白处 呈五角星形状。
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美国西奈动作电影院
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1.反射旋转对称:图形单元一边反射一边回转，自然界中如各 种雪花均为反射旋转的对称图形。
美国公务员专题讨论会
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2.反射移动对称:图形单元反射以后再加以移动的形态，如人 和动物的足迹就是反射移动对称的例子，某些连续纹样也经 常采用反射移动对称。
网站标志
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网站名称
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任何不规则的图形采用对称构图后，都会面目改观，秩 序井然，给人以庄重、稳定和整齐之美感。
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07均衡
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均衡是两种要素的相互关系所显示的感觉内容由一支点支 持，并获得力学上的平衡。
1.对称和非对称均衡:均衡的基本形式主要有两种，一种是对称均衡。 在对称均衡中以对称轴为界，对称轴的两边同形同量，对称轴可以水 平、垂直、倾斜或旋转布置。对称均衡具有节奏和意匠的美，图形端 正、庄重、规律性强。
重要手段。如果过分强调了调和的一面也容易产生呆板和贫乏的感觉。因 此在标志设计中经常采用和谐中有对比的方法，以取得既协调又生动的视 觉效果。
印度公共部门银行
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04渐变
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5、以综合性为主
①点与线的组合
②点与面的组合
③点与体的组合
4、线与面的组合
⑤线与体的组合
⑥面与体的组合
⑦点线面的组合
⑧点线面体的组合
一、标志设计的造Байду номын сангаас要素
1、以点为主
2、以线为主
3、以面为主：面是由点和线移动、扩展、集合形成的，以二维空间的形 态出现，给人以充实、丰满、醒目、整体、强烈之感。面分为：几 何形面、有机形面、自由形面。
4、以体为主：是点、线、面的多维延伸扩展，是在二维平面上利用 透视原理，把平面上的造型转化为立体感的三度空间的表现。