幼儿园游戏化的数学教育
幼儿园游戏化数学教学案例
幼儿园游戏化数学教学案例一、幼儿园游戏化数学教学的重要性在幼儿园阶段，数学教学的目的不在于灌输抽象的数学知识，而是在于培养幼儿对数学的兴趣和自信心。
游戏化的数学教学能够激发幼儿学习的积极性，并在轻松愉快的氛围中培养他们的数学思维能力，打下良好的数学基础。
幼儿园的数学教学应该以游戏化的方式进行，为幼儿创造愉快的学习环境，让他们在玩中学，在学中玩。
二、游戏化数学教学的具体案例1. 游戏：数学拼图案例描述：在幼儿园的数学课上，老师为幼儿们准备了一款数字拼图游戏。
游戏规则是，幼儿需要拼出一张数字拼图，但每张拼图只有数字的形状，没有实际的数字。
通过此游戏，幼儿需要根据数字的形状和布局来判断和拼凑出正确的数字，从而锻炼他们的空间想象力和逻辑推理能力。
游戏完成后，老师可以组织幼儿们一起讨论拼图的过程，引导他们总结出拼图的规律和方法，进而深化对数字形状和数字之间关系的理解。
2. 游戏：数学宝藏寻找案例描述：老师在教室里布置了一场数学宝藏寻找游戏。
在游戏中，老师会给幼儿们提供一系列数学问题，例如简单的加减法、数字排序、找规律等，幼儿们需要按照问题的提示，通过解决问题的方式找到宝藏的所在地。
通过这个游戏，幼儿们在解决数学问题的过程中，不仅能够培养他们的数学运算能力，还能够锻炼他们的观察力和逻辑思维能力。
通过找到宝藏的愉快体验，可以增强幼儿们对数学学习的兴趣和积极性。
三、我对幼儿园游戏化数学教学的看法游戏化数学教学对幼儿的数学学习起着非常重要的作用。
通过设计丰富多彩、符合幼儿认知发展规律的数学游戏，可以让幼儿在快乐中学习，在游戏的趣味中掌握数学知识和技能。
在游戏的过程中，幼儿能够主动参与，潜移默化地提升数学思维能力，培养解决问题的能力，从而为未来的学习奠定良好的基础。
在进行游戏化数学教学的过程中，老师需要及时总结和回顾游戏的过程与方法，引导幼儿从游戏中归纳出数学规律和方法，并及时给予肯定和鼓励。
这样可以帮助幼儿们建立正确的数学学习观念，培养他们对数学的自信心和兴趣，从而更好地促进幼儿的数学学习和发展。
《指南》背景下的幼儿园数学教育游戏化
《指南》背景下的幼儿园数学教育游戏化近年来，随着游戏化教育的兴起，幼儿园数学教育也开始尝试引入游戏元素，通过游戏化的方式来促进幼儿的数学学习。
而在《指南》背景下的幼儿园数学教育游戏化更是备受关注。
本文将从游戏化教育的概念及意义，幼儿园数学教育的特点，以及在《指南》背景下的幼儿园数学教育游戏化的具体做法等方面进行阐述。
一、游戏化教育的概念及意义游戏化教育是指将游戏的元素和规则融入到教育活动中，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习的效果。
游戏化教育不仅可以增加学习的乐趣，还可以培养学生的合作精神、创造力和解决问题的能力。
游戏化教育在幼儿园数学教育中具有重要的意义。
二、幼儿园数学教育的特点幼儿园数学教育是培养幼儿数学思维和逻辑推理能力的起点，也是为日后学习数学打下良好基础的重要阶段。
在幼儿园数学教育中，幼儿的认知发展水平不同，需要针对幼儿的认知特点进行教学设计。
幼儿在数学学习中的兴趣、好奇心强烈，对于形式比较抽象的数学概念容易产生厌学情绪。
幼儿园数学教育需要注重启发式教学，注重培养幼儿的数学思维和解决问题的能力，让幼儿通过实际操作来感受数学的乐趣。
在《指南》背景下的幼儿园数学教育中，游戏化教育可以通过以下具体做法来实现。
1. 制定游戏化教育的教学目标游戏化教育需要明确教学目标，以及通过游戏化教学来达到这些目标。
在幼儿园数学教育中，教学目标可以包括培养幼儿对数学的兴趣，提高幼儿的数学思维能力，以及使幼儿能够初步掌握一些基础的数学概念和技能等。
通过游戏化教学，可以让幼儿在愉快的氛围中学习数学知识，提高学习效果。
2. 设计富有趣味性的数学游戏为了吸引幼儿的注意力和提高学习的趣味性，可以设计一些富有趣味的数学游戏。
可以设计一款关于数学形状的拼图游戏，让幼儿在游戏中认识各种形状，并学会用这些形状搭建各种图案。
还可以设计一些数学益智游戏，让幼儿在游戏中培养数学思维和逻辑推理能力。
这些游戏既能够吸引幼儿的注意力，又能培养幼儿的数学能力。
幼儿园中的游戏化数学教学策略
幼儿园中的游戏化数学教学策略在幼儿园的教学过程中，数学教育被认为是一项重要的任务。
然而，对于幼儿来说，数学本身可能是一门抽象而晦涩的学科。
因此，为了让幼儿更好地理解和学习数学，游戏化数学教学策略应运而生。
一、游戏化数学教学的理论基础游戏化数学教学将游戏和数学元素结合在一起，通过游戏的形式来引发幼儿对数学的兴趣和积极参与。
这种教学策略基于以下几个理论基础：1. 儿童发展理论：根据儿童发展的特点和需求，游戏化教学能够满足幼儿探索和发展的天性，激发他们对学习的兴趣和热情。
2. 情感教育理论：游戏化数学教学强调在学习过程中培养积极情感，通过成功的游戏体验来建立自信心，培养对数学的积极情感和态度。
3. 建构主义理论：游戏化数学教学注重幼儿的主动参与和建构知识的过程，通过游戏中的实践操作和问题解决，让幼儿主动构建数学概念和技能。
二、游戏化数学教学的具体策略游戏化数学教学可以在课堂中采取多种具体策略，以下是其中几个常见的实施方式：1. 游戏化教材和教具：教师可以选择符合幼儿年龄特点和兴趣的游戏化教材和教具，例如拼图、积木、数字卡片等，通过这些材料开展有趣的数学游戏活动。
2. 角色扮演游戏：通过角色扮演游戏，幼儿可以体验数学知识在现实生活中的应用。
教师可以组织幼儿扮演数学家、商人、建筑师等角色，通过角色扮演来学习和探索数学概念。
3. 数学游戏应用：利用数学游戏应用软件或互动媒体，创设情境，让幼儿在游戏中解决数学问题，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
4. 小组合作游戏：组织小组合作游戏可以培养幼儿的团队合作意识和交流能力。
例如，教师可以设置数学智力竞赛、解谜游戏等，让幼儿在游戏中共同探索和解决数学问题。
5. 数学化娱乐活动：将数学元素融入娱乐活动中，例如数学拼图比赛、数学角色扮演剧等，使数学学习变得轻松有趣。
三、游戏化数学教学的价值和意义采用游戏化数学教学策略有以下几个重要的价值和意义：1. 激发兴趣：游戏化教学能够引发幼儿对数学的兴趣，增加他们学习数学的积极性。
幼儿园数学课程的游戏化教学
幼儿园数学课程的游戏化教学幼儿园数学课程的游戏化教学是目前广受欢迎的教学方式。
这种教学方式注重培养幼儿的兴趣和主动性，通过游戏化的形式，让幼儿在游戏中学习数学知识和技能。
下面将从游戏化教学的定义、特点、适应对象、实施方法及其优劣势五个方面分析幼儿园数学课程的游戏化教学。
一、游戏化教学的定义游戏化教学是将游戏设计与教学活动相结合的教学方式。
它通过游戏的形式，将教育目标和游戏目的相结合，以获得更好的教育效果。
在游戏化教学中，游戏不再是单纯的娱乐，而是一种教育工具，可以通过适当的游戏设计，激发学生的自主性和积极性，提高学习效果。
二、游戏化教学的特点1. 注重启发式教学游戏化教学强调启发式教育，通过设计富有趣味性、挑战性的游戏场景，激发孩子的想象力和创造力，引导他们自主发现、自主学习，从而达到知识的掌握和技能的提升。
2. 重视个性化教育游戏化教学将游戏与学习相融合，在游戏过程中充分考虑幼儿的个性，根据幼儿的兴趣特点和认知水平，设计不同难度、风格的游戏环节，做到因材施教，个性化教育。
3. 追求创新性教学游戏化教学是一种引人入胜、充满创意的教学方式。
它不断追求创新，让学习变得有趣和活跃，创造性地应用多种手段和工具，如语音交互、VR、AR等技术手段，设计出具有高度互动性的教育游戏，激发学生的学习兴趣。
三、游戏化教学的适应对象幼儿园数学课程的游戏化教学适用于3-6岁的幼儿。
这个年龄段的幼儿正是处于自我认知、感性认识阶段，他们具有好奇心、想象力和求知欲望，能够通过游戏的形式有效吸收和掌握新知识。
四、游戏化教学的实施方法1. 游戏中学习游戏化教学的核心是将游戏与学习结合起来。
在幼儿园数学课程中，可以设计各种形式的游戏活动，如角色扮演、配对游戏、猜谜游戏、数学拼图等，让孩子在玩中学，通过游戏场景，自主学习掌握新知识。
2. 情境营造为了让幼儿更好地参与游戏，需要在环节设计上注重情境营造，设计生动、有趣的情境，激发幼儿的好奇心和兴趣，使幼儿能够愉快的参与游戏，取得好的学习效果。
幼儿园数学学习的游戏化教学
幼儿园数学学习的游戏化教学在幼儿园的数学学习中，游戏化教学已经被广泛应用。
通过将数学概念和技能融入游戏活动中，可以激发幼儿的学习兴趣，提升他们的主动参与度和学习效果。
本文将介绍幼儿园数学学习的游戏化教学的重要性、教学方法和应用效果。
一、游戏化教学在幼儿园数学学习中的重要性1.激发学习兴趣：幼儿对于新鲜事物和游戏活动的好奇心使他们对数学学习保持较高的兴趣。
游戏化教学可以将数学概念和技能融入幼儿熟悉的游戏场景中，引起他们的主动学习欲望。
2.提高学习积极性：通过游戏形式的数学学习，可以让幼儿参与到活动中去，主动探索、体验和解决问题。
这种积极的学习态度有助于幼儿主动学习，提高学习效果。
3.培养综合能力：游戏化教学注重培养幼儿的观察力、思维能力、判断力和动手能力。
通过解决问题、协作游戏等活动，能够全面培养幼儿的多种能力。
二、游戏化教学的方法1.游戏环境创设：在教学环境中布置符合游戏主题的道具和装饰物，营造出浓厚的游戏氛围。
例如，利用色彩鲜艳的卡片、数字玩具等，打造一个有趣的数学游戏区域。
2.角色扮演游戏：通过角色扮演的方式，将数学学习情景化。
例如，让幼儿扮演数学故事中的主角，根据故事情节进行计数、排序等活动，提升数学学习的趣味性和互动性。
3.学习任务设定：利用游戏任务激发幼儿的学习兴趣。
例如，组织幼儿参与拼图游戏，要求他们按照数字大小、形状等特征进行拼图，锻炼数学思维。
4.竞赛游戏：适当设置游戏竞赛，鼓励幼儿积极参与。
例如，组织数学寻宝游戏，幼儿在寻找宝物的过程中需要完成各种数学题目，争取获胜。
5.多媒体教学：利用多媒体技术，通过图像、声音等形式丰富幼儿的数学学习内容。
例如，使用数字视频教材，让幼儿通过观看和听说的方式学习数字和数量概念。
三、游戏化教学在幼儿园数学学习中的应用效果1.激发学习兴趣：游戏化教学通过多样化的游戏形式，能够激发幼儿的学习兴趣。
幼儿在游戏中主动学习，体验到学习的乐趣，对数学学习充满热情。
幼儿园数学教育游戏化的核心与实施路径
幼儿园数学教育游戏化的核心与实施路径幼儿园数学教育游戏化的核心与实施路径一、引言数学教育是幼儿园教育中的重要组成部分，对幼儿的认知发展和思维能力培养具有重要影响。
为了激发幼儿对数学的学习兴趣，提高他们的学习主动性，游戏化教育逐渐成为了幼儿园数学教育的一种新模式。
本文将探讨幼儿园数学教育游戏化的核心理念，并提出实施路径，以期为幼儿园教师和教育管理者提供一些参考意见。
二、幼儿园数学教育游戏化的核心理念1. 创设情境游戏化教育通过创设具有情境性的游戏，将抽象的数学知识与幼儿生活经验结合起来，帮助幼儿建立起数学与实际问题之间的联系，提升其数学学习的意义感。
2. 引导探究游戏化教育注重引导幼儿主动参与、探索、发现，在游戏中体验数学的乐趣，培养幼儿的自主学习能力和解决问题的能力。
3. 个性化发展游戏化教育允许幼儿以自己的方式来学习，根据幼儿的兴趣和能力提供个性化的游戏学习体验，鼓励幼儿在游戏中进行自我表达和探索，促进其个性化的数学发展。
4. 合作互动游戏化教育强调幼儿之间的合作和互动，通过合作游戏培养幼儿的团队意识、沟通能力和合作精神，提高幼儿的社交技能和情商。
三、幼儿园数学教育游戏化的实施路径1. 游戏设计幼儿园数学教育游戏化的关键在于游戏设计，教师需要结合幼儿的特点和学习目标设计有趣、富有情境的数学游戏。
游戏设计应符合幼儿的认知水平和兴趣爱好，鼓励幼儿在游戏中主动探索和解决问题。
2. 游戏引导教师在游戏中担任引导者的角色，要及时观察幼儿的游戏表现，引导幼儿思考和发现数学规律，促进幼儿的数学思维能力发展。
引导过程中应注意给予幼儿足够的自主空间，尊重幼儿的选择和决策。
3. 游戏评估游戏化教育中的评估应注重对幼儿的参与和表现进行观察和分析。
教师可以通过记录幼儿的游戏过程、观察幼儿解决问题的方式和思考的思路等，来评估幼儿的数学学习情况，并及时给予针对性的指导和反馈。
4. 融入课程游戏化教育应与幼儿园的数学课程密切结合，通过有计划地融入数学教育中，使游戏能够成为幼儿园数学教育的一个重要组成部分。
游戏化的数学活动教案7篇
游戏化的数学活动教案7篇教案是教师进行教学研究的重要材料，有助于提升专业素养，为了提高课堂教学的有效性，教师需要花时间去研究和完善教案内容，本店铺今天就为您带来了游戏化的数学活动教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
游戏化的数学活动教案篇1送水果活动目标：1、认识数字5.并理解5以内各数的实际意义。
2、能按数取物，按物取数。
3、懂得朋友之间要互相关心。
活动准备：1、《数数是多少》游戏卡中的数字卡1-5、2、《送水果》游戏卡。
3、幼儿水果游戏卡。
4、《小熊操过生日》操作单（一）（二）。
活动过程：☆排序1、打乱顺序出示数字卡1-4.请幼儿为数字1-4排序。
教师：这是数字几？我们可以怎样给它们排队？为什么？（幼儿可从大到小排，或从小到大排）教师：数字4后边应该是几？2、出示数字卡片5.引导幼儿认读并辨认5的特征。
教师：这是数字几，它像什么？为什么要排在数字4的后面。
☆游戏：送礼物创设小熊过生日的情境，为小熊送礼物。
教师：小熊今天过5岁生日，你们想送他什么礼物？小熊希望是用数字5来代表这个礼物的数量。
☆操作：送水果1、出示《送水果》游戏卡，练习按数取物，引导幼儿寻找、点数水果。
教师：小熊最喜欢吃水果，这有很多水果，请小朋友每人取出一种水果，数量为5个。
2、出示数字卡片，幼儿练习按物取数，引导幼儿互相验证礼物的数量。
教师：请小朋友互相数一数，水果的数量对不对，并找出相应的数学卡片，放在旁边。
3、完成操作单《小熊操过生日》操作单（一）（二）。
教师带幼儿阅读操作单，在幼儿完成操作单过程中及时鼓励引导，并以大拇指粘贴作为奖励贴在幼儿的操作单上。
游戏化的数学活动教案篇2教学目标：1、学会辨别时针和分针的作用，掌握整点的书面表达。
2、培养口语表达整点的能力。
3、教导幼儿学会珍惜时间。
4、引发幼儿学习的兴趣。
5、培养幼儿对数字的认识能力。
教学重点：1、正确认识整点。
2、口语表达整点。
教学难点：学会用时针和分针准确表达整点。
浅析幼儿园游戏化数学教学
浅析幼儿园游戏化数学教学幼儿园是儿童成长发展的重要阶段，是孩子们接触数学教育的起点。
游戏化数学教学是一种针对幼儿特点设计的教学方法，通过游戏的形式来进行数学教学，让孩子在愉快的氛围中学习数学知识，培养他们的数学兴趣和能力。
本文将从游戏化数学教学的优势、设计原则、具体实施方法等方面进行浅析，希望能够对幼儿园数学教学工作者有所启迪。
一、游戏化数学教学的优势1. 符合幼儿的认知规律幼儿正处于认知发展的关键时期，他们的认知水平和注意力持续时间有限，需要通过直观、感觉和运动方式进行学习。
游戏是幼儿最为喜爱的活动，通过游戏化数学教学可以激发幼儿学习的热情，提高他们的学习积极性和主动性。
2. 促进综合能力的发展数学是一门综合性强的学科，包含了逻辑思维、空间想象、语言表达等多种能力。
通过各种数学游戏，可以促进幼儿的综合能力的发展。
在玩数字积木时，可以促进幼儿的手眼协调能力和逻辑思维能力；在进行数学角色扮演游戏时，可以促进幼儿的语言表达和沟通能力。
3. 培养积极的学习态度通过游戏化数学教学可以培养幼儿积极的学习态度和良好的学习习惯。
在游戏中，孩子们能够感受到学习的快乐，从而树立起对数学学习的自信心和兴趣，形成良好的学习动力。
二、游戏化数学教学的设计原则1. 游戏性原则游戏化数学教学的核心在于“游戏”，因此游戏性原则是首要的原则。
这就要求数学教学过程中，要让孩子们在愉快的氛围中接受数学知识教育，以游戏的形式来展开教学活动。
比如可以利用数学角色扮演游戏、数字积木游戏、数学乐园游戏等，让孩子们在玩中学，在学中玩。
2. 切实可行原则游戏化数学教学设计要符合幼儿的认知水平和兴趣特点，要设计具体的实施方案，不仅要考虑教育目标和教学内容的设置，还要考虑到教学方法的灵活性和有效性。
在进行数学角色扮演游戏时，要考虑到孩子的年龄特点和实际情况，设计角色扮演游戏的情境，使之既符合数学教学要求，又符合幼儿的认知规律。
3. 教育性原则游戏化数学教学不仅要注重游戏的趣味性，更要注重教育性。
课程游戏化背景下幼儿园数学教育的优化策略
课程游戏化背景下幼儿园数学教育的优化策略1. 运用游戏元素进行数学教学。
幼儿喜欢玩游戏，在数学教育中引入游戏元素可以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
教师可以设计各种数学游戏，如数学拼图、数学迷宫等，让幼儿在游戏中学习数学知识和技能。
教师还可以利用数字卡片、计算器等工具，让幼儿在游戏中通过实际操作来学习数学。
2. 引导幼儿发现数学问题和解决问题的方法。
在数学游戏中，教师可以引导幼儿发现问题和解决问题的方法。
通过提出问题和让幼儿自己寻找解决方法，可以培养幼儿的思维能力和解决问题的能力。
教师可以组织数学小组活动，让幼儿一起合作解决数学问题，培养他们的合作意识和团队精神。
3. 创设情境，培养数学思维。
在数学游戏中，教师可以创设一些情境，让幼儿通过观察、思考和实践来理解和应用数学知识。
教师可以设置角色扮演游戏，让幼儿在游戏中扮演不同的角色，通过实际操作来学习和应用数学知识。
教师还可以利用游戏中的情境，让幼儿进行数学探究活动，培养他们的探索精神和自主学习能力。
4. 结合实际生活，提升数学学习的实用性。
幼儿园数学教育应当与实际生活相结合，让幼儿在实际生活中感受到数学的实用性和重要性。
教师可以设计一些与日常生活相关的数学游戏，如购物游戏、做饭游戏等，让幼儿在游戏中学习数学的基本概念和计算技巧，并将其应用于实际生活中。
教师还可以鼓励幼儿在日常生活中运用数学知识，如帮助幼儿计算购物费用、测量物体的长度等。
5. 注重兴趣培养和个性发展。
在数学游戏中，教师应当注重培养幼儿的兴趣和个性发展。
教师可以了解幼儿的兴趣爱好，为他们设计个性化的数学游戏，让幼儿在游戏中充分发挥自己的特长和优势。
教师还应当鼓励幼儿勇于尝试和创新，在数学游戏中激发他们的创造力和想象力。
课程游戏化背景下，幼儿园数学教育的优化策略应当注重运用游戏元素进行教学、引导幼儿发现问题和解决问题的方法、创设情境培养数学思维、结合实际生活提升数学学习的实用性，以及注重兴趣培养和个性发展。
幼儿园老师数学教育游戏化实践与反思
幼儿园老师数学教育游戏化实践与反思一、游戏化教学的实践1.数的认识：为了让孩子们更好地理解数字，我设计了一个“数字接力”游戏。
我将孩子们分成小组，每组孩子们手持数字卡片，按照顺序将卡片传递给组内的其他成员。
通过这个游戏，孩子们在轻松愉快的氛围中掌握了数字的顺序和大小。
2.数的运算：在教授加减法时，我设计了一个“欢乐超市”游戏。
我将孩子们分成小组，每组孩子们扮演顾客和售货员的角色。
顾客们需要购买商品，而售货员需要为顾客计算总价。
通过这个游戏，孩子们在实际操作中学会了加减法运算，并提高了他们的计算速度和准确性。
3.几何图形：为了让孩子们更好地认识几何图形，我设计了一个“图形接力”游戏。
我将孩子们分成小组，每组孩子们需要将不同形状的图形卡片按照顺序传递给组内的其他成员。
通过这个游戏，孩子们在轻松愉快的氛围中学会了识别和命名各种几何图形。
二、游戏化教学的反思1.游戏设计要贴近生活：在游戏化教学中，我发现将游戏设计与孩子们的生活实际相结合，能够更好地吸引他们的注意力。
例如，“欢乐超市”游戏让孩子们在扮演顾客和售货员的过程中，自然地理解和掌握了加减法运算。
2.注重孩子们的参与度：在游戏过程中，我注重让孩子们充分参与其中，提高他们的动手能力和动脑能力。
例如，“数字接力”游戏中，孩子们需要动手传递数字卡片，动脑思考数字的顺序和大小。
3.及时给予反馈和鼓励：在游戏过程中，我及时给予孩子们反馈和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就。
例如，当孩子们在“图形接力”游戏中正确地传递了图形卡片，我会给予他们表扬和鼓励，增强他们的自信心。
4.关注个别差异：在游戏化教学中，我注意到每个孩子的学习能力和兴趣程度不同。
因此，我会根据每个孩子的特点，给予他们个性化的指导和支持。
例如，对于计算能力较弱的孩子，我会适当降低游戏难度，让他们在游戏中获得成功体验。
游戏化教学是一种寓教于乐的教学方式，能够激发孩子们对数学的兴趣和积极性。
作为一名幼儿园老师，我将继续探索和实践游戏化教学，为孩子们提供一个愉快的学习氛围，帮助他们更好地掌握数学知识。
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幼儿园游戏化的数学教育
作者：王宁
来源：《读写算》2014年第22期
【摘要】社会的发展必然伴随这观念的转变，在当下社会，幼儿教育逐渐被家长重视与认可。
在幼儿的教育中是以一种真善美的方式教学，那时候在语言理解与知识的领悟上都没有一个较高的境界，在幼儿园的数学教育中讲究是游戏化的教学。
从生活的角度实践性的操作可以加深儿童对于知识理解的印象，从而达到儿童理解认知数学的效率。
【关键字】幼儿园游戏教学数学
观念的转变便是社会进步所带来的，如今幼儿园教学正在如火如荼的开展着，在幼儿园的教学中又以游戏化的教学为主导，给学生灌输知识，让学生理解知识，并且在学习中感觉到学习的快乐，而不是学习的枯燥乏味。
游戏化的数学教育也就会呈现这样的效果。
生活中数学无处不在，而数学在学生的观念中又是以一种枯燥的形式存在，而幼儿园中的小朋友年龄上与中小学生的差异，教学中仅仅只是用陈述性讲解知识，幼儿园的小朋友就会在思想上排斥教育。
所以游戏化的数学教育在幼儿园中的开展是必要的。
一、游戏化的数学教育的作用
在教师资格证的考试中就要求老师考《教育心理学》，而在教育心理学中又明确的指出要根据学生不同的个体差异实施教学，而教学不能仅仅只是单一的传播知识，而是要通过情景教学去开展教学内容，幼儿园中游戏化的数学教育也是同等原则。
（一）游戏化的数学教学可促进儿童思维能力的发展
儿童的思维在初期是无法想象的，思维作为人类认识活动的核心，而儿童时期的思维便是以后发展的方向，在幼儿园的教学中通过把教学内容游戏化，而游戏的就开展能促进思维能力的发展。
在幼儿园的教学中经常会让学生去分辨颜色、大小、形状等不同特征的物品。
有时候还会涉及到用一些拼图的方式让儿童思维模式得以发展，而儿童在这样的环境中就会学会观察、思考、并且在活动中不断加快自己的反应速度，促进儿童思维能力的发展。
（二）游戏化教学可促进儿童分析能力与综合素质的发展
儿童在游戏化的数学教育中，自己的头脑在不断的运转，并且游戏化的教学又吸引能力，儿童就可以在各个环节中不断的分析比较，而且记忆犹新。
游戏教学就能让儿童在不断分析中取得进步。
（三）游戏化教学可增强儿童学习的兴趣
好奇心是儿童的天性，对于知识的好奇心也是天性，因为有相应的好奇心才会对某种特别的形式教学产生兴趣，把数学教育游戏化，在游戏的同时又加大了数学知识的灌输，学生在学习中也不会感到知识学习的无聊，这样的教学就是一举多得的好办法，这样可以让学生在以后的发展中进一步的对理解知识有相当大的积极性与自觉性。
所以游戏化的数学教育也增强了儿童学习的兴趣，为以后的发展奠定了良好的基础。
二、幼儿园数学教育中构建游戏结构的必然性
幼儿园教学中游戏化的教学是生活发展的需求，与生活息息相关的就是数学，在数学的教学中因为基础知识不变，结合生活情景去教学更有说服力。
不会使单一的教学也不会是很难理解的知识。
多利用现在幼儿教学会利用的情景，比如搭积木、数数、物品分类、拼图等游戏，在数学教育中开展游戏化的教学，可以让学生更好的理解数学。
在教育中，因为教学要求需要游戏化，巧妙的将知识与游戏结合起来传到知识，借助游戏深层次的讲解知识，另外因为游戏本身可以满足学生的需求，那么就需要在教学中建立起这样的方式教学。
比如在现实生活中可以结合收营员找补顾客的钱来教会学生数学的应用，顾客给了10元买东西，花费了5元，收营员该找补多少元。
这只是单一的教学，而游戏化的教学就是找学生与老师互动，扮演不同的角色，来实现教学目的。
所以在幼儿园的数学教育中的游戏化的必然性很明显，生活化的要求与学生自身求知欲望的增加。
三、如何让幼儿园数学教育游戏化
幼儿园数学教育游戏化的重要性不言而喻，只有在数学教育中实现游戏化的教学，才能让学生更好的发展。
（一）与生活实际相互联系
幼儿园的设施与布置方法本身就与初高中的情景不同，这不是一种做作的行为，而这样的方式就是一种构建数学教育的模式，游戏的开展要贴近生活，幼儿园的布置也贴近生活，对儿童衣服大小的归类以及鞋大小的归类，并且排序，这样的模式对学生是很有利的，学生在逐渐熟悉的情况下又有了生活习惯，又不知不觉的被数学教育的游戏化所影响。
这样贴近生活就会让知识的可行度逐渐增强，学生的知识积累也是逐渐增多。
（二）针对个性差异的存在，构建游戏化教学模式
学生的差异性不言而喻，而儿童时期的差异更不用言明，个性的差异表现得更明显与突出。
那时候的情感、意志、认知都不会受情绪的控制，整个身理、心理活动的开展都是不特别
稳定。
所以在幼儿园中会分小班教学之类的。
就小班教学中因为儿童个体的差异，老师在教学的过程中就要在知识的传播中注重情景游戏化的分布，不能只是单一的游戏化全班一起做，而是要在教学中不断的构建不同的游戏化教学模式。
老师通过观察儿童的行为，发现不同儿童的表现，并找出不同的教学方法。
在游戏内容的安排中，就要体现出层次性，满足不同孩子的需要，使每个儿童都找到合适自己的位置。
（三）不同游戏解决不同的数学问题
幼儿园数学教育中不是所有的方法都适合游戏化教学，并不是所有的内容都适合游戏化的教学，在游戏中构建大班儿童的数学教育，要根据不同的内容选择不同的游戏教学。
幼儿园的数学教育游戏活动中，适合构建游戏化教学的内容分一般都是些几何图形、加减法、数的集合、分类问题与排序知识等。
这些知识涉及的游戏内容有角色互换、结构游戏、以及智力游戏等，这些度需要幼儿园老师的注意与探究创新。
在教学中因为游戏的简单易行并且有趣的特点，渗透在正规的教学中就可以巩固加强学生所学的数学知识，现在又儿童的各类玩具并且卡片上附有图片与文字的卡册。
这些反复的让学生去温习就能让学生很好的进行知识的巩固。
四、结束语
幼儿园游戏化的数学教育的开展不仅在知识的传播上改变了单一的途径，又让儿童本身对数学产生兴趣。
这为幼儿园的教学进行奠定了良好的基础。
参考文献
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