2017年人教版七年级语文期末下册文言文复习
七年级下册文言文复习1.解释文中加点实词的意思。
（3分）（1）喻其为盗之言喻：（2）遂逾垣凿室逾：（3）以生吾禾，殖吾稼殖：2.下列句子中加点词的意义和用法，相同的一项是（）（2分）A. 自宋之齐，请其术其真无马邪（韩愈《马说》）B. 而不喻其为盗之道余强饮三大白而别（张岱《湖心亭看雪》）C. 山泽之产育宋何罪之有？（《孟子·公输》）D. 若之盗，私心也义，亦我所欲也（孟子·告子上》）3.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（5分）（1）手目所及，亡不探也。
（2分）译文：（2）若盗之而获罪，孰怨哉？（3分）译文：4. 如何理解东郭先生所说的“国氏之盗，公道也”？请根据文意回答。
（2分）答：师：请同学们看看这些题目里的考点在我们课内文言文中哪些地方有学习到？生思考并回答。
师总结：“喻”字出自《生于忧患死于安乐》，“逾”字出自《论语》《石壕吏》，“孰”字出自《邹忌讽齐王纳谏》等等，所以只要我们复习好课内文言文，了解透中考考点，在考试时联系课本，认真作答，就一定能取得好的成绩。
二、预习展示，目标定向（一）将下列句子的空白部分补充完整：1. 万里赴戎机,关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
（《木兰诗》）2. 当窗理云鬓，对镜帖花黄。
（《木兰诗》）3. 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
（《木兰诗》）4. 《伤仲永》选自《临川先生文集》，作者王安石, 北宋（朝代）政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。
5.《木兰诗》选自宋（朝代）郭茂倩（人名）编的《乐府诗集》。
6. 《孙权劝学》选自《资治通鉴》，它是由司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史实。
作者字君实，北宋（朝代）政治家、史学家。
7.《口技》作者林嗣环，字铁崖，清代（朝代）顺治年间进士。
课文选自《虞初新志》，是清代涨潮编选的小说。
8.《狼》选自《聊斋志异》，作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川(今属淄博)人，清（朝代）著名小说家，“志异”的意思是记述奇异的故事。
（二）学习目标1.分析文言文中考考点，把握复习要点；2.熟记七年级下册文言文基础知识：重点实词、特殊句式；3.举一反三，掌握“课内知识运用于课外”的能力。
三、自主探究，知能整合师：请同学们自主完成下列题目。
解释下列加横线的词语1.通假字日扳仲永环谒于邑人（通“攀”，牵，引）对镜帖花黄（通“贴”，粘贴）孤岂欲卿治经为博士邪（通“耶”，句末语气词）满坐寂然，无敢哗者（通“座”，座位）担中肉尽，止有剩骨（通“只”，仅仅）2.一词多义即书诗四句（写）卒之为众人（最终）家书抵万金（《春望》）（信）士卒多为用者（《陈涉世家》）（士兵）自是指物作诗立就（完成）并自为其名（自己）此人可就见（《隆中对》）（接近，趋向）自是指物作诗立就（从）余闻之也久（听说）卿言多务，孰若孤（谁）不能称前时之闻（名声）《邹忌讽齐王纳谏》（仔细）但当涉猎，见往事耳（了解）自以为大有所益（好处）此人可就见，不可屈致也（拜访）香远益清，亭亭净植（《爱莲说》）（更加）书读百遍，其义自见（出现）曾益其所不能《生于忧患死于安乐》（增加）愿为市鞍马（买）每有会意，便欣然忘食（《五柳先生传》）（领会）东市买骏马（市场）宾客意少舒（稍微）手有百指（指头）陈涉少时，尝与人佣耕（《陈涉世家》）（年少）不能指其一端（指出）以为妙绝（极）中间力拉崩倒之声（夹杂）群响毕绝（消失）数月之后，时时而间进（间或，偶尔）天柱折，地维绝（断）肉食者谋之，又何间焉（《曹刿论战》）（参与）所以）而两狼之并驱如故（追赶）而两狼之并驱如故（旧，原来）遂许先帝以驱驰（《出师表》）（奔走效劳）关山度若飞（好像）得为众人而已耶（能够）若为佣耕（《陈涉世家》）（你）入日，渴，欲得饮（能够）卿言多务，孰若孤（比得上）不入虎穴，焉得虎子（得到）３.词类活用父异焉，借旁近与之（意动用法，以....为意）邑人奇之，稍稍宾客其父（意动用法，以......为奇）（名词作动词，以宾客之礼对待）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人（意动用法，以......为有利）（名词作状语，每天）会宾客大宴（名词作动词，宴请）河、渭不足，北饮大泽（名词作状语，向北）狼不敢前（名词作动词，向前）其一犬坐于前（名词作状语，像狗一样）恐前后受其敌（名词作动词，攻击）一狼洞其中（名词作动词，打洞）意将隧入以攻其后也（名词作动词，从柴草堆中打洞）４.古今异义未尝识书具（古：曾经今：尝试）或以钱币乞之（古：有的人今：或者）泯然众人矣（古：普通人今：多数人）其文理皆有可观者（古：文采和道理今：科目分类）稍稍宾客其父（古：渐渐今：稍微）出郭相扶将（古：外城今：多指姓氏）今夫不受之天，固众人（古：现在今：今天）今夫不受之天，固众人（古：本来今：坚固，固定）但当涉猎，见往事耳（古：只今：表转折）孤岂欲卿治经为博士邪（古：学官今：学位）两股战战，几欲先走（古：跑今：步行）天柱折，地维绝（古：绳子今：维护）微闻有鼠作作索索（古：听说今：用鼻子嗅）虽人有百手（古：即使今：虽然）少时，一狼径去（古：离开今：到，往）顾野有麦场（古：回头看今：照顾）四、合作互助，研讨释疑师：小组合作，讨论上面题目的答案，并将有争议的记录下来。
生合作讨论，师巡堂记录。
师：请小组准备展示答案，并将有疑议的地方指出来，其他组同学认真倾听并做好记录。
生小组展示答案，有争议的问题班内讨论解决。
五、归纳延伸，反思升华师点拨学生解决不了的问题并做出总结：文言文试题中第一题的三个实词解释包含的就是上面我们做的这几个项目：通假字、词类活用、一词多义、古今异义。
通假字的解释要规范，通什么字，什么意思；词类活用初中阶段不要求指出是哪种活用，只要解释对意思就得分；古今异义并不是绝对的，只是现在某个意思用的比较少，就成为了古今异义字，比如“去”字，在古文中多指“离开”，现代汉语中多指“到、往”，但“去世”一词表示的仍然是“离开人世”的意思。
再比如“妻子”，因为古文中都是单音节字，所以它和我们现代汉语中的“妻子”就不同。
所以在做实词解释题时可以先翻译句子再推断某个字是什么意思。
六、达标检测，反馈矫正自由翻译下列句子，并指出红色字体属于哪种特殊句式（１）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
从此指着物品写诗他能立刻完成，诗的文采和道理都有值得赞赏的地方。
（２）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
同县的人都对他的表现感到惊奇，渐渐地用宾客之礼对待他的父亲，有的人用钱求取仲永的诗。
（３）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
（状语后置句、省略句）父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永到同县的人那里四处拜访，不让他学习。
（４）令作诗，不能称前时之闻。
（省略句）让他写诗，不能与以前的名声相称了。
（５）其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。
（省略句、判断句）他从上天那里接受的知识，胜过一般有才能的人很多。
最终成为普通人，就是他受到的后天教育达不到啊。
（６）将军百战死，壮士十年归。
将军和战士身经百战有的战死了，有的载胜归来。
（７）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
我难道想要你研究经书成为博士吗！只是应该浏览群书，了解历史罢了。
第二课时一、预习展示，目标定向（一）翻译下列句子（1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！志士离别三日，就要重新擦亮眼睛用新的眼光看待，兄长怎么了解事情这么晚啊！（2）会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障。
正赶上有一家大摆宴席招待宾客，在大厅的东北角，安放了八尺宽的屏障。
（3）少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
过了一会儿，只听见屏障中醒木一拍，全场都安静了下来，没有敢大声说话的。
（4）于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
在这时，宾客们没有一个不变了脸色离开座位，扬起袖子露出手臂，两腿哆哆嗦嗦，几乎想要争先恐后地逃跑。
（5）途中两狼，缀行甚远。
路上有两只狼，紧跟着走了很远。
（6）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
骨头已经没有了，但两只狼还是像原来那样一起追赶。
（7）方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
刚想走，转身看见柴草堆后面，一只狼正在里面打洞，打算将要从洞里进去来攻击屠户的背后。
（12）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方。
（二）学习目标1.熟记七年级下册文言文基础知识：重点虚词、文意理解；2.举一反三，掌握“课内知识运用于课外”的能力。
二、自主探究，知能整合师：请同学们自主完成下列题目。
整理下列虚词的意思骨已尽矣，而两狼之并驱如故（连词，表转折）之间，取消句子独立性 ） 道渴而死（连词，表因果 ）） 怒而触不周之山（ 连词，表修饰 ） 肃遂拜蒙母，结友而别（连词，表顺承 ） ） 盖以诱敌（连词，用来 ）） 屠惧，投以骨（介词，用 ）） 以刀劈狼首（介词，用 ）副词，才 意将隧入以攻其后也（连词，来）屠乃奔倚其下（副词，于是，就 ） 自以为大有所益（动词，认为 ）《桃花源记》）（ 副词，竟然 ） 其诗以养父母、收族为意（介词，把 ） 饮于河渭（ 介词，到 ） 父利其然也（指示代词，这样 ）于 于厅事之东北角（介词，在 ） 然 满坐寂然（形容词词尾，......的样子 ）于是宾客无不变色离席（介词，在 ） 泯然众人矣（形容词词尾，......的样子 ）贤于材人远矣（介词，比）则其受于人者不至也（介词，从）化为邓林（介词，成为）屠大窘，恐前后受其敌（代词，指狼）为共工与颛顼争为帝（动词，做）其其一犬坐于前（其中的）愿为市鞍马（介词，为了）其诗以养父母、收族为意（指示代词，这）其诗以养父母、收族为意（介词，作为）孤岂欲卿治经为博士耶（动词，做）并自为其名（动词，写）不义而富且贵（并且）父异焉（代词，这件事）不受之人，且为众人（尚且）焉复到舅家问焉（代词，指仲永）且且焉置土石（《愚公移山》）（况且）故水潦尘埃归焉（兼词，于此）北山愚公者，年且九十（《愚公移山》）（将近）三、合作互助，研讨释疑师：小组合作，讨论上面题目的答案，并将有争议的记录下来。
生合作讨论，师巡堂记录。
师：请小组准备展示答案，并将有疑议的地方指出来，其他组同学认真倾听并做好记录。
生小组展示答案，有争议的问题班内讨论解决。
四、归纳延伸，反思升华师点拨学生解决不了的问题并做出总结：文言虚词是文言文中非常重要的一个考查点，常见的12个文言虚词而、何、乃、其、所、为、以、因、于、与、之、者的意义和用法要整理熟记。
在文言文复习中不断的增加各个虚词的基本意思。
下面我们进行文意理解题目的练习，请同学们自主完成下列题目。
1、《伤仲永》告诉我们怎样的道理？一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育以及自身的学习有关，后天的学习环境和教育对一个人的成长发展意义重大。
期末文言文复习(人教版七年级下册教学课件)
• 即更刮目相待 重新
• 大兄何见事之晚乎 认清事物
重点字词
《口技》
• 1.京中有善口技者 (擅长)
2.会宾客大宴 （ 适逢，正赶上）
• •
3.施八尺屏障 （设置，安放） 4.一桌、一椅聚、集一，扇集、合一抚尺而已
（
罢了一）会儿
• 5.众宾团坐 （
） 只6.少顷 （ 拍 ）
• 7.但闻屏障中抚尺一下 （但： ）（下： ）
• 未尝识书具 曾经
• 父异焉 对此（感到）诧异；异，把……当作奇异
• 其诗以养父母、收族为意 聚、团结
• 自是指物作诗立就 从此 立刻完成
• 其文理皆有可观者 文采和道理
• 稍稍宾客其父 渐渐 把……当作宾客对待
• 或以钱币乞之 求取，意思是花钱求仲永题诗
• 父利其然也
把……当作图利的手段
• 日扳仲永环谒与邑人 通“攀”，牵，引 拜访
《共工怒触不周山》
• 共工怒触不周山 碰，撞。 • 故日月星辰移焉 代词兼语气词，与“于是”或“于此” • 故水潦尘埃归焉 相当。 积水 归向，这里指流向。
《狼》
重点字词
• 1.担中肉尽,止有剩骨（尽: 没有）（止: 同“只”）
• 2.缀行甚远（ 连结,这里是紧跟的意思 ）
• 3.屠惧，投以骨（ 把） 4.复投之（再，又）
• 31.不能名其一处也 （ 说出 ）
• 32.于是宾客无不变色离席 （于是：在这时候）（席：座位 ）
• 33.奋袖出臂（奋：张开，展开 ）（出：露出 ）
• 34.两股战战（股：大腿 ）（战战：哆嗦的样子 ）
• 35. 几欲先走 （几： 几乎） （走： 逃跑 ）
• 36.群响毕绝 （ 消失）
初一语文下学期文言文复习汇总(人教版)教学文稿
初一语文下学期文言文复习汇总(人教版)伤仲永1，世称临川先生，2、对黑体字理解：金溪民值得学。
３、方仲永的变化经历了哪几个阶段？木兰诗１、作者宋（２、对黑体字翻译：zhù闻黄河流水鸣溅溅像……一样）飞。
朔有余故乡。
对着都）惊忙。
同行十二年，不知木兰是女郎！３、文章出了两个成语，分别是：扑朔迷离磨刀霍霍４夸张地描写木兰身跨战马，万里迢迢木兰与伙伴喜剧见面的句子是：用比喻侧面描写木兰功勋卓著最能反映木兰艰辛最能反映木兰紧张而有序的准备工作５、“旦辞爷娘去，暮至黄河边。
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮宿黑山头。
不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”这一句子你怎么理解？６、“开我东阁门，坐我西阁床。
脱我战时袍，着我旧时裳。
当窗理云鬓，对９、该文故事性很强，如果按照情节概括的话，高潮和结局部分是什么呢？你１０、你心目中的木兰是个怎样的形象呢？１１、你能说说体现“爱国”思想的诗句吗？（起码两句）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
——陆游《示儿》捐躯赴国难，视死忽如归。
——曹植先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
——范仲淹《岳阳楼记人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
——文天祥《过零丁洋》孙权劝学的史事。
４、对黑体字解释：５、文章与《伤仲永》比较，有何异同？６、文章出了两个成语：７、文章给了你什么启示：８、孙权、吕蒙、鲁肃，他们分别有什么性格特征：９、文中的“经”具体是指：10，“卿今当涂掌事，不可不学”说明了吕蒙“学”的必要性。
1112有同学认为，老师同学只喜欢成绩好的学生，这是校园里的“势利眼”。
请你联系文中鲁肃与吕蒙结友的事，谈谈你的看法。
13你能说出古今中外有关“劝学”的名言吗？（至少两句）口技１作者，字３、对黑体字解释：忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。
两儿齐哭。
俄而百千人大４、口技艺人表演了哪些场景：６、文章首尾都交代了“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺”，起到什么作用？７、文章对口技艺人采用正面描写和侧面描写相结合的办法，你能画出文中侧面描写的句子，并翻译吗？８、本文之所以把表演写得传神，全在于作者的文字功底，他不但有具体细致的声音模拟，还有对声音的概括介绍。
人教版七年级下册语文文言文复习知识汇总
人教版七年级下册文言文知识汇总复习《孙权劝学》《孙权劝学》记事简练。
全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。
写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。
写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言，来表现他的善劝，而略去吕蒙的对答，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人富有风趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。
(一)课文字词详解①初，权②谓吕蒙曰：“卿③今④当涂⑤掌事，不可不学！”蒙⑥辞⑦以军中多⑧务。
权曰：“①孤②岂欲③卿④治经⑤为⑥博士⑦邪！⑧但⑨当⑩涉猎，⑪见⑫往事⑬耳。
卿言多务，⑭孰⑮若孤？孤常读书，自①以为大有所②益。
”蒙③乃④始⑤就学。
①及鲁肃②过寻阳，与蒙③论议，大④惊曰：“卿今者⑤才略，⑥非复吴下阿蒙！”蒙曰：“①士别三日，②即③更④刮目⑤相待，大兄⑥何⑦见事之晚⑧乎！”肃⑨遂⑩拜蒙母，结友而⑪别。
(二)重点句子翻译1．卿今当涂掌事，不可不学！2．卿言多务，孰若孤？7．注意下列句子中加点词所表示的语气。
(1)孤岂欲卿治经为博士邪．！(2)但当涉猎，见往事耳．。
(3)大兄何见事之晚乎．！8．本文告诉我们的道理有哪些？9．本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。
请概括他们的性格特点。
孙权：吕蒙：鲁肃：10．找出鲁肃赞扬吕蒙的语句，并指出这里是什么描写。
其作用是什么？11．孙权的哪些主张和行动值得我们重视和效仿？12．鲁肃为什么与吕蒙“结友”？13．表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？14．这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗？结合我们已掌握的写作知识，谈谈这样写的好处。
《木兰诗》《木兰诗》是乐府民歌中流传最广的名篇之一，诗歌塑造了一位我国古代北方勤劳、孝顺、勇敢、朴实的劳动妇女形象。
人教版七年级下册文言文及古诗文总复习(最新整理)
愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
②开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出
门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
1．本文《
》选自宋代
编的
《孙权劝学》选自
，该书是
主持编写的，它是我国第一部
体通史。
2．下列解释有误的一项是( )
A．初(当初) 当涂(当道，当权) 多务(多事务)
B．孤(古代王侯的自称) 博士(知识高深的人) 辞(推托)
C．涉猎(粗略地阅读) 往事(历史) 过（到）
D．见事(认清事物) 及(到了……的时候) 非复（不再是）
尔（ ）。”康肃忿然（ ）曰：“尔安（ ）敢轻（ ）吾射！”翁曰：“以我酌（ ） （5）谈笑有鸿儒 鸿： 儒： 。（6）往来无白丁 白丁：
油知（ ）之。”乃取（ ）一葫芦置于地，以（ ）钱覆其口，徐（ ）以杓酌油沥之， （7）可以调素琴 调：
（8）无案牍之劳形 劳：
形：
自钱孔入，而（ ）钱不湿。因（ ）曰：“我亦无他，唯（ ）手熟尔。”康肃笑而遣 3、（1）本文选自《
⑴当窗理云鬓，对镜帖花黄
通
，意思是
⑵出门看火伴，火伴皆惊忙
通
，意思是
5．木兰代父从军的原因是什么？
答：
6．回答下列问题：
（1）．结合全诗，你认为是木兰的形象特点是什么？
（2）．这首诗的主题是什么？ 1
7．按要求默写：
3、理解
（1）、《木兰诗》篇末四句，用生动而通俗的比喻，道出全诗的主旨的句子：
1、《卖油翁》作者
人教部编版七年级语文下册六篇课内文言文知识点汇总
七年级语文下册六篇课内文言文知识点汇总第4课孙权劝学一、全文讲解篇◆本文选自《资治通鉴》，这本书是由北宋（朝代）政治家、史学家司马光主持编撰的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362 年间的史事。
1、劝学，劝说，鼓励学习。
文题点明了文章所写的故事的主要内容。
2、本文仅区区129字，以“劝学”为中心事件展开描写，写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，点明了学习的重要性。
3、写作思路：孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学4、人物性格：孙权（严格要求下属、循循善诱）、吕蒙（知错就改，谦虚好学）、鲁肃（敬才爱才）5、文章注重以对话表现人物。
对话言简意丰，生动传神，富于情味。
仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理◆6、全文解析：孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。
使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。
需要指出的是，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。
“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎？”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。
“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。
从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。
孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。
在本文中，写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。
(人教版)2017年七年级语文下册：文言文复习提纲AwlMnA
温故而知新——七年级下册文言文复习课前准备：1、提前两三天（视文言文课文多少、篇幅长短而定）布置文言文复习任务，背诵原文、疏通文意。
2、将整册文言文内容根据中考说明整合勾连，印制讲义。
课上复习：第一课时一、知己知彼，考点分析教师分析中考文言文考点及命题重点并举例分析：（一）文言文阅读考点分布1.重点考查文言知识，含实词（一词多义、词类活用、古今异义、通假等）、虚词和句式（省略句、判断句和倒装句等）。
2.所选材料均为课外，以人物传记为主。
3.虚词的辨析一为课外，一为课内（注明出处）。
4.贯彻“题目在课外，答案在课内”的原则。
注：做文言文阅读题时不需要句句都翻译的透彻，通读文段之后再根据题目进行二次有针对性的详细分析。
（三）以2016年潍坊中考文言文题目为例1.解释文中加点实词的意思。
（3分）（1）喻其为盗之言喻：（2）遂逾垣凿室逾：（3）以生吾禾，殖吾稼殖：2.下列句子中加点词的意义和用法，相同的一项是（）（2分）A. 自宋之齐，请其术其真无马邪（韩愈《马说》）B. 而不喻其为盗之道余强饮三大白而别（张岱《湖心亭看雪》）C. 山泽之产育宋何罪之有？（《孟子·公输》）D. 若之盗，私心也义，亦我所欲也（孟子·告子上》）3.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（5分）（1）手目所及，亡不探也。
（2分）译文：（2）若盗之而获罪，孰怨哉？（3分）译文：4. 如何理解东郭先生所说的“国氏之盗，公道也”？请根据文意回答。
（2分）答：师：请同学们看看这些题目里的考点在我们课内文言文中哪些地方有学习到？生思考并回答。
师总结：“喻”字出自《生于忧患死于安乐》，“逾”字出自《论语》《石壕吏》，“孰”字出自《邹忌讽齐王纳谏》等等，所以只要我们复习好课内文言文，了解透中考考点，在考试时联系课本，认真作答，就一定能取得好的成绩。
二、预习展示，目标定向（一）将下列句子的空白部分补充完整：1. 万里赴戎机,关山度若飞。
2017年人教版七年级下册语文文言文复习知识汇总
人教版七年级下册文言文知识汇总复习《孙权劝学》《孙权劝学》记事简练。
全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。
写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。
写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言，来表现他的善劝，而略去吕蒙的对答，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人富有风趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。
(一)课文字词详解①初，权②谓吕蒙曰：“卿③今④当涂⑤掌事，不可不学！”蒙⑥辞⑦以军中多⑧务。
①初：当初，这里是追述往事的习惯用词。
②谓：告诉，对……说，常与“曰”连用。
③今：现在。
④当涂：当道，当权。
涂，通“途”。
⑤掌事：掌管政事。
⑥辞：推托。
⑦以：用。
⑧务：事务。
权曰：“①孤②岂欲③卿④治经⑤为⑥博士⑦邪！⑧但⑨当⑩涉猎，⑪见⑫往事⑬耳。
卿言多务，⑭孰⑮若孤？①孤：古时王侯的自称。
②岂：难道。
③卿：古代君对臣的爱称。
朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
④治经：研究儒家经典。
经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。
⑤为：成为。
⑥博士：专掌经学传授的学官。
⑦邪：语气词，后写作“耶”。
⑧但：只，只是。
⑨当：应当。
⑩涉猎：粗略地阅读。
⑪见：了解。
⑫往事：指历史。
⑬耳：表示限止语气，可译为“罢了”。
⑭孰：谁。
⑮若：比得上。
孤常读书，自①以为大有所②益。
”蒙③乃④始⑤就学。
①以为：认为。
②益：好处。
③乃：于是，就。
④始：开始。
⑤就：从事。
①及鲁肃②过寻阳，与蒙③论议，大④惊曰：“卿今者⑤才略，⑥非复吴下阿蒙！”①及：到，等到。
②过：经过。
③论议：讨论，评议。
④惊：惊奇。
⑤才略：才干和谋略。
⑥非复：不再是。
复，再。
蒙曰：“①士别三日，②即③更④刮目⑤相待，大兄⑥何⑦见事之晚⑧乎！”肃⑨遂⑩拜蒙母，结友而⑪别。
人教版七年级下册语文文言文复习知识汇总
人教版七年级下册语文文言文复习知识汇总文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]人教版七年级下册文言文知识汇总复习《孙权劝学》《孙权劝学》记事简练。
全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。
写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。
写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言，来表现他的善劝，而略去吕蒙的对答，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人富有风趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。
(一)课文字词详解①初，权②谓吕蒙曰：“卿③今④当涂⑤掌事，不可不学！”蒙⑥辞⑦以军中多⑧务。
①初：当初，这里是追述往事的习惯用词。
②谓：告诉，对……说，常与“曰”连用。
③今：现在。
④当涂：当道，当权。
涂，通“途”。
⑤掌事：掌管政事。
⑥辞：推托。
⑦以：用。
⑧务：事务。
权曰：“①孤②岂欲③卿④治经⑤为⑥博士⑦邪！⑧但⑨当⑩涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？2．卿言多务，孰若孤？你说(你)事务繁忙，谁比得上我(的事务多)呢？3．卿今者才略，非复吴下阿蒙！你现在的才干和谋略，不再是当年吴县的那个阿蒙了！4．孤岂欲卿治经为博士邪！我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？5．但当涉猎，见往事耳。
只是应当粗略地阅读(或：浏览群书)，了解历史罢了。
6．士别三日，即更刮目相待。
有抱负的人分别多日，就要重新用新的眼光看待。
7．大兄何见事之晚乎！长兄为什么知晓事情这么晚啊！8．蒙辞以军中多务。
吕蒙用军中事务繁多来推托。
(三)揣摩语言1．“不可不学！”表现了孙权怎样的心理？表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。
(精全)部编2017年七年级语文下册课内文言文总复习
部编教材七年级语文下册课内文言文总复习第4课孙权劝学一、全文讲解篇◆本文选自《资治通鉴》，这本书是由北宋（朝代）政治家、史学家司马光主持编撰的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362 年间的史事。
1、劝学，劝说，鼓励学习。
文题点明了文章所写的故事的主要内容。
2、本文仅区区129字，以“劝学”为中心事件展开描写，写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，点明了学习的重要性。
3、写作思路：孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学4、人物性格：孙权（严格要求下属、循循善诱）、吕蒙（知错就改，谦虚好学）、鲁肃（敬才爱才）5、文章注重以对话表现人物。
对话言简意丰，生动传神，富于情味。
仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
◆6、全文解析：孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。
使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。
需要指出的是，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。
“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎？”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。
“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。
从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。
孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。
在本文中，写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。
(完整word版)七年级下册文言文知识点归纳总结(人教版)
人教版七年级下册文言文知识归纳复习一、?伤仲永?1.出处 : 选自?临川先生文集?2.作者 : 王安石，字介甫，晚号半山也被称为王文公；是北宋政治家、思想家和文学家。
他的散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家〞之一。
3.代表作 : ?王临川集?、?临川集拾遗?、?三经新义?中的?周宦新义?残卷、?老子?假设干条。
4.内容理解 : 告诉我们学习和教育对于人才的培养是十分重要的。
5.字词句 :A. 字音：环谒［ ye］泯［ min］然称［ chen］夫［ fu ］B.词义：⑴. 通假字 :①. 日扳仲永环谒于邑人 : “扳通“攀〞，牵、引。
② . 贤于材人远矣 : “材〞通“才〞，才能。
③ . 何尝识书具 :“尝〞同“曾〞，以前。
⑵ . 古今异义：① . 是：古义此，与“自〞组合意为“自从〞， eg: 自是指物作诗立就；今为判断词。
② . 或：古义不定代词，有的，eg: 或以钱币乞之；今义为或许。
③. 文理：古义是文采和道理， eg: 其文理皆有可观者；今表示文章内容或语句方面的条理。
⑶ . 一词多义：① . 自： a. 自己， eg: 并自为其名； b. 从， eg: 自是指物作诗立就。
② . 闻： a. 听闻， eg: 余闻之也久； b. 名誉， eg: 不能够称前时之闻。
③ . 其： a. ， eg: 其以养父亲母亲； b. 他的， eg: 稍稍客其父。
④. 并： a. ，并且， eg: 并自其名； b. 副，全，都， eg: 黄垂髫并怡然自。
⑤ . 名： a. 名，名字， eg: 并自其名； b. ，出， eg: 不能够名其一也。
⑥. 客： a. ，以客之礼相待， eg: 稍稍客其父； b. 名，客人， eg: 于是客无不色离席。
⑦. 就： a. ，完成， eg: 自是指物作立就； b. ，从事，做， eg: 蒙乃始就学。
⑧. 然： a. 代，， eg: 父利其然也； b. 形容尾，⋯⋯的子， eg: 泯然大家矣。