我的叔叔于勒-答案
我的叔叔于勒 阅读附答案
我的叔叔于勒阅读附答案《我的叔叔于勒》父亲忽然看见两位先生在请两位打扮漂亮的太太吃牡骊.一个衣衫槛楼的年老水手拿小刀一下撬开牡垢，递给两位先生，再由他们递给两位太太。
他们的吃法很文稚，用一方小巧的手帕托着牡垢，头稍向前伸，免得弄脏长袍;然后嘴微微一动，把汁水吸进去，砺壳扔到海里。
毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两位姐姐身边问:“你们要不要我请你们吃牡蛎?”母亲有点迟疑不决，她怕花钱;但是两个姐姐赞成。
母亲于是很不痛快地说:“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。
“然后转过身对着我，又说”至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。
”我只好留在母亲身边，觉得这种不同的待遇十分不公道。
我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣衫槛楼的年老水手走去。
……母亲突然暴怒起来，说:“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。
现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡垢钱付清。
已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。
咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!”1.作者为什么要细致描写两位太太吃牡蜗的细节?(3分) ()父亲是因为被两位太太吃牡蝠的高雅举动所打动，才决定请母亲和姐姐吃牡蛎(1分)。
这一细节既表现了父亲爱慕虚荣的特点(1分)，又推动情节的发展，为下文遇见于勒做铺垫(1分)。
2.文章以极具个性化的语言来表现人物性格和形象。
请结合下面一段描写杨二嫂的内容，比较这两段文字刻画的人物形象的异同?(2分)然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说:“忘了?这真是贵人眼高”……“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔?你现在有三房姨太太;出门便是八抬的大轿。
还说不阔?吓，什么都瞒不过我。
”同两者都泼辣、精明异母亲更冷酷无情，杨二嫂则尖酸刻薄。
3.回忆全文，下面三个片断都是“我”对于勒的观察，比较分析三处描写，揣摩“我”是在怎样的情境下，怀着怎样的心情观察的。
部编版九年级上册语文16我的叔叔于勒(含答案)
16我的叔叔于勒知能演练活用夯基达标1.下列加点字的读音全都相同的一项是()A.挣．钱挣．扎挣．脱挣．开B.煞．白煞．车恶煞．煞．有介事C.蛋壳．牡蛎壳．地壳．金蝉脱壳．D.变更．更．替更．换万象更．新2.结合句意解释下列句子中加点的词语。
(1)买十五个铜子一米的花边,常常要在价钱上计较．．半天。
(2)于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃．得一干二净。
(3)可是您看他今天已经落到什么田地．．!3.下列句子中没有语病、句意明确的一项是()A.这所大学的一些学生的语文水平实在低,传扬出去,准会被人贻笑大方,影响学校的声誉。
B.当灵感迸发、文思泉涌时,美妙的文辞会源源不断地流注笔端,这源于作者平时用心观察,重视积累为基础。
C.“地球一小时”活动虽然只有60分钟,但传递给地球人的节能环保作用却不可低估,它提醒人们:只要时时注意节能,就能为保护地球做出贡献。
D.我们欣赏古代诗词,应该全面了解作者的生平以及他所处的时代和环境,真正走进作品,去获得独特的审美体验。
4.阅读下面两段文字,回答问题。
我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
那就是哲尔赛岛了。
第1段运用了的修辞手法,烘托出人物的心情;第2段环境描写与第1段形成对比,烘托出人物的心情。
5.下列说法不正确的一项是()A.小说中于勒的命运构成了情节的开端、发展、高潮、结局。
B.本文的线索是“我”的所见所闻。
C.小说中的“我”作为叙事的主体贯串全篇,其他人物的态度和行为,都是通过“我”的眼睛看到的。
D.菲利普夫妇是小说的主人公,自私、冷酷、贪婪、唯利是图是他们的性格特征。
课内品读阅读下面的文字,完成第6~8题。
我父亲突然好像不安起来,他向旁边走了几步,瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿,就赶紧向我们走来。
他的脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不一样。
他低声对我母亲说:“真奇怪!这个卖牡蛎的怎么这样像于勒?”母亲有点莫名其妙,就问:“哪个于勒?”父亲说:“就……就是我的弟弟呀。
部编语文九年级上册第16课我的叔叔于勒(解析版)含答案
第16课我的叔叔于勒一、夯实基础1.识音拮据( ) 栈桥( ) 糟( )蹋别墅( ) 褴褛( ) 撬开( ) 恭维( ) 煞( )白【答案】拮据(jū)栈桥(zhàn)糟(zāo)蹋别墅(shù)褴褛(lǚ)撬开(qiào) 恭维(wéi) 煞(shà)白【解析】本题考查学生对生字读音的掌握。
2.文学常识填空。
《我的叔叔于勒》的作者是被誉为“”的(国籍)作家，其代表作有《》《》等。
本文即选自其短篇小说集《羊脂球》。
【答案】短篇小说巨匠法国莫泊桑项链羊脂球【解析】本题考查学生对本文文学常识的掌握。
3.依次填入句中横线上的词语，恰当的一项是( )(1)于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得________之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。
(2)我发了财就会回勒阿弗尔的。
我希望________，那时我们就可以一起快活地过日子了。
(3)对于叔叔回国这桩________的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。
(4)他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”母亲有点________，就问：“哪个于勒？”A．分文不值 为期不远 大快人心 迟疑不决B．一干二净 为期不远 十拿九稳 莫名其妙C．一干二净 指日可待 十拿九稳 捉摸不透D．分文不值 指日可待 大快人心 烦躁不安【答案】B【解析】本题考查学生对课文重点词语的理解。
4．从全文来看，于勒一生中的经济情况有三次变化，菲利普夫妇对于勒的称呼和态度也出现了三次变化，但菲利普夫妇也有始终不变的方面。
请用简洁的词语分别概括这些变化。
(1)于勒经济情况的变化：(2)菲利普夫妇对于勒称呼的变化：(3)菲利普夫妇对于勒态度的变化：(4)菲利普夫妇始终不变的方面：【答案】（1）挥霍财产经商发财衰败穷困（2）坏蛋、无赖、流氓正直、有良心、有办法的人小子、流氓（3）惧怕、憎恨奉为福星深恶痛绝（4）金钱至上【解析】本题考查学生对课文内容的理解掌握。
我的叔叔于勒阅读答案优秀5篇
我的叔叔于勒阅读答案优秀5篇《我的叔叔于勒》阅读理解及答案汇总篇一教学目标：1、知识与能力（1）学习并掌握小说的主题与作者的写作目的。
（2）通过人物的情态、语言、动作来揭示人物心理、刻画人物的方法。
（3）体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运。
2、过程与方法通过默读圈点，整体感知人物的命运、态度、性格，结合社会实际，理解小说的主题。
批注：重点难点：重点：从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法刻画人物性格。
难点：体会文章主题，认识社会现象。
教学过程：一、研读赏析，分析人物写法，感知人物形象1、教师提出要求：找出课文中能表现人物性格特点的地方，在课文中做批注。
然后我们来概括：我认识了一个（人物性格特点）的（人物），你瞧，（人物表现），运用了（描写方法）。
示例：我认识了一个自私的菲利普，你瞧，他在船上认出弟弟时“神色很狼狈，低声嘟哝着：‘出大乱子了。
’”运用了神态和语言描写。
学生阅读课文，找出对人物进行的描写、烘托的句子，分析人物的性格特点。
学生自主或指明回答。
对菲利普夫妇的认识：精明、刻薄、泼辣、虚伪、有主意、富有心计、自私势利、为女儿着想。
对于勒的认识：糟蹋钱、自作自受、不知悔改、怀念亲人、令人同情。
（以上都要让学生在课文中找出相应的句子，提示：重点研读第25到38段）总结：出示表格，要求学生填写并简要分析。
于勒生活的变化菲利普夫妇的'态度菲利普夫妇的特征语言行动贫坏蛋、流氓、无赖打发虚伪、卑鄙自私、贪心势利、冷酷、精明、刻薄富正直的、有良心的人，有办法的好心人衣冠楚楚地在海边守侯贫卖社蛎的这个小子、这个家伙、那个家贼、那个讨饭的骂、躲避2、分析明快个性化的语言（1）“你们要不要我请你们吃牡蛎？”揭示了菲利普夫妇附庸风雅的庸俗心理，表现了他想上上流社会的性格特征。
（2）“啊！啊！原来如此。
如此。
我早就看出来了！谢谢您，船长。
”菲利普夫妇神态异常，说话语无伦次，生动的描写了他内心的极度恐慌。
我的叔叔于勒习题及答案
我的叔叔于勒习题及答案一、根底知识1．《我的叔叔于勒》一文选自短篇小说集，作者是国著名作家，其代表作有。
2．“我母亲对我们拮据生活感到非常痛苦。
那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢容许的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的……”这段文字写出了“我”家经济的（从原文中找一个词），小说之所以一开始就从“我”家庭经济的拮据写起，是为。
3．只要一看见远方回来的大海船开进口来，父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”请简要分析这两句话所表现出的人物的心理。
二、能力提高1．找出文中父母对于勒不同称呼的词，并分析其作用。
2．从菲利普夫妇对待亲兄弟于勒态度的前后差异看，他们确实是自私自利、唯利是图的市侩，是可鄙的，但我们更应看到当时他们生活的社会环境，正是他们身处的那样一个社会使他们沉沦下去，用金钱关系去衡量亲情的近、疏，请你结合自身的经历，结合《公民道德实施纲要》谈一谈如何确立新型的人际关系。
3．本文的故事情节的开展中有哪些出人意料之处？4．我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。
“最要留心的是别叫咱们的女婿起疑心。
”这两句与小说的中心有什么关系？三、延伸拓展盲人看毕淑敏每逢下学的时候，附近的那所小学，就有稠厚的人群，糊在铁门前，好似风暴前的蚁穴。
那是家长等着各自的孩童回家。
在远离人群的地方，有个人，倚着毛白杨，悄无声息地站着。
从不张望校门口。
直到有一个孩子飞快地跑过来，拉着他说，爸，咱们回家。
他把左手交给孩子，右手拄着盲杖，一同横穿马路。
多年前，这盲人常蹲在路边，用二胡奏着很哀伤的曲调。
他技艺不好，琴也质劣，音符断断续续地抽噎，听了只想快快远离。
他面前盛着零碎钱的破罐头盒，永远看得到锈蚀的罐底。
我偶尔放一点钱进去，也是堵着耳朵近前。
后来，他摆了个小摊子，卖点手绢袜子什么的，生意很淡。
《我的叔叔于勒》阅读答案
《我的叔叔于勒》阅读答案《我的叔叔于勒》阅读理解及答案汇总篇一学习目标：1. 学习通过刻画人物的神态、语言、动作来揭示人物心理的方法。
2. 整体感知人物的命运、态度、性格，结合社会实际，理解小说的主题。
3. 体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运。
学习重点：理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。
学习难点：通过分析人物形象，理解文章的主旨课时：两课时学习过程一、导入新课1.教师导语2.作者简介莫泊桑：3.检查预习情况。
4.给加点字注音撬开（）煞白（）诧异（）牡蛎（）（）别墅（）褴褛（）（）女婿（）嘟哝（）（）5、解释词语拮据褴褛阔绰恭维张皇端详十拿九稳与日俱增狼狈不堪二、整体感知课文学生速读全文，复述故事梗概，初步感知小说内容。
（填写图表）三、精读分析人物形象1、浏览全文，完成下列任务。
（1）说说小说刻画的人物主要有哪些？说说他们的性格特点，并指出谁是本文的主人公。
（2）试找出文中对“父亲”、“母亲”的神态描写的句子，细细品味，说说这样写的妙处。
（3）把菲利普夫妇对于勒的前后态度用简练的语言概括出来。
哪些事情使他们的态度发生了这种变化？这种变化说明了什么问题？（4）课文中的人物是怎么评价于勒的？这些评价说明了什么问题？四、问题探究1. “我”在整篇小说中的是怎样的形象？有什么作用？2、讨论文中的悬念设置：① 找出文中设计悬念的地方，并说说这样安排情节的好处。
②小说的结局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫妇躲开了日夜盼望的于勒，这是为什么？从中我们可以看出怎样的社会现实？从中可见小说的主题是什么？五、总结学习收获你看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢？六、拓展延伸假如菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？展开合理想象，续写一个片段，力求通过动作、语言、神态展示人物内心世界。
小说阅读专项训练偷父刘心武我到家已临近午夜，进门后按亮厅里的灯，立刻感觉到不对劲儿，难道……我快步走到各处，一一按亮灯盏，各屋的窗户都好好地关闭着啊。
《我的叔叔于勒》课后题答案
例文二 于勒悲伤起来：“我倒了大霉！”“什么事？”我的
父母齐声而出。“我在南美做了笔大生意，结果全部落空， 破产了。”母亲像变了个人似的怒吼道，“我就知道你不 可能有什么出息，现在在外破产了，还想来吃我们，你把 我们拖累得还不够吗？你走，永远不要再回来！我一刻也 不想再见到你。”一旁的父亲脸上露出了沮丧的神情，说： “弟弟，你已经使我无法摆脱贫困，现在我们真养不起你 了，你还是自己谋求生路去吧！”于勒叔叔站在那里，突 然放声大笑，脸上露出鄙夷的神色：“虚伪，全是虚伪， 什么团聚在一起，什么平安过日子，全部是虚伪。我可以
二、于勒是一个什么样的人？试依据小说内容和 你自己的理解，与同学讨论。
参考答案： “于勒”这个人物形象，其实包含两个层面，一个层 面是菲利普夫妇（或者说“社会”）眼中的于勒，一个层 面是真实的于勒。小说主要呈现的是前一个层面——早年 荒唐败家，成为“败家子”，后来经营致富，希望“赔 偿”，并由于这点儿善意，一下子成了“正直”“有良心” 的人，仿佛成为救世主，最后又老又穷时被摒弃，成为母 亲口中的“这个流氓”。后一个层面，小说几乎没有正面 描写，只是在“我”的眼中，呈现了他最后的面貌——衣 服“褴褛”，“又老又脏，满脸皱纹”，“满脸愁容，
参考答案：“以免”表现了菲利普夫妇对于勒唯恐 避之不及的心态，暗含着作者的讽刺。
五、想象一下，假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百 万富翁的于勒，他们会有怎样的表现呢？试写成300字左 右的短文。
例文一 在父亲不经意间转头时，他的眼睛定住了，放出异
样的光彩。原来他看见斜对面的几个打扮入时的男子众 星捧月般地簇拥着一个人，只见这个人衣着光鲜，正
三、这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度 来叙述故事的。这样写有什么好处？不妨试着变换 一下叙事角度，体会一下有什么不同。
我的叔叔于勒 作业及答案
1．结合句意解释句中词语：⑴于勒叔叔把自己应得的部分吃得一干二净。
吃：挥霍⑵可是您看他今天已落到什么田地。
田地：地步⑶买十五个铜子一米的花边，常常在价钱上计较半天。
计较：讨价还价(4)这封信成了我们家里的福音书。
福音书：指好消息，幸福的信息。
拮据写拼音（jiéjū）意思：手头紧；经济境况不好栈桥（zhànqiáo）意思：（火车站、码头、矿山等的形状像桥的一种建筑。
用于装卸货物，有的栈桥也供旅客上下用。
码头的栈桥延伸到海里。
）牡蛎（mǔ lì）意思：（一种软体动物，也叫蚝〔háo〕，产于浅海的泥沙里或石上，有两片壳，肉味鲜美，可供食用，也可入药。
）褴褛（lán lǘ）意思：衣服〕破烂。
）撬（qiào）意思开（用刀或棍捧等的一头插入缝孔中，用力扳或压另一头，以拨、挑开东西。
）煞白（shàbái）意思：（由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。
）诧异（chàyì）意思：（2．“父亲总是重复他那句永不变更的话：‘唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！’”这句话运用的描写方法和作用分别是什么？运用语言描写的方法，揭示了菲利普夫妇幻想发财的心理。
（意近即可）3．小说一开始便写“我”家拮据的生活环境，其目的是。
交待盼于勒回家的原因。
4．课文中写吃牡蛎一节的主要作用是（）ＣＡ、让菲利普夫妇有登场亮相的机会。
Ｂ、让故事的内容更有波澜。
Ｃ、让故事情节得以向前发展。
Ｄ、让“我”看得清父母虚伪的真面目。
5．小说的人物中，给你留下深刻印象的是谁？谈谈你对这个人物的看法。
6．于勒一生中的经济情况有三大变化，菲利普夫妇一家对于勒的态度也有三次变化，而菲利普夫妇也有始终不变的方面，请用简洁的话分别概括这些变化。
⑴于勒经济的变化：⑵菲利普夫妇态度的变化：⑶菲利普夫妇不变的方面：⑴挥霍家产——经商发财——衰败穷困；⑵惧怕憎恨——奉为福星——深恶痛疾；⑶金钱至上。
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众望初中九年级语文（上）师生共用讲学稿
课题：第11课《我的叔叔于勒》
姓名：班级：课型:新授授课时间：2012.09 主备人：李成华审核：
【学习目标】
1、了解作者莫泊桑及其小说创作。
2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。
3、理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。
4、认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。
【学习难点】
理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。
【课时安排】二课时（总第27—28课时）
第一课时
【预习导学】
一、【知识链接】
1、作者介绍
莫泊桑（1850—1893），19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。
一生创作了6部长篇小说和350多部中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生了极大的影响。
莫泊桑出身于一个没落的贵族之家，母亲醉心文艺。
他在福楼拜亲自指导下练习写作，参加了以左拉为首的自然主义作家集团的活动。
他以《羊脂球》入选《梅塘晚会》短篇小说集，一跃登上法国文坛，其创作盛期是80年代。
10年间，他创作了6部长篇小说：《一生》《俊友》《温泉》《皮埃尔和若望》《像死一般坚强》和《我们的心》。
莫泊桑的小说结尾很有特色，往往情节急转直下，既出人意料又在情理之中，造成一种引人入胜的艺术效果。
2、作品背景
本文写于1883年，是莫泊桑前期的作品。
当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。
小资产阶级的贫困破产已成为普遍的社会问题，一部分不甘心破产的小资产阶级成员纷纷踏上漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路。
本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。
3．主题思想
小说以菲利普夫妇因于勒贫富而前后态度的变化，组成令人惊叹的情节波澜，表现世态的炎凉；通过神情、动作、语言描写，形象地表现了他们嫌贫爱富、虚伪自私的灵魂，从而展现了金钱社会中人与人之间的冷酷关系。
二、基础知识
1．给下列加点字的注音。
阔绰．（）栈．桥（）褴褛
．．（）（）衣冠．（）
牡蛎．（）拮据
．．（）（）煞．白（）煞．车（）
占据．（）狼狈
．．（）（）
．．（）（）不堪哆嗦
2．解释下列字词：
拮据褴褛阔绰
恭维张皇端详
十拿九稳与日俱增
狼狈不堪郑重其事
3．文学常识积累：
本文作者是（），是（）国著名的文学家。
他的成名作是：《》
他有著名的长篇小说《》《》等。
他与契诃夫、欧·亨利并称“世界短篇小说巨匠”。
明确：莫泊桑法《羊脂球》《一生》《漂亮朋友》
三、整体感知。
（一）初读课文，理解故事情节。
1、小说描写了哪些人物？
明确：于勒、菲利普、克拉丽丝、我。
2、于勒与菲利普一家是什么关系？
明确：兄弟
3、菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？
明确：菲利普夫妇一家盼望于勒回来是为了改变拮据的生活。
4、于勒在经济上经历了怎样的变化？
明确：挥霍—发财—潦倒。
5、伴随着于勒经济上的变化，菲利普夫妇对他的态度、称呼发生了哪些变化？
明确：伴随于勒经济上的变化，菲利普夫妇对他的态度发生戏剧性的变化：撵—盼—怕—躲。
称呼也随之而改变：贫——坏蛋、流氓、无赖、分文不值；富——正直、有良心、好心、有办法的人、救星；贫——小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的。
6、小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。
这是什么原因？
明确：直接原因是菲利普夫妇只认识钱和于勒又沦落为穷人，根本原因是那个金钱至上的社会制度。
（二）再读课文，理清文章脉络。
第一部分（—），故事的开端：于勒。
第二部分（—），故事的发展：于勒。
第三部分（—），故事的高潮：于勒。
第四部分（—），故事的结局，于勒。
明确：
第一部分（1—4），故事的开端：盼于勒。
第二部分（5—19），故事的发展：赞于勒。
第三部分（20—47），故事的高潮：见于勒。
第四部分（48—49），故事的结局，躲于勒
（三）根据文章脉络，回答下列问题。
1、小说的开端部分，写了哪几件琐事？作用是什么？
明确：渲染了“我”家“拮据”的生活状况。
2、第一部分在内容和情节发展中有什么作用？
明确：内容上写菲利普及其一家人非常急切地期盼着于勒回来。
在情节发展中设置悬念：于勒是谁？这一家人为什么这么盼望期待着他回来？从而引出下面的故事。
3、介绍于勒的有关情况时，作者采用了什么顺序？
明确：插叙
4、小说中的“两封信”有何作用？
明确：这两封信，神奇地改变了于勒在菲利普夫妇心目中的印象。
第二封信成了菲利普家的“福音书”，“有机会就拿出来念”，还给别人看。
于勒的第二封来信还促成了菲利普二女儿的婚事。
5、小说的发展部分主要写了什么内容？
明确：赞美于勒
第二课时
【合作探究】
赏析下列精彩语段
1．①我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
②在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
那就是哲尔赛岛了。
赏析①句的景物描写，运用比喻手法，将“海面”比喻为“绿色大理石桌面”，生动形象地写出了大海的优美景色，烘托了菲利普一家人去哲尔赛岛途中的欢快心情。
②句的景物描写，在菲利普夫妇
的眼中，美丽的哲尔赛岛已变成了一片“紫色的阴影”，烘托了菲利普夫妇见到于勒后的失望、沮丧的心情。
鲜明的对比，突出了菲利普夫妇心情的急剧变化。
“驶”、“钻”两个动词更是把人物的心情变化表现得淋漓尽致。
2．①父亲忽然看见两位先生在请两位打扮很漂亮的太太吃牡蛎。
……父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”②母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。
”
赏析①段文字运用语言描写，通过写菲利普故作高雅，主动邀请女儿、女婿吃牡蛎一事，表现了菲利普摆阔气、爱慕虚荣的心理。
一个“请”字，更是将人物炫耀的心理表现得淋漓尽致。
②段文字主要运用语言、神态描写，通过写菲利普夫人找了一个冠冕堂皇的借口一事，表现了其虚伪、爱面子的个性心理。
“很不痛快”一词将菲利普夫人怕花钱的心理栩栩如生地活画在脸上。
3．他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。
若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。
最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。
”
赏析：这段文字主要运用语言描写，将菲利普遇事时的六神无主与其夫人的“处乱不惊”表现了出来。
“结结巴巴”、“马上”两个副词的准确运用，使其夫妇二人性格中的不同点表现得异常鲜明突出。
4．①父亲总是重复他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”②我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说……
赏析这两段文字主要运用语言、神态描写，细腻地表现了菲利普前后截然不同的内心世界。
在于勒发了财没回来之前，一个“永不变更”，使菲利普对弟弟回来的期盼之情跃然纸上，呼之欲出，恨不得立刻相见。
可当于勒真的出现在眼前时，异常的神态，语无伦次的回话，生动地刻画了人物内心的恐慌和绝望。
亲人、兄弟还是路人，这一切都取决于一样东西——金钱！
5．我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
”
赏析这句话运用了反复的修辞手法，强调了父亲和弟弟之间的亲情关系。
从这三个短语的排列顺序分析，作者是很具匠心的，最后重复“我的叔叔”，其中加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困境遇中的于勒叔叔的深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满，饱含讽刺意味。