二年级数学教案《比较数的大小教学设计》
二年级数学教案《比较数的大小》
二年级数学教案《比较数的大小》一、教学目标：1. 让学生掌握比较两个整数大小的方法。
2. 培养学生运用数的大小比较解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 比较两个整数的大小。
2. 运用数的大小比较解决实际问题。
三、教学重点与难点：重点：掌握比较两个整数大小的方法。
难点：运用数的大小比较解决实际问题。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过生活情境，让学生在实际问题中感受数的大小比较。
2. 游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 合作学习法：培养学生分组合作，共同探讨问题，提高解决问题的能力。
五、教学准备：1. 教具：卡片、课件、实物等。
2. 学具：学生用书、练习本、文具等。
六、教学过程：1. 导入：通过生活情境，如购物场景，引导学生发现比较数的大小在实际生活中的应用。
2. 新课导入：介绍比较两个整数大小的方法，如位数比较、最高位比较等。
3. 实例讲解：通过PPT展示实例，讲解比较两个整数大小的具体步骤。
4. 练习巩固：学生分组进行练习，教师巡回指导。
5. 游戏环节：设计数学游戏，让学生在游戏中运用数的大小比较。
七、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，让学生总结比较两个整数大小的方法。
2. 强调数的大小比较在实际生活中的应用。
八、课后作业：1. 请学生完成课后练习，巩固所学知识。
2. 鼓励学生在生活中运用数的大小比较，总结实际例子。
九、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，观察学生对数的大小比较的掌握程度。
2. 根据学生反馈，调整教学方法，提高教学效果。
十、教学评价：1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 课后作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 实践应用：评价学生在实际生活中运用数的大小比较的能力。
六、教学拓展：1. 引导学生思考：除了比较两个整数，还可以比较几个整数的大小吗？2. 介绍比较多个整数大小的方法，如排序、画图等。
比较数的大小_二年级数学下册教案
比较数的大小——二年级数学下册教案一、教学目标1.能够使用大于、小于、等于符号比较两个数的大小；2.能够正确排序一组由两个或三个数组成的数。
二、教学重点1.大于、小于、等于符号的认识和使用；2.数的大小的比较和排序。
三、教学难点小学二年级学生的数学思维能力还比较薄弱，对比较符号的理解和使用需要一定的讲解和练习。
四、教学过程1. 导入新知识（5分钟）环节目标：了解今天学习的内容，激发学生学习兴趣。
教师可通过举例和贴上适当的图表进行引导。
如：今天我们要学习比较数的大小，那么你们知道吗？我们在日常生活中也常会比较大小。
比如，购物时，你选的东西是200元，而你手里只有100元，你会怎么做？此时，老师贴上两张价签，一张写着“100元”，一张写着“200元”。
询问学生：“两张价签上的数字有什么不同？我们怎么称呼这个不同的现象？”引导学生认识“不等于”的概念。
然后，老师再出示一组数字，询问学生谁的数值更大，激发学生学习的兴趣。
2. 介绍比较符号（10分钟）环节目标：通过图表和实例讲解大于、小于、等于符号的含义。
老师可以使用示意图、实物例子等方式，介绍比较符号的含义，并让学生自己思考和回答一些问题。
“知道什么是大于、小于、等于吗？”“举个例子，如果5大于3，我们该怎么表示呢？”“如果两个数相等，又该怎么表示呢？”引导学生认识和理解比较符号，并实现学生自己回答问题。
3. 举例练习（20分钟）环节目标：通过练习，让学生掌握使用比较符号来比较数大小的方法。
老师先给学生看一组数字，让学生自己找出这些数字的大小关系，并比较选出更大或更小的数。
然后，老师再让学生用比较符号来表示出这些数的大小。
这个过程是交替进行的，一组数字的大小关系确定后再复习新的一组数字的大小关系。
例如：请你比较这两组数字：30, 55, 72和32, 61, 85。
（1）哪组数字中最大的数是几？ [ ]（2）哪组数字中最小的数是几？ [ ]（3）哪组数字更大？ [ ]请使用比较符号（>、<、=）表示出两组数字大小关系：30, 55, 72 ______ 32, 61, 854. 数的排序（15分钟）环节目标：通过小批量练习，让学生学会对两个或三个数进行正确排序。
二年级比较数的大小教学设计
二年级比较数的大小教学设计第一篇：二年级比较数的大小教学设计二年级比较数的大小教学设计年级二年级题．比较数的大小学习目标知识目标：1、使学生加深对万以内数的认识。
2、正确掌握万以内数大小的比较方法。
3、会比较万以内数的大小。
能力目标：1、能熟练地进行万以内数的大小比较。
2、初步培养学生判断、推理能力。
创新目标：在实际生活中运用数字解释一些现象。
德育目标：1、培养学生学习数学的兴趣。
2、培养学生认真学习、细心检查的习惯。
学情分析（一）教材分析这部分知识是为了巩固学生所学的万以内数的读写法而设计的。
为了更清楚的了解万以内数的顺序，掌握比较万以内数的大小的方法，着重使学生理解所比较的数，从数位上表示的几千、几百、、、、、上进行比较。
（二）学生分析这部分知识是在学生已掌握了万以内数的读、写法的基础上进行教学的。
所以对于学生来说，还是比较好理解的。
在教学前，教师要先引导学生对学习过的旧知识进行复习，如：数的组成，数位顺序，三位数的读写法等等，分散难点。
然后让学生通过观察，总结出比较万以内数大小的比较方法。
确定五点重点：比较万以内数的大小的方法。
难点：位数相同的数的大小比较。
创新点：让学生自己动脑、动手、动口，自己获取知识。
德育点：培养学生思维的灵活性，书写规范的好习惯。
空白点：学生如何正确掌握万以内数的大小比较的方法。
教具自制的卡片主要技术激发创造性思考、启发引导技术教学过程中的五环节设计：教师行为学生行为一．导引目标、激发兴趣1、同学们一定读过很多的书，你能说出你读过的书的名字吗？2、如果有学生说出《一千零一夜》和《36夜故事》教师可问：在刚才大家说的书中，有这样两个数字，请说出它们的组成。
你知道这两个数哪个大哪个小吗？1、学生思考后，指名说出。
1、学生很有可能说出谁大谁小的。
二、创设条、自主参与（1）数位不同的数的大小比较。
（2）数位相同数的大小比较。
1、学生看书自学。
2、小组讨论，比较方法。
3、小组汇报学习成果。
小学二年级数学教案 比较数的大小9篇
小学二年级数学教案比较数的大小9篇比较数的大小 1教学目标：1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。
3、培养知识迁移儿抽象概括的能力。
教学过程：一.引入课题谈话：前面我们已经认识了解以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。
我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。
下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。
刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。
板书课题：比较数的大小一、教学新课(1).教学例题图。
提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？看着这幅图你想知道什么？小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？（2）合作交流谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。
谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。
（3）谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。
你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？教师板书：46 38指定学生上黑板>。
全班学生读一读算式46>38。
1.教学“试一试”谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第14页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。
（学生在书上完成并汇报结果。
）说说你是怎样想的？二、巩固深化1、“想想做做”第2题。
让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。
指名汇报。
2、“想想做做”第3题。
学生独立完成，同桌学生互相检查。
3、“想想做做”第1题。
提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。
你们能回答吗？你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？4、“想想做做”第4题。
二年级数学教案《比较数的大小》
二年级数学教案《比较数的大小》一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解比较两个数大小的方法。
2. 学会用“大于”、“小于”、“等于”来表示两个数的关系。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
二、教学内容：1. 比较两个一位数的大小。
2. 比较两个两位数的大小。
3. 比较两个三位数的大小。
三、教学重点与难点：重点：比较两个数大小的方法。
难点：用“大于”、“小于”、“等于”表示两个数的关系。
四、教学准备：1. 数字卡片。
2. 学生分组合作材料。
3. 教学课件或黑板。
五、教学过程：1. 导入：利用数字卡片，让学生观察并说出卡片上的数字。
提问：你们能比较这两个数字的大小吗？怎样比较呢？2. 教学比较一位数的大小：出示一位数数字卡片，让学生两两比较大小，并用“大于”、“小于”、“等于”表示关系。
总结比较一位数大小的方法。
3. 教学比较两位数的大小：出示两位数数字卡片，让学生两两比较大小，并用“大于”、“小于”、“等于”表示关系。
总结比较两位数大小的方法。
4. 教学比较三位数的大小：出示三位数数字卡片，让学生两两比较大小，并用“大于”、“小于”、“等于”表示关系。
总结比较三位数大小的方法。
5. 实践操作：学生分组合作，用数字卡片进行比较大小，并用“大于”、“小于”、“等于”表示关系。
6. 总结：让学生总结比较两个数大小的方法。
7. 课堂练习：出示练习题，让学生独立完成，检验学生对比较两个数大小的掌握程度。
8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
9. 教学反思：教师对本次教学进行反思，了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对比较两个数大小的掌握程度。
2. 观察学生在实践操作中的表现，了解他们的观察能力、操作能力和语言表达能力。
七、教学拓展：1. 引导学生思考：比较两个数的大小在生活中有哪些应用？2. 举例说明，如购物时比较价格，选择性价比高的商品；统计数据时，比较不同数据的大小，找出最大值或最小值等。
二年级数学下册《大小比较》教案、教学设计
3.应用练习：联系生活实际，让学生将所学知识应用到实际问题中，提高解决问题的能力。
在学生练习过程中，我会巡回指导，解答他们的疑问，确保每个人都能掌握大小比较的方法。
（五）总结归纳
在课堂的最后，我会引导学生进行以下总结：
1.回顾今天学习的大小比较的概念、方法和运算符。
二年级数学下册《大小比较》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解“大”、“小”概念，能够正确使用“大于”、“小于”、“等于”等符号表示两个数之间的大小关系。
2.能够比较两个一位数、两位数和三位数的大小，并运用到实际生活问题中。
3.学会使用直观教具、学具进行大小比较，培养观察能力和动手操作能力。
2.实践应用题：结合生活实际，让学生找出家中的物品，进行比较并记录下来，例如：比较两瓶饮料的容量大小，记录在全家人鞋子的大小等。这样的作业既能巩固课堂所学，又能让学生体会到数学与生活的紧密联系。
3.提高拓展题：设计一些富有挑战性的题目，让学生在课后进行思考和探究。例如：比较三个三位数的大小，要求学生用不同的方法进行解答。
直接进入正题：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握比较运算符（大于、小于、等于）的含义和使用方法，能够准确进行大小比较。
2.能够将比较原理应用到两位数和三位数的比较中，解决实际问题。
3.培养学生通过观察、分析、归纳来发现数学规律，并运用到实际问题中。
4.引导学生从生活情境中发现数学问题，培养数学思维。
3.培养学生善于观察、勤于思考的良好习惯，提高解决问题的能力。
4.培养学生正确对待大小、高矮、胖瘦等生理差异，树立平等、尊重的观念。
二年级数学教案《比较数的大小》
二年级数学教案《比较数的大小》一、教学目标：1. 让学生掌握比较两个整数大小的方法。
2. 能够运用比较方法解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 比较两个整数的大小。
2. 运用比较方法解决实际问题。
三、教学重点与难点：重点：掌握比较两个整数大小的方法。
难点：能够运用比较方法解决实际问题。
四、教学准备：1. 数字卡片。
2. 教学课件或黑板。
3. 实际问题情境。
五、教学过程：1. 导入：利用数字卡片，让学生任意抽取两张卡片，比较上面的数字大小，引导学生发现比较方法。
2. 新课导入：介绍比较两个整数大小的方法，即从高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。
3. 实例讲解：出示一些实际问题，让学生运用比较方法解决问题。
如：“小明有3个苹果，小红有5个苹果，谁苹果多？”引导学生回答并解释原因。
4. 练习巩固：5. 拓展应用：出示一些实际问题，让学生运用比较方法解决问题。
如：“妈妈买了2个苹果和3个香蕉，爸爸买了4个苹果和1个香蕉，谁买的fruit 多？”6. 总结：回顾本节课所学内容，让学生强调比较两个整数大小的方法，并鼓励学生在生活中运用比较方法解决问题。
7. 布置作业：8. 课后反思：教师在课后要对课堂情况进行反思，了解学生对比较方法的掌握程度，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及学生在解决问题时的表现，评价学生对比较方法的掌握程度。
2. 作业评价：检查学生作业完成情况，关注学生运用比较方法解决问题的能力，对学生的解题思路和结果进行评价。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，互相学习，提高比较方法和解决问题的能力。
七、教学拓展：固比较方法的应用。
2. 比较分数大小：在分数教学中，引导学生运用比较方法比较分数的大小，提高学生的比较能力。
3. 应用题教学：结合应用题教学，让学生在解决问题过程中灵活运用比较方法，提高解决问题的能力。
完整教学教案：小学二年级比较数的小
小学二年级比较数的完整教学教案一、基本情况年级：小学二年级学科：数学教学内容：比较数的大小二、教学目标1.认识数字0~100的大小关系，掌握比较数的方法；2.树立正确的学习态度，培养良好的学习习惯，促进学生积极参与课堂教学。
三、教学步骤与方法1.导入(5分钟)通过揭示数字卡片，引导学生看数说数，认识数字从0~100的大小关系。
鼓励学生积极举手回答数字大小。
2.授课(30分钟)2.1 同桌比大小学生分组，同桌两位学生合作完成同桌比大小任务。
任务要求：将数字卡片中的数字按大小关系排列，看谁速度更快，谁更准确。
2.2 数字串连连看学生通过连连看的方式，认识数字从0~100之间的大小关系。
2.3 比大小小游戏老师出题，学生分小组。
每组根据老师给定题目，进行比大小小游戏，在规定时间内完成越多题目，就领先越多。
3.合并练习(15分钟)随堂练习，提高学生对双位数大小的敏感度。
在老师的提示下，学生自己合并数字，判断数字的大小关系。
4.课后作业(5分钟)留下课后作业，要求学生在家中自主完成。
家庭作业为在家中练习比大小的小游戏。
四、教学重点1.认识数字从0~100之间的大小关系；2.掌握比大小的方法。
五、教学难点1.数字串连连看，较难从众多数字中找出拥有相同数字大小的数字；2.比大小小游戏，在比对数字大小的同时，需要考虑快速进行计算。
教学小结此次课程是介绍数字大小的概念，帮助学生认识小学二年级数字之间的大小关系，了解比大小方法。
教学重点是认识数字大小关系，并掌握比大小方法。
对于数字串连连看和比大小小游戏，需要学生在课堂上逐步熟悉。
对于课后作业，家长可以适当地帮助他们进行指导。
为了达到教学目标，老师应该具备以下素质：1.良好的组织和管理能力；2.积极的口头和肢体语言；3.以创意和互动的方式有效地传递知识。
老师也应该相信自己，尊重学生并理解他们。
教学教案需要充分考虑学生的个性差异，使每个学生都能从教学中收获经验和信息，并激发他们的学习兴趣和内在动力。
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二年级数学教案《比较数的大小教学设计》
教学目的：使学生进一步了解万以内数的顺序，掌握比较数的大小的方法。
教学重点：使学生学会比较万以内数的大小的方法。
教学难点：熟练进行位数相同的数的大小比较。
教学关键：抓住位数和数位排列顺序进行比较数的大小。
教具：例11（3）汽车图，算盘。
学具：学生准备算盘。
教学方法：四段式教学法。
教学过程：
1.引入
1、比较下面各数的大小
61〇5645〇47100〇98
让学生独立完成后，指名说说你是怎样比较的？
2、引入新课，揭示课题。
我们已经学会了比较百以内数的大小，那么万以内数的大小怎样比较呢？接着教师板书课题：比较数的大小。
2.阅读
1、出示例11（略，见P33）
2、让学生根据下面提纲边看书，边思考，边讨论。
阅读提纲：
（1）1230和965各由几个千，几个百，几个十和几个一组成的，各是几位数，最高位是什么位？哪个数比哪个数大？为什么？
（2）5640和8790都是几位数？最高位各是几千？哪个数比哪个数大？你是怎么想的？
（3）3864和3529都是几位数？最高位都是几千？哪个数比哪个数大？你是怎么想的？
（4）比较万以内两个数的大小的方法是怎样的？（让学生讨论）
3.讲解
1、教学例11第（1）题
（1）让学生在算盘上分别拨出1230和965
（2）指导学生观察思考：1230是四位数，最高位是千位，这个数超过一千；而965是三位数，最高位是百位，这个数不够一千，所以1230＞965
提问：比较万以内数的大小，先比什么？怎样确定大小？
根据学生回答板书：先比位数，位数多的数大，位数少的数小。
2、教学例11的第（2）题
（1）让学生在算盘上分别拨出5640和8790。
（2）让学生观察后提问：这两个数都是几位数？最高位分别是几千？
（3）引导学生明确，虽然最高位都是千位，但5个千比8个千小，所以5640＜8790。
3、教学例11的第（3）题
（1）出示标有载重量的汽车图。
（2）让学生观察后，提问：哪辆车载的汽水多？为什么？
（3）引导学生明确：3864和3529都是四位数，最高位上的数也相同应该往下比较百位上的数。
4.让学生在书上填写：3864和3529的大小
提问：位数相同的数，怎样比较大小？
根据学生回答板书：
①位数相同的数，先比最高位，最高位上的数大的数大反之则小。
②如果两个数的位数相同，最高位上的数也相同，就从高位起依次往下比，直到比出数的大小为止。
1.练习
完成练习九第1-4题
第1题：让学生独立完成后，指名说说你是怎样比较它们的大小？
第2题：指名读题后问第（1）小题这4个数中，最大的数是多少？最小的数是多少？剩下的两个数941和914，哪个大？你能按照从大到小的顺序排列吗？
第（2）让学生独立完成后集体评讲。
第（3）题，让学生读出各数后问：这些数的位数相同吗？哪个数的数位最少，怎样找出最大的数？让学生在书上注明最大的数和最小的数。
第4题：边提问边让学生在算盘上拨出数来。
最后按要求写出各数。
课堂小结：
1.这节课，我们学习了什么知识？
2.怎样比较万以内数的大小？
师述：这节课我们学习了比较数的大小，有两种情况，一是位数不同，位数多的数大；二是位数相同，要从高位比起，一位一位往下比，直到比出数的大小为止。