民族团结教育篇之四个认同
7-五观四个认同的重要意义
“五观”、“四个认同”教育的重要意义
马克思主义“五观”、“四个认同”的教育，其主旨在于维护祖国统一，巩固民族团结，保持社会稳定，增进中华民族凝聚力，为构建和谐社会奠定牢固的社会心理和思想基础。
为此，马克思主义“五观”教育的持久性和广普性是不言而喻的。
我们要通过对马克思主义“五观”教育的深远意义和影响研究，让广大人民群众认识到“他与自觉的，理性的意识形态共同构成社会意识，并接受意识形态指导，成为人民行为的调节器，直接支配着一定社会成员的生活方式、思维方式、行为方式。
”当然，我们的广大人民群众都认识到了马克思主义“五观”和“四个认同”之间的紧密关系，也看到了马克思主义“五观”教育和“四个认同”对新疆稳定、经济建设和祖国统一、民族团结的重大意义及影响，但真正问及他（她）们关于马克思主义“五观”和“四个认同”的科学内涵及提出的时间和背景时，绝大多数都回答不出来。
可见，我们对马克思主义“五观”和“四个认同”的宣传可教育要持之以恒、广泛而深入地开展，以此取得更大的成效。
四个认同心得体会
四个认同心得体会篇一：五观、三史、四个认同心得“五观”、“三史”、“四个认同”教育心得体会今年，我校坚持不懈地开展民族团结教育月活动，为进一步唱响革命党好、社会主义好、伟大祖国好、改革开放好、民族团结好、人民军队好“六好”主旋律，使共产党好、祖国大家庭好、社会主义好的观念进一步深入人心，全面加强和积极引导辅导员、学生始终不渝地反对民族分裂、维护祖国统一和各民族大团结，为进一步做好我校的民族团结教育工作和展示我校教育新风尚，开创我校民族团结和教育奠定的新局面,对于提高全体师生维护祖国统一、维护民族团结、全面推进和谐校园建设的政治觉悟，不断增强全体师生对党、对祖国、对社会主义的向心力和凝聚力,拥有十分重要的意义。
“五观”、“四个认同”、“三史”使全体师生懂得了中国是一个有众多人口和多民族的国家，是由五十六个兄弟民族组成的围成大家庭，是强有力的聚合体，山河相依、唇齿相联、骨肉相溶、思想相通，是互助共同谱写了一曲曲英雄的赞歌，是共同缔造了强盛的多民族国家，是共同铸造了中华民族在世界民族之林互助的英雄形象。
但是，也白族有少数民族分裂分子和暴力恐怖分子，往往以宗教为幌子，利用非法宗教活动来掩盖和保护灵活运用分裂破坏活动。
挑拨民族关系，妄图把新疆从祖国大家庭中其的怀抱中分裂出去。
因此，作为一名人民教师不应该参予申请加入任何宗教、迷信活动，要尊重民族同学的习惯，不说不利于团结的话，不做不利于团结的事，禁止任何民族歧视和压迫。
加强民族团结、统一战线维护祖国统一是我们每个公民时时刻刻的责任。
只有加强统一战线，才能促进各民族的共同繁荣和共同推进，使破坏民族团结的极少数人无处藏身。
加强学习，增加教师的理论素养。
在民族团结教育月之前，组织社团组织全院教师学习了马克思主义“五观”、“三史”、“四个认同”引导教师进一步认清民族分裂主义本质和危害，分清是非界限和敌我界限，使广大教职员进一步统一思想，全面正确地理解党的民族、宗教政策，增强反对民族分裂，维护祖国统一，维护社会稳定控管的自觉性和进步性。
民族团结知识测试题(共5份附答案)
民族团结知识测试题一（共5份附答案）一、填空题（每题5分，共40分）1、我国是各族人民共同缔造的统一的多国家。
2、我国确认56个民族成份，其中少数民族有个。
3、各民族共同、共同繁荣发展是新世纪新阶段民族工作的主题。
4、民族团结是关系国家的重大问题。
5、民族，是党的民族政策的基石。
6、各民族都有使用和发展本民族的权利。
7、每年的月份为自治区民族团结教育月。
8、，新疆省人民政府年月日宣告成立。
二、单项选择题（每题4分，共20分）1、发出了“中华人民共和国各民族团结起来”的伟大号召。
A、毛泽东B、邓小平C、胡锦涛2、我国少数民族有1亿多人口，占全国总人口百分之以上。
A、六B、七C、八3、是我们党解决我国民族问题的基本政策，是我国的一项基本制度。
A、民族团结B、民族平等C、民族区域自治4、社会各行各业都要严格执行党和国家的政策，不得生产经营含有歧视、侮辱少数民族的产品，不得拒载、拒住、拒餐、拒售。
A、民族B、经营C、经济5、个人的民族成份，只能依据的民族成份确定。
A、父亲B、母亲C、父亲或母亲三、判断题（每题4分，共20分）1、汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开。
（）2、平等、团结、互助、进步是我国社会主义民族关系的基本特征。
（）3、各少数民族在全国人民代表大会中都有适当名额的代表，至少有代表二人。
（）4、国家支持少数民族和民族地区教育事业发展，兴办民族院校和民族中小学，开展“双语”教学。
（）5、少数民族干部是党和国家干部队伍的重要组成部分，是党和政府联系少数民族群众的重要桥梁和纽带。
（）四、简答题（每题10分，共20分）1、“四个认同”的内容是什么？答：2、马克思主义“五观”是什么?答:试题答案填空题：1、民族2、55 3、团结奋斗 4、前途命运5、平等6、语言文字7、58、1949 年12月17选择题：1、A 2、C 3、 C 4、 A 5、C判断题：1、√ 2、√ 3、X 4、√ 5、√简答题：1、对祖国的认同，对中华民族的认同，对中华文化的认同，对社会主义道路的认同。
四个认同和五观教育
贝林中心学校“五观”、“四个认同”教育演讲稿王建华同学们：你们好！今年五月是新疆的第二十六个“民族团结月”。
新疆是一个拥有多个民族的历史悠久的地区，民族团结是首要问题，各个民族的同学学习、生活在同一个环境中，我们应该互相团结，互相帮助，并且同一切分裂祖国，反对社会主义、民族团结的行为作斗争！牢固树立“五观”和“四个认同”思想。
新疆原有汉、哈萨克、回、柯尔克孜、蒙锡古、伯,塔吉克、乌孜别克、满、达斡尔、俄罗斯、塔塔尔等12个历史悠久的民族。
现在还有其余东乡、壮、撒拉、藏、彝、布、依、朝鲜等34个民族。
新疆自古以来就是多民族的聚居区，在166万平方公里的土地上聚居着维吾尔、汉、哈萨克、回、蒙古、柯尔克孜等47个民族。
解放前，由于反动统治阶级长期推行民族歧视和民族压迫政策，帝国主义列强为了侵略分裂中国，竭力挑拨新疆民族关系，制造民族纠纷，造成新疆民族关系复杂，民族矛盾严重。
1949年新疆和平解放，新疆开展建党建政、剿匪反霸和土地改革等运动，各族群众从政治上、经济上翻身做主人，从根本上清除了民族压迫、敌视、仇杀、斗争的根基和条件，为建立平等、团结、互助的新型民族关系奠定了政治基础。
1955年10月1日，新疆维吾尔自治区成立，标志着平等、团结、互助的社会主义新型民族关系在新疆完全确立。
作为中华民族的一份子，我们热爱我们的祖国，拉萨的“3.14”事件，让我们对达赖集团深恶痛绝，不管他们怎么伪装我们都不会为其所蒙蔽，我们生活在社会主义新时期，我们不允许这些异端邪教分子来破坏我们的美好生活，妄图分裂我们的祖国。
今年是我国的奥运年，在这举国欢畅的日子里，却出现了不少的杂音，被达赖集团收买的分裂分子们在我国的奥运火炬手们境外传递火炬时却妄图抢走这神圣的火炬，让中国人民蒙羞。
中国的爱国青年们勇敢地站了出来，那站在冰冷的水池中用力挥舞中国国旗的爱国青年让人们不断称道，很多的中国人在传递中保护着这神圣的火种，用自己坚强的信念捍卫者中国人民的尊严。
民族院校“四个认同”教育问题研究
“ 四个认同” 教育 ． 是我国少数民族地区高等院校大学 生思 想政治 传统 的民族 观念形 成冲突。他们 心理 失调 ， 患得患失 、 忧心忡忡 、 棋 举 教育 工作的重要内容。 主要 有 ： 对祖国的高度认同 、 对中华 民族的高度 不定 。 文化认 同的考验和由此产 生的困惑加剧 了部分 学生的思想 和心 认 同 、 中华文化 的高度认 同 、 对 对中 国特 色社会主义 道路的高度认 同 理压力 ， 甚至形成相互 冲突 、 矛盾 的人格 的教 育。近年来 ， 民族 院校 围绕 “ 各 四个认 同” 积极对在校学生 开展思 ２对 于 “ ． 四个 认 同” 育 带来 的 问题 应 该 采 取 以下 对 策 教 想政 治教育 ， 了相 当的成果 。但是在 开展 “ 取得 四个认 同” 教育过 程中 ２１ ． 民族 院校应尽快建立起系统 的‘ 四个认 同” 教育 内容体系 也发现 了一些些 问题 值得反思 包括专业的教 师队伍 、 课程标准在内的教育 内容体系的建立 ． 是实 １“ ．四个认 同” 育过程中发现 的问题 教 施相关教育活动的依据和保障。日 前不成系统 的分散式教育 ． 主题不够 １１民族 院校施教过程 中存在 的问题 ． 明确 ， 有点 ‘ 自为政” 各 的感觉 ， 内容的选取上 随意性较 大 ． 没有形成教 民族 院校在开展 “ 四个认 同“ 教育 的过程 中 ． 在一些问题 学校 育的合力 。“ 存 四个认 同” 教育责任重大， 且政策性强 ． 需要形成较为规范 的重视 程度 不够 ， 没有展 开专 门性 的教育 ， 只是将 “ 四个认 同” 教育归 的内容体系作为教育活动的依据 。 由于 、 四个认 同’ ． 的相关知识 内 教育 结为思想 政治教育 的组 成部分 ． 其 内容依 托穿插在两课 教育 中进 容十分丰富 ， 将 既涉及历史又与现实密切相关 ． 既需要马克思卞义 民族理 行， 缺乏专 门性 。“ 四个认 同” 教育 的具体工作也是 由教师结合 自己已 论的支撑 又离不开党的民族政策 ．既要 内容全面又不 能不分主次地面 有的课程设置 ， 课程 内容展开 。 学校没有统一的标准和要求 面俱 到。 同时 ， 民族院校 、 构建 四个认 同’的教育内容体系 ． ， 还要考虑到 各科任 课老师 在“ 四个 认 同” 教育 的过程 中普遍 存在 ． 单纯 的对 大学 生的身心发展特征和相应 的文化知识基础 ．本着循序渐进的教育 “ 四个认同” 的概念进行宣讲 、 阐述 ． 缺乏深入诠释 ． 少结 合不同 的民 过程 ， 很 由浅人深 、 由低到高 、 由常识性 知识 到政策 的宣讲 和理论原 理的 族学生的心理特点 、 文化背景展开教授的问题 。所讲解 的内容基本是 解读 ， 合理科学地安排教育内容 。要完成上述工作 ． 就需要相关部门和 依托 已经开展的课程 内容进行 。 不成体系 。 此外 ． 开展“ 四个认 同” 教育 高校 组织 有关专家 、 学者 ， 以先进的马克思主义 民族理论作指 导 ． 以中 的教师 队伍 素质不 一 ． 由于各 院校的 “ 四个认 同” 教育基本是基 于“ 两 国共产党正确的民族政策和成功 的民族工作经验作依托 ．针对我国民 课” 的师资 队伍 展开 ． 参与教 育 的老 师由于 自身受教 育背景 、 术 出 族 问题 的历史和现实表现 ． 学 结合教育对象的实际和民族 院校开展“ 四个 身、 知识结构的不一致 ， 四个认同的理解 阐述差异颇 大． 对 由此开展的 认 同 ’ ， 教育 的特点 ， 真研究 、 认 精心选取和组织教育 内容 ， 建立起规范 、 教学活动深浅不一 ． 教授效果难以保证 。 此外 ． 各老师对学校存在 的少 系统 的教 育内容体 系 ， 地选编统 一教材 ， 科学 保证教学 内容 的规 范 ， 为 数民族学生的 了解情况 ． 不同民族的认知程度也影响 到了“ 四个认同” 有效实施 、 四个认 同’教育提供依据 和保障 ． ． 提高教育的实效 教育的结果。 此外 ， 强化“ 四个认同” 教育的还应有一支业务过硬的教师队伍 教 １ 少数民族学生受 教过程中存 在的问题 ． ２ 育活动的主题确立之后 ． 必备的师资总是不可缺少的 承担‘ 四个认同” １２１中华民族认 同教育引发 的学 生对民族 融合 的理解 问题 ．． 教育任务 的教师既要热爱这项工作 ．还要具有 马克思主义的民族 观和 我国是一个多民族国家 ． 而民族 院校基于多 民族 的国情 生源成分 宗教观 ， 掌握党 和国家的民族政策 。 更要具用 马克思主义原理 、 民族政 复杂 ， 以北 方民族大学 为例 ， 在校 学生 中五 十六个 民族都有 ． 民族 成 策分析和诊释民族问题的能力； 既要有 民族学方 面的知识 ． 也要有思想 分极其 复杂。 民族历史文化 、 各 尊教信仰差异很大 。 但是不管各民族的 政治教育的知识和经验： 既要了解 少数 民族 和民族地 区． 还要 了解 中华 差异 大小 ， 在校各 少数 民族学 生有有一个共 同的特点 就是 ： 都不 同程 民族 的形成历史； 另外还要具有 教育学 、 心理学等教学 活动中应具备 的 度存 在着民族 自 心和 自 感。对 本民族 的独立存在 ， 尊 豪 民族 文化 的保 知识和能力。与一般 的专业教师相 比， 承担“ 四个认 同”教育 的教师 ， ， 知 有传 承有着 强烈的渴望和要 求 在 中华 民族认 同的教育过程 中 ． 普遍 识面要广 ， 思想素质、 理论水平 、 政策水平要高 。在实际的教育活动 中。 发现 ． 各少数 民族 学生因为对 中华 民族概念 的认知 、 理解 程度也 不够 教师既是 ‘ 四个认 同 ’ ， 教育 的组织者 、 民族知识 的传 递者 ， 又是 民族政 而将 中华民族认 同教 育片面理解成 对其本 民族的消融 、甚至是 消灭 ． 策 的宣传员 ． 还是民族友谊之花 的培育者 ． 自己的工作教育和引导少 以 由此轻 者抵 触“ 四个认 同” 育 ． 教 重者背道而驰 数 民族大学生 的健康成长 ． 培育民族 团结之花 ． 维护民族团结 １ ＿文化认 同引发 的心理 问题 ．２ ２ ２ 对于所发现 的民族 院校学生 自 问题的矫正 ． ２ 身 民族 院校是多民族学生 学生学 习生活的载体 ． 民族大 学生是社 数 ２２１ ． 深人讲解 中华 民族 的概念 ． 会最 具活力 的一群 ． 也是脆 弱敏感 的一 群 ． 但 变化在他们 心灵 中引起 依据 费孝通在 《 中华 民族 的多元一 体格局》中的 中华 民族概念 ， 的波澜 最强 烈 、 明显 。 最 对本 民族 文化的继承与否定 ， 对外来文化主要 重点 阐述 ： 中华 民族作为一个 自 的民族实体 ， “ 觉 是近百年来 中国和西 是汉 文化１ 的吸收 与排 斥的不 同文化心态 ． 同时存 在他们认 同本 民族 方列强对抗 中出现 的。” 言之 ． 换 中华 民族并非 传统中 国里 的民族 ， 而 经 民族 自觉” 出现 的国族 团体 。 所 文化 ． ． 但担心过分认 同本民族 文化而不能适 应主流文 化 、 融入 主流社 是 中国建 立了现代 主权 国家后 ． 由“ 会： 也想认 同主流文化 ． 也担 心过分认 同而失 去 自己本民族 文化 。他们 以此 强调 中华 民族是 一个政治概念 ． 国族概 念的特点 ． 是 阐述 出中华 各 血统 皆 方 而欢迎这种变化 ． 另一方 而又对某些 变化感到迷茫 ． 以适应 和 民族是 中华人 民共 和国 内五十六个 民族 的统 称 。 民族文 化 、 难 接受 ： 他们一 方而对汉文 化承载 的现代文 明有着强 烈的渴求 ． 与落 后 有不 同 ． 故不属 于普 通的 民族概 念 ． 现在被 中华人 民共 和国官方定 义 愚昧、 陈腐 的思想 文化及生活方式抗 争 ， 一方而 ． 另 他们又很难从 单一 为境 内五 十六个 民族 的统称 因此 ． 提倡 中华 民族不等于消灭 已经存 的民族 观念 中摆脱 出来 ． 一些现代化 的文化 思想观念与他们 头脑 中的 在 的各少 数 民族 ， 以此来 消除各少数 民族 学生对 中华 （ 下转第 ８ ７页）
五个认同教育心得体会
五个认同教育心得体会“五观”“四个认同”教育学习心得通过党小组的组织学习，我对马克思主义“五观”，马克思主义“四个认同”有了更为深刻的认识，“五观”既：国家观、民族观、历史观、文化观、宗教观。
“四个认同”：对伟大祖国的认同、对中华民族的认同、对中华民族文化的认同、对中国特色社会主义道路的认同。
下面是我这次学习后，对五观，四个认同的认识。
1、马克思主义国家观：国家是一种历史现象，不是从来就有的，也不会永远存在下去。
是社会内部矛盾运动发展的结果，是私有制出现、阶级形成后，阶级矛盾不可调和的产物。
同样，国家也必然伴随着阶级、阶级矛盾的彻底消灭而自行消亡。
国家是统治阶级的集体意志和力量的表现，一般都是通过国家意志来实现的。
国家组织与其它社会组织的主要区别，就在于它有强迫被统治阶级服从国家意志的能力，有行使这种权力的官吏，有实现这种权力的军队、警察、法院、监狱等强制机关，还有供养官吏与强制机关的捐税和国债。
2、马克思主义民族观：民族是一个历史范畴，有它自身形成、发展到消亡的客观规律。
民族是人们在历史上形成的一个有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现在共同文化上的共同心理素质的稳定的共同体。
民族是人类社会发展到一定阶段的产物，它是随着社会历史的发展而不断发展变化的，并且民族的发展是受社会发展规律制约的。
第二，民族和阶级是两个不同的社会历史现象，民族问题与阶级问题是两种性质不同的问题。
在阶级社会里，民族内部包含着不同的阶级，存在有阶级斗争，所以在阶级社会里，民族问题往往同阶级问题联系在一起，剥削阶级总是将这样那样的民族问题打上阶级的烙印。
但不能因此得出结论说，民族问题的实质是阶级问题。
各民族平等的联合，反对民族歧视和民族压迫，是解决民族问题的根本原则。
各民族无论大小，都一律平等。
每个民族都是人类物质财富和历史、文化的创造者，各民族应在完全平等的基础上团结起来，坚决反对任何形式的民族歧视和民族压迫。
全世界各民族的无产阶级应坚持国际主义的原则，同一切被压迫民族实行不分国界和民族的亲密联合，共同进行斗争，推翻实行民族剥削和压迫的反动统治阶级。
第六课-“四个认同”奠基础-团结稳定共繁荣 (1)
团结稳定是新疆社会繁荣发展的重要保证
（或：谈谈对团结稳定是新疆各族人民的生命线的理解？）
1、团结稳定，是新疆社会发展繁荣昌盛的前提和保 障。（只有维护…………………………有力的保障。）
2、团结稳定，是新疆各项事业取得胜利的基本保证。 （维护…………历史进程） 3、团结稳定，是新疆各族人民共同进步发展的重要 条件。（维护民族团结……社会基础）
维护国家统一，反对民族分裂
（是国家的最高利益和各族人民的根本利益） 1、新疆各族人民有维护国家统一。反对民族分裂的光荣 传统。 2、三股势力是新疆团结稳定的主要危险，是新疆各族人 民的共同敌人 3、维护国家统一，反对民族分裂是国家的最高利益和各 族人民的根本利益。 维护民族团结，反对民族分裂，就是维护国家的最 高利益和各民族的根本利益。我们就要自觉地维护新疆 的团结和稳定，维护国家的统一，坚决反对民族分裂。
影响新疆团结稳定的主要危险（三股势力），是新 疆各族人民的共同敌人
1、三股势力 境内外民族分裂势力、宗教极端势力、暴力恐怖势力 (合称“三股势力”）
2、我们同三股势力斗争的实质是什么？要求是什么？
我们同“三股势力"的斗争不是民族问题，也不是宗教 题，而是维护祖国统一和国家安全的重大政治问题，是 坚持中国共产党的领导，坚持中国特色社会主义道路， 坚持全国各民族大团结的严肃政治斗争。
“四个认同”的基本内涵：
1、对祖国的认同 （即中华人民共和国是我国各民族人民的共同祖国） 2、对中华民族的认同 （各民族都是中华民族大家庭的一员；各民族要牢固树立 “三个离不开”的思想。）
3、对中华文化的认同 （各民族文化都是中华民族文化的有机组成部分）
4、对中国特色社会主义道路的认同 （中国特色社会主义道路是解决我国民族问题的根本道路）
“三个离不开”“四个认同”教育材料
南关村进一步认真学习马克思主义"五观"、“三个离不开”、“四个认同”教育材料——维护民族团结，反对社会分裂马克思主义"五观"、“三个离不开”、“四个认同”内容【马克思主义“五观”】国家观、民族观、历史观、文化观、宗教观。
【“三个离不开”】汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，少数民族之间也相互离不开【“四个认同”】对伟大祖国的认同、对中华民族的认同、对中华民族文化的认同、对中国特色社会主义道路的认同中国自古以来是一个多民族的地区，全国共有56个兄弟民族劳动、战斗、生活在这片辽阔而富饶的土地上。
各个民族都有悠久的历史和丰富的文化，并各有自己的文化传统、语言文字、宗教信仰和风俗习惯。
尽管各个民族之间在历史上曾经存在矛盾与不和，发生过冲突和战争，但各民族之间的经济文化交流和友好交往，一直是历史的主流。
各民族之所以能够融合成为团结的整体，并经历几千年的变故与动荡而永不分离，根本原因就是爱国主义的向心力和凝聚力起着作用。
爱国主义是中华民族这个统一多民族国家得以形成、生存、延续和发展的重要思想政治基础。
在爱国主义的旗帜指引下，各族人民团结一致，也是各族人民在中国共产党的领导下，前赴后继、浴血奋战的结果。
中国的成立，使我们统一多民族国家发生了质的变化，实行了民族区域自治，在历史上第一次真正消除了民族歧视，实现了民族平等和各民族的大团结，各族人民真正成了国家的主人。
在社会主义大家庭里，在保卫祖国和建设祖国的共同斗争中。
各民族之伺交往与合作的密切程度，是以往任何时候都无法比拟的。
正是这种民族的大团结，大统一、大交流，有力地促进了各民族经济和文化的迅速发展，大大提高了我国的综合国力。
爱国主义的精神力量，更支撑着各族人民的爱国力量，以坚韧不拔的意志，同民族败类的分裂主义活动，展开了英勇的斗争。
历史一再证明，反对分裂，维护民族团结和祖国统一，是人民爱国主义优良传统的重要组成部分。
四个认同教育
2009年9月召开的中国共产党第十七届中央委员会第四次全体会议强调：“做好民族工作，在新形势下把民族团结进步事业继续推向前进，对维护和发展各族人民根本利益、保持社会和谐稳定、实现国家长治久安和中华民族伟大复兴具有重大意义。
要牢牢把握各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的主题，全面贯彻落实党的民族政策和民族区域自治制度，加快少数民族和民族地区经济社会发展，广泛、深入、持久开展民族团结宣传教育活动，有效防范和坚决打击民族分裂活动，巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系。
”接着，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深入开展中华民族团结宣传教育活动的意见》。
中共中央决定在全国深入开展民族团结宣传教育活动，对于巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系具有重要的指导意义。
（修改）认同，“原为心理学术语，指一种情感的移入过程。
现也扩大指认可、接受、赞同。
（于根元主编现代汉语新词语词典北京中国青年出版社1994 P741-742）”深入开展“四个认同”的教育，是民族团结教育的一个重要内容。
“四个认同”主要是指强化对祖国的认同，对中华民族的认同，对中华文化的认同，对中国特色社会主义道路的认同。
“四个认同”是对马克思主义国家观、民族观、总教观、历史观、文化观的具体体现，是民族团结教育所要达到的目的。
民族院校进行民族团结教育，必须明确“四个认同”的内涵和精神实质，这样，才能使民族团结教育工作做到有的放矢。
一、强化对祖国认同的教育。
在“四个认同”的教育中，强化对祖国认同的教育是最根本的。
强化学生对祖国的认同教育，就是要教育和引导学生深刻认识到，我们伟大的祖国自古以来就是一个统一的多民族国家，是各个民族的共同努力和奋斗缔造了我们伟大的祖国。
维护祖国统一，是各族人民的根本利益所在。
各个民族只有将自己的命运与祖国的命运紧密联系在一起，才能使祖国繁荣富强，才能实现自身的全面发展。
马克思主义认为，祖国不仅是指在物质生产基础上形成的特定的政治、经济、文化和社会环境的系统，而且是指包括一个或多个民族在内的社会共同体及其意识形态。
四个认同教案
四个认同教案文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]“四个认同”教育教学目标：知识与技能通过本节课的学习，要求学生掌握四个认同的含义，内容，意义。
通过学习培养学生搜集资料，筛选资料的能力。
通过四个认同意义的学习，培养学生理解分析问题的能力。
过程与方法创设情景营造氛围，引领学生进入新课的学习。
通过搜集资料、学生小组讨论和图片展示，来全面正确的认识四个认同。
情感态度与价值观：通过四个认同的学习，让学生认识到四个认同教育的重要性，增强学生对祖国的认同、对中华民族的认同、对中华文化的认同、对中国特色社会主义道路的认同，增强学生维护民族团结的意识和热爱新疆的思想感情。
重点：四个认同的内涵及现实意义难点：如何理解四个认同的现实意义授课时间：课型：续课课时：1课时教具：相关资料和图片方法：采用讲述法为主，结合图片展示、阅读、讨论等方法教学过程：一、复习二、学习新课导入新课：向学生展示一些人民群众学习四个认同的图片，教师讲解，刚才同学学们看到的这些图片，大家想一想我们为什么要学习四个认同，什么是四个认同，它又有什么重要性我们这节课就来学习。
讲授新课：（三）加强“五个认同”教育的意义学生根据搜集的资料分组讨论，学生代表回答，教师加以点评。
最后教师讲解：“五个认同”是新疆民族团结和谐的文化内核，具有塑造共同心理的特殊功能，是文化软实力的重要组成部分，也是和谐社会建设的关键所在。
“三股势力”企图利用民族心理和民族文化的差异，煽动民族情绪，制造民族隔阂，策划民族分裂，极力在历史和文化领域解构新疆少数民族的中华民族历史记忆和社会记忆，消解新疆少数民族的中华民族整体性意识。
面对意识形态领域反分裂斗争的复杂形势,“五个认同”建设的极端重要性不容忽视。
要从文化上构筑反对民族分裂，维护社会稳定的思想防线。
新疆的跨越式发展和长治久安取决于各族人民的凝聚力、向心力,取决于各族人民“五个认同”。
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民族团结教育篇之“四个认同”
“四个认同”即对祖国，中华民族，中华文化，中国特色社会主义道路的认同
一．强化祖国的认同，就是要深刻认识到，我们伟大的祖国自古以来就是一个统一的多民族国家，各民族共同缔造了伟大的祖国，同捍卫了祖国的统一。
二．强化中华民族的认同，就是要深刻认随着形势的发展，民族团结教育要坚持于是时俱进，丰富内容，创新形式，不断提高吸引力和感染力。
根据自治区党委的决定，当前要把强化“四个认同”（对祖国，中华民族，中华文化，中国特色社会主义道路的认同）作为民族团结教育的一项重要内容。
“四个认同”，是马列主义国家观，民族观，宗教观，历史观，文化观的具体体现，是民族团结教育所要达到的根本目的。
我们一定要提高认识，统一思想，明确“四个认同”的内涵和精神实质。
三．强化中华文化的认同，就是要深刻认识到，我们伟大的祖国是世界上历史悠久的文明古国，在历史发展的长河中，智慧，勤劳，勇敢的中华民族创造了千古流芳的中华民族，各民族都为创造河发展中华文化做出了贡献。
四．强化中国特色社会主义道路认同，就是要深刻认识到，坚持社会主义道路，是中国共产党人的坚定信念，是中国历史发展的必然趋势，也是中国各族人民的必然选择。
识到，中华民族
是我国56个民族相互依存，共同发展凝聚而成的。